第十二章儿童影视文学儿童文学教程课件

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儿童影视(动漫)文学

4. 追求画面的精美
• 一、儿童影视文学的特征 • （一）儿童影视的基本特征
1. 综合性。 2. 直观性。 3. 广泛性 4. 逼真性 5. 组接性
• 一、儿童影视文学的特征 • （二）儿童影视文学的基本特征
1. 人物形象性格鲜明，富有个性。 2. 情节单纯新奇，富有悬念。
3. 动感性强，趣味突出
二、儿童影视的分类
• 按照题材可为当代题材剧、现代题材剧、近代题材剧、古代题材剧等。
• 三、儿童动漫文学 • （一）漫画与动画
（二）中国动画的发展 • 中国动画的发展经历了四个时期。
• 20世纪20年代到40年代是中国动画的萌芽和探索时期。
• 三、儿童动漫文学
• （二）中国动画的发展 • 中国动画的发展经历了四个时期。 • 20世纪50年代到70年代中期是中国动画片的曲折发展时期。。
• 三、儿童动漫文学 • （三）中国动画的创作 • 1．不拘传统，突破思维定势 • 2．拓展想象创造能力
• 3．合理运用高科技手段
• 三、儿童动漫文学 • （四）儿童动漫文学的审美特征 • 1. 体现时代精神
2. 善于创造富有想象力的幻想空间
• 三、儿童动漫文学 • （四）儿童动漫文学的审美特征 • 3. 安排曲折生动新奇的情节，善于设置悬念
• 三、儿童动漫文学
• （二）中国动画的发展 • 中国动画的发展经历了四个时期。 • 20世纪70年代末到80年代是中国动画片的繁荣时期。
• 三、儿童动漫文学
• （二）中国动画的发展
• 中国动画的发展经历了四个时期。 • 20世纪90年代至今是中国动画业持续发展时期。20世纪90
年代国产动画片的一大特点是大型动画连续片系列片盛行。这个时期中国动画的题材内容和技术水平都有不同程度的提高，但是相对于外国动画的迅猛发展，这个时期中国动画的发展显得有些落后。

儿童戏剧文学儿童影视文学课件

儿童戏剧文学儿童影视文学课件一、教学内容本节课我们将探讨《儿童戏剧文学》与《儿童影视文学》的相关内容。

具体涉及教材的第三章《戏剧与影视的异同》及第四章《儿童戏剧与影视的特点及创作》。

其中包括戏剧与影视的基本概念、形式、表现手法等方面的详细内容。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。

2. 使学生认识到儿童戏剧与影视的特点，学会分析并创作相关作品。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：戏剧与影视的异同点，儿童戏剧与影视的特点及创作。

教学重点：戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法，作品鉴赏与分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童戏剧和儿童影视作品，引发学生对戏剧与影视的兴趣。

2. 新课内容：（1）讲解戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。

（2）分析儿童戏剧与影视的特点。

（3）探讨儿童戏剧与影视的创作方法。

3. 例题讲解：以一部儿童戏剧和一部儿童影视作品为例，分析其艺术特点及创作手法。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一部儿童戏剧或影视作品。

六、板书设计1. 板书《儿童戏剧文学》与《儿童影视文学》2. 主要内容：（1）戏剧与影视的基本概念、形式和表现手法。

（2）儿童戏剧与影视的特点及创作。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一部你喜欢的儿童戏剧或影视作品，说明其艺术特点及创作手法。

（2）根据本节课所学内容，尝试创作一部简短的儿童戏剧或影视剧本。

2. 答案：（1）学生需自行分析，无固定答案。

（2）学生创作的剧本可参照教材中的创作方法，教师根据实际情况给予评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，了解学生在学习过程中的困惑，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课外观看儿童戏剧和影视作品，提高鉴赏能力。

儿童戏剧文学-儿童影视文学

1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易于为儿童理解和接受，有利于儿童的健康成长。
现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺点进行善意的批评和引导。
童话剧：赋予新的时代精神。（如《人参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表现了舍己为人的主题，又为儿童可接受。）
2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。
语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏剧效果更强烈。
二、儿童戏剧文学的类别
（一）按艺术形式分
1、儿童话剧：以对白、动作为主要表现手段。
2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人物形象。
3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱等多种艺术表现手法。
4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演
儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使他们得到轻松和愉悦。
也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的余地和想象的空间。（《小鞋子》）
三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片）
（一）儿童故事片
1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面生活的影片。
画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位，充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充，互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。（《暖春》的最后，《电影往事》中）
3、审美特征色彩鲜艳造型夸张（造型的随意性和自由性）机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣）节奏快、动感强

2024版儿童文学教程(中职)完整PPT课件

多样性涵盖童话、寓言、故事、诗歌等多种文学体裁。

以生动、有趣的故事和形象吸引儿童，激发阅读兴趣。

教育性传递知识、价值观，培养儿童品德、审美和创造力。

定义儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，具有独特艺术性和丰富教育性。

适龄性针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和情感发展的内容。

儿童文学定义与特点儿童文学发展历史古代儿童文学口头传承的神话、传说、民间故事等。

近现代儿童文学随着印刷术和出版业的发展，儿童文学逐渐走向成熟，出现了一批优秀的作家和作品，如安徒生、格林兄弟等。

当代儿童文学呈现多元化、国际化趋势，关注儿童成长中的现实问题，注重创新和实验。

作为学校教育和家庭教育的重要补充，帮助儿童树立正确的价值观、道德观和审美观。

教育价值传递民族文化和人类文明的优秀成果，培养儿童的文化认同感和跨文化交流能力。

文化传承反映社会现实和时代精神，引导儿童关注社会问题，培养社会责任感和公民意识。

社会影响儿童文学已成为出版、影视、动漫等文化产业的重要组成部分，为文化创意产业提供了丰富的资源。

产业发展儿童文学在当今社会中的地位童话、寓言、故事等体裁介绍童话01一种富有幻想色彩的虚构故事，通常采用夸张、拟人、象征等表现手法，以适合儿童阅读的方式呈现。

童话往往具有教育意义，传递着真善美的价值观。

寓言02一种以散文或韵诗形式，通过短小精悍的故事来寄托和阐明某种道理或教训的文学体裁。

寓言通常具有鲜明的形象和生动的情节，以引导儿童思考和理解人生哲理。

故事03一种叙述事件发展过程的文学体裁，通常以人物为中心，通过描述人物的经历和遭遇来展现社会生活的各个方面。

故事具有情节连贯、结构完整的特点，能够激发儿童的阅读兴趣和想象力。

角色塑造与情节设置技巧角色塑造通过外貌、性格、行为等方面的描写来塑造生动的人物形象，使儿童能够更好地理解和感受故事中的人物。

同时，要注意角色的多样性和个性化，避免单一和刻板的人物形象。

情节设置通过巧妙安排故事的开端、发展、高潮和结局等情节元素，来吸引儿童的注意力和兴趣。

儿童文学教程课件

中国儿童文学的发展阶段
01
古代儿童文学
中国儿童文学在古代以《诗经》、《楚辞》等为代表，这些作品主要
面向儿童进行道德教育和文化启蒙。
02
近现代儿童文学
自20世纪初至今，中国儿童文学经历了多次变革和发展，出现了一批
优秀的作家和作品，如叶圣陶、冰心、张天翼等。
03
新时期儿童文学
自20世纪80年代至今，中国儿童文学进入了一个新时期，这一时期的
儿童散文的特点与分类
要点一
总结词
儿童散文是一种以未成年人为接受对象，注重表现生活情趣、传递情感和思想的文学形式，可分为生活散文、自然散文、游记散文等。
要点二
详细描述
儿童散文是一种自由灵活的文学形式，注重表现生活情趣和传递情感思想。它通常以未成年人的生活经历和感受为出发点，通过描写自然景物、生活琐事等细节来表达对生活的感悟和理解。同时，儿童散文也可以分为多种类型，如生活散文、自然散文、游记散文等。
儿童戏剧的特点与分类
总结词
儿童戏剧是一种以未成年人为接受对象，通过表演来传达情感和思想的戏剧形式，可分为幼儿剧、童话剧、科普剧等。
详细描述
儿童戏剧是一种综合性的艺术形式，通过演员的表演来传达情感和思想。它具有情节简单、人物形象鲜明、表演形式生动等特点，通常以未成年人为主要受众。同时，儿童戏剧也可以分为多种类型，如幼儿剧、童话剧、科普剧等。其中幼儿剧注重培养幼儿的情感和创造力；童话剧则通过演绎童话故事来传递美好情感；科普剧则通过表演来传递科学知识，培养未成年人对科学的兴趣和好奇心。
使用拟人化和比喻等修辞手法
儿童文学常常使用拟人化和比喻等修辞手法，以便更好地吸引儿童的注意力。
3

儿童文学教程教学课件

• 二。儿童文学对于师范生的意义
1.儿童文学是小学教育的重要教材资源。语言学习精神食粮拓宽视野、获取知识
2.提升教师自身素质。更好地理解儿童、接近儿童。激发自身的创造力和生命力。陶冶、净化心灵。
三。学习儿童文学的基本要求
1.热爱儿童、热爱事业、有颗赤子之心。 2.广泛阅读经典儿童文学作品。 3.背唱儿歌、讲故事，积累教学素材。 4.创作儿童文学作品。 5.广泛接触其他艺术形式。
第四章文本特征
第一节故事性一、故事性与儿童阅读
喜爱故事是人的欣赏特性。儿童感性认识强于理性认识、形象思维强于抽象思维，所以故事性强的作对于儿童更有吸引力。
二、故事性的构成
1.“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物” 2.叙事技巧中的传奇性与意外性 3.叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性与曲折性 4.叙事技巧中的悬念与气氛控制 5.叙述语言的口语化与生活化
景中，构建现实世界和童话世界同时并行、交错存在的双线结构，大大拓展了童话的审美疆域。
2.个性化、多样化的趣味和风格现代童话很少沿用传统模式，有难以复制的特点。
3.儿童与成人共享童年梦想三、童话的主要表现手法 1.拟人 22.夸张 .3.颠倒
4.象征四、童话的形象类型
11.超人体形象 2.拟人体形象 3.常人体形象
青蛙一只只逃脱。水花溅满荷叶，
留下银珠颗颗。
我去抓水珠，
水珠立刻滑落，
哦，它们不属于我。
我静静地看着水珠，
我美美地看着翠荷，
瞧鱼儿游来游去，
听青蛙快活地唱歌。
嘿！美好的池塘，
全都属于我。
第六章童话寓言
第一节童话
一、童话的起源与发展
1.童话的概念 1909年孙毓修主编《童话》。沿用日文原意，即泛指写给儿童的读物，主要偏向故事体的作品。随着理论发展，“童话”被赋予特定的含义，指符合儿童想象方式的、充满幻想色彩的神奇故事。

幼儿文学第12章

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第二节
幼儿动画的分析
一、叙事理论与动画分析
三段式叙事模式，是指故事包括开始、中间、结尾三个部分。开始让主角产生愿望、中间的愿望实现经历多次曲折、结尾实现愿望。这是一般性的创作规律。
1．《倒霉熊∙ 追气球》
2．《机器猫∙ 幸运枪》
《倒霉熊∙ 追气球》符合三段式叙事模式。开始是倒霉熊去追气球，中间是多次曲折，结尾是抓破了气球。
由于《倒霉熊∙ 追气球》只有不足两分钟的片长，所以在表达三段式叙事理论时，有所简化。这也是短片中具体运用的手段。
《机器猫∙ 幸运枪》是系列电视动画片中的一集，它采用了三段式的叙事模式。
你可以尝试分析一下吗？
二、教育知识与动画分析
法国疯影动画工作室制作的《牙牙学语》采用亲子共读图画书的叙事形式，生动形象。《牙牙学语》按照生活本身的特点去塑造角色，贴近幼儿实际，有益于幼儿教育。该作品主题积极健康，关注幼儿教育。在视听语言运用上，也充分考虑幼儿的接受能力，配合欢快的音乐，该作品简化镜头语言，更多地运用了暖色调。
《牙牙学语》共13 则故事，13 则故事大体分为五大类型：一是幼儿生活起居类；二是成长教育类；三是家庭关系亲情类；四是自然环境类；五是社会人际交往类。《牙牙学语》内容涉及幼儿的日常生活及健康成长等方面，为幼儿探索自身、社会和自然提供了动画教育的范例，并且其思想积极，画面明朗，音乐欢快，篇幅短小，叙述清晰，是国外较为成功的幼儿动画作品之一。
幼儿影视文学的一般特点有蒙太奇性、可视性、趣味性、形象性。为适合儿童身心发展的特点与规律，幼儿动画还应具有教育性、知识性、形象性、简明性和天真性方面的特点。
从现状来说，幼儿影视主要由动画艺术形式来体现。在我国动画艺术传统上称为美术片。美术片包括动画片（手绘）、折纸片、剪纸片木偶片等种类，现在则统称为动画片。

《儿童文学教程》ppt课件(2024)

2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验，开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
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谢谢您的聆听
THANKS
2024/1/26
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激发道德情感
通过引导儿童对文学作品中人物行为的评价和感受，激发儿童的道德情感，如同情心、正义感等。
培养道德习惯
通过让儿童参与角色扮演、情景模拟等活动，让儿童在实践中体验道德行为，逐渐培养良好的道德习惯。
23
儿童文学在智育中作用及实践方法
01
02
03
丰富知识
儿童文学作品中包含了大量的自然、社会、历史等方面的知识，通过阅读可以丰富儿童的知识储备。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
20
其他经典作品推荐及赏析
《夏洛的网》
一部描写农场生活中小猪夏洛与蜘蛛夏洛之间深厚友谊的感人至深的小说，传递了爱与牺牲的主题。
《长袜子皮皮》
一个关于自信、独立和勇敢的小女孩皮皮的故事，她以乐观的态度面对生活的挑战，激励孩子们勇敢追求自己的梦想。
儿童诗
注重情感表达，语言优美，引导儿童感受诗歌的韵律和意境。奇特的想象和夸张的手法塑造形象，反映生活，增进儿童性格的成长。
寓言
用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。
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故事与小说
故事
侧重于事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性。
小说
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

儿童文学课件PPT

顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、淘气的天性。
内容：表现儿童的任性与调皮。审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。基调：奇异狂放。顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。

自然的母题：表现人与自然的和谐

三、审美形态的发展
（一）民间文学的艺术特征：类型化 1、母题类型化 2、结构类型化 3、人物类型化

儿童文学三大母题（刘绪源）

母题：文学作品中反复出现的因素，或事件、场面、手法、意象，也可以指主题或题材。
父爱型
爱的母题母爱型顽童的母题自然的母题
母爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大。审美：审美感情的升华。审美基调：亲切温馨。爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱，借此培养儿童的爱心《白雪公主》《海的女儿》
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学

现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。
古典意义上的儿童文学

稚拙——稚气、拙朴的。稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、动作表现出儿童特有的稚气和憨态。稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语言表现。

儿童文学教程第三版ppt课件(2024)

寓言
以动物或人物为主角，通过简短的故事传达深刻的道理。寓言具有教育意义，让儿童在娱乐中受到启示。
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故事与小说
故事
侧重于事件发展过程的描述，情节紧凑，引人入胜。适合儿童阅读，有助于培养他们的阅读兴趣和习惯。
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活。小说具有较高的艺术价值，能够提升儿童的审美能力和文学素养。
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01
了解作品背景
在欣赏儿童文学作品时，首先需要了解作品的创作背景、作者生平以及
ห้องสมุดไป่ตู้
相关的文学流派和思潮等信息，这有助于更好地理解作品的主题和内涵
。
02
把握人物形象
在儿童文学作品中，人物形象往往具有鲜明的特点和深刻的寓意。欣赏
时需要注意把握人物的性格、行为以及心理变化等方面，从而更好地理
人物与情节
在儿童文学作品中，人物塑造和情节设计至关重要。作者需要创造出鲜活、有趣的人物形象，并通过紧凑、生动的情节来吸引小读者的兴趣。
语言与风格
儿童文学的语言应该简洁明了、易于理解，同时又要富有童趣和想象力。作者还需要形成自己独特的风格，以便让小读者在阅读中感受到作品的独特魅力。
11
儿童文学的欣赏方法
幼儿文学
适合3-6岁幼儿的图画书、故事等。
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6
儿童文学的分类与内容
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童年文学
适合6-12岁儿童的童话、寓言、小说等。
少年文学
适合12-15岁少年的成长小说、科幻小说等。
7
儿童文学的分类与内容
生活故事
以儿童生活为背景，讲述成长中的小故事。
幻想故事

幼儿文学课件第十二章基于幼儿文学作品的表演

目录
第一节 • 基于幼儿文学作品的戏剧表演
第二节 • 基于幼儿文学作品的戏剧表演游戏
第一节基于幼儿文学作品的戏剧表演
一、从非戏剧文学作品到剧本
（一）剧本的功能定位与语言形式 1. 剧本的功能定位 2. 剧本的语言形式 3. 剧本阅读
第一节基于幼儿文学作品的戏剧表演
一、从非戏剧文学作品到剧本
第一节基于幼儿文学作品的戏剧表演
一、从非戏剧文学作品到剧本
（三）作品改编的具体方法
2. 关于情节、角色原作的情节可以改编吗？原作情节改编与否由戏剧表演的目的决定。
一是忠于原作品的情节与角色设置；二是主要情节、角色不变，但细节以及次要角色有所增删，三是情节主线索不变，但情节内容较大幅度地扩充、丰富，有的还增加配角，使戏剧冲突更鲜明，四是情节变化大，甚至主题也变了，即所谓新编，
第一节基于幼儿文学作品的戏剧表演
一、从非戏剧文学作品到剧本
（三）作品改编的具体方法
5. 关于戏剧的长度在幼儿园，幼儿戏剧的表演时间多长比较合适？幼儿戏剧不宜过长。一般控制在15分钟以内，若是幼儿的表演，以不超过10分钟为宜。
第一节基于幼儿文学作品的戏剧表演
二、从剧本到表演
（一）什么是表演戏剧是由演员扮演角色，在舞台上用行动来展现情节、显示情境的一种艺术。
第二节基于幼儿文学作品的戏剧表演游戏
二、戏剧表演游戏活动组织的建议
（一）教师的指导内容与方法
3. 区域游戏活动后教师的指导要点幼儿在结束一场戏剧表演游戏后，教师应引导幼儿及时反思，帮助幼儿回顾活动过程，发现并分析问题，讨论解决问题的方法。回顾反思的内容即游戏活动展开过程中观察的事项：表演内容的情节结构、角色的表现、创新之处，以及游戏的组织形式、材料使用和空间利用的情况等。