小学语文说课稿《珍珠鸟》范例
《珍珠鸟》优秀说课稿
《珍珠鸟》优秀说课稿《珍珠鸟》优秀说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《珍珠鸟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《珍珠鸟》优秀说课稿1《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第6单元的一篇课文。
这是冯骥才笔下的一篇散文。
通读全篇，我始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。
由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人，到亲人、爱人的理想境界。
鸟儿有了人的灵性，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，而是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。
作者由衷地发出了感慨：信赖，不就能创造出美好的境界吗？我想：这篇文章已不仅仅是反映人对动物的了解、认识了，它还启发着我们对人与动物的和谐共存作深入思考。
根据本课教材的编写特点以及四年级学生的学习特点，我个人认为，可以将教学目标预设为以下几点：知识与能力目标：①学会本课生字词，理解由生字组成的词语；②能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
过程和方法目标：在老师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感和态度目标：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的。
我认为，学习这篇课文，关键在于能够读懂最后一句：信赖，不就能创造出美好的境界吗？它是全文的核心，也是我们理解和教学上的难点。
如果没有我对珍珠鸟的喜爱，就谈不上我和鸟之间发生的故事，谈不上信赖创造出美好的境界。
所以本文的教学重点应该是认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。
接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法。
说起教法，我记得魏书生老师有句话：真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者教师学生三者之间对话交流的互动关系。
小学五年级语文《珍珠鸟》说课稿范文（通用11篇）
小学五年级语文《珍珠鸟》说课稿范文（通用11篇）小学五年级语文《珍珠鸟》说课稿范文（通用11篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学五年级语文《珍珠鸟》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级语文《珍珠鸟》说课稿篇1一．说教材人教版初中语文第二册第六单元是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。
《珍珠鸟》是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课。
到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思考着一个直接关系到民族与人类未来的问题——人与自然如何和睦相处，如何创造出更美好、更和谐的生存环境？其实，早在80年代，著名作家冯骥才先生就以精美散文《珍珠鸟》为我们开辟了一个新思路：“信赖，往往创造出美好的境界。
”“生命是平等的，没有高低优劣之分。
保护动物，珍视生命”是《珍珠鸟》一文的主题，可以说这是一个相当重大的主题，但在冯骥才先生的笔下，却没有枯燥的说教，作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的小鸟，所以刻画鸟的形状、动作乃至神态都极细腻、逼真。
语言朴素、清新而有文采。
让我们在一种极美的文字中感悟到一种美的情感，感悟到一种深远的意境和深刻的人生内涵。
基于以上对教材的分析，我将本课的学习目标、学习重点难点制定如下：（一）教学目标1．知识目标：了解冯骥才及其创作设置原因：冯骥才是现当代一位非常重要的作家，学生有必要了解，同时，也可引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。
2．能力目标：a、培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。
b、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
设置原因：a、根据美国教育和心理学家本杰明s布卢姆的“具体——抽象——具体”的目标教学思想。
b、根据语文新课标中“语文是一种长期的终生的教育”。
珍珠鸟优秀说课稿
珍珠鸟优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文是冯骥才先生的一篇优美散文，以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，从害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与鸟之间相互信赖的美好境界，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻的哲理。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。
首先，它有助于培养学生的阅读能力和语言表达能力，让学生在品味优美语言的同时，学习作者如何通过细节描写来表达情感。
其次，课文所传达的“信赖”主题具有深刻的教育意义，能够引导学生树立正确的价值观，学会关爱生命、尊重他人。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步理解课文的内容和情感。
但是，对于文中细腻的情感表达和深刻的哲理内涵，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教学中可以充分利用这一点，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确认读“蔓、茏、瞅、雏、框、嚓、蜡、嗒、腻、眸、咂、泻”等生字词，理解“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏”等词语的意思。
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标通过抓关键词句、品味细节描写，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
学习作者通过描写人与动物之间的相处过程，表达情感的写作方法。
3、情感态度与价值观目标感受作者与珍珠鸟之间相互信赖的美好境界，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生关爱生命、尊重他人的意识。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特点和生活习性。
体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，学习作者通过细节描写表达情感的方法。
《珍珠鸟》说课稿优秀7篇
《珍珠鸟》说课稿优秀7篇《珍珠鸟》说课稿篇一一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。
阅读文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：(1)情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。
(2)知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。
以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。
(3)过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
3、学习重点：将重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。
4、课前准备：(1)预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。
(2)搜集带有鸟的成语、诗句以及图片，图片展示，则是为了给学生直观感受激起学生的注意力。
二、说教法关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。
《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《珍珠鸟》说课稿8篇下面是本店铺整理的《珍珠鸟》说课稿8篇小学语文珍珠鸟说课稿，供大家参阅。
珍珠鸟优秀说课稿
珍珠鸟优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才以细腻亲切的语言描写了“我”与珍珠鸟之间从相识、熟悉、亲近，到相互信赖的变化过程，展现了人与动物之间充满爱与信任的美好境界。
这篇文章被选入人教版小学语文五年级上册教材，对于培养学生的阅读能力、感悟能力以及对动物的关爱之情具有重要意义。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于一些较深层次的情感体验和写作手法的理解还需要进一步引导。
同时，这个年龄段的学生对小动物充满了喜爱和好奇，这有助于他们更好地理解文中人与鸟之间的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写文中的生字词，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者与珍珠鸟之间的信赖之情，激发学生关爱动物、珍惜生命的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的信赖关系。
教学难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受文中的情感。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感变化。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)
四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)四年级《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。
下面我给大家带来了四年级《珍珠鸟》说课稿，希望大家喜欢!四年级《珍珠鸟》说课稿（精选篇1）一、说教材1、教材分析《珍珠鸟》一文主要写了由于对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。
《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
2、教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
(1)知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。
(2)过程与方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
(3)情感态度价值观：读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
3、教学的重点、难点：(1)教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
《珍珠鸟》说课稿6篇
《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇《珍珠鸟》说课稿1一、说教材我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第十一册第五单元《珍珠鸟》。
这是一篇散文，用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。
对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
二、说理念新课程标准的一个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时抓住文章“我”与珍珠鸟相处时的行为表现，和珍珠鸟变化的语句，力求体现以读为本、读中理解、读中感悟的过程，组织学生探究体验，扎扎实实地进行语言文字的训练。
从而体会出对鸟的爱是一种建立在呵护尊重上的爱。
三、说目标、重难点本课书的教学目标及重、难点1、学会9个生字（1个多音字“挨”）及新字；2、想象人与小鸟友好相处的情景，体会是怎样写的。
3、联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
4、有感情的朗读课文。
5、了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。
能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
教学重点：了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。
能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
教学难点：联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
在这一理念的指导下，我制定了本课时如下的教学目标：1. 有感情地朗读课文2. 了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的'原因，并和同学们交流。
能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。
3. 联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。
2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
4、培养学生读书习惯、读书方法。
教学时数：一课时说教学过程：一、谈话导入今天，我们要认识一对新朋友，它们就是珍珠鸟。
冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。
老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。
这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第3小节1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？2、交流3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。
三、学习第4小节1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。
“）2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。
3哪些地方看出来？为什么？4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流⑵把你的发现与全班同学分享⑶学生交流⑷：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。
这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。
⑸指生读。
5、：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。
（出示“远”字）渐渐地……后来……离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）6、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？四、引读第5小节五、学习第6、7节1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。
有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在……做梦呢！”2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。
《珍珠鸟》说课稿(精选20篇)
《珍珠鸟》说课稿（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才通过细腻的笔触描绘了人与珍珠鸟之间由陌生到熟悉，再到相互信赖的过程，展现了人与动物之间和谐共处的美好境界，同时也传达了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻的哲理。
这篇文章语言清新自然，生动形象，富有诗意。
在描写珍珠鸟的外形、动作和神态时，作者运用了大量的细节描写，使珍珠鸟的形象栩栩如生，跃然纸上。
此外，文章的结构也非常清晰，以“我”对珍珠鸟的态度变化为线索，层层推进，将故事讲述得引人入胜。
二、说学情学生在之前的学习中已经接触过不少描写动物的文章，对于动物的特点和描写方法有了一定的了解。
但是，对于如何通过对动物的描写来传达深刻的主题，以及如何理解作者在文中所表达的情感，还需要进一步的引导和启发。
此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，能够在教师的指导下进行有效的学习。
但是，他们在阅读和理解较深层次的文章时，可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的帮助和指导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特点、生活习性以及作者与珍珠鸟之间的情感变化。
（3）学习作者细致观察和生动描写的方法，提高学生的写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。
（2）引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情，培养学生的语感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
（2）体会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，树立人与人之间相互信赖、和谐共处的价值观。
珍珠鸟优秀说课稿
珍珠鸟优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《珍珠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才以细腻亲切的语言，生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与鸟之间充满信赖的美好境界，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻的哲理。
这篇课文在单元中的地位和作用十分重要。
本单元以“人与动物”为主题，旨在引导学生感受动物的可爱与聪慧，体会人与动物之间的真挚情感，从而树立保护动物、与动物和谐相处的意识。
《珍珠鸟》作为本单元的精读课文，不仅在语言表达上具有很高的艺术价值，而且在情感教育方面也有着重要的意义。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但对于文中所蕴含的深刻哲理，可能需要教师的引导和启发才能理解得更加透彻。
此外，这个年龄段的学生大多对小动物充满喜爱之情，这有利于他们更好地理解作者对珍珠鸟的喜爱和呵护，以及人与鸟之间的信赖关系。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语的意思，积累优美的语句；了解珍珠鸟的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会人与动物之间相互信赖的美好境界，激发学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会人与动物之间相互信赖的美好境界。
教学难点：领悟“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受课文所描绘的画面和情感。
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第1篇】一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点是理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。
2.通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3.读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
并有自己的理解和体会。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，教学准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1.哪些同学家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?你们喜欢鸟儿吗? (1)(播放课件)同学们，请先看几幅鸟儿的。
(学生欣赏课件)我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
(2)出示课文插图;生看后谈谈自己的感受。
(3)揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
小学语文《珍珠鸟》说课稿
小学语文《珍珠鸟》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》说课稿范文模板17篇(珍珠鸟课文说课稿范文模板)
《珍珠鸟》说课稿范文模板17篇(珍珠鸟课文说课稿范文模板)下面是收集的《珍珠鸟》说课稿17篇(珍珠鸟课文说课稿)，供大家赏析。
《珍珠鸟》说课稿1一、说设计理念《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。
全文至始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。
文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
二、说教学目标1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物完全能和谐相处的道理。
三、说教学重点、难点重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”。
四、说教学流程（一）初读课文，感受“情意”。
1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，想认识吗？（出示图片，板书课题。
）2.请同学们快速阅读课文。
读了课文后谈谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。
（板书：怕人-----亲近）对照板书，生成问题：此时，你脑海中产生了哪些疑问？（梳理学习目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的？它和作者的感情是怎样一步一步发生变化的？）（二）细读课文，理解“真爱”。
1.再读课文，自主探究，学生与文本对话。
动笔读书：画出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说问什么珍珠鸟的活动会有这些变化，你从中体会到了什么。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟说课稿第【1】篇〗一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。
阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。
作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。
字里行间流露出对鸟儿的喜爱。
特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。
因为作者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。
文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变化中，作者的举动起到了决定作用。
作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美好境界。
文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美好的.境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
使人不觉联想到人与人之间的相处。
《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。
我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。
《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。
通过教学，让学生感受作者用爱心营造的氛围，从中受到一定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。
我将本课的教学目标制定如下：1、教学目标：引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。
小学语文说课稿《珍珠鸟》范例
小学语文说课稿《珍珠鸟》范例小学语文说课稿《珍珠鸟》1一、说教材：《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。
课文是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在"我"的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。
课文字里行间洋溢着"我"地珍珠鸟的喜爱之情。
课文的插图，着力表现了雏鸟对"我"的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。
要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、说教法。
本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。
首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。
在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。
本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。
学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。
朗读的感觉也好了。
接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。
然后在课文中找"我"与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。
效果良好。
在了解"我"与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及"我"的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。
在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。
这一主题。
学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。
在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。
三、教学反思1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。
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小学语文说课稿《珍珠鸟》范例小学语文说课稿《珍珠鸟》范例作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的小学语文说课稿《珍珠鸟》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文说课稿《珍珠鸟》1一、说教材：《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。
课文是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在"我"的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。
课文字里行间洋溢着"我"地珍珠鸟的喜爱之情。
课文的插图，着力表现了雏鸟对"我"的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。
要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
二、说教法。
本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。
首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。
在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。
本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。
学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。
朗读的感觉也好了。
接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。
然后在课文中找"我"与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。
效果良好。
在了解"我"与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及"我"的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。
在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。
这一主题。
学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。
在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的广告语活动，将课文的学习推向高潮。
三、教学反思1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。
2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。
特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。
3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。
希望各位老师多提宝贵意见，本人的进步离不开你们的指导。
【片段一】：师：快速浏览课文，作者在与珍珠鸟相处中感受最深的是什么?生："信赖往往能创造美好的境界。
"师：你明白这句话的意思吗?(生摇头示意不明白)(评：在初读的基础上，引导学生快速浏览课文，提问：作者与珍珠鸟相处的过程中，感受最深的是什么?"这一问题直接将学生的思维引向课文的中心，即理解"信赖，往往会创造美好的境界"这句话的含义，这也是学生理解的重点和难点。
当学生示意不明白这句话时，教师引导学生细细品读课文。
"知不足，方能主动学。
")【片断二】：师：请同学们默读课文，看看珍珠鸟是怎样逐步信赖"我"的。
(生读课文)师：珍珠鸟为什么会这样逐步的信赖"我"?生：是因为我对珍珠鸟的喜爱与呵护。
师：从哪里看出来的?生："它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点接近……后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，"嗒嗒"啄着我正在写字的笔尖。
我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
"生：还有"有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
"生：老师，从前面1—3自然段也可以看出我对珍珠鸟的喜爱与呵护。
师：说说你的依据。
生：文章开头第一句话说："真好!朋友送我一对珍珠鸟。
"这充分表达了"我"对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜爱之情。
在这种喜爱之情的驱动之下，"我"为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢，"我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。
笼子里还有一卷干草，那时小鸟舒适而又温暖的巢";"我"又在鸟巢纸上加了一盆吊兰，垂挂的滕蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!如果不是"我"对珍珠鸟有着特殊的喜爱之情，能这样悉心照料吗?生：还有"我"对小珍珠鸟的关爱——"我"由听到小鸟"又尖细又娇嫩的鸣叫"开始，就几乎与小鸟结下了不解之缘：小鸟出生了，"我"忍不住拨开绿蔓察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的毛。
犹如蓬松的球儿的小鸟，"我"的喜爱之情不难想象了。
师：可见"爱"是"信赖"产生的基础，没有"我"对珍珠鸟的爱，就没有珍珠鸟对我的信赖，"爱"与"信赖"相生相伴。
师：那么，"信赖"创造了怎样的美好境界?生："白天，它淘气地陪伴我;夜晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动着滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
"——可见小珍珠鸟对"我"的亲近与依恋。
生："有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。
它睡得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢!"——这是人鸟和谐相处的境界。
师：看着这可爱的小家伙。
我们会不由自主地发出呼唤。
师生：(齐读)信赖，往往会创造出美好的境界。
(评：这里，分三个层次引导学生理解该中心句的：第一个层次是理解"珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的";第二个层次是理解"珍珠鸟为什么会这样逐步地信赖‘我’";第三个层次是理解"信赖创造了怎样的美好境界。
"这三个层次是由浅入深，由现象到原因，其中第一层次和第三层次学生理解的是现象，第二层次是产生这种现象的根本原因。
这一环节是学生理解的难点，也是学生理解该中心句的关键。
)小学语文说课稿《珍珠鸟》2一、说教材《珍珠鸟》是第一册第五单元的阅读训练课文。
该单元教学是在第四单元"观察反映生活——人和事"的基础上，进一步学习观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好习惯，提高观察反映生活的能力。
该单元共有三篇课文，《百草园》写童年趣事，侧重于观察自然景物;《螳螂捕蛇》是记述见闻的文言文，侧重于叙事和状物。
而《珍珠鸟》主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程，侧重于状物。
三篇文章各司一职，编者意图明确。
本文旨在培养学生状物的写作能力和观察动物的实践能力，明确观察对写景状物、对反映生活情趣的重要意义。
就其地位可言。
如果说《百草园》旨在观察自然景物，训练静态描写，那么《珍珠鸟>意在观察动物，训练动态描写，并为后文《螳螂捕蛇》的状物训练奠定基础，因此其地位可谓"承前启后",不可或缺。
对初一同学来说，这是培养良好的学习习惯，掌握良好的学习方法的重要组成部分，值得细品。
二、说目标《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，揭示了"信赖，往往能创造出美好的境界"的深刻道理。
根据单元教学要求，课文的特点，学生的实际，确定的教学目标为：(1)了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。
(2)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。
(3)感受"信赖，往往能创造出美好的境界"的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。
教学重点确定为：理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
教学难点为："人之爱"和"鸟之爱"两方面的结合，理解"信赖，往往能创造出美好的境界"的现实意义。
三、说教法采用"情境教学法",也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。
童话情境贴近学生生活实际，以人与鸟的对话为表现形式，语言亲切清新，能激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望。
在学法指导上，指导学生观察动物的外形(头、颈、肢、尾、羽等组成部分)，抓住对象的主要特征，有顺序地观察;指导学生观察动物的生活习性(即动态的发展过程)，注意动词运用要准确、传神;指导学生观察动物时发挥想像和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。
四、说设计1.导入新课。
导入设计要以"一石击水"之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能可采用动画情境导人新课，激发学生的想像力，给学生自读课文产生积极的心理影响。
如(听录音、看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话，对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。
此法形象生动又不一味地拘泥于文本，体现了具有创新精神的阅读教学理念。
2.感知教材。
精心利用教材，这是阅读教学的软肋。
教师应将全盘讲授变为相机诱导，指点门径，拨正迷津。
点拨要点在要害，这要害就是文章的重点和难点，不要全盘托出，而要引导学生自求得之，起到"四两拨千斤"的功效，从而大大提高课堂教学效率。
如：(1)(珍珠鸟的介绍)：主人对珍珠鸟的爱护表现在两个方面：①精心设置环境②不加干扰归纳为"四不":不看、不管、不赶、不写(板书)(2)(主人的介绍)：小珍珠鸟对我的态度变化过程：归纳：显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖通过珍珠鸟和主人的自我介绍，学生由听到的信息中归纳出要点，点拨形式不拘一格，行之有效。
这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，因此课堂意趣横生，高潮迭起，高效低耗，充满活力。
3.讨论质疑。
设计讨论质疑这一环节，目的是深化学生对教材的理解和认识。
培养学生注意力，提高对事物的分析、比较、思辩能力。
美国实用主义教育家杜威曾说："学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。