浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
小学低年级语文课外阅读兴趣的培养探析
小学低年级语文课外阅读兴趣的培养探析随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长和老师意识到培养孩子良好的阅读习惯的重要性。
而对于小学低年级的学生来说，养成良好的阅读习惯对其未来的学习和生活都具有重要意义。
在语文课外阅读方面，有些学生可能对阅读并没有太大的兴趣，这可能是由于家庭环境、学校教育、个人兴趣等因素造成的。
那么，如何培养小学低年级学生的语文课外阅读兴趣呢？本文将探索一些方法和策略，希望可以对广大家长和老师提供一些帮助和启发。
一、创造良好的阅读氛围要培养小学低年级学生的语文课外阅读兴趣，就需要创造一个良好的阅读氛围。
这需要家长和老师共同努力，从家庭和学校两个环境入手。
在家庭方面，家长可以给孩子提供丰富多彩的阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，根据孩子的兴趣和年龄选择适合的阅读材料。
可以在家里设置一个专门的阅读角落，让孩子有一个安静的环境进行阅读。
家长不妨偶尔也参与到孩子的阅读中，和孩子一起分享阅读的乐趣。
在学校方面，老师可以通过课堂阅读、读书活动等方式，激发学生对阅读的兴趣。
可以在教室里布置一些装饰品，如鼓励阅读的海报，学生自己的阅读作品展示等，让学生在学校也能感受到阅读的乐趣和意义。
老师还可以邀请一些作家或者阅读爱好者来到学校，给学生讲述一些有趣的故事，激发学生对阅读的兴趣。
二、引导寓教于乐的阅读体验要培养小学低年级学生的语文课外阅读兴趣，不能简单地把阅读当作一项任务或者义务，而是要引导学生通过“寓教于乐”的方式来体验阅读的乐趣。
家长和老师可以通过给予孩子一定的自主权，让孩子自主选择自己感兴趣的阅读材料。
可以给孩子一定的奖励机制，鼓励孩子通过阅读来获得一些小礼品或者奖励。
家长和老师还可以通过各种方式激发孩子对阅读的兴趣。
可以和孩子一起进行阅读角色扮演，将阅读变成一场戏剧；可以通过举办阅读比赛或者阅读分享会的方式，让孩子在阅读中感受到竞争的乐趣和分享的快乐；还可以通过讲述一些有趣的阅读故事，或者展示一些精美的书籍，让孩子对阅读产生浓厚的兴趣。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于其语文学习和人文素养的培养至关重要。
本文将就小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略进行详细阐述。
一、建立良好的家庭阅读氛围1.鼓励家长与孩子一起阅读家长是孩子最重要的阅读启蒙者，他们应该主动抽出时间与孩子一起阅读。
可以选择一些适合小学低年级学生的书籍，包括绘本、童话故事等，和孩子一起分享阅读的乐趣。
2.定期为孩子购买新书家长应该定期为孩子购买一些新的图书，让孩子感受到阅读的乐趣和新鲜感。
可以根据孩子的兴趣爱好和年龄特点，选择适合他们的书籍。
3.创造安静的阅读环境在家里营造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子在这样的氛围中培养良好的阅读习惯。
家长可以为孩子布置一个小阅读角落，放上舒适的坐垫和一些可爱的小装饰。
二、激发学生阅读兴趣和欲望1.让孩子参与图书的挑选在书店或图书馆带孩子去选购书籍，让他们参与书籍的挑选和购买过程。
这样孩子会产生对书籍的兴趣和欲望，对阅读产生积极的态度。
2.组织一些有趣的阅读活动学校和家长可以一起组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让孩子通过活动参与来体验阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
3.多元化的阅读材料在阅读材料的选择上，要注意多元化。
不仅有文学类的书籍，还要有启发思考、开拓视野的科普读物、历史故事等，让孩子能够接触到不同类型的阅读材料，拓宽阅读视野。
三、指导学生正确的阅读方法和技巧1.阅读前的预习和导入在孩子开始阅读一本新书时，家长和老师可以帮助他们做一些预习工作，比如观察书籍的封面、简介，猜想故事情节等。
通过这些预习和导入，激发孩子的阅读兴趣。
2.帮助学生理解文章主题在阅读过程中，要指导学生理解文章的主题和中心思想。
通过讲解和提问的方式，帮助孩子深入理解文章内容，培养其阅读的逻辑思维能力。
3.鼓励学生多重复阅读鼓励孩子多次阅读同一本书籍，帮助他们逐渐发现书中的精彩之处。
培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略探究
培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略探究随着时代的进步，社会中对教育的要求也在不断提高。
语文是学生学习的基础学科，而阅读是语文学习的基础。
培养学生的阅读兴趣尤为重要。
尤其是对于小学低年级的学生，他们正处在对世界的认知阶段，阅读的重要性越发凸显出来。
本文将探讨一些培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略，并分析其中的有效性。
一、设置激励机制小学低年级的学生对于阅读兴趣可能并不是很高，所以需要通过一些激励机制来增加他们的阅读动力。
在家庭或学校设立阅读榜单，鼓励学生多读好书，每个学期根据阅读的书籍数量和质量给予一定的奖励。
可以设置一些小型的阅读比赛，让学生在比赛中获得成就感，激发他们的阅读兴趣。
老师还可以在课堂上对学生进行表扬，让他们在同学面前取得荣誉，这样也可以增加学生的阅读动力。
通过这些激励机制，学生会因为阅读而体会到一种成就感和快乐，从而更加主动地去阅读，并且长期坚持下去。
二、提供丰富多样的读物小学低年级的学生对于阅读的要求可能并不是很高，所以在挑选阅读材料时，需要以适合学生的年龄和认知水平为前提，提供一些生动有趣的故事和图画书籍，比如《小熊维尼》、《小猪佩奇》等，这些书籍往往具有丰富的想象力和趣味性，能够吸引学生的注意力，让他们体会到阅读的乐趣。
还可以选择一些与学生生活经验相关的故事书籍，从学生的实际生活出发，引导他们建立对阅读的兴趣。
还可以选择一些与学习内容相关的阅读材料，比如课外读物选自课本中的故事或知识点，这样可以让学生在阅读的同时加深对学习内容的理解，从而增加学生的阅读兴趣。
三、建立良好的家庭教育环境学生的阅读兴趣也与家庭教育环境息息相关。
作为教师，需要与家长加强沟通，鼓励家长和学生一起参与到阅读之中。
老师可以通过家长会或者班级通知，与家长共同探讨如何在家庭环境中培养学生的阅读兴趣，提出一些家长可以采取的措施，比如陪孩子一起读书、给孩子创造一个良好的阅读环境、购买适合孩子的图书等。
学校还可以开展一些与家长相关的阅读活动，比如亲子阅读活动、家长讲故事会等，让家长和孩子一起参与到阅读的乐趣中，从而培养学生的阅读兴趣。
如何培养小学生的阅读兴趣与能力
如何培养小学生的阅读兴趣与能力阅读是一种重要的学习工具，对于小学生的成长和发展有着至关重要的影响。
然而，如何培养小学生的阅读兴趣与能力成为了许多家长和教育者共同关注的问题。
本文将就这个话题展开论述，以期给出一些建议和方法。
一、创造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读兴趣与能力的基础。
家庭应当为孩子提供一个安静、宽敞、明亮的阅读空间，摆放书架、桌椅等阅读工具，让孩子有一个专门的地方读书。
此外，鼓励孩子多参加图书馆活动，培养他们对图书馆的亲近感。
二、选择适合的读物对于小学生而言，选择适合他们阅读水平的书籍是非常重要的。
家长和教师可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力，提供合适的读物。
可以选择一些有趣的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，要注重引导孩子进行多元化的阅读，涉及不同领域的书籍，培养他们的知识面。
三、阅读引导与启发引导孩子进行有目的性的阅读是培养阅读能力的重要一环。
家长和教师可以和孩子一起选择书籍，帮助他们制定阅读计划，并定期进行阅读反馈。
在孩子读书的过程中，要通过问问题、解答疑惑等方式，引导孩子深入思考和理解书中的内容。
同时，还可以通过给孩子讲故事、演绎角色等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
四、示范阅读兴趣与习惯家长和教育者作为孩子的榜样，他们自身要有阅读的兴趣和习惯。
可以通过在家中摆放书籍、经常阅读书报杂志，向孩子展示阅读的重要性。
让孩子看到你的阅读经历和收获，亲身体验到阅读的乐趣，从而激发他们对阅读的兴趣。
五、丰富多样的阅读活动除了日常的阅读，开展一系列的丰富多样的阅读活动也是培养小学生阅读兴趣与能力的有效途径。
组织孩子参加读书分享会、阅读竞赛、阅读活动等，为他们提供展示自己的机会，增加他们对阅读的投入和热情。
同时，还可以邀请作家或儿童文学专家来学校进行讲座，激发孩子对文学的兴趣和热爱。
六、发挥阅读对其他学科的促进作用阅读不仅可以培养孩子的阅读兴趣和能力，还可以对其它学科的学习产生积极的影响。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
小学低年级学生语文教育应注重阅读兴趣培养论文
小学低年级学生语文教育应注重阅读兴趣的的培养内容摘要：兴趣是最好的老师，对于刚入学的学生来说培养他们对学习的兴趣是教学的重要环节，本文针对语文学科的教学从阅读角度来探讨如何培养学生兴趣。
关键词：低年级学生语文阅读兴趣培养新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
有乐趣才会喜欢。
有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。
一、诱读儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。
从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。
但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
在教学中，我们常常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。
1、创设阅读的空间：“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。
在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。
你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。
因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书箱，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。
2、创设阅读的时间：低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。
这就需要老师和家长们的及时督促指引。
如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。
在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。
3、诱导阅读的渴望：在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。
讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。
我每两周安排一次班队课举行“故事会”，每位学生准备1～2个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。
我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。
我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略小学低年级是语文学习的起步阶段，培养学生对语文阅读的兴趣至关重要。
而在这个阶段，如何有效地提升学生的阅读能力，成为了老师和家长们共同的关注点。
本文将从培养学生阅读兴趣以及提升阅读能力两个方面，为大家介绍一些策略和方法。
一、培养学生的阅读兴趣1. 创设良好的阅读环境学生对阅读的兴趣受到身边环境的影响较大，因此创设良好的阅读环境对于培养学生的阅读兴趣至关重要。
学校和家庭都可以在环境布置上下功夫，比如在班级或家中摆放一些书架，让孩子们能够随时拿到自己喜欢的书籍。
定期组织阅读活动，如课外阅读、读书分享会等，也是培养学生阅读兴趣的有效途径。
2. 选择适合学生年龄的阅读材料学生对于阅读材料的选择较为挑剔，因此老师和家长们要根据学生的年龄特点，选择适合他们的阅读材料。
可以选择一些内容生动有趣、图文并茂的童话故事、寓言故事等，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
3. 耐心引导和激发学生的阅读兴趣在学生对阅读产生兴趣的过程中，老师和家长要有耐心，不要强迫学生去阅读，而是通过引导和激发学生的兴趣。
可以在课堂上通过讲解故事情节、讲述有趣的阅读经历等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们自发地去阅读。
二、提升学生的阅读能力1. 阅读教学要注重培养学生的阅读技巧在小学低年级的阅读教学中，要注重培养学生的阅读技巧，包括字词的认读、句子的理解、段落的把握等。
可以通过导读、朗读、理解提问等方式，帮助学生掌握阅读的基本技能。
2. 创设生动有趣的阅读教学活动生动有趣的阅读教学活动可以有效地提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
比如通过角色扮演、分组朗读、阅读比赛等形式，让学生在愉快的氛围中进行阅读，激发学生的学习热情。
3. 关注学生阅读情感体验在阅读教学过程中，不仅要注重学生的阅读能力提升，还要关注学生的阅读情感体验。
可以通过阅读心得分享、情感表达绘画等形式，让学生把阅读所产生的情感体验表达出来，增强学生的阅读体验，提升阅读的深度和广度。
小学低年级语文阅读教学的方法和策略
小学低年级语文阅读教学的方法和策略1.培养阅读兴趣：给学生创设良好的阅读环境，如布置阅读角、阅读展示墙等，让学生感受到阅读的乐趣。
可以通过朗读课文、大声朗读、小组读书等方式来培养学生的阅读兴趣。
2.教授阅读技巧：教师可以通过解读语文课文中的生字词和难句、讲解课文的情节和意义等方式，帮助学生掌握阅读的基本技巧。
也可以通过情景再现、角色扮演等方式让学生更好地理解课文。
3.开展朗读活动：朗读是培养学生语感和提高语文素养的重要活动。
可以利用课外课间时间进行朗读比赛，让学生展示自己的朗读才华，并给予肯定和鼓励。
4.开展阅读讨论：教师可以组织学生分组进行小组讨论，让学生对课文内容进行深入思考和交流。
可以提供一些问题引导学生讨论，如主题思想是什么？为什么？有哪些细节支持主题思想？等等。
5.布置阅读任务：教师可以给学生布置一些阅读任务，如小故事的整理、角色扮演、情景再现等。
这些任务既可以提高学生的阅读理解能力，又可以培养学生的创造性思维和表达能力。
6.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源来丰富阅读教学内容，如播放相关视频、音频等，让学生通过视听感受到阅读的魅力。
7.鼓励学生多读并尊重学生的选择：教师可以鼓励学生多读不同类型的书籍，并尊重学生的阅读选择，满足学生的个性化需求。
这样可以激发学生的阅读兴趣和欲望，提高学生的阅读能力。
8.开展亲子阅读活动：教师可以邀请家长参与学校组织的亲子阅读活动，让家长和孩子一起进行阅读，增强家长对孩子阅读的重视，并提供家庭阅读的支持。
小学低年级语文阅读教学的方法和策略应注重培养学生的阅读兴趣、提高阅读技巧、激发学生的阅读欲望，并注重发展学生的思维能力和创造性思维，提高学生的阅读能力和综合素养。
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略语文阅读对于小学生的成长至关重要，它不仅可以提高孩子的语言文字表达能力，还可以拓宽孩子的视野，增加知识储备。
由于现在孩子们过度追求电子产品和游戏，对于传统的语文阅读兴趣却相对不高，一些低年级学生更是对阅读产生了抵触情绪。
如何培养和提高小学低年级学生的语文阅读兴趣，成为了学校和家长们需要共同思考和解决的问题。
本文将从教育者和家长角度出发，提出一些培养和提升小学低年级语文阅读兴趣的策略。
一、故事性阅读引发兴趣故事性阅读是培养小学生阅读兴趣的一个不错的方式。
低年级的学生对于故事类的阅读更为感兴趣，因为故事中的情节生动有趣，可以吸引他们的眼球。
所以，老师在课堂上可以通过讲故事的形式来进行阅读指导，或者邀请学生们去参加课外读书活动，这些都是非常好的提高低年级学生语文阅读兴趣的方法。
为了增加故事性阅读的吸引力，还可以尝试使用多媒体辅助故事讲解，比如PPT、图片、音频等。
这些都能够帮助学生更直观地理解故事情节，增加阅读的趣味性，从而提高学生的阅读兴趣。
二、参与有趣的互动活动针对低年级学生，特别是对于那些阅读兴趣较低的学生，可以通过举办有趣的互动活动来提高他们的阅读兴趣。
可以组织“最喜欢的书籍分享会”，让学生们介绍自己喜欢的书籍，并分享书中的有趣段落或情节，这样可以激发学生们分享和表达的兴趣，并且能够让其他同学也对这些书籍产生兴趣。
也可以通过“朗读比赛”、“阅读马拉松”等形式来鼓励学生积极参与阅读活动。
在这些活动中，老师和家长都可以组织和参与让学生感受到阅读的快乐和乐趣，从而激发起他们对语文阅读的热情。
三、营造良好的阅读氛围学校和家庭都应该为小学低年级学生营造一个良好的阅读氛围。
学校可以通过丰富多彩的阅读活动和丰富资源的图书馆，让学生近距离接触图书和阅读的乐趣；家庭也可以在日常生活中多和孩子一起阅读，比如在晚饭后读一段故事，周末带孩子去图书馆借阅一些有趣的书籍等等。
学校和家长还可以共同合作，组织家长学校阅读活动，鼓励家长和学生一起参与阅读活动，增强家校之间的沟通，形成一个共同努力的良好环境，以培养小学生对语文阅读的兴趣。
小学低年级语文阅读教学的方法和策略
小学低年级语文阅读教学的方法和策略语文阅读是小学生学习中最基础、最重要的一部分，对于低年级的学生来说，如何引导他们进行有效的阅读、培养他们的阅读兴趣和阅读能力，是每一位语文老师都需要面对的重要课题。
本文将就小学低年级语文阅读教学的方法和策略进行一些探讨。
方法一：培养阅读兴趣在小学低年级，学生的阅读习惯和阅读兴趣都还不是很稳定，因此教师在语文阅读教学中需要加强对学生阅读兴趣的培养。
教师可以选择一些贴近学生年龄和生活的课外读物，包括故事书、漫画书等，以吸引学生的注意力，引导他们主动阅读。
可以通过朗读、讲故事等形式，激发学生对阅读的兴趣，增强他们的阅读欲望。
教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛等，让学生在阅读中感受乐趣，提高对语文阅读的热爱。
方法二：训练阅读技能在培养学生阅读兴趣的教师还需要重点训练学生的阅读技能。
针对小学低年级学生的特点，教师可以采取以下方法进行阅读技能的训练：1. 提高阅读速度小学低年级学生的阅读速度较慢，因此教师需要通过不断练习，提高学生的阅读速度。
可以通过课堂朗读、阅读比赛等形式，让学生逐渐提高阅读速度，培养流畅阅读的习惯。
2. 培养理解能力学生的阅读理解能力也需要不断提升，教师可以通过阅读后的讨论、问题解答等方式，引导学生理解课文内容，理解作者的意图，增强对阅读内容的理解能力。
3. 表达能力训练除了理解能力，学生的表达能力也需要进行训练。
教师可以通过让学生进行课文内容的复述、写读后感、进行小组讨论等形式，帮助学生提高表达能力，加深对课文内容的印象。
方法三：引导学生多方位阅读小学低年级的学生对于不同类型的阅读材料有着不同的喜好，因此教师需要引导学生进行多方位的阅读。
除了课内教材以外，教师还可以引导学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，培养学生的文学修养，提高对不同题材阅读的兴趣。
还可以配合学生的学科教学内容，引导学生进行跨学科阅读，拓展学生的知识视野，增强对不同领域的理解和认知能力。
小学语文培养孩子的阅读兴趣
小学语文培养孩子的阅读兴趣阅读是培养孩子语文能力的重要途径之一，同时也是拓展孩子知识面、丰富想象力的有效手段。
然而，在当今互联网高度发达的社会中，孩子日益沉迷于电子产品，对传统阅读逐渐失去兴趣。
针对这一问题，家长和教师应该采取一系列措施来培养孩子的阅读兴趣。
1. 提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料是培养孩子阅读兴趣的第一步。
家长可以通过购买儿童文学作品、科普读物、漫画书等适合孩子阅读的书籍来满足他们的阅读需求。
此外，还可以订阅优质的儿童杂志，如《儿童文学》、《知识童年》等，为孩子呈现更加丰富多彩的阅读内容。
2. 创造良好的阅读环境孩子的阅读兴趣也受到家庭环境的影响。
家长可以在家中设置一个舒适安静的阅读角落，为孩子提供一个专心阅读的环境。
此外，家长还可以养成阅读习惯，给孩子树立一个良好的榜样。
3. 鼓励孩子分享阅读心得鼓励孩子主动分享阅读心得是培养他们阅读兴趣的有效方式之一。
家长可以与孩子建立一个读书交流的机制，定期与他们讨论所阅读的书籍、故事情节以及人物形象等内容。
同时，可以鼓励孩子将自己的感受和思考写成读书笔记或读后感，增强他们对阅读的深度理解和思考能力。
4. 创设有趣的阅读活动为了提升孩子的阅读兴趣，家长和教师还可以组织丰富多样的阅读活动。
比如，举办读书分享会、开展阅读竞赛、举办角色扮演等，让孩子通过参与活动来体验阅读的乐趣，并与其他同学分享彼此的阅读体验。
5. 引导孩子合理利用科技手段尽管电子产品可能对孩子的阅读兴趣产生负面影响，但科技手段同样可以成为培养孩子阅读兴趣的有力帮助。
家长可以引导孩子使用有教育意义的阅读APP、电子书阅读器等工具，让他们在科技的引导下获得快乐阅读的体验。
总结起来，培养孩子的阅读兴趣需要家长和教师的共同努力。
通过提供多样化的阅读材料、创造良好的阅读环境、鼓励孩子分享阅读心得、开展有趣的阅读活动以及合理利用科技手段，我们可以有效地激发孩子对阅读的兴趣与热爱，为他们打开人生智慧之门。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级学生的语文阅读习惯的培养对于他们未来语文学习和阅读能力的提高具有至关重要的意义。
家长和老师需要采取一系列有效的策略，帮助学生养成良好的阅读习惯。
下面将介绍一些培养学生语文良好阅读习惯的策略。
一、提供丰富的阅读材料给学生提供丰富多样的阅读材料是培养他们阅读兴趣和习惯的基础。
这些材料可以包括绘本、故事书、童话故事、儿童文学作品等。
家长和老师可以根据学生的兴趣和能力，选择适合他们阅读的书籍。
在学校和家庭中建立一个阅读角，摆放各种丰富多彩的图书，为学生提供良好的阅读环境和条件。
二、鼓励学生多读多练鼓励学生多读多练是培养学生阅读习惯的重要策略。
学生可以通过每天都有固定的阅读时间，让他们习惯拿起书本阅读。
在阅读过程中，家长和老师可以引导学生解析文章，了解文章的意思、作者的用意以及文章所表达的思想。
还可以通过诵读、默写、朗读等方式，提高学生的朗读能力和语文表达能力。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣对于培养学生的阅读习惯至关重要。
家长和老师可以通过带学生去图书馆、参加文学活动、让学生参与朗诵比赛等方式，让学生接触更多的阅读机会，激发他们的阅读兴趣。
可以根据学生的阅读兴趣，选择适合他们年龄和阅读能力的书籍，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
四、注重阅读的引导和解读在阅读过程中，家长和老师需要对学生进行引导和解读，帮助他们理解文章内文和深层意义。
在阅读故事书时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生理解故事情节、人物性格以及故事所表达的观点。
还可以给学生提供一些与故事相关的延伸阅读材料，帮助他们深入理解文章的内容和意义。
五、营造良好的阅读氛围家长和老师可以通过营造良好的阅读氛围，帮助学生养成良好的阅读习惯。
可以在家中或学校的阅读角设置时间，让学生可以在自己独立选择阅读的书籍。
与此家长和老师也要成为阅读的榜样，自己多读多学，向学生展示阅读的重要性和乐趣。
六、及时给予激励和奖励当学生养成良好的阅读习惯，能够勤奋地去阅读的时候，家长和老师需要及时给予激励和奖励，帮助他们树立自信心和持之以恒的阅读动力。
如何培养小学低年级学生语文课外阅读兴趣
故事的后续 要】 在小学语文教 学 目 标 中，阅 戛然而止 ，吊起学生的胃 口。 “ 内容更加的精彩，同学们如果想知道结果怎 样 ，自己去阅读吧。老师没有 时间讲 了。” 通过这样 的方式来激发学生的阅读兴趣。
三、课 后的兴趣 激发策 略 在课后 ，小学低年级学生的时间比较充 裕 ，因此充分的调动学生的学 习兴趣 ，将学 生的课外时 间利用起来 ，激 发学生 的课外 阅 读兴趣。可以从以下几个方面人手： Ｉ ． 讲道理 ， 培养兴趣 教师可利用班会、黑板报等阵地，向学生 宣传 “ 多读书 ， 读好书”的理念 ， 讲明读书好 的道理。可以 讲一些名人读书的故事 ： 如周恩 来 “ 为中华之崛起而读书”； 古今中外的思想家 、 科学家、 文学家，无不是从小酷爱读 书， 从书中吸取丰富的营养， 使 自己的脑 子变得 日益聪 明 起来的。或讲一些关于读书 的名言 ： “ 书籍是全世界 的 营养品 ，生活里没有 书籍就 像没有 阳光；智慧里没有 书 籍，就像鸟儿没有翅 膀。” 使学生 明白多读书 ，读好 书 的重要性 ，从 而 自觉地培养 阅读的兴趣。
一
、
通过开展为你介绍一本 好书 的活动来帮助学生激发 ， 学 习的兴趣 。在同年级学生 沂 参与 的情况下 ，让每一位学 杏 生为 自己的同学推荐一本 自 己觉得 比较好 的书籍 ，并且 在介绍 的时候要说 明自己喜 ’ 爱的原 因，在学生爱表现的 张 特点的驱动下就能够全面的 激发学生的阅读的趣 。 欢
一
小学低年级学生语文 阅读兴趣的培养 ， 对其后期学习、阅读习惯的养成具有比较重要 的奠基作用 ，因此教师要根据低年级学生的兴 趣特点出发 ，采取一切可能的方式来培养学生 课外阅读的兴趣 ，为语文教学目 标达成起到很 好的作用。以下主要 从教５ 课前、课中和课后 的几个方面人手来激发学生的阅读兴趣。 课前 的兴趣 激发策 略 在学 习之前 ，良好 的兴趣激发策 略能够 使得学生 的注意力及时的转移到所要学 习的 内容上来 ， 从而为正式的教学过程提供铺垫。 导入是一堂课的开端 ；具有 良好 的导人 语 言和导人方式 的教学 ，能够为培养 和激发 学生的兴趣起 到很好 的作用 ，正所谓 良好的 开端是 成功的一半 ，通过 比较成功的导人， 能在前期 就为学生 阅读兴趣的激发起 到良好 的作用 。在设计导入方式和技巧的时候，教 师要立足于充分 了解教材和学生的特点的基 础上 ，为学生设计生动 的方式 ，从而使学生 自愿的进入阅读 。 二 、课堂教学过程 中的激发策略 由于低年级学生特殊的心理特点 ，课堂 教学的过程时间设计 的比较短 ，但是对学生 的阅读兴趣的发展却 有很大 的作用 。教学过 程中教师可以采用 的兴趣激发策略可以是 ：
浅谈小学低年级语文课外阅读能力的培养
浅谈小学低年级语文课外阅读能力的培养摘要：根据小学低年级学生的特点以及教学任务特点，加强课外阅读能力的培养，需要家长尽可能地为学生提供良好的家庭阅读氛围，与孩子共同参与。
需要教师不断创新阅读教学方法，创设有助于学生全身心投入阅读的情境，在丰富阅读体验的同时，有效促进学生的阅读能力和阅读素养同步发展。
关键词：小学低年级；语文；阅读；习惯在素质教育改革背景下，小学语文教师在关注课程知识传授的同时，也要注重学生的课外阅读能力培养，拓宽学生学习空间，丰富知识储备，为后续深入学习奠定基础。
把培养学生文字阅读的能力，让学生通过文字将自身所想精准表达出来，是小学语文的根本教学目标。
加强低年级学生课外阅读能力培养十分重要，可以有效培养学生的阅读兴趣，为后续的阅读学习提供支持和保障，所以，在小学低年级是进行课外阅读的黄金时期。
学生通过一定的阅读积累量，不仅能够增长学生的见识，而且能够成为学生日后进行交际的一种资本和经验。
由此看来，重点培养学生的阅读理解能力，不仅是素质教育改革的重要内容，同时也是学生未来学习和发展的关键所在。
1.唤醒学生内心深处的阅读热忱，发挥兴趣导向作用俗话说：“兴趣是最好的老师”，由“要我学”变成了“我要学”，所取得的效果可以乘倍数翻。
（一）“正能量”指引小学阶段是学生养成良好道德品质的关键时期，因为低年级小学生年纪过小，心理与生理发育还不成熟，对外界事物缺少认知能力，还没有形成良好的价值观，因此，低年级小学生很容易受到外界影响，形成不良嗜好。
身为小学低年级语文教师，需要对学生阅读需求进行充分的了解，收集和整合课外阅读书籍，引导学生利用课余时间进行课外阅读。
应该选择既能满足低年级学生的阅读兴趣要求，又能提高学生的阅读能力，拓宽视野的，对学生有积极影响的读物，让他们在阅读过程中感受到生活的积极面，帮助学生树立正确的价值观。
适合低年级学生的读物一般以图文相结合，或者加以拼音的简短节选的名著、现代儿童文学作品、绘画艺术类、科学技术类等读物。
小学语文低年级段阅读方法
小学语文低年级段阅读方法【导语】下面是作者收集整理的小学语文低年级段阅读方法（共8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小学语文低年级段阅读方法1、激发小学生阅读兴趣，培养小学生阅读情感阅读教学的第一步就是需要学生“读”，除去传统阅读教学中的阅读课文、阅读教材内容这些比较陈旧的阅读素材，时下大部分学校都已经为学生专门购买了课外阅读读物，旨在拓宽学生的视野。
在阅读教学初期，允许学生对不认识的字词或不理解的句子通过查阅工具书、查稿资料等方式矫正自己，从而养成多查资料的阅读习惯。
在实际教学中，我们要求“要学生读”还应从以下几个方面具体实施：1)、尊重小学生心理需要教师应该拉近师生关系，及时了解学生阅读进度，对于学生不理解的问题或语句给予及时的解答回应。
2)、确立阅读目标每一个学生的阅读能力和阅读习惯都是不一样的，世界上没有两片相同的树叶，教师对于不同阅读能力的学生需要因材施教，给他布置相对应的难度适宜的阅读内容。
3)、注重师生互动与上文解答学生问题不同，师生互动主要体现在教师对于学生阅读喜好有基本的把握，什么学生喜欢阅读什么内容，增强小学生的阅读体验，培养小学生的阅读情感。
2、注重阅读教学方法，做到“读思结合”读思结合的主要内涵是让学生能够在阅读文章的过程中做到边读边思考。
主要方法是带有目的性的阅读，即带着问题阅读。
1)、小学阶段的学生获取知识的过程还停留在形象思维阶段，单纯的从抽象的书本知识中的概念难以理解本子，需要教师用直观的教学手段帮助学生达到从抽象到直观的转化，这就需要引导学生自主思考。
自主思考的实用性不仅局限于阅读教学，而是适用于所有教学活动。
读与思的结合是为了帮助学生更好的理解文章要义。
2)、在阅读方法方面，教师应该系统全面的介绍精读、略读、速度、选读等阅读方法，在实际阅读贵哦城中，学生如果仅仅局限于认真读完一篇文章而不选择合理的阅读方式的话，不仅降低了阅读的速度，而且对于阅读质量也是有影响的。
小学低年级学生怎么培养阅读兴趣
小学低年级学生怎么培养阅读兴趣导语：学生只要对阅读感兴趣，就会积极并富有创造某地学习。
阅读不再是负担，而是持之以恒的追求。
培养阅读兴趣从小开始，将让学生受益终身。
一、当前低年级学生阅读的现状在当前的教育环境中，一些语文教师过于关注学生对字词和课本的掌握，而忽略了培养学生阅读能力。
学生则将完成作业和背诵课本视为语文学科的主要任务，缺乏对课外读物的兴趣。
尽管有配套的课外读物，但因要求学生在课外自主阅读，教师未在课堂上解说相关内容，导致学生缺乏动力去阅读。
尽管强调增加阅读量的重要某，学生仍未真正投入。
有些学生在完成作业后想阅读课外书籍，却发现内容难以理解。
因教师无法在课堂上解答疑惑，影响了阅读质量，也导致学生逐渐失去对阅读的兴趣。
二、培养低年级学生阅读兴趣及习惯的相关策略提高阅读意识低年级学生缺乏自发阅读意识和兴趣，只在完成课后作业时涉足书本。
教师需不断提醒和要求学生增加阅读量，教育他们阅读对成长的积极意义。
同时，根据学生掌握的知识情况，将课内外内容有机结合，在课堂上选取优秀的课外文章提升学生阅读意识，促使他们自发阅读优秀作品。
营造阅读环境良好的阅读环境塑造和激发效应，对培养学生阅读兴趣和习惯至关重要。
它能有效激发学生阅读兴趣，提升效果，并让他们在阅读中感受语言的魅力，接受书本中的知识和文化。
针对低年级学生，可选择《格林童话》、《安徒生童话》等适合其兴趣的书籍，培养对阅读的热爱，让书籍点亮学生智慧的火花。
引导阅读内容教师在阅读中扮演引导者角某，比如在阅读《骆驼与羊》时，先描述故事情节和内容，然后提出相关问题让学生思考。
创设情景，将学生带入故事情节中，通过引导，让学生领悟故事寓意，激发阅读兴趣。
在语文教学中，可以穿某课外读物，通过知识补充加深学生对课本知识的理解。
例如，讲解古诗《梅花》时，可拿出宋词《咏梅》鉴赏，引入所要学习的内容。
通过引导阅读内容，拓宽学生知识面，让他们发现课本之外还有更多优秀作品等待学习和阅读，从而培养学生对知识的渴望和阅读的兴趣。
浅谈怎样培养小学生语文阅读兴趣
浅谈怎样培养小学生语文阅读兴趣“兴趣是最好的老师.”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平，提高文化素养,也是至关重要的。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
适时施教,在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。
怎样培养学生阅读兴趣呢?一、就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,因此应选取图文并茂的课外读物；中部和高部的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,因此,可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。
可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。
学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字．我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文,也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书。
二、使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三．"课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。
因此,学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。
比如:学了《示儿》,我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关陆游的其他古诗；学了《将相和》,我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事……经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高,读书的热情也提高了。
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浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起
小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们
刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》……我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
?S着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》……我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
有了绘本和拼音读物的阅读基础，有趣的桥梁书进入了孩子们的视野。
《神奇的校车》让孩子们跟着神奇的弗瑞丝小姐和她那些精怪顽皮的学生一起历经着一次又一次精彩
又刺激的自然科学大探索。
对于学有余力的孩子还可以推荐他们阅读《小牛顿科学馆》系列，满足孩子对世界充满好奇的心灵。
在他们津津有味阅读的小背影中，我看到阅读的种子正悄悄地种在了他们小小的心田上。
二、培养低年级学生的阅读兴趣，从带领学生感受汉语言文字的魅力做起
汉语言文学是中国独有文化的重要组成部分，是中国人民创造性智慧的伟大结晶，是中国人民献给世界人民的一份珍贵的礼物，是世界艺术宝库里一颗璀璨的明珠！它形象结构美、音韵美和意境美三者完美结合，是世界上历史最悠久，发展水平最高的语言之一。
那么，让一年级这样一群活泼好动的孩子在老师的带领下，感受祖国博大精深的语言文字就要讲方法。
（一）在静静的听读中，引导学生感受汉语言文字的画面美
低年级学生注意力集中时间有限，所以，我坚持课前五分钟听读。
我读学生听，读的内容从浅近的童谣开始，到有趣的故事，再到长篇故事。
长篇故事的听读，我们从《精灵鼠小弟》开始。
书是包着皮的，我让学生一边听，一边猜想这本书的书名。
每天读一个故事，让学生在听读的过程中感受故事的有趣，感受汉语言文字的魅力。
全书读完，我们一起观看电影，让鼠小弟这个故事形象在语言文字和画面直观中深深留在孩子们的心中。
用这样的方法我还给孩子们读完了《夏洛的网》《查理和巧克力工厂》。
每次听读我总会想起美国吉姆?崔利斯所著《朗读手册》写在封面上的那句话：“你或许拥有无限财富――一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有――我有一位读书给我听的妈妈。
”我是孩子们在学校的妈妈，我愿意当这样一位读书给学生听的老
师。
（二）在大声朗读中，引导学生感受汉语言文字的音韵美
大声朗读是语感形成的必由之路。
朗读有利于汉语言文字音韵美的再现，大声朗读，可以将这种美还原。
首先，教师要做好范读。
教师的范读，以声传声，以情激情，加上低年级学生模仿性极强，他们能以听助读，学习朗读方法，在老师的带领下感受汉语言文字的独特魅力。
第二，课堂上要给学生充分的时间进行朗读实践。
第三，每周五我班用一节课的时间举行朗读擂台赛，朗读材料不限，课内课外、小短文、小诗歌均可，时间2分钟，给全班学生提供一个展示自我、取长补短的平台，让孩子们在浓浓的朗读氛围中爱上朗读。
（三）在流畅的诵读中，引导学生感受汉语言文字的节奏美
一位国学大师曾这样说：“少儿读经是中国文化的储金银行，中华文化最好的货币就是经典，在年幼时将最好的货币存在他们的心中，他们长大一定会知道怎么用。
让孩子在记忆力最优的阶段背诵最有价值的经典，在孩子们心性最纯净之时耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，你将发现国学的价值必将伴随孩子成长，芬芳吐艳，绽放光明，得益家庭，得益社会。
”从学生入学后，我班就按照育灵童教育
研究院编著的小学国学经典教材《国学》的教学顺序，坚持每日晨诵。
现在，我们已经诵读完成了《弟子规》《三字经》《千字文》，同时，我们还增加背诵了《成语接龙》《日有所诵》及《小学生必备古诗词75首》中的一部分古诗词。
有时《蝴蝶?豌豆花》中有趣的儿童诗我们也拿来诵读，这些诵读材料要么朗朗上口，要么充满童趣，在一遍遍的诵读中，学生不知不觉熟记于心，相信，这样的诵读帮助学生积累了语言，也积淀着学生的语感。
三、培养低年级学生的阅读兴趣，从教给学生阅读的方法做起
低年级学生阅读有盲目性和随意性的特点，这告诉我们，在教学中教给学生阅读的方法同样重要。
首先，教师有必要有针对性地上好阅读指导课，让学生把课堂中学到的读书方法及规律，迁移到课外阅读中去，以课内带动课外，课内外阅读有机渗透，互相衔接。
教学生作简单批注。
1.圈圈画画。
内容可以是优美的短语、精彩对话、有趣的知识、特别的表达、名人名言……用横线、波浪线、双横线、虚线、问号或三角形等自己喜欢的标志作出批注，帮助学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
2.剪剪贴贴。
在课外阅读中，孩子们有时会遇到大量感兴趣的知识，我就引导孩子们把感兴趣的内容或图片复印下
来，贴在自己的采蜜卡上，让孩子们用自己喜欢的方式装饰自己的采蜜卡。
因为图文并茂是低年级孩子们最热衷的读书展示形式。
3.边读边想。
鼓励孩子在阅读的时候学习边读边想的好方法。
想想文章主要讲了什么，哪些地方读懂了，哪些部分还不明白。
对于不懂的地方可以请教老师、同学、家长或上网自己查阅。
这样，经常边读边想，学生的思考能力、理解能力就会上到一个新的台阶。
当然，在阅读指导课上，阅读一本新书时，还可以带领孩子们读封面，读作者简介，读前言，读目录，让学生学会面对一本新书时怎样开始阅读。
阅读指导课上有时新书的推?]也会影响到孩子们的阅读兴趣。
我在教学人教版二年级上册第五单元第18课《称赞》一文时，我采用“1+X”的教学方式，以一篇带多篇。
学完课文，我们又学习了绘本故事《一片幸运的叶子》，又推荐了这一套真善美绘本系列的其他两部作品《嗨，你好！》和《了不起的爸爸》，又初步了解了儿童文学作家张秋生，接着又鼓励孩子们开始“张秋生小巴掌经典童话”阅读之旅。
于是，孩子们迫不及待地读起了《有魔力的怪草莓》《哭鼻子的灰小狼》《打喷嚏的兔子》……学生因为有了课堂上的铺垫，读起这一系列的书来劲头十足，越读越爱读。
四、培养低年级学生的阅读兴趣，从营造浓浓的书香氛
围做起
（一）建立班级图书角，开展“悦读越成长”班级借书活动
书籍的来源采用班级买一点，学生从家里带一点的形式，鼓励学生借阅班级图书，读完一本，可以获得“我爱阅读”班级星章一枚，三个星章可以在班级阅读存折中记录一个阅读币，阅读币的多少是评选周、月、学期阅读之星的首要依据。
（二）坚持师生共读，让老师成为学生阅读的榜样
每周的阅读课，是我和孩子们共同期待的时间，我们各自捧着自己心爱的书籍贪婪地读着，任由思绪无限飞扬。
课间、午间休息，我也会抓住这些零散时间美美地读上几页。
共读之后，每月的最后一次阅读课我就带领孩子们一起聊聊书中的故事，谈谈各自的感受。
因为有了共读，生活中，我和孩子们有了更多的默契，有时，我们会不约而同地想起“匹诺曹”，想起“灰小狼”，想起“小猪唏哩呼噜”，想起“鼠小弟”……那是只有我们才会理解的秘密心语。
有时，看着学生专注读书的样子，我也会情不自禁地给他递上一张小纸条：小伙子，你专心读书的样子就像你俊秀的小脸一样动人，老师由衷地为你点赞！
（三）提倡亲子共读，营造良好的家庭读书氛围
利用班级微信群、家长会，在让孩子广泛阅读上达成共
识，让家长参与到每周班级的共读书目的阅读中来，与孩子分享阅读的感受。
同时，在班级中每月进行“我的读书好伙伴”评选活动，激发家长朋友加入班级的共读热潮中。
总之，学习语文行之有效的方法便是阅读、阅读、再阅读。
作为一名小学语文老师，我觉得，更应该把培养低年级学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力当成经营自己语文课堂的重要内容。
带领学生走上阅读之路，让我们从培养孩子们的阅读兴趣开始。
这是一条充满芬芳的路，让一路的书香芬芳着你，芬芳着我……
作者简介：内蒙古自治区包头市青山区一机三小语文教师。