小学生科学学科学习能力调查问卷

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小学生自主学习能力问卷的调查报告(精品12篇)

小学生自主学习能力问卷的调查报告（精品12篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告有着举足轻重的地位，其在写作上具有一定的窍门。

为了让您不再为写报告头疼，以下是小编为大家整理的小学生自主学习能力问卷的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学生自主学习能力问卷的调查报告1一、精心创设教学情境，激发学习兴趣“让学生在生动具体的情境中学习数学”是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。

教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，促使学生思维处于异常活跃的状态。

现代教学论认为，教学活动过程是师生、生生间情感多向交流的过程。

如果缺乏积极的情感投入，数学教学就变得机械、枯燥，缺少生气和乐趣，教学活动也就失去了生命力。

因此，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流，用自己的生活体验和情感状态去感染学生，创设民主、平等、和谐的课堂教学情境：仪表端庄，精神饱满，教态亲切，音量适度，语调抑扬顿挫，语言形象、生动、幽默，板书规范，并适时伴随着“请”、“谢谢”、“掌声鼓励”、“你真会动脑筋”等文明用语和激励性语言，以增强课堂教学的吸引力和师生间的亲和力，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣，生成良好的交流效果;或利用教材中的插图、播放录像、投影、多媒体课件等教学手段，将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中，“让学生亲动手做数学，而不是用耳朵听数学和用眼看数学”，这样才能使学生学得高兴，学得乐意，由“要我学”变为“我要学”，进而在数学学习中发挥主人翁精神。

二、教给学生学习方法，形成自主学习能力。

教育家陶行之曾说过：“教是为了不教。

”要达到这一目的，教师在教学中必须加强学法指导，培养学生自主学习的能力，使学生做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。

因此，在教学中，我们尤其要重视教给学生学习的方法。

1、重视教会学生使用教材，从中获得知识和技能的方法教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。

小学生各年级科学学科学习状况调查

小学生各年级科学学科学习状况调查
调查目的
本次调查旨在了解小学生各年级科学学科的研究状况，以便为
教育部门提供相关数据和建议。

调查方法
我们采用了问卷调查的方式进行数据收集。

问卷包括了关于小
学生科学学科的研究情况、研究兴趣以及教学质量等方面的问题。

调查对象
我们选择了来自不同地区的小学生作为调查对象，涵盖了一、二、三、四、五、六年级的学生。

调查结果
根据收集到的数据，我们得出以下结论：
1. 研究情况：大部分小学生在科学学科方面取得了较好的成绩，但也有一部分学生存在研究困难的情况。

2. 研究兴趣：大多数小学生对科学学科表现出浓厚的兴趣，他
们对实验和观察等活动非常感兴趣。

3. 教学质量：绝大多数小学生对科学学科的教学质量表示满意，认为老师讲解生动有趣，能够激发学生的研究兴趣。

建议
基于以上调查结果，我们提出以下建议：
1. 针对存在研究困难的学生，教育部门可以加大对科学学科的
辅导力度，提供更多资源和支持。

2. 鼓励学校在科学学科的教学中增加实验和观察等互动性强的
活动，以激发学生的研究兴趣。

3. 继续加强教师培训，提高他们在科学学科教学方面的能力和
水平。

结论
通过本次调查，我们对小学生各年级科学学科的研究状况有了
更深入的了解。

希望我们的调查结果和建议能够为教育部门提供有
益的参考，促进科学学科的教育质量提升。

五年级科学调查问卷

五年级科学调查问卷
问题一：您最喜欢的科学科目是什么？
生物学
化学
物理学
地球科学
其他，请说明：______________________________________问题二：您通常通过什么方式了解科学知识？（多选）
学校课堂
互联网搜索
科学书籍
科学杂志或期刊
电视节目或纪录片
其他，请说明：_______________________________________问题三：您是否参与过学校或社区的科学实验或活动？
是
否
如果您选择了“是”，请描述您参与的活动或实验。

_________________________________________________________问题四：您认为科学对您的日常生活有帮助吗？
非常有帮助
有一些帮助
几乎没有帮助
完全没有帮助
问题五：请在下面的线上简要描述一个您认为很有趣或很神奇的科学事实或现象。

__________________________________________________________问题六：您希望学校在科学教育方面做出哪些改进？（多选）
更多的实验机会
更丰富的科学教材和资源
更多的科学相关课外活动
加强科学知识与日常生活的联系
其他，请说明：_________________________________________。

学科调查问卷分析报告范文

学科调查问卷分析报告范文本报告基于对学生进行的一项学科调查问卷分析。

问卷旨在了解学生对不同学科的兴趣和学习情况。

问卷涵盖了语言学科、数学学科、科学学科和社会学科四个方面的问题。

首先，问卷结果显示，大部分学生对数学学科有浓厚的兴趣，占总数的60%。

这表明学生对数学学科的认可度较高，可能是因为数学的逻辑性和挑战性吸引了他们。

而在科学学科方面，30%的学生表示对其感兴趣，这也是一个相对较高的比例。

相比之下，对语言学科和社会学科的兴趣分别占15%和10%，明显较低。

其次，关于学习情况的问题，问卷显示大多数学生认为数学学科是最困难的学科，占总数的45%。

这可能表明学生对数学学科存在一定的挑战感和压力。

而对科学学科的困难程度认知较低，只有25%的学生认为其困难。

此外，语言学科和社会学科的困难程度认知分别占20%和10%。

最后，问卷结果还反映了学生对各学科的自信程度。

结果显示在数学学科方面，有50%的学生表示较为自信，相比之下，对科学学科的自信程度略低，为40%。

而在语言学科和社会学科方面的自信程度分别为30%和20%。

综合以上调查结果，我们可以得出结论：大多数学生对数学学科较为感兴趣，但同时也认为它是最困难的学科；科学学科相对受到了相对较高的认可，而对语言学科和社会学科的兴趣较低。

同时，我们也可以看到学生们在不同学科上的自信程度有所不同，这可能对他们的学习态度和表现产生一定影响。

因此，我们建议学校在教学中，根据学生的兴趣和自信程度进行针对性的教学，以提高学生的学习积极性和成绩。

此外，除了学科本身的兴趣和困难程度之外，调查还展现了学生们对不同学科的学习态度和期望。

数学学科在学生中普遍被认为是需要花费更多时间和精力的学科，但同时也被认为是最有挑战性和发展潜力的学科。

这表明学生对数学学科的期望和评价是比较高的。

而在科学学科方面，学生们更多地将其视为一种有趣和引人入胜的学科，认为科学学科能够增强他们的观察力和实验能力，这展现了学生对科学学科在实践中的兴趣和探索欲望。

五年级科学教育学习状况调查

五年级科学教育学习状况调查
为了更好地了解五年级学生在科学教育领域的研究状况，我们特制定本调查问卷。

我们诚挚地邀请您参与此次调查，以便我们收集到宝贵的一手资料，从而针对性地改进我们的教学方法和策略。

请您耐心阅读每一题，并选择最符合您实际情况的选项。

感谢您的支持与配合！
一、基本信息
1. 性别：
- 男
- 女
2. 年龄：
- 10岁
- 11岁
- 12岁
3. 班级：
- 一班
- 二班
- 三班
- 四班
- 五班
4. 学校名称：
5. 联系方式（电话/邮箱）：
二、研究状况
6. 您对科学课的兴趣程度是？
- 非常感兴趣
- 比较感兴趣
- 一般
- 不太感兴趣
- 完全不感兴趣
7. 在科学课研究中，您觉得最有挑战性的部分是？
- 理论知识
- 实践操作
- 小组讨论
- 课堂互动
- 课后作业
8. 您在研究科学知识时，遇到过哪些困难？
- 概念理解
- 实验操作
- 课程内容繁杂
- 研究资源不足
- 其他（请说明）：
9. 您认为现有的科学教育体系在培养您的创新精神和实践能力方面有哪些优点和不足？
10. 您希望学校在科学教育方面进行哪些改进？
三、建议和意见
11. 请就如何提高科学教育质量提出您的建议和意见。

12. 您对科学教育的未来发展有何期待？
感谢您花时间完成这份调查问卷！您的反馈对我们改进教学工作具有重要意义。

我们将综合分析问卷结果，努力为您提供更优质的教育资源和服务。

祝您学业进步，全面发展！。

小学生学习情况调查报告（精选6篇）

小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。

你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生学习情况调查报告1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。

调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。

调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。

从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。

（2）形成这种态度和能力的原因。

根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。

（3）对现状的看法和建议。

小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。

（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。

调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。

基本情况如下。

调查结果及分析：一、学生对待识的态度。

表现一：消极、厌恶的态度。

问卷显示，讨厌识的约68%。

表现二：积极、喜欢的态度。

问卷显示，愿意主动识的约21%。

表现三：无所谓的态度。

问卷显示，为识而识的约11%。

通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。

二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。

在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。

相对于一年级时，识量有所降低。

综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。

小学科学实验教学现状调查研究

小学科学实验教学现状调查研究一、本文概述本文旨在深入探究当前小学科学实验教学的现状，通过调查研究，了解实验教学在小学科学教育中的实际应用情况，分析存在的问题和挑战，并探讨改进的策略和方法。

小学科学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径，对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果具有重要意义。

然而，由于多种因素的影响，小学科学实验教学在实际操作中往往存在诸多不足，如教学资源匮乏、教师实验教学能力欠缺、学生参与度不高等问题。

因此，本文的研究具有重要的现实意义和理论价值。

本研究将综合运用文献分析法、问卷调查法、观察法等研究方法，通过收集和分析相关数据，全面了解小学科学实验教学的现状。

在此基础上，本文将对实验教学中存在的问题进行深入剖析，提出针对性的改进建议，以期为提高小学科学实验教学质量提供有益的参考。

本文还将探讨如何更好地发挥实验教学在科学教育中的作用，以促进学生的全面发展。

二、文献综述在科学教育领域中，实验教学一直被视为培养学生科学素养和实践能力的重要手段。

近年来，随着教育改革的深入，实验教学在小学科学教育中的地位逐渐凸显。

通过查阅相关文献，发现国内外学者对小学科学实验教学现状进行了广泛而深入的研究，涵盖了实验教学的理念、模式、方法以及存在的问题等方面。

在实验教学理念方面，许多学者强调了实验教学的探究性和实践性。

他们认为，实验教学应以学生为中心，注重培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。

同时，实验教学应紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在实验教学模式方面，多种模式被提出并应用于实践。

例如，问题导向式实验教学、项目式实验教学等。

这些模式都强调了学生的主动性和参与性，让学生在解决问题的过程中获得知识和技能。

在实验教学方法方面，文献中提到了许多有效的策略。

例如，通过小组合作、观察记录、实验报告等方式，引导学生积极参与实验过程，提升他们的实验技能和科学素养。

然而，在文献中也指出了小学科学实验教学存在的一些问题。

小学生科学探索兴趣调查表

小学生科学探索兴趣调查表为了更好地了解小学生对科学探索的兴趣和需求，我们特制定此调查表，以便收集相关信息，进而优化我们的科学教育。

请您耐心填写，您的意见对我们非常重要。

基本信息1. 性别：- 男- 女2. 年龄：- 6岁- 7岁- 8岁- 9岁- 10岁3. 学校名称：4. 班级：5. 家庭地址：科学探索兴趣6. 您是否喜欢科学？- 非常喜欢- 喜欢- 一般- 不太喜欢- 一点也不喜欢7. 您最喜欢的科学领域是？- 生物- 化学- 物理- 地球科学- 天文学- 科技与工程- 其他：8. 您通常通过哪些途径了解科学知识？- 学校课堂- 科普书籍- 互联网- 电视节目- 科学实验- 家庭与朋友- 其他：9. 您是否参加过科学实验或科学活动？- 是- 否10. 您觉得哪些科学实验或活动最有意思？- 观察植物生长- 做物理实验（如电路、力学等）- 制作模型（如飞机、轮船等）- 探索自然（如采集化石、观察星空等）- 编程与机器人制作- 其他：11. 您是否愿意参加更多的科学探索活动？- 非常愿意- 愿意- 一般- 不太愿意- 一点也不愿意科学教育需求12. 您认为学校科学教育的现状如何？- 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差13. 您希望学校在科学教育方面做出哪些改进？- 更多有趣的科学实验- 更多科普书籍的提供- 加强科学教师队伍建设- 增加科学教育活动和比赛- 优化课程设置- 其他：14. 您对科学有什么疑问或建议？感谢您的参与！您的意见将帮助我们更好地推进科学教育。

小学生科学调查问卷模板

亲爱的同学们：大家好！为了更好地了解同学们对科学的兴趣和认识，我们特别设计了一份科学调查问卷。

希望通过这份问卷，我们能收集到大家的宝贵意见，为我们的科学教育活动提供更好的方向。

请同学们根据自己的实际情况认真填写，谢谢您的支持与配合！一、基本信息1. 你的性别是？A. 男B. 女2. 你现在就读几年级？A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 你所在的城市是？（请填写城市名称）二、科学兴趣与态度4. 你对科学感兴趣吗？A. 非常感兴趣B. 感兴趣C. 一般D. 不太感兴趣E. 完全不感兴趣5. 你认为科学对我们的生活有什么作用？A. 帮助我们解决生活中的问题B. 带给我们新的知识和技能C. 增强我们的思维能力D. 以上都是E. 不确定6. 你喜欢哪种类型的科学活动？A. 实验操作B. 观察记录C. 科学讲座D. 科学游戏E. 其他（请说明）7. 你在学校的科学课上最常做什么？A. 听老师讲解B. 进行实验操作C. 观察记录D. 分组讨论E. 其他（请说明）三、科学知识掌握情况8. 你认为以下哪些科学知识是你已经掌握的？A. 天然界的基本知识B. 物理现象的解释C. 化学物质的性质D. 生物学的基本概念E. 以上都是F. 我不太清楚9. 你在学习科学知识时遇到的最大困难是什么？A. 理解困难B. 记忆困难C. 实验操作困难D. 缺乏兴趣E. 其他（请说明）10. 你认为学校在科学教育方面还可以做哪些改进？（请提出你的建议）四、科学活动参与情况11. 你参加过哪些科学活动？A. 学校组织的科学实验B. 社区科学展览C. 家庭科学小制作D. 其他（请说明）12. 你在参加科学活动时，最愿意和谁一起？A. 同学们B. 老师们C. 家长们D. 科学爱好者E. 其他（请说明）13. 你认为参加科学活动对你的成长有哪些帮助？A. 增强动手能力B. 提高观察能力C. 培养创新思维D. 以上都是E. 不确定五、其他14. 你对科学有什么样的期待？（请自由发挥，写下你的想法）15. 你还有什么想对我们说的吗？（请在这里留下你的宝贵意见）感谢您花时间填写这份问卷，我们期待您的反馈，以便我们更好地开展科学教育活动，激发同学们对科学的热爱和探索精神！。

小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告

小学生科学学科学习情况调查问卷分析报告根据题目要求，我们对小学生科学学科学习情况进行了调查问卷，并对所得数据进行了分析。

本报告旨在分析小学生对科学学科的兴趣程度、学习方法、学习困难以及教学需求等方面的情况，并为改善小学科学学习提供有益的参考意见。

一、调查问卷设计和实施1. 调查目的本次调查旨在了解小学生对科学学科的学习情况，发现问题所在，为提高科学学科的教学质量提供数据支持。

2. 调查对象我们选取了5所小学的3至6年级学生作为调查对象，共发放了250份问卷。

3. 调查内容问卷内容主要包括以下几个方面：学生对科学学科的兴趣程度、学习科学的途径、学习过程中遇到的困难、对教学内容和方法的反馈建议等。

4. 调查方法我们采用匿名方式发放问卷，并设立了保密箱供学生投放填写好的问卷。

为确保结果的准确性，我们在问卷填写时对学生进行了必要的指导。

二、调查结果分析1. 学生对科学学科的兴趣程度通过问卷调查发现，学生对科学学科的兴趣程度普遍较高，其中54%的学生表示对科学非常感兴趣，36%的学生表示对科学比较感兴趣，只有10%的学生对科学不感兴趣。

2. 学习科学的途径调查结果显示，小学生学习科学的途径主要包括课堂教学（76%）、阅读科普杂志（48%）、观看科学类电视节目（43%）以及参加科学实验活动（32%）等。

其中，课堂教学是主要的学习途径。

3. 学习过程中遇到的困难据问卷结果统计，小学生在学习科学过程中遇到的主要困难包括：概念理解困难（42%）、实验操作困难（38%）、记忆知识点困难（32%）以及解题困难（28%）等。

这些问题主要涉及到概念理解、实践操作和解题技巧的掌握等方面。

4. 对教学内容和方法的反馈建议针对问卷中的开放性问题，学生们提出了一些建议和要求，主要有以下几点：（1）增加实践性教学，多进行科学实验；（2）设计更有趣味性的课堂内容，激发学生学习兴趣；（3）提供更多的练习题和解题思路；（4）增加与生活和实际结合的教学案例。

关于小学科学教学情况的调查报告

关于小学科学教学情况的调查报告摘要：小学科学课大面积开设已是不争的事实。

到底开设的实际情况如何？存在什么样的问题？有哪些困难？为了全面了解我县义务教育阶段小学科学教学的现状，按县教育业务部门的要求，通过访谈、问卷、听课的方式，对泽州县义务教育阶段小学英语教学的现状进行了调研。

可以用几句话来概括：领导决心大，家长期望值高，学校校长和教师困难多；唯有进一步规范小学科学教学，加强小学科学师资队伍建设，加大实验教学装备的投入，完善教学水平评价体系，才能有效提高小学科学教学的质量。

一、引言我国小学开设自然课由来已久。

1992年教育部颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，提出了自然学科设置的基本要求和规定自然课在国家课程计划表中的安排。

全国城乡小学均开设自然课，小学开设自然课程的起始年级一般为一年级，泽州县小学也不例外。

2001年2月，教育部发布的《全日制小学科学（3～6年级）课程标准》明确规定：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

小学开设科学课程的起始年级为三年级。

自此，小学自然课才变成具有新的课程理念和更具深刻改革与发展意义的小学科学课。

2005年秋季，我省所有的县（市、区）已全部进入新课程实验。

山西省教育厅为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，根据教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实验方案》，在总结我省实验区开展课程改革实验的基础上，对义务教育课程设置及地方课程进行了必要的调整，印发了《山西省义务教育课程设置方案（试行）》和《山西省义务教育阶段地方课程实施方案（试行）》的通知》。

在这一形势下泽州县2006秋季开始在实施教科版科学教材培训的基础上，首先在条件较好的各乡镇中心校和完小开设科学课，然后到2007年秋季将开设科学课的学校延伸到村小，小学科学课程逐步走向普及。

按县教育业务部门的要求，从2011年2月开始，通过访谈、问卷、听课的方式，对全县义务教育阶段科学教学的现状进行了专项调研，并结合2010学年度深入乡镇中心校、完小、村小进行的科学教学视导以及组织开展的县小学科学教材培训、学科教研活动，对全县小学科学教学诸多方面的情况进行描述性研究，旨在找出小学科学教学中存在的主要问题，并对下一步小学科学教学和管理提出合理化建议。

课程设计调查问卷模板

课程设计问卷模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的分析和解决问题的能力。

具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。

2.了解XX学科的发展历程和现状。

3.熟悉XX学科的应用领域和实际应用。

技能目标包括：1.能够运用XX学科的基本原理和方法分析问题和解决问题。

2.能够运用XX学科的知识进行计算和预测。

3.能够运用XX学科的方法进行实验和观察。

情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和好奇心，激发学习的热情。

2.培养对科学的尊重和科学的态度，提高科学素养。

3.培养团队合作和交流分享的能力，培养社会责任感和公民意识。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及XX学科的应用领域和实际应用。

具体来说，教学大纲的安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理–节1.1：XX学科的定义和发展历程–节1.2：XX学科的基本原理和方法2.第二章：XX学科的应用领域和实际应用–节2.1：XX学科在XX领域的应用–节2.2：XX学科在XX领域的应用案例分析3.第三章：XX学科的实验和观察–节3.1：XX学科的实验方法和技巧–节3.2：XX学科的实验案例分析和实践操作三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解和讲解，向学生传授XX学科的基本概念、原理和方法。

2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解XX学科在实际应用中的运用和作用。

4.实验法：通过实验操作和观察，让学生亲手实践，加深对XX学科的理解和掌握。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。

具体来说：1.教材：选择一本权威的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。

三年级科学《水能溶解多少物质》学情分析方案

教学重点发现不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
学习难点根据食盐和小苏打在水中的溶解情况，合理设计后续的操作步骤。
分析工具腾讯问卷微信
分析方法
1.课前调查法。通过问券星设置问题，调查学生对水能溶解一些物件的了解情况。 2.课堂活动。通过希沃白板 5 中的课堂活动设计游戏，检测学生对水的溶解能力的掌握情况
学情分析实践方案
1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。根据生活经验，三年级的学生都知道，把食盐和糖放进水里会慢慢地溶化。
学生在一年级也学过“溶解”一词，所以学生知道生活中有很多物质跟食盐一样，放在水中能够溶解。本课中使用的小苏打这种材料，学生接触较少，大都不清楚小苏打的样子及在生活中的用途。通过设计对比实验，开展探究活动，从而发现物质在水中的溶解能力是有限的；通过对比食盐和小苏打在水中溶解能力的不同，进一步理解 “不同物质在水中的溶解能力不同”这一科学概念。 2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。（1）课前调查。运用“腾讯问卷”设计问卷，收集学生对 “溶解”“融化”“小苏打” “食用碱”等问题的认识情况，并根据统计分析结果，了解学生知识储备，确定整体课堂教学规划。
自评等级优秀 □合格 □不合格
ห้องสมุดไป่ตู้
《水能溶解多少物质》学情分析方案
基本信息县（市、区）
学校
姓名
学科科学
能力维度 ☑ 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价所属环境 ☑ 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境微能力点 A1 技术支持的学情分析
教学环境多媒体教学环境
教学主题《水能溶解多少物质》
教学对象三年级

小学生科学学习兴趣的调查研究

小学生科学学习兴趣的调查研究一、引言在现代社会，科学学习已成为小学生教育中的重要组成部分。

然而，由于学习内容的复杂性和抽象性，小学生对科学学习常常缺乏兴趣，对科学知识的理解和应用能力也相对较弱。

因此，本文旨在通过调查研究小学生科学学习兴趣的情况，探讨引发和提升小学生科学学习兴趣的方法和策略。

二、调查对象和方法1. 调查对象本次调查研究的对象为某市某小学的100名小学生，包括三年级、四年级和五年级的学生。

2. 调查方法采用问卷调查的方式收集数据，问卷包括主观问答题和客观选择题，以探索小学生对科学学习的兴趣程度、兴趣来源、影响兴趣的因素等方面的情况。

三、调查结果分析根据对100名小学生的问卷调查数据进行统计和分析，得出以下结论：1. 小学生对科学学习的兴趣程度普遍较低，其中有60%的学生对科学学习持一定的兴趣，但只有20%的学生表示非常喜欢科学学习。

2. 影响小学生科学学习兴趣的主要因素是学科内容的难度和复杂性，近半数学生认为学科知识难以理解和应用。

3. 小学生对科学学习兴趣产生的来源主要包括课堂教学、科学实验、科普读物和科技展览等，其中科学实验和科普读物的影响较为明显。

4. 家庭环境和教师引导对小学生科学学习兴趣的培养起到重要作用，家庭对科学学习的关注程度和教师的启发引导对学生兴趣的培养具有积极意义。

四、提升小学生科学学习兴趣的策略针对调查结果，以下是一些提升小学生科学学习兴趣的策略：1. 创设趣味性的教学环境教师可以通过设计趣味性的教学方法和活动，如游戏、实验、趣味科普讲座等，调动学生的积极性和主动性，激发他们对科学学习的兴趣。

2. 引导学生实践探索给予学生充分的实践探索机会，让他们亲身参与科学实验和观察，通过亲身经历提升学生对科学学习的兴趣和理解。

3. 扩展学科知识的应用场景将科学知识与实际生活相结合，让学生意识到科学学习的实际应用和重要性，提升他们的学习积极性和兴趣。

4. 提供多样化的学习资源学校和家庭应提供丰富的科学学习资源，包括科普读物、科技展览、科学网站等，让学生在多样化的学习资源中获取知识和信息，激发他们对科学学习的兴趣。

小学生科学学习能力调查问卷

小学生科学学习能力调查问卷姓名：年龄：学校：一、自主学习能力1、对科学课的学习内容，你会去预习、复习吗？A、经常认真预习、复习。

B、老师有布置，我就预习、复习。

C、凭心情，偶尔预习、复习一下。

D、从不预习、复习。

2、平时，你进行科学课外学习吗？A、经常选择适合自己课外科普读物看。

B、偶尔读一些课外科普读物。

C、不读课外读物，只读科学教材。

D、什么也不读。

3、你对生活中碰到的一些不能理解的科学现象是怎么做的？A、选择一些有兴趣的现象，进行观察、实验研究。

B、主动查阅资料、询问长辈或同学。

C、把现象记在心里，以后留意。

D、我还小，长大了会明白。

二、合作学习能力4、小组合作学习时，你们怎样分工吗？A、先想一想有哪些工作要做，然后按各人的特长分工。

B、我们小组的分工是固定的，从来不变。

C、由老师帮我们分工。

D、不分工，各人做自己想做的事。

5、在学习小组中，你发表过意见吗？A、发表过，大家共同讨论。

B、发表过，每次都是我说了算。

C、发表过，但没人听我的。

D、从不发表意见。

6、在小组学习中，当别人的意见与你的不一样时，你是怎样做的？A、倾听他的意见，找出它不合理的地方，阐述自己的理由，让他改变想法。

B、倾听他的意见，吸收它合理的部分。

C、打断他人的发言，大声阐述自己的观点，让他人改变想法。

D、不予理睬。

7、在小组学习中，分配给你的工作不满意时，你是怎么做的？A、继续认真地做自己的工作，配合小组完成学习任务。

B、提出自己的意见，要求调换你喜欢的工作。

C、继续做自己的工作，但不负责任，随便做一下。

D、我什么也不做，看你们怎么办？8、在小组学习中，有同学不合作，你会怎么做？A、说服同学，共同参与。

B、告诉老师，请老师解决。

C、不管他，自己做自己的。

D、联合其他同学，把他赶走。

三、探究学习能力9、在科学探究时，探究的问题一般是怎样得到的？A、同学们一起提出一些问题，选择一个合适的进行探究。

B、自己提出来，自己研究。

小学科学调查报告7篇

小学科学调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学探究学习能力调查研究报告

小学生科学探究性学习能力调查报告朝阳小学任丹一、问题的提出《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。

知识不是给予的，知识是生成的。

”探究性学习主要是指学生在学科领域中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识、技能的学习方式和学习过程，是一种积极的学习过程。

学生在亲历探究过程中，将获得的发现和现象记录下来，成为探究事实的第一证据。

目前，小学生科学学习的习惯较差，学习情绪有部分消积因素，有的小学生对于科学探究没有明确的目的性。

针对这样的现象，我校科学组进行了小学科学探究能力的小课题研究，以探究的心理寻求小学科学教育的新的突破点。

二、调查目的从全面综合的角度了解和分析本校三至六年级学生探究性学习能力的现状。

为进一步深化素质教育和新课程改革，促进小学生探究性学习能力的提高，进一步提高课堂教学的改革提供理论和现实根据。

三、调查方法问卷调查法：对三到六年级的学生（共32名）进行问卷调查四、调查情况与分析以下是我制定的小学生科学探究学习问卷调查表：题目人数所占分率1、你喜欢上科学课吗？a、非常喜欢 25 78.13%b、一般 6 18.75%c、不喜欢 1 3.13%2、你希望通过什么方式来获取科学知识？a.实验 21 65.63%b.多媒体 3 9.37%c.听老师讲授 8 25%从以上调查数据可以看出，学生喜欢上科学课的占比例较大，这是比较好的一面，在教学时可以抓住学生的兴趣进行教学。

从学习方式来看，大多数学生都热衷于实验教学，教师可通过实验及动手的方式来增加学生学习科学的积极性。

3、老师是否经常带大家进行观察或动手实验？a. 经常14 43.75%b. 偶尔18 56.25%c. 从来没有4、在科学课上做实验，你会怎么做？a. 设计方案后再做21 65.63%b. 看别人怎么做，跟着做11 34.37%c. 自己趁机说话，玩一下通过以上调查数据可以看出，在科学课中，真正意识到观察和实验重要性的教师只占少数，而在实验过程中，大部分学生都能按照自己设计的方案来完成，但还有少部分学生在学样。

调查问卷格式模板小学

一、基本信息1. 性别：（）男（）女2. 年龄：（）6-8岁（）9-11岁（）12-14岁3. 年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级二、学习情况1. 您每天的学习时间大约是多少？（）1小时以内（）1-2小时（）2-3小时（）3小时以上2. 您认为影响您学习的主要因素有哪些？（）家庭环境（）学校教育（）同学关系（）自身学习习惯（）其他（请注明）：__________3. 您是否经常参加课外辅导班？（）是（）否4. 您最喜欢的学科是？（）语文（）数学（）英语（）科学（）音乐（）美术（）体育（）其他（请注明）：__________5. 您在学习过程中遇到的最大困难是什么？（）学习压力大（）学习方法不当（）学习动力不足（）家长和老师的期望过高（）其他（请注明）：__________三、生活情况1. 您每天的运动时间大约是多少？（）30分钟以内（）30-60分钟（）1小时以上2. 您每天看多久电视或玩电子游戏？（）30分钟以内（）30-60分钟（）1小时以上（）2小时以上3. 您每天阅读书籍的时间大约是多少？（）30分钟以内（）30-60分钟（）1小时以上4. 您认为自己的生活习惯健康吗？（）非常健康（）比较健康（）一般（）不太健康（）非常不健康5. 您在假期中更喜欢以下哪种活动？（）旅游（）参加兴趣班（）与家人朋友聚会（）其他（请注明）：__________四、心理健康1. 您是否经常感到焦虑或紧张？（）是（）否2. 您是否经常感到孤独或失落？（）是（）否3. 您是否经常与同学或家人发生冲突？（）是（）否4. 您是否愿意向别人倾诉自己的烦恼？（）是（）否5. 您认为自己的心理承受能力如何？（）很强（）较强（）一般（）较弱（）非常弱五、家庭情况1. 您的家庭结构是？（）主干家庭（）联合家庭（）其他（请注明）：__________2. 您认为家庭环境对您的成长影响大吗？（）很大（）较大（）一般（）较小（）没有影响3. 您与父母的关系如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）非常差4. 您与兄弟姐妹的关系如何？（）非常好（）较好（）一般（）较差（）非常差5. 您认为家庭支持对您的学习成长有帮助吗？（）有很大帮助（）有一定帮助（）没有帮助（）不清楚感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见对我们改进教育工作和关注小学生成长具有重要意义。