北师大版：小学二年级上册语文第12课《我有一盒彩笔》教案

北师大版：小学二年级上册语文第12课《我有一盒彩笔》教案【篇一】学习目标：1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。

了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。

激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

学习重点：1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。

学习难点：在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

学习用具准备：多媒体课件学习过程：一、复习回文导入：课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》二、认识作者，读文导课：大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——（幻灯出示金波的照片）我们应该叫他（金波爷爷）。

他特别喜欢给小朋友们写文章。

他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧！三、读题学字：齐读课题。

谁帮我想办法记住“盒”字？（学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。

）其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗？（引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等）想一想这些生字，都和什么有关？（引导学生了解大部分为装东西的器具）也就是说，皿字底表示的意思是？（教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字）（点评学生识字的表现和方法运用）请大家和老师一起书写课题。

（学生书空，教师板书）四、学习课文：1、第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？（学生自主确定方法读文，达到正确流利）2、读文反馈、识字学词活动：（1）谁来展示一下呢？（指名读课文，听辩字音。

）还可以怎么读呢？（鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读）（2）课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗？A、出示课文中的生字新词：蓝色黄色紫色（这些都是“颜色”，你还知道哪些？）直线圆曲线三角（这些都是“形状”，你还知道哪些？）小河稻田明月山尖远山电视塔（你还看见什么了？）连绵起伏插入云天理想透明海底宝藏结满永远消灭饥荒翅膀广阔飞翔会读的同学来抢答：（单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法）会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它？（学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意）例1：连绵起伏；这个词语在哪里？找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”？（学生了解词义，指导朗读）例2：插入云天；你用老师介绍的办法试试看！找句子——-看插图——说一说；例3、广阔、饥荒等词语的理解。

B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。

谁能用刚刚学过的词语来形容一下？（检验新词的理解，知道新词的运用。

）C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗？（出示词语搭配练习）D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧！（出示课文填空：回顾内容，巩固记忆）3、课文阅读：多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗？（美丽的今天和明天的理想，适时板书）那咱们就来一幅幅地欣赏吧！（1）指名朗读第一节；在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条，那是。

画一个，那是。

画一条，那是。

画一个，那是。

（在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。

例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的？欢快的？中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的；连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的；插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。

）这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚？（师生问答：我画，那是。

）我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。

我画一个红色的长方形，那是。

我画，那是。

（教师指导学生打开思路，进行口头创作）大家的真会发现啊！看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天！我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！（齐读第一节）（2）美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢？谁为大家读一读？（指名朗读）大家一起读一读吧！我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画，为了。

（你看到了海底的。

那就读出你的激动吧！）我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画，为了。

（我看到人们在绿色的太阳下。

那就读出凉爽的感觉吧！）我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画，为了。

（有了这些大树，那就读出幸福的心情吧！）我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画，为了。

（飞翔的感觉，我看到了，p老是想要背诵，愿意的请和我一起来！（师生尝试背诵课文）五、课堂小结：在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。

看来画画也是一种享受啊！六、布置作业：1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画。

2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。

【篇二】一、教材分析：这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。

诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。

在学习过程中感受艺术之魅力。

二、学生情况分析学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。

在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。

对儿歌有了一些初步的认识。

其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。

三、教学目标1、学会认8个生字，学会写9个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

感受课文所描述的美。

3、仿照课文，发挥想象编儿歌。

四、教学重难点学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

五、课前准备：每人一张每日三十字教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品六、教学过程：（一）激趣导入师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？生：我有一盒彩笔。

师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。

（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。

（二）我和生字交朋友师：昨天大家回家读了几遍课文？生：我读了3遍师：谁还有比他读的更多的？生：我读了五遍。

师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。

那么，这篇课文你读熟练了吗？生：读熟练了。

师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。

所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。

师：还想读吗？生：想师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。

看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。

（学生自由朗读）师：老师发现，大家已经能流利地读课文。

读了这篇课文，你知道了什么？生：我知道课文里画了今天和明天。

师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？生：读给老师听，请老师检查。

师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。

1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）生字出现，学生齐读。

生：老师，我想开火车读。

（学生开火车读词）生：是“饥荒”不是：“激光”师：刚才读错的同学改正过来。

生：饥荒师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？生：挨饿师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。

师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？生：是藏，以前读“藏”（cang），现在读“藏”（zang）。

师：谁能给这两种读音组一个词？生：藏，西藏，藏，捉迷藏。

生：藏，心脏。

生：不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。

（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。

师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？（出示生字，大家齐读。

）师：我们的小火车开起来。

第一排听得最认真，从你这排开。

（学生开火车读字）［评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。

］（三）我读得懂，我读得美1、读文质疑师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。

因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。

请大家用你喜欢的方式自由地读课文。

想一想，课文里说了什么？师：这次读了课文，你想说什么？生：我觉得这篇课文很好听。

生：我真喜欢他画的画。

师：读了课文，你有没有不明白的地方？生：什么叫：“连绵起伏”？师：谁来告诉他？生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。

师：真好，从妈妈那儿找到了答案。

（在黑板上画了连绵起伏的山。

）这就是连绵起伏的山。

生：什么叫：“宝藏”？生：以前海里埋起来的，有价值的东西。

师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？生：什么是广阔？生：广阔就是很宽敞。

师：你见过广阔的什么？生：广阔的天空生：广阔的马路。

生：广阔的大地。

生：广阔的海洋。

生：老师，什么叫绿色的太阳？师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。

生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。

生：为什么大树上结满了面包？生：因为他不想让人们挨饿。

生：为什么小朋友长上了翅膀？生：因为那是他心中的理想。

［评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。

促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。

］2、深入感悟（1）画一画师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？（师板书：美丽的今天。

）师：在第一节里，小作者都画了什么？师：小作者都画了什么？生：画了黄色的圆。

师：你能不能来画一画？生：还画了紫色的远山。

师：来，你来画。

师：还画了什么？生：还画了电视塔生：还画了蓝色的小河。

师：你们来画一画，好吗？（几生到黑板板画）师：你觉得他们画得怎么样？生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。

师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。

其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。