树立正确的审美观 ppt课件
合集下载
美育ppt课件大学
艺术教育是一种通过艺术手段来培养人的审美能力和创造力，促进人的全面发 展的教育方式。
特点
艺术教育具有审美性、创造性、人文性和实践性等特点，能够通过艺术作品和 艺术活动来激发人的情感体验和想象，培养人的审美判断力和创造力，提高人 的文化素养和综合素质。
艺术教育与美育的关系
艺术教育是美育的重要组成部分，是实术教育注重通过艺术手段来培养人的审美能 力和创造力，而美育则更注重通过各种审美活 动来培养人的审美素养和人文精神。
艺术教育与美育相互渗透、相互促进，共同作 用于人的全面发展。
艺术教育在大学美育中的作用
培养大学生的审美素养
通过艺术教育，大学生能够更 加深入地了解艺术作品和艺术 形式，提高自己的审美判断力 和鉴赏力，形成健康的审美观 念和审美趣味。
美育ppt课件大学
目录
• 美育概述 • 美的本质与特征 • 大学美育的目标与任务 • 艺术教育与美育 • 美育的未来发展与挑战 • 大学美育案例分享
01
美育概述
美育的定义
定义
美育是通过培养人对美的认知、欣赏 和创造能力，促进人的全面发展的一 种教育方式。
目的
美育旨在培养人的审美素养、提高人 的审美趣味和创造力，帮助人建立正 确的价值观和人生观。
古代美育
未来美育
古代的美育思想和实践主要集中在艺 术、音乐、文学等领域，强调通过艺 术教育来培养人的道德品质和审美素 养。
未来美育将更加注重数字化、智能化 等新技术的应用，以更加灵活多样的 方式培养人的审美素养和创造力。
现代美育
随着社会的发展和教育的进步，现代 美育逐渐从艺术领域扩展到各个领域 ，强调通过跨学科的方式培养人的综 合素质和创造力。
03
大学美育的目标与任务
特点
艺术教育具有审美性、创造性、人文性和实践性等特点，能够通过艺术作品和 艺术活动来激发人的情感体验和想象，培养人的审美判断力和创造力，提高人 的文化素养和综合素质。
艺术教育与美育的关系
艺术教育是美育的重要组成部分，是实术教育注重通过艺术手段来培养人的审美能 力和创造力，而美育则更注重通过各种审美活 动来培养人的审美素养和人文精神。
艺术教育与美育相互渗透、相互促进，共同作 用于人的全面发展。
艺术教育在大学美育中的作用
培养大学生的审美素养
通过艺术教育，大学生能够更 加深入地了解艺术作品和艺术 形式，提高自己的审美判断力 和鉴赏力，形成健康的审美观 念和审美趣味。
美育ppt课件大学
目录
• 美育概述 • 美的本质与特征 • 大学美育的目标与任务 • 艺术教育与美育 • 美育的未来发展与挑战 • 大学美育案例分享
01
美育概述
美育的定义
定义
美育是通过培养人对美的认知、欣赏 和创造能力，促进人的全面发展的一 种教育方式。
目的
美育旨在培养人的审美素养、提高人 的审美趣味和创造力，帮助人建立正 确的价值观和人生观。
古代美育
未来美育
古代的美育思想和实践主要集中在艺 术、音乐、文学等领域，强调通过艺 术教育来培养人的道德品质和审美素 养。
未来美育将更加注重数字化、智能化 等新技术的应用，以更加灵活多样的 方式培养人的审美素养和创造力。
现代美育
随着社会的发展和教育的进步，现代 美育逐渐从艺术领域扩展到各个领域 ，强调通过跨学科的方式培养人的综 合素质和创造力。
03
大学美育的目标与任务
2024完整2024年开学第一课ppt课件
完整2024年开学第一课ppt课件•课程介绍与背景•学生心理健康与成长•学习方法与技巧提升•校园安全与防范意识目录•团队协作与沟通能力培养•互联网素养与网络安全教育01课程介绍与背景通过开学第一课，帮助学生了解本学期的学习目标，激发他们的学习动力。
明确学期目标树立正确价值观促进全面发展引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过多元化的课程内容，促进学生的德、智、体、美全面发展。
030201开学第一课的目的和意义03关注学生心理健康重视学生心理健康问题，加强心理辅导和心理健康教育，促进学生身心健康发展。
01人工智能与教育融合利用人工智能技术，实现个性化教学、智能评估和精准辅导。
02在线教育与线下教育相结合打破传统教育模式，实现在线教育与线下教育的优势互补，提高教学效果。
2024年教育趋势及热点根据学科特点和学生需求，合理安排课程内容和教学进度，确保教学质量。
课程安排采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学方法定期进行教学评估，及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
教学评估课程安排与教学计划02学生心理健康与成长青少年心理健康现状及挑战青少年心理健康现状当前青少年心理健康问题日益突出，焦虑、抑郁等情绪问题频发，网络成瘾、学习压力等也成为影响青少年心理健康的重要因素。
青少年心理健康挑战青少年面临着身心快速发展、社会角色转变、学业压力增大等多重挑战，容易出现自我认知模糊、情绪波动大、行为失控等问题。
积极心态培养与情绪管理积极心态培养通过引导青少年关注自身优点和长处，培养自信心和乐观向上的心态，学会积极应对生活中的挑战和困难。
情绪管理教授青少年识别、表达、调节自己情绪的方法，如情绪日记、情绪调节技巧等，提高情绪稳定性和自我控制能力。
压力应对与挫折教育压力应对指导青少年正确面对学习、生活、人际关系等方面的压力，提供压力应对策略和技巧，如时间管理、放松训练等。
美在我心中(树立正确的审美观)课件
04 正确审美观的重要性
对个人成长的影响
塑造健康人格
正确的审美观能够帮助个人形成 积极、健康的心理状态，培养良 好的道德品质，促进个人全面成
长。
提高审美素养
树立正确的审美观有助于提升个 人的审美素养，培养对美的感知 、欣赏和创造能力，使个人在生 活和工作中更加注重美感和品味
。
增强自信心
拥有正确的审美观能够让人更加 自信地展现自己的魅力和风格， 从而更好地融入社会，实现自我
审美观的形成
01
02
03
家庭影响
家庭环境、父母的审美观 念对孩子的审美观形成具 有重要影响。
社会文化
社会文化背景、教育程度 、地域差异等也会影响个 人的审美观。
个人经历
个人经历、生活经验等因 素也会影响人们对美的认 知和评价。
审美观的差异
地域差异
不同地域、文化背景下的人们对美的 认知和评价存在差异。
05 案例分享
具有代表性的艺术作品欣赏
总结词
通过欣赏具有代表性的艺术作品，培养审美感知和审美理解。
详细描述
选取具有代表性的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，引导学生观察、思考和 感受作品的美学元素，如线条、色彩、构图等，培养学生对美的感知和理解。
优秀文学作品的解读
总结词
通过解读优秀文学作品，培养审美情 感和审美想象力。
科技对审美观的影响
科技的进步和发展将深刻影响我们的生活方式和审美观念。例如，虚拟现实、增强现实等 技术将为我们提供全新的审美体验和创作空间。
可持续发展的审美观
在面对环境问题和社会发展的挑战时，我们应该树立可持续发展的审美观，追求人与自然 、社会的和谐共生，倡导绿色、环保、低碳的生活方式。
中学生如何面对正确的审美观ppt
中学生如何面对正确的审美观爱美之心，人皆有之。
中学生正处在青少年时期，是人生的旅途中最美好的阶段。
这个阶段正是他们最爱美，最想表现美的时期，同时也是他们人生观、世界观开始形成的时期。
因此，对“美”有一个正确、恰当的理解，就显得尤为重要。
如果在这一阶段能够树立一种健康、正确的“美”的观念，那么对他们今后创造完美人生有着不可低估的作用。
中学生的思想还不够成熟，对事物的看法还不够完整，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。
比如时下校园中盛行的追星热、武侠言情小说热、打游戏机热、上网聊天热、染发热及不愿穿校服、出口成“脏”等现象，都说明了他们没有树立正确的审美观，所以引导中学生树立正确的审美观在新的形势下是很有必要的。
美应该是外在美与内在美的高度统一。
外在美，它包括外表美和仪表美。
人的外表美诸如肤色、五官、高矮、胖瘦等是天生的，一般情况下是无法改变的；而仪表美诸如服饰、仪态、风度、言谈举止等，则反映了人的审美品味，它可以通过后天的努力来改变。
内在美则是指人的心灵美、人格美、精神美、包括思想、品德、学识、修养等，它同样可以通过后天的努力来培养、提高。
中学生一定要注意仪表美。
修饰打扮应以清雅素淡、大方自然、洒脱活泼为主，要显出青春的朝气和魅力。
同时更要适合自己的身份，提倡简朴，注意经济耐用，老舍先生曾说过：“真正美丽的人是不多施脂粉，不乱穿衣的。
”还要结合自身的条件，扬长避短；要整洁宽松，有利于健康；要注意场合，不标新立异。
周恩来总理有一幅仪表格言：“面必净，发必理，衣必整，钮必扣；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄。
”他的一生风度仪表堪称楷模，为世人所敬仰，值得我们中学生学习。
而目前我们有的中学生披头散发或怒发冲冠，敞着衣服，穿着高跟鞋，戴着手饰，满口港台腔，嗲声嗲气，流行韩日潮等等，实在与健康中学生形象背道而驰。
当然，对于一个人来说，内在美才是最重要的。
树立正确审美观-主题班会
建议
我们应该注重内在修养和品质的提升，通过阅读、学习、锻炼等方式来丰富自己的内心世 界。同时，也要关注自己的外表，保持整洁、干净的形象，但不要过分追求外表美。
忽视内在修养
总结词
忽视内在修养会导致人们缺乏自信和魅力，无法真正展现自己的个性和特点。
详细描述
很多人会因为过于关注外在形象而忽视内在修养的提升，缺乏自信和魅力。这种行为会导致人们无法真正展现自己的 个性和特点，也无法与他人建立深入的联系和交流。
树立正确审美观-主题班会
目录
CONTENTS
• 什么是正确的审美观？ • 树立正确审美观的重要性 • 如何树立正确审美观？ • 常见审美误区及应对方法 • 优秀审美观的案例分享 • 总结与的审美观？
理解美的定义
美的定义
美是一种主观感受，是人们对于事物的积极评价和欣赏。美具有主观性、多样性 、相对性和动态性等特点。
共鸣。
促进文化交流
正确的审美观有助于个体理解和欣 赏不同文化背景下的艺术形式，促 进文化交流和融合。
提升社交能力
正确的审美观有助于个体在社交场 合中表现得更加得体、自信，提升 个人魅力。
对社会风尚的影响
引领社会潮流
正确的审美观能够影响社 会的审美风尚，推动社会 文化的进步和发展。
传播正能量
正确的审美观能够传递积 极向上的价值观，弘扬真 善美的精神，为社会注入 正能量。
建议
我们应该注重内在修养的提升，通过阅读、学习、锻炼等方式来丰富自己的内心世界。同时，也要关注 外在形象，保持整洁、干净的形象，但不要过分追求外表美。只有内外兼修，才能真正展现自己的个性 和特点，提升自信和魅力。
05
CHAPTER
优秀审美观的案例分享
我们应该注重内在修养和品质的提升，通过阅读、学习、锻炼等方式来丰富自己的内心世 界。同时，也要关注自己的外表，保持整洁、干净的形象，但不要过分追求外表美。
忽视内在修养
总结词
忽视内在修养会导致人们缺乏自信和魅力，无法真正展现自己的个性和特点。
详细描述
很多人会因为过于关注外在形象而忽视内在修养的提升，缺乏自信和魅力。这种行为会导致人们无法真正展现自己的 个性和特点，也无法与他人建立深入的联系和交流。
树立正确审美观-主题班会
目录
CONTENTS
• 什么是正确的审美观？ • 树立正确审美观的重要性 • 如何树立正确审美观？ • 常见审美误区及应对方法 • 优秀审美观的案例分享 • 总结与的审美观？
理解美的定义
美的定义
美是一种主观感受，是人们对于事物的积极评价和欣赏。美具有主观性、多样性 、相对性和动态性等特点。
共鸣。
促进文化交流
正确的审美观有助于个体理解和欣 赏不同文化背景下的艺术形式，促 进文化交流和融合。
提升社交能力
正确的审美观有助于个体在社交场 合中表现得更加得体、自信，提升 个人魅力。
对社会风尚的影响
引领社会潮流
正确的审美观能够影响社 会的审美风尚，推动社会 文化的进步和发展。
传播正能量
正确的审美观能够传递积 极向上的价值观，弘扬真 善美的精神，为社会注入 正能量。
建议
我们应该注重内在修养的提升，通过阅读、学习、锻炼等方式来丰富自己的内心世界。同时，也要关注 外在形象，保持整洁、干净的形象，但不要过分追求外表美。只有内外兼修，才能真正展现自己的个性 和特点，提升自信和魅力。
05
CHAPTER
优秀审美观的案例分享
第十一章--美育--(《美学原理》PPT课件)
• 审美能力的提高不仅对于艺术活动有不可估量的作用， 而且对于物质生产活动意义也十分重大。
第二节 二、陶冶性情
• 美育由于是一种情感的教育，是让人进入审美活动之中， 在对审美对象的感知与体验中获得愉快的感受，才能对人 的性情起作用。
• 美育对人的情感的培育与陶养，不仅要使人的情感趋于 丰富与纯洁，还要使人获得对事业的巨大激情与动力，这 也是美育的特殊目标之一。
• 党的16大、17大、18大、19大报告中都有要“全面贯彻 党的教育方针，……培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人”的提法，对美育的内容、作用、地位进行 了明确的界定。从根本上解决了要不要美育、要什么样的 美育的问题，这说明美育已成为中国教育的一个基本方针。
第一节 一、美育溯源 我国近现代的美育理论已经具有了相对的独立性。人们 不仅认识到了美育与德育、智育、体育的相辅相成的关系，而 且更加重视对美育的特殊性质与特殊使命的探索。可以说，人 们已经把美育与人的全面发展联系起来了。 从美育的历史看，美育是指一种以审美活动(包括艺术活 动)为主要方式与手段的教育活动，但同时又是教育形态的审 美活动。
• 这一阶段的主要代表人物 是前苏联的马卡连柯和苏霍 姆林斯基。
马卡连柯提倡使美育寄寓于德育、 智育、体育和劳动教育之中。他认 为美好的生活就是“和美学联系起 来的那种生活”。
• 苏霍姆林斯基既是一位杰出的美育理论家，又是一位成 绩卓著的美育实践家。他指出，统一的完整的教育过程， 应当体现智育、体育、德育、劳动教育和美育相互渗透、 相互交织。美育对于人的个性培养和丰富的精神世界的形 成具有重要意义。没有美育，就谈不上完整的教育，就不 可能培养全面和谐发展的人。美育对德育、智育、体育都 具有促进作用。而美育的直接效果是陶冶人的情感。
第二节 二、陶冶性情
• 美育由于是一种情感的教育，是让人进入审美活动之中， 在对审美对象的感知与体验中获得愉快的感受，才能对人 的性情起作用。
• 美育对人的情感的培育与陶养，不仅要使人的情感趋于 丰富与纯洁，还要使人获得对事业的巨大激情与动力，这 也是美育的特殊目标之一。
• 党的16大、17大、18大、19大报告中都有要“全面贯彻 党的教育方针，……培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人”的提法，对美育的内容、作用、地位进行 了明确的界定。从根本上解决了要不要美育、要什么样的 美育的问题，这说明美育已成为中国教育的一个基本方针。
第一节 一、美育溯源 我国近现代的美育理论已经具有了相对的独立性。人们 不仅认识到了美育与德育、智育、体育的相辅相成的关系，而 且更加重视对美育的特殊性质与特殊使命的探索。可以说，人 们已经把美育与人的全面发展联系起来了。 从美育的历史看，美育是指一种以审美活动(包括艺术活 动)为主要方式与手段的教育活动，但同时又是教育形态的审 美活动。
• 这一阶段的主要代表人物 是前苏联的马卡连柯和苏霍 姆林斯基。
马卡连柯提倡使美育寄寓于德育、 智育、体育和劳动教育之中。他认 为美好的生活就是“和美学联系起 来的那种生活”。
• 苏霍姆林斯基既是一位杰出的美育理论家，又是一位成 绩卓著的美育实践家。他指出，统一的完整的教育过程， 应当体现智育、体育、德育、劳动教育和美育相互渗透、 相互交织。美育对于人的个性培养和丰富的精神世界的形 成具有重要意义。没有美育，就谈不上完整的教育，就不 可能培养全面和谐发展的人。美育对德育、智育、体育都 具有促进作用。而美育的直接效果是陶冶人的情感。
现代审美ppt课件
作家，为中国第一位女 性建筑学家，同时也被 胡适誉为中国一代才女。
因为与浪漫诗人徐志
摩的一段扑朔迷离的恋 情，80年后美丽高雅、 多才多艺的林徽因重新 被演绎成一代新偶像。
1930-1939 美丽标准：中西合璧名女人。
美丽人物：胡蝶。她最辉煌的时期是在三、四十年代。她的气质富丽 华贵、雅致脱俗，表演上温良敦厚、娇美风雅，一度被观众评为 “电影皇后”。胡蝶的形象符合中国民间传统的美女标准。双颊上 的一对酒窝是她的招牌。那个年代，有酒窝的女子都有被冠以美女 的幸运。
一、美容观：未来多元化的局面
（一）古今中外融合的美容文化：是美容文化基 本的发展趋势。在怀旧与创新并存，暴露与遮盖 结合等风格中才能发现新的天地。
（二）修饰美容将更加变幻莫测
修饰美容包括服饰、化妆和美发。修饰美容 是美容世界中最活跃的领域。它的可变性为不同 的美容观和美容需要提供了客观的条件，使人们 可以在服饰、发型上想当然地为所欲为。
美丽人物：刘晓庆。她是 那
个时代第一个叉着腰讲 “我
漂亮”的女人。她张扬自 我
的个性魅力对改革开放刚 开
1990-1999 美丽标准：多变。
美丽人物：张曼玉。刚出道时俨 然邻家傻妞，脱去稚气，便显得 僵硬。然而她后来的沧桑都蜕变 成了美丽。猫一样善于变幻的张 曼玉，成了观众新宠，她并不出 众的容貌，却因可纯真可妖媚的 造型变化，征服了所有人。
在现代人际交往中，人的容貌处于备受瞩目的 位置，因此必须时刻不忘对自己的容貌进行必要的 整理与修饰。做到“内正其心，外正其容”。
(1) 德行与形貌 (2) 眼神与笑容
2. 妆容修饰美
(1) 化妆原则 * 化妆应依时 * 化妆应依事 * 化妆应依对象
在正式场合与人交往，适当 地化妆不仅是美化容貌的一种手 段，同时也是尊重他人的一种礼 貌行为。
因为与浪漫诗人徐志
摩的一段扑朔迷离的恋 情，80年后美丽高雅、 多才多艺的林徽因重新 被演绎成一代新偶像。
1930-1939 美丽标准：中西合璧名女人。
美丽人物：胡蝶。她最辉煌的时期是在三、四十年代。她的气质富丽 华贵、雅致脱俗，表演上温良敦厚、娇美风雅，一度被观众评为 “电影皇后”。胡蝶的形象符合中国民间传统的美女标准。双颊上 的一对酒窝是她的招牌。那个年代，有酒窝的女子都有被冠以美女 的幸运。
一、美容观：未来多元化的局面
（一）古今中外融合的美容文化：是美容文化基 本的发展趋势。在怀旧与创新并存，暴露与遮盖 结合等风格中才能发现新的天地。
（二）修饰美容将更加变幻莫测
修饰美容包括服饰、化妆和美发。修饰美容 是美容世界中最活跃的领域。它的可变性为不同 的美容观和美容需要提供了客观的条件，使人们 可以在服饰、发型上想当然地为所欲为。
美丽人物：刘晓庆。她是 那
个时代第一个叉着腰讲 “我
漂亮”的女人。她张扬自 我
的个性魅力对改革开放刚 开
1990-1999 美丽标准：多变。
美丽人物：张曼玉。刚出道时俨 然邻家傻妞，脱去稚气，便显得 僵硬。然而她后来的沧桑都蜕变 成了美丽。猫一样善于变幻的张 曼玉，成了观众新宠，她并不出 众的容貌，却因可纯真可妖媚的 造型变化，征服了所有人。
在现代人际交往中，人的容貌处于备受瞩目的 位置，因此必须时刻不忘对自己的容貌进行必要的 整理与修饰。做到“内正其心，外正其容”。
(1) 德行与形貌 (2) 眼神与笑容
2. 妆容修饰美
(1) 化妆原则 * 化妆应依时 * 化妆应依事 * 化妆应依对象
在正式场合与人交往，适当 地化妆不仅是美化容貌的一种手 段，同时也是尊重他人的一种礼 貌行为。
风景这边独好——树立正确的审美观精选教学PPT课件 通用
• 2．盲目追求名牌，追逐流行的误区 • 3．不修边幅，不注重外表的误区。 • 4．过分个性化，成人化打扮的误区。
加强内在美的修养
• 1．增强审美观。青春美不仅包括面容、皮肤、身材、 姿势、举止等外在形态美，还应该包括文化素养、道 德情操、理想抱负、情感个性等内在气质美，尤以内 在美最为重要。对中学生而言，穿着打扮要合乎自然、 健美的原则。片面地追求奇装异服的做法，既不符合 我们的身份，也破坏了我们的自然美，并且在一定程 度上会影响到身体的健康。
许多中。一度风靡的“哈韩哈日”风里，
中学生一到校外，身上就挂满了日韩饰物，穿短
裙着袜筒，耳朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧 集……他们崇尚的青春形象，事实上与学校、与 家长有着清晰的距离。——《钱江晚报》
想一想:你在校园里有没有发现同学 打扮上有这样不和谐的“美”？
• 2．发展兴趣。中学时期正是培养多方面兴趣、爱好 的关键时期，在中学阶段，兴趣向审美领域转移，培 养自己在音乐、舞蹈、文艺等方面的兴趣，在这个过 程中，正确的审美观也会慢慢确立起来。
美丽“工夫茶”。
注意礼貌，有幽默感； 态度明朗，和蔼可亲； 有接受批评的雅量；有丰富的知识； 与人交谈时，经常有目光、接触与交流； 做个慷慨大度的人，最能获得别人的喜爱。
我们是否也该有如此 纯净的眼神？
街头吸烟的女生
对校服涂鸦你 有什么看法？
同是中学生，不同的生活
• 昨天，记者随机调查了几所中学。据了解，一 般中学对学生的形象都有这样的规定：男同学不
能留长发，女同学长发不能披肩，不能戴戒指耳
环，不能乱挂配件饰品，不能染指甲，不能染发， 不能穿露脐装……但处于青春期的中学生，他们 喜欢玩个性，喜欢与众不同，他们不安定，不循 规蹈矩。他们喜欢新鲜的东西，FLASH、电子 游戏机、网游、动漫、COSPLAY……这些新的 流行，都是中学里半熟的青少年们先爱起来的。
加强内在美的修养
• 1．增强审美观。青春美不仅包括面容、皮肤、身材、 姿势、举止等外在形态美，还应该包括文化素养、道 德情操、理想抱负、情感个性等内在气质美，尤以内 在美最为重要。对中学生而言，穿着打扮要合乎自然、 健美的原则。片面地追求奇装异服的做法，既不符合 我们的身份，也破坏了我们的自然美，并且在一定程 度上会影响到身体的健康。
许多中。一度风靡的“哈韩哈日”风里，
中学生一到校外，身上就挂满了日韩饰物，穿短
裙着袜筒，耳朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧 集……他们崇尚的青春形象，事实上与学校、与 家长有着清晰的距离。——《钱江晚报》
想一想:你在校园里有没有发现同学 打扮上有这样不和谐的“美”？
• 2．发展兴趣。中学时期正是培养多方面兴趣、爱好 的关键时期，在中学阶段，兴趣向审美领域转移，培 养自己在音乐、舞蹈、文艺等方面的兴趣，在这个过 程中，正确的审美观也会慢慢确立起来。
美丽“工夫茶”。
注意礼貌，有幽默感； 态度明朗，和蔼可亲； 有接受批评的雅量；有丰富的知识； 与人交谈时，经常有目光、接触与交流； 做个慷慨大度的人，最能获得别人的喜爱。
我们是否也该有如此 纯净的眼神？
街头吸烟的女生
对校服涂鸦你 有什么看法？
同是中学生，不同的生活
• 昨天，记者随机调查了几所中学。据了解，一 般中学对学生的形象都有这样的规定：男同学不
能留长发，女同学长发不能披肩，不能戴戒指耳
环，不能乱挂配件饰品，不能染指甲，不能染发， 不能穿露脐装……但处于青春期的中学生，他们 喜欢玩个性，喜欢与众不同，他们不安定，不循 规蹈矩。他们喜欢新鲜的东西，FLASH、电子 游戏机、网游、动漫、COSPLAY……这些新的 流行，都是中学里半熟的青少年们先爱起来的。
美育的任务教学课件
• 4、只有以艺术的心态去生活， 才能把自由的劳作当作享受， 把艰难的人生当作逍遥游。
美育在当代社会中的使命
（1）美育对重建当代人的人生价值观的启悟。美育可以 使人们在美的愉悦中唤起人们的高尚情怀，教会人以 人性的目光看享受；
（2）美育对人格境界的提升。美育能够使人的人格得到 充分发展的空间，审美教育活动便是通过人对美的感 受和欣赏。来涵濡人的个性，提升审美的人生境界；
• 3、与艺术与美摩挚 越多，心灵越敏感， 对人生世相看得越清 楚而深刻，越能够潜 人到人们思想的最深 处，潜入到人们包括 自己的潜意识中；对 艺术的感受能力越高， 越能感受到艺术作品 中常人不能感受到的 最微妙、最有趣味的 部分。
• 浸润于艺术、美和审 美中的人，不仅对苍 生有着广博的同情， 对人生快乐的体验也 是深人肺腑、刻骨铭 心的。
美育的任务
• 一、树立正确的审美观 • 二、提高审美能力 • 三、培养创造美的能力
美育的内容
（一）形式教育 形式美指事物的自然属性及其组合规律的
美。美的形式是审美对象对外部美的表现形态 和内部美的结构方式。
1.形式美及其教育功能：从生理层面看， 从心理层面看，从文化层面看
2.美的形式及其教育功能 （二）理想教育
• （五）人生境界的提升 • 人生境界指的是精神境界、心灵境界，也
指人生品位（不是品味）。 • 冯友兰的境界说（自然、功利、道德、天
地，四个品位） • 叶朗：境界即人生态度，精神世界的整体，
人的生活的内在化。一个人的境界就是一个人 的人生的意义和价值。 • 最高人生境界即审美境界,即追求审美人生
• 审美人生：诗意人生（回到人的生活世界，精 神家园）、创造的人生（生生不息）、爱的人 生（人生的美好和热爱）
美育在当代社会中的使命
（1）美育对重建当代人的人生价值观的启悟。美育可以 使人们在美的愉悦中唤起人们的高尚情怀，教会人以 人性的目光看享受；
（2）美育对人格境界的提升。美育能够使人的人格得到 充分发展的空间，审美教育活动便是通过人对美的感 受和欣赏。来涵濡人的个性，提升审美的人生境界；
• 3、与艺术与美摩挚 越多，心灵越敏感， 对人生世相看得越清 楚而深刻，越能够潜 人到人们思想的最深 处，潜入到人们包括 自己的潜意识中；对 艺术的感受能力越高， 越能感受到艺术作品 中常人不能感受到的 最微妙、最有趣味的 部分。
• 浸润于艺术、美和审 美中的人，不仅对苍 生有着广博的同情， 对人生快乐的体验也 是深人肺腑、刻骨铭 心的。
美育的任务
• 一、树立正确的审美观 • 二、提高审美能力 • 三、培养创造美的能力
美育的内容
（一）形式教育 形式美指事物的自然属性及其组合规律的
美。美的形式是审美对象对外部美的表现形态 和内部美的结构方式。
1.形式美及其教育功能：从生理层面看， 从心理层面看，从文化层面看
2.美的形式及其教育功能 （二）理想教育
• （五）人生境界的提升 • 人生境界指的是精神境界、心灵境界，也
指人生品位（不是品味）。 • 冯友兰的境界说（自然、功利、道德、天
地，四个品位） • 叶朗：境界即人生态度，精神世界的整体，
人的生活的内在化。一个人的境界就是一个人 的人生的意义和价值。 • 最高人生境界即审美境界,即追求审美人生
• 审美人生：诗意人生（回到人的生活世界，精 神家园）、创造的人生（生生不息）、爱的人 生（人生的美好和热爱）
如何提高我们的审美PPT课件
审是人们对一切事物的美丑作出评判的一个ห้องสมุดไป่ตู้人之所以需要审美是因为世界上存在着许多的东西需要我们去取舍找到适合我们需要的那部分即美的事物
如何提高我们的审美
-----从广告的角度
1
-
课程目的
理解审美的概念 提高自己的想象力 广告给我们的启示
2
-
审美
审美的概念
美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括 客观存在和主观存在。 审是人们对一切事物的美丑作出评判的一个过 程。
3
-
审美的意义
人之所以需要审美，是因为世界上存在着 许多的东西，需要我们去取舍，找到适合 我们需要的那部分，即美的事物。
精致、品质、舒适
4
-
提高审美的途径
真诚的、诚实、自信的心去审美。 加强对艺术作品的欣赏，比如音乐、舞蹈、
服饰、绘画等； 平时生活中多注意观察周围的世界。 追求自身的完美。
评判标准
易于理解，简单明了，传递大量的信息。
14
-
柱状图 饼状图 曲线图 矩阵
表格的类型
15
-
表格常用技巧
颜色 大小 使用图标
图标
斑马条纹 颜色、大小
斑马条纹
16
-
自我提升的途径
温故知新
• ---孔子
人因缺乏好奇而毁灭
• ---斯顿
17
-
18
-
5
-
审美的心理机制
我们阅读文学作品，或者欣赏艺术作品。 当你阅读一部文学作品，到动情的时候， 或者怦然心动，或者潸然然泪下。我们都 有过这样的审美感受。
6
-
新西兰电信 Keep in touch
7
-
让你感动的广告
如何提高我们的审美
-----从广告的角度
1
-
课程目的
理解审美的概念 提高自己的想象力 广告给我们的启示
2
-
审美
审美的概念
美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括 客观存在和主观存在。 审是人们对一切事物的美丑作出评判的一个过 程。
3
-
审美的意义
人之所以需要审美，是因为世界上存在着 许多的东西，需要我们去取舍，找到适合 我们需要的那部分，即美的事物。
精致、品质、舒适
4
-
提高审美的途径
真诚的、诚实、自信的心去审美。 加强对艺术作品的欣赏，比如音乐、舞蹈、
服饰、绘画等； 平时生活中多注意观察周围的世界。 追求自身的完美。
评判标准
易于理解，简单明了，传递大量的信息。
14
-
柱状图 饼状图 曲线图 矩阵
表格的类型
15
-
表格常用技巧
颜色 大小 使用图标
图标
斑马条纹 颜色、大小
斑马条纹
16
-
自我提升的途径
温故知新
• ---孔子
人因缺乏好奇而毁灭
• ---斯顿
17
-
18
-
5
-
审美的心理机制
我们阅读文学作品，或者欣赏艺术作品。 当你阅读一部文学作品，到动情的时候， 或者怦然心动，或者潸然然泪下。我们都 有过这样的审美感受。
6
-
新西兰电信 Keep in touch
7
-
让你感动的广告
大学生美育教育ppt课件
教师应善于利用网络平台，与学生进行线上交流互动，引导他们在网络空间中培 养正确的审美观念，提高信息素养和网络道德水平。
04
大学生美育教育的 评估与改进
美育教育评估的目的与原则
目的
评估大学生美育教育的效果，找出存 在的问题和不足，为改进美育教育提 供依据。
原则
客观、公正、全面、科学。评估应基 于事实，不受主观因素干扰；评估结 果应准确反映实际情况；评估应涵盖 美育教育的各个方面；评估方法应科 学、合理。
某大学在美育教育实践中，注重全面实施，通过开设艺术类课程、组织艺术活动、建立艺术社团等方 式，培养学生的审美素养和创造力。同时，学校还强调实践的重要性，鼓励学生参与各种艺术实践活 动，如艺术展览、音乐会、舞台剧等，让学生在实践中感受美、创造美。
案例二：某学院的美育教育特色活动
总结词
创新形式、突出特色
提升审美素养
通过审美实践和艺术创作 ，培养大学生的艺术修养 和审美情趣，丰富精神世 界。
促进全面发展
美育教育有助于大学生综 合素质的提升，培养创新 思维、团队协作和沟通能 力。
大学生美育教育的内容
艺术鉴赏
通过对经典艺术作品的欣赏和分析，培养大 学生的艺术鉴赏能力和审美品味。
美学理论
学习美学基本原理和理论知识，提高大学生 的审美素养和理论水平。
社会实践
社会实践是大学生美育教育的重要环节，通过组织学生参 与文化艺术志愿服务、参观博物馆、美术馆等文化场所， 让学生深入了解社会文化现象，增强文化自觉。
学校应积极寻求与各类文化机构的合作，为学生提供更多 的实践机会，让他们在实践中提升审美能力和社会责任感 。
网络平台
随着互联网的普及，网络平台已成为大学生美育教育的新阵地。通过建设美育教 育网站、微信公众号等平台，传播美学知识、分享艺术作品，打破时间和空间的 限制，让美育教育更加便捷。
04
大学生美育教育的 评估与改进
美育教育评估的目的与原则
目的
评估大学生美育教育的效果，找出存 在的问题和不足，为改进美育教育提 供依据。
原则
客观、公正、全面、科学。评估应基 于事实，不受主观因素干扰；评估结 果应准确反映实际情况；评估应涵盖 美育教育的各个方面；评估方法应科 学、合理。
某大学在美育教育实践中，注重全面实施，通过开设艺术类课程、组织艺术活动、建立艺术社团等方 式，培养学生的审美素养和创造力。同时，学校还强调实践的重要性，鼓励学生参与各种艺术实践活 动，如艺术展览、音乐会、舞台剧等，让学生在实践中感受美、创造美。
案例二：某学院的美育教育特色活动
总结词
创新形式、突出特色
提升审美素养
通过审美实践和艺术创作 ，培养大学生的艺术修养 和审美情趣，丰富精神世 界。
促进全面发展
美育教育有助于大学生综 合素质的提升，培养创新 思维、团队协作和沟通能 力。
大学生美育教育的内容
艺术鉴赏
通过对经典艺术作品的欣赏和分析，培养大 学生的艺术鉴赏能力和审美品味。
美学理论
学习美学基本原理和理论知识，提高大学生 的审美素养和理论水平。
社会实践
社会实践是大学生美育教育的重要环节，通过组织学生参 与文化艺术志愿服务、参观博物馆、美术馆等文化场所， 让学生深入了解社会文化现象，增强文化自觉。
学校应积极寻求与各类文化机构的合作，为学生提供更多 的实践机会，让他们在实践中提升审美能力和社会责任感 。
网络平台
随着互联网的普及，网络平台已成为大学生美育教育的新阵地。通过建设美育教 育网站、微信公众号等平台，传播美学知识、分享艺术作品，打破时间和空间的 限制，让美育教育更加便捷。
第三章-审美感受与审美意识PPT课件
.
（五）意志与灵感 意志是指人脑自觉地支配、调节自己的行为，
以实现预定目的的心理活动。
“久用精思，未契意象，力疲智海，放安神思，心 偶照境，率然而生”
——王昌龄在《诗格》
（六）心理距离 心理距离是指人在主观态度上与现实生活保持
一定的间隔距离，对客观对象采取非实用、超功 利的态度。
.
第二节 审美意识与审美能力
.
三、美感的心理因素 （一）感知与表象 1.审美感觉 感觉是人脑对事物个
别属性的反映
.
2.审美知觉
审美知觉是对事物整体属 性的反映，是多种感觉 力的综合。
（1）整体性： 审美知觉是对事物面貌的
整体把握。
蒙娜丽莎
.
（2）选择性： 审美知觉具有敏 锐的选择性
《少女与巫婆》
.
（3）理解性： 审美知觉不是对事物属 性的被动机械的反映， 而是融入了审美主体 的情感、趣味、知识、 个性因素的心理活动， 包含着对事物所具有 的某种情意的把握 。
审美意识 是周围客观存在的各种审美对象在人脑 中的能动反映 。
一、审美意识的结构要素
（一）审美观念 ：泛指人在审美实践中逐渐形成的对美 的欣赏和美的创造等问题所持有的一些基本看法和观点， 简称审美观。
（二）审美趣味 ：审美趣味 是指审美主体的人从一定 审美需要出发对各种审美对象所产生的主观情趣、态度、 风尚和追求，又称 “ 审美情趣 ” 。
民国时代：旗袍曲线的妖娆 代表人物： 宋氏三姐妹
.
文革时代：素面飒爽的英姿
代表人物： 江水英
开放时代：……
.
3.多维性
审美标准的多维性是由于审美对象的丰富 多彩和审美者的千差万别决定的。
4.实践性
（五）意志与灵感 意志是指人脑自觉地支配、调节自己的行为，
以实现预定目的的心理活动。
“久用精思，未契意象，力疲智海，放安神思，心 偶照境，率然而生”
——王昌龄在《诗格》
（六）心理距离 心理距离是指人在主观态度上与现实生活保持
一定的间隔距离，对客观对象采取非实用、超功 利的态度。
.
第二节 审美意识与审美能力
.
三、美感的心理因素 （一）感知与表象 1.审美感觉 感觉是人脑对事物个
别属性的反映
.
2.审美知觉
审美知觉是对事物整体属 性的反映，是多种感觉 力的综合。
（1）整体性： 审美知觉是对事物面貌的
整体把握。
蒙娜丽莎
.
（2）选择性： 审美知觉具有敏 锐的选择性
《少女与巫婆》
.
（3）理解性： 审美知觉不是对事物属 性的被动机械的反映， 而是融入了审美主体 的情感、趣味、知识、 个性因素的心理活动， 包含着对事物所具有 的某种情意的把握 。
审美意识 是周围客观存在的各种审美对象在人脑 中的能动反映 。
一、审美意识的结构要素
（一）审美观念 ：泛指人在审美实践中逐渐形成的对美 的欣赏和美的创造等问题所持有的一些基本看法和观点， 简称审美观。
（二）审美趣味 ：审美趣味 是指审美主体的人从一定 审美需要出发对各种审美对象所产生的主观情趣、态度、 风尚和追求，又称 “ 审美情趣 ” 。
民国时代：旗袍曲线的妖娆 代表人物： 宋氏三姐妹
.
文革时代：素面飒爽的英姿
代表人物： 江水英
开放时代：……
.
3.多维性
审美标准的多维性是由于审美对象的丰富 多彩和审美者的千差万别决定的。
4.实践性
树立正确的审美观PPT课件
想一想
1、什么是美的？ 2、你会审美吗？ 3、美有多少种？ 4、什么是最美的？ 5、你美吗？
.
1
一、什么是美，如何审美？
美就是人们对于能够使自己产生愉悦的一种体验。 审美就是人们对事物的美丑作出一个评判的过
程。
.
2
二、美的存在形态：
1、社会美 （1）人之美：社会美的核心是人之美。 外在美：人的长相、外貌、穿着。 内在美：精神、思想、文化教养、道德水平 （言行举止）。
.
11
4、综合美：
综合美是自然、生活和艺术中各种形式因素及其有 规律的组合所构成的美。
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
你身上的美
一、 崇尚自然美 二、珍惜青春美 三、注意心灵美 四、培养劳动美
.
20
美 不 美
.
3
男性美：阳刚之美、力之美； 女性美：阴柔之美、含蓄美 。
梅 兰 芳
.
4
1、社会美
（2）劳动美:劳动本身的美、劳动产品的美。
2、自然美
自然事物的美，自然以原有的感性形式直接唤起 人的美感。
.
5
.
6
.
7
艺术美 ：工艺、建筑、雕像、绘画
.
10
（2）动态艺术美：音乐、舞蹈、戏剧和影视。
1、什么是美的？ 2、你会审美吗？ 3、美有多少种？ 4、什么是最美的？ 5、你美吗？
.
1
一、什么是美，如何审美？
美就是人们对于能够使自己产生愉悦的一种体验。 审美就是人们对事物的美丑作出一个评判的过
程。
.
2
二、美的存在形态：
1、社会美 （1）人之美：社会美的核心是人之美。 外在美：人的长相、外貌、穿着。 内在美：精神、思想、文化教养、道德水平 （言行举止）。
.
11
4、综合美：
综合美是自然、生活和艺术中各种形式因素及其有 规律的组合所构成的美。
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
你身上的美
一、 崇尚自然美 二、珍惜青春美 三、注意心灵美 四、培养劳动美
.
20
美 不 美
.
3
男性美：阳刚之美、力之美； 女性美：阴柔之美、含蓄美 。
梅 兰 芳
.
4
1、社会美
（2）劳动美:劳动本身的美、劳动产品的美。
2、自然美
自然事物的美，自然以原有的感性形式直接唤起 人的美感。
.
5
.
6
.
7
艺术美 ：工艺、建筑、雕像、绘画
.
10
（2）动态艺术美：音乐、舞蹈、戏剧和影视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想一想
1、什么是美的？ 2、你会审美吗？ 3、美有多少种？ 4、什么是最美的？ 5、你美吗？
树立正确的审美观
一、什么是美，如何审美？ 美就是人们对于能够使自己产生愉悦的一种体验。 审美就是人们对事物的美丑作出一个评判的过
程。
树立正确的审美观
精品资料
二、美的存在形态：
1、社会美 （1）人之美：社会美的核心是人之美。 外在美：人的长相、外貌、穿着。 内在美：精神、思想、文化教养、道德水平 （言行举止）。
3、艺术美
（1）静态艺术美 ：工艺、建筑、雕像、绘画
树立正确的审美观
（2）动态艺术美：音乐、舞蹈、戏剧和影视。
树立正确的审美观
4、综合美：
综合美是自然、生活和艺术中各种形式因素及其 有规律的组合所构成的美。
树立正确的审美观
树立正确的审美观
Hale Waihona Puke 树立正确的审美观树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
你身上的美
一、 崇尚自然美 二、珍惜青春美 三、注意心灵美 四、培养劳动美
树立正确的审美观
美 不 美
树立正确的审美观
男性美：阳刚之美、力之美； 女性美：阴柔之美、含蓄美 。
梅 兰 芳
树立正确的审美观
1、社会美
（2）劳动美:劳动本身的美、劳动产品的美。
2、自然美
自然事物的美，自然以原有的感性形式直接唤起 人的美感。
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
1、什么是美的？ 2、你会审美吗？ 3、美有多少种？ 4、什么是最美的？ 5、你美吗？
树立正确的审美观
一、什么是美，如何审美？ 美就是人们对于能够使自己产生愉悦的一种体验。 审美就是人们对事物的美丑作出一个评判的过
程。
树立正确的审美观
精品资料
二、美的存在形态：
1、社会美 （1）人之美：社会美的核心是人之美。 外在美：人的长相、外貌、穿着。 内在美：精神、思想、文化教养、道德水平 （言行举止）。
3、艺术美
（1）静态艺术美 ：工艺、建筑、雕像、绘画
树立正确的审美观
（2）动态艺术美：音乐、舞蹈、戏剧和影视。
树立正确的审美观
4、综合美：
综合美是自然、生活和艺术中各种形式因素及其 有规律的组合所构成的美。
树立正确的审美观
树立正确的审美观
Hale Waihona Puke 树立正确的审美观树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
你身上的美
一、 崇尚自然美 二、珍惜青春美 三、注意心灵美 四、培养劳动美
树立正确的审美观
美 不 美
树立正确的审美观
男性美：阳刚之美、力之美； 女性美：阴柔之美、含蓄美 。
梅 兰 芳
树立正确的审美观
1、社会美
（2）劳动美:劳动本身的美、劳动产品的美。
2、自然美
自然事物的美，自然以原有的感性形式直接唤起 人的美感。
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观
树立正确的审美观