四年级下语文三疑三探教案

1 古诗词三首

教学目标：1.掌握诗中的生字新词。

2.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，并默写。

3.感知古诗大意，能用自己的话说出古诗的意思。体会诗人情感，鉴

赏山人之美。

教学重点：品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

教学难点：在学习语言的过程中体会古诗的意境，激发学生热爱大自然的情感。

教学方法：“三疑三探”模式。

教具：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，有着众多美丽的山水。那么，这个暑假，你去游历了哪些好地方？了解到了哪些好去处？哪位同学能站起来给大家介绍一下。

今天我们就来学习古诗三首中的《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

板书课题：独坐敬亭山（齐读课题）

读了课题你有什么疑问？（预设问题：1.敬亭山在什么地方? 2.是谁在“独坐”？在“敬亭山”都能看到什么？ 3.诗人的心情是什么样的？）

二、设疑自探

出示自探提示

1.带问题自由朗读《独坐敬亭山》，要求读的正确、流利。

2.利用注释和插图，想象古诗词描绘的画面

三、解疑合探

课件展示两首古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》，随着诗文的出现，逐一播放两首古诗的画面。

探究：可见的画面是你刚才想到的吗？为什么有的地方没想到？这与你对诗文的理解有怎样的关系？

交流：试着填写下表

汇报：学生在反复比较的诵读中，分别找出两首诗的时间、地点、所见景物以及景物特点、诗人心情的不同，从而在整体上感知两首诗在情感基调上的不同。

四、质疑再探

1.有感情的朗读两首古诗。

2.静下心来想一想探究的问题你都弄明白了吗？还有没有其他的疑问？引导学生根据古诗提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。（预设：1.还有哪些古诗是写祖国大好山河的？2.我应该怎么把古诗中的写作手法应用到自己的写作中去？

五、运用拓展

1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。

六、总结

板书设计： 1.古诗三首

独坐敬亭山望洞庭

高飞尽两相和

独去闲镜未磨

两不厌白银盘里一青螺

只有

第二课时

一、复习巩固

1.试背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

2.讲述两首古诗在情感表达上的不同。

二、激趣导入

同学们，上节课我们学习了《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首古诗，这节课我们再来学习一首新的古韵文文体—“词”。（板书课题：忆江南）请同学们默读古诗，读完后你都产生了哪些疑问？（预设问题：1.诗与词都有哪些异同？2.古诗描写了江南的哪些景物？3.古诗表达了作者怎样的思想感情？4.江花是怎样的？江水又是怎样的?

三、设疑自探

出示自探提示

1.带着问题再读古诗，有感情的朗读。

2.根据课文想象画面，结合注释理解文意，并能用自己的语言表述出来。

3.体会作者的思想感情。

四、解疑合探

1.指名生读古诗。

2.词中有一个字，老师认为非得提出来不可，它说尽了江南春色的种种佳处，饱含了作者的赞赏之情。它是哪个字呢？（“好”字）

3.江南春景那么多，作者为什么只写“江花”和“江水”两样？（这首词是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。）

4.如此江南美景叫人怎能不怀念呢？结尾这个反问句，流露出作者强烈的赞叹和眷恋之情。一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。

5.让学生反复朗诵，拓展想象，尝试描述和背诵。

五、质疑再探

1.有感情的诵读古诗。

2.学习古诗过程中所遇到的疑问你都解决了吗？还有没有其他的问题？引导学生根据古诗提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。（预设问题：

1.江南还有哪些美景？

2.还有哪些描写山水风光的古诗词？）

六、拓展运用

1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。

七、总结

板书设计： 1.古诗两首

忆江南

好忆

江花红似火

江水绿如蓝

教学反思：我引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容，然后让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。但依然有一小部分语文基础较差的学生说得较空洞，写得很不连贯。这是目前必须思考的一个问题。

2 桂林山水

教学目标：1、自主学会八个生字。

2、通过阅读课文，了解桂林山水的特点，并受到热爱祖国锦绣

河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、

理解、表达，特别是在头脑中再现课文所描写的景象的能力。教学重难点：了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

教学方法：“三疑三探”模式。

教具：多媒体课件，桂林山水风光图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑

同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。今天这节课让我们跟随作家陈淼到全国十大风景名胜之一——广西壮族自治区的桂林去看一看那里的山水风光。（板书课题）

看到这个课题，你心中有哪些感兴趣的问题？（放手让学生自由质疑，教师随机归纳、补充，梳理出学习本篇课文所要探究的重点问题。）

预设：

①桂林山水有什么特点？

②作者是怎么来描写桂林山水的特点的？

二、初读课文，整体感知，设疑自探

1、自由读课文。

要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。

2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。预设：

①重点字音：屏障 zhàng 嶙峋lín xún

②提示“啊”字读音的变化：在普通话中，“啊”在句子末尾的读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊、真清啊（nga）；真绿啊、真奇啊（ya呀）；真秀啊（wa哇）真险啊（na哪）。

③重点字形：