小数的意义--刘德武老师

四、关于认识小数的载体
1、“人教版”用刻度尺。 ——把一米平均分成10份、100份、1000份。
2、“北师版”用正方形。 ——把1平均分成10份、100份。想一想： 把1平均分成1000份呢？ 3、我用正方体。 ——形象、直观、层次分明。
五、关于“抽象”
基础知识、 基本活动经验、 基本技能、 基本数学思想方法。
2 、《小数的意义》为什么以汉语拼音缩 写形式出现
二、关于新课的导入
1、为什么要呈现《小数的初步认识》的教材 主题图。
——再现的效果要远远的好于回忆。
2、0.8 和 0.6 做加减乘除的作用。 ——使学生产生进一步学习新知识的需求。
三、关于呈现《现代汉语词典》
1、使学生知道“意义”的意义。 ——主要有两层含义：即“是什么”和 “为什么”。 认识、 性质、 “律”和“率” ... 2、使学生知道《词典》也是学习数学的工具。 例如：《圆柱》——以矩形的一边为轴使 矩形旋转一周所围成的立体。
练习5.数数
以 0.1 为单位数 以 0.01 为单位数
（意义） （性质） （加减） （乘除） （应用）
学知识与学方法并重
——自我解读《小数的意义》
------------------------刘德武
2015年2月
一、关于“片头”
1、退休老教师和（ 学生们 ）学校（ ）班的
——课堂，是师生共同的课堂；教学，是 师生共同完成的教学。
七、关于剪彩带的练习
1、为什么不在一大盘彩带上剪下一段测量？
——为了同时说明“在测量或计算时如果得 不到整数的结果，可以用小数表示。” 2、为什么要现场剪？ ——使学生感到真实、生动，真切的感受到 数学是“现实的，有意义的。”
八、关于数数的练习
百度文库加强感受性、体验性学习方式
感受计数单位的存在及其价值 感受计数单位与数的关系
（人教版四年级下册）
【意义】yì yì[名] ①表示什么 ②价值
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
认识10
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
整数 1
练习1.看图说小数
0.4的计数单位 0.53 里有（ ） 53 是（0.1），它 个 0.01 ，还可以 有（ 4 ）个这 说是由（ ）个 5 样的单位。 再 0.1 和（ ）个 3 添上（ 6 ）个 0.01 组成的。 这样的单位就 是1。
练习1.看图说小数
0.574 是由 5个（ 0.1 ）、 7个（ 0.01）和 4个（0.001） 组成的， 再添上 （ 0.426 ）就 是1。
练习2.看要求写小数
一辆玩具汽车9 角8分 ，也就是 （ 0.98 ）元。
练习2.看要求写小数
小明身高1米2分米 3厘米4毫米 ，也就 是（ 1.234 ）米。
感受计数单位之间的进率关系
九、关于“片尾”与“片头”的呼应
小数的意义 小数的性质 小数的加减 小数的乘除 小数的应用 把一个知识点放 到知识系列之中，可 以使学生宏观地理解 和感受到知识的整体 性和递进性。
练习2.看要求写小数
一元钱可以买4个同 样的转笔刀 ，每个 （ 0.25 ）元。
练习3.选择正确答案 这个西瓜重2千克8克，也 就是（ ）千克。
A 2.8 B 2.08 C 2.008
练习4.测量彩带的长度
当测量或 计算得不到整 数的结果时， 可以用小数表 示。这也是学 习和应用小数 的意义。
——抽象、推理、建模。 1、知道什么是抽象，并了解它的广泛应 用性。 2、会用抽象的思想方法学习新知识。
3、“抽象”与“推理”为什么要板书? ——方法与知识并重，但不要“贴标签”。
六、关于计数单位及其进率的练习
数形结合是行之有效的好方法。
例1：0.53里有（ ）个0.01，还可以说是 由（ ）个0.1和（ ）个0.01 组成的。 例2：0.574是由5个（ ）、7个（ ）和4 个（ ）组成的，再添上（ ）就是1。