上海市中小学德育研究协会会长.ppt

二“不敢” 担心出安全事故，怕开展社会实践；
三“不会” 不善于有效组织实践教育活动；
四“不能”
由于经费困难和实践单位接待难等因素，难于开展。 因此学生参加社会实践的时间，离国家的要求和市 教委计划的安排相距甚远。 （见2008年高中农村社会实践的调查情况）
社会实践活动是一种以社会体验性为主要途径的 实践活动，大多以校外活动为主。如学军、学农、考 察、调查等.
2、社会实践活动方案的设计
活动依据 活动原则 目标确立 内容制定 活动形式 具体要求
活动依据
活动的理论依据 “教育学”依据 “心理学”依据 活动的现实依据
活动原则
主体性原则 实践性原则 教育性原则 创新性原则
目标确立
紧扣相应年级的德育要求，从学生发展实 际出发，结合时代发展特点，目标适切、明确， 观点正确，主题突出。
要求：社会实践活动报告是活动后的介绍、总
结和反思，必须是班主任亲自组织指导并且开展过 的班级社会实践活动。活动本身应该符合教育规律 和学生年龄特点，并且具有一定的创新性和有效性。 提交的报告主要内容包括活动背景、过程、亮点、 成效、反思以及师生的感受体验等。具体要求如下：
1、对活动背景及教育目的要有鲜明的体现，突出“世博 实践年”的要求。
①立意美 ②内容美 ③形式美 ④趣味美 ⑤教育美
3、活动方案书写要素及格式
活动设计背景→ 活动目标 → 活动主题 → 活动准备 → 活动经过 → 小结要点等
要做到“六个性”
1、实践目的要求的鲜明性； 2、学生主体参与的能动性； 3、教师精心指导的主导性； 4、活动组织安排的周密性； 5、感悟体验上升到理论性； 6、激发情感要落到责任性。
（摘自《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》2004年3月23日）
1、是教育方针的重要内容，是学生全面发展的基本途径
▲ 加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下 原：……3.坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育， 更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、 自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵 循道德规范。……
（摘自《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见》，2004年3月23日）
2、学生最欢迎社会实践活动
据复旦大学于海教授主编的《上海学生民族精神教育研究报 告》反映，本市高中学生对本校各种民族精神教育方式效果的评 价，分“很有用”、“有一些作用”、“没什么作用”和“根本 没用”等四个层次。其中学生认为“很有用”的，评价最高的是 社会实践，占57．1％。均高于其地教育方式〔除参观青少年教育 基地占49。5％〕20个百分点以上。最低的是班主任或任课教师日 常教育，只占16。7％。相反，学生认为“没什么作用”和“根本 没用”的二类合起来，最高的却是班主任或任课教师日常教育， 占29。4％，而社会实践只占10。5％。需要指出的是，对初中学 生的调查结果，与高中基本相似。也许学生的评价有一定的片面 性，但反映了他们的真实感受。
二、时间： 2010年4月——2011年3月
三、对象： 本市中小学、中专职业学校在职、在岗班主任
四、形式： 竞赛主要采取两种形式：提交社会实践活动报告
和现场答辩。
五、内容与要求
内容：本次比赛聚焦班主任组织、指导和总结
学生社会实践活动的能力。以了解世博、参与世博、 服务世博为主要内容，开展各种形式的社会实践活 动，如参观体验世博会、志愿者活动、公益劳动、 社区服务、社会宣传教育活动等，以期让精彩、难 忘、成功的世博会在师生成长过程中留下深刻印象。
体现六大特点
1、求新忌陈： 锐意进取，立意新颖，形式不落俗
套，具有时代特点。新思路、新角度、 新特色、新水平。
2、求精忌粗： 精心策划、精心准备、精心组
织、精心反馈
3、求活忌呆： 生动活泼，形式多样，适合学生
年龄特点，充分发挥学生特长，为其 喜闻乐见。喜动厌坐，喜曲厌平，喜 实厌空，喜新厌旧。
•准备过程：
硬件准备：活动器材、环境氛围、 专题板报等
↓ 软件准备：任务分配、角色安排等 要求：精心准备，全体参与
• 实施过程：
教师活动：不露痕迹的指导艺术 ↓学生活动：充分显露其个性特长
要求：学生不求全责备 教师强调指导价值
• 小结过程：
反馈小结
↓
善抓教机
强化后续
要求：及时、细致、调整、提高
（摘自《邓小平文选》第二卷第107页。）
1、是教育方针的重要内容，是学生全面发展的基本途径
江泽民： 教育与生产劳动相结合是坚持社会主义教育方向的一项基本措
施。……事实证明，如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接 触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动 人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。学生适当参加一些物 质生产劳动，应该成为一门必修课，不是可有可无，这一点务必充分认 识和高度重视。
1、社会实践活动的基本过程 设计→准备→实施→小结
2、社会实践活动方案的设计 活动依据、活动原则、目标确立、 内容制定、
活动形式、具体要求。
3、活动方案书写要素及格式 背景→目标→主题→准备定目标→
↓
提炼主题→
审题构思→
选择形式
要求：来自学生，和学生共同策划
4、求广忌窄： 集思广益，参与面广。主动参与，
专注投入，积极表现。
5、求真忌假： 实事求是，不任意拔高，说真
话，讲真事，诉真情。
6、求实忌虚： 联系实际，针对实情，讲究
实效，不摆花架子
作为一次成功的社会实践活动结束了。但要 真正转变一个人的思想，必须开展一系列教育 活动。量的积聚才能产生质的飞跃。
（摘自《江泽民文选》第一卷第372页-373页。）
1、是教育方针的重要内容，是学生全面发展的基本途径
江泽民： 青年一代要承担起这个历史责任，就要坚持学习科学文化与加强
思想道德修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持 实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋 斗的统一，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，成长为 对党和国家、对人民有所建树的人。 （摘自《江泽民文选》第三卷第483页。）
2、学生最欢迎社会实践活动
实践证明，通过社会实践，引导中小学生接触社 会，了解民情，认识国情，开阔视野，增长知识， 锻炼能力，培养品格，既加深对书本知识的理解， 又深化对党的路线、方针、政策的认识，增强了历 史使命感和社会责任感。
3、目前社会实践是实施素质教育最薄弱环节
一“不愿”
不少学校教师怕影响课堂教学进程，不太愿意组织学生 社会实践；
1、是教育方针的重要内容，是学生全面发展的基本途径
胡锦涛： 要在提高实践本领上狠下功夫，积极参与社会实
践，向人民群众学习，磨炼意志，增长才干，切实提 高创造能力和创业能力，为今后走上社会、成就事业 打下坚实基础。
（摘自胡锦涛《在北京大学师生代表座谈会上的讲话》，2008年5月3日）
1、是教育方针的重要内容，是学生全面发展的基本途径
《方案》 要 点 解 读
一、目 的
深入贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》 和市教委《关于进一步加强中小学班主任队伍建设 的实施意见》、《关于进一步落实中小学生社会实 践工作的若干意见》。本次竞赛在“世博实践年” 的大背景下，引导中小学班主任树立“实践育人” 的教育理念，以体验教育为基本途径，充分利用各 种社会教育资源，组织学生开展社会实践活动，提 高班主任组织、指导和总结班级社会实践活动的能 力与水平。
目标取向包含:体验性目标、行为目标、 过程性目标、生成性目标等。
活动形式
形式多样 丰富多彩 具有个性 凸显实践 富有创新
参观 考察 调查 服务 ……
具体要求（六要）
1）活动重点要突出 2）活动时机要把握 3）活动内容要选择 4）活动步骤要清晰 5）活动措施要得力 6）活动要体现五美
活动要体现“五美”：
2、对活动过程要有具体的描述，包括实践活动的时间、 地点、过程等。对活动的精彩情节和亮点应着重描述。
3、对教育成效、社会影响等要有客观的呈现，包括学生 总结提高升华的过程。
4、对整个活动要有理性分析，提炼出带有普遍性、规律 性的教育经验和理念。
5、文字清新洗练，描写生动形象；详略得当，条理清楚。 字数3000左右。
6、根据需要，可附体现活动成效的简明精彩的个案、社 会反馈、图片资料等。
六、奖项设置
（一）个人奖
比赛分小学组、初中组、高中组、中专职校组 进行。小学组、初中组、高中组各设一等奖6名， 二等奖12名，三等奖24名，优胜奖若干名。中专 职校组设一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。
（二）组织奖
设优秀组织奖若干名。
（摘自《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势 进一步加强和改进中小学德育工作的意见》2000年12月14日）
1、是教育方针的重要内容，是学生全面发展的基本途径
▲ 思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育 人的要求，以体验教育为基本途径……各种道德实践活动都要突出思 想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起 来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感 情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
1、是教育方针的重要内容， 是学生全面发展的基本途径
2、学生最欢迎社会实践活动
3、目前社会实践是实施素质教育最薄弱环节
1、是教育方针的重要内容，是学生全面发展的基本途径
首先看中央领导对社会实践的论述
邓小平： 为了培养社会主义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在
新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。马克思、 恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与生产劳动的结合，认为在 资本主义社会里这是改造社会的最强有力的手段之一；在无产阶级取得 政权之后，这是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根 本途径，是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施。