初三音乐(人音全国版)第九(自新大陆)交响曲-1教学设计
e小调第九交响曲“自新大陆”-辽海版九年级音乐上册教案
e小调第九交响曲“自新大陆”-辽海版九年级音乐上册教案一、教学背景《e小调第九交响曲“自新大陆”》是一首由辽海作曲的音乐作品。
在九年级音乐上册中，该曲被作为教材内容，旨在通过学习这首乐曲，让学生了解西方音乐史上最杰出的作品之一。
二、教学目标1.了解西方音乐史上最杰出的作品之一——《e小调第九交响曲“自新大陆”》；2.了解巴洛克音乐与古典音乐的区别，并能够在听音中区分；3.发展学生的音乐欣赏能力，增强音乐素养和文化修养；4.培养学生的审美和创造能力，鼓励他们自己创作音乐。
三、教学内容1.乐曲欣赏首先，将让学生一起观看一段关于巴洛克音乐与古典音乐的视频，然后再播放《e小调第九交响曲“自新大陆”》这首音乐。
在听音之前，先简单介绍一下作曲家辽海以及该乐曲的背景与特点，以激发学生的听音兴趣。
2.乐曲分析乐曲分析环节主要是让学生深入了解这首乐曲的构成，并能够在听音中分辨出各个乐章的特点。
具体地，可以让学生学习以下相关内容：•巴洛克音乐与古典音乐的区别•《e小调第九交响曲“自新大陆”》的构成•乐曲节奏与旋律特点•乐器运用等3.乐曲合唱在学生比较熟悉《e小调第九交响曲“自新大陆”》后，可以组织学生开展乐曲合唱的活动。
这里提供一个小提示，在集合合唱之前，可以先让学生分成不同组别，每个组别分别练习不同的乐器部分，然后在咱们一起整合成完整的乐曲。
四、教学方法•观看视频•听音分析•讨论学习•乐曲合唱五、教学评价教学评价要始终围绕教学目标来开展，具体可以采用以下方式：•学生作品展示•个人总结•课堂测试•学生互评等方式。
总之，希望在这堂“e小调第九交响曲“自新大陆”-辽海版九年级音乐上册教案”的课程中，能够让学生更好地理解音乐这一门艺术，同时也希望能够培养他们的审美和创造能力，激发他们对音乐的热爱。
九年级上册音乐教案《第九自新大陆交响曲》人音版
设计人：检查人：教案编号：
课题
第九自新大陆交响曲
课时
1
授课时间
学习
目标
1、了解作品表达的Байду номын сангаас感。
2、理解交响曲相关知识。
3、了解感受作品主题受到爱国主义教育。
学习
环节
学案
导案
了解
作品
预习。
简介作品作者。
初
步
感
知
分别用心聆听。
1、作品的拍号？
2、作品带给你的感受？
聆
听
分
析
1、作品内容？
2、作品情绪？
3、不同拍号风格怎样？
1、请同学分析作品表达内容。
2、感受情绪。
3、体验作品风格。
理解
1、喜欢哪一部分？
2、随录音模唱。
再次聆听。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
反思
《第九(自新大陆交响曲)》(第二乐章)
《第九（自新大陆交响曲）》（第二乐章）教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标学生聆听《第九（自新大陆交响曲）》，培养学生热爱家乡、祖国的情感。
2.过程与方法目标学生在聆听、演唱、自主、探究的过程中，培养学生的变现力、创造力与合作探究能力。
3.知识与技能目标初步了解交响曲。
二、教学重难点1.重点学生聆听《第九（自新大陆交响曲）》，培养学生热爱家乡、祖国的情感。
2.难点初步了解交响曲。
三、教学过程（一）新课导入1.播放歌曲多媒体播放乐曲《春节序曲》，并提问：乐曲的演奏形式（交响曲）学生聆听感受歌曲，老师由此引出新课《第九（自新大陆交响曲）》。
（二）初步感知1.初听：多媒体播放歌曲，提问：歌曲描绘一幅怎样的画面呢？（仿佛看到了家乡的美丽景色）2.复听：老师弹唱歌曲，感受歌曲的情绪情感（思念家乡，对家乡的热爱）3.拓展交响曲：由管弦乐队演奏的多乐章大型音乐作品，一般由四个乐章组成，其中至少有一个乐章用奏鸣曲式写成，1快板，2慢板，3小步舞曲或诙谐曲，4急板或快板。
（三）深入了解1.聆听引子部分，提问演奏乐器（管乐）2.聆听A段，老师弹唱主题a，提问主奏乐器（英国管），感受音乐情绪（忧伤、平静）播放主题b，提问乐器（弦乐、小提琴），比较和主题a情绪的变化（明朗秀丽，更加欢快活泼）3.聆听B段，播放主题C，提问主奏乐器（长笛、单簧管），对比音乐情绪的变化（更加柔和）播放主题d，对比主奏乐器（单簧管）又加入长笛，情绪更加高涨，再次抒发对家乡的思念与热爱）4.介绍作曲家：德沃夏克，捷克作曲家，捷克民族乐派的主要代表人物，主要作品有《b小调大提琴协奏曲》、歌剧《水仙女》等。
（四）音乐活动播放歌曲《念故乡》，我国音乐家李叔同根据乐曲主题a填词，学生分组有感情演唱歌曲《念故乡》。
（五）小结作业总结本节课所学习的内容，并引导同学们自主发言。
师生共同总结本课主旨：认识交响曲，感受了作者热爱家乡、祖国的情感，为家乡国家尽一份自己的力量。
初中音乐_第九(自新大陆)交响曲第二乐章教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1.欣赏《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章，能够对欧洲交响音乐感兴趣，理解作品所表达的爱国情感，从而表达热爱祖国、热爱家乡的情感。
2.感受体验乐曲音乐要素变化所带来的情绪反应，了解并记忆英国管的音色。
3.能够记住、会唱主题音乐a，了解捷克作曲家德沃夏克和《第九（自新大陆）交响曲》，学习、掌握交响曲的基础音乐知识。
【教学重点】欣赏《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）【教学难点】感受体验乐曲音乐要素变化所带来的情绪反应【教学过程】一、导入教师竖笛吹奏《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章主题a片段，提问：旋律的速度、是怎样的？带给大家怎样的情绪？【设计意图】竖笛学生都会吹奏，而且音色接近英国管，能够表现相应的情绪，学生很容易进入到淡淡的思乡之情的环境中。
二、分段赏析（一）赏析a主题1、出示课题，学唱主题a教师弹琴，学生视唱主题旋律。
【设计意图】学唱主题，对乐曲表达的情感有更进一步的体验。
2、简介德沃夏克德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。
曾任布拉格音乐学院、纽约音乐学院院长，他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的捷克民族色彩。
【设计意图】让学生了解作者，有助于理解作品。
3、学习什么是交响曲课件出示交响曲定义、管弦乐队编制、交响曲体裁形式。
【设计意图】通过课件及教师讲解，让学生对交响曲的定义、结构有初步的认识。
4、聆听a主题，分辨演奏乐器（1）教师播放a主题，学生聆听、分辨演奏乐器。
（2）教师出示课件，学生了解英国管。
【设计意图】通过音频、课件及教师的讲解，让学生了解、记忆英国管及其音色特点，解决教学目标。
5、再次视唱a主题，分析旋律创作手法（1）对比聆听带附点和不带附点旋律所带来的不同情绪反应。
（2）分析重复、变化重复的创作手法及作用。
【设计意图】分析创作手法有助于进一步感受情绪及背唱旋律。
6、背唱主题a接龙游戏，师生变换顺序演唱a主题，背唱。
初三音乐(人音全国版)第九(自新大陆)交响曲-1教学设计
(1)聆听a 主题，思考其旋律是由什么乐器演奏的？
这段感人至深的旋律是由英国管演奏的，这件乐器的外形和双簧管接近，比双簧管低五度。
又称中音双簧管，它的音色含蓄内在，听起来如泣如诉。
它常被用来表现忧郁或富有诗意的旋律，a 主题是作曲家德沃夏克汲取美国民间音乐素材，同时融进了自己的音乐灵感创作而成。
(2) 聆听b 主题，对比a 主题由什么发展变化？
对比其旋律，学生能够发现，b 主题与a 主题有部分相似的节奏，但大部分的旋律又进行了发展与变化，音乐情绪也略显得有些激动。
(3) 聆听a ’主题，对照乐谱，思考其旋律与ab 哪个主题更加接近以及主奏乐器是什么？
这段旋律与a 主题旋律 非常相似，并且也是由英国管演奏。
(4) 分析第一部分的结构
乐章的第一部分是由a b 两个主题 以及变化再现的a'主题构成，这样的结构我们称之为再现三部曲式。
a 主题由英国管奏出，它的音质柔和含蓄，有着田园梦幻的色彩。
(5)视频欣赏第一部分
2．学习鉴赏乐章第二部分
第一部分旋律结构：A
引子引子 a 主题旋律 b 主题旋律 a'主题旋律
再现三部曲式
(1)聆听c主题旋律，边听边思考，旋律上有了哪些变化？
通过聆听和对照谱例，学生能够发现旋律中出现了很多的三连音，节奏对比第一部分的ab 主题更加紧凑，旋律的速度变快，推动了音乐的继续发展。
(2)对比c主题，聆听并思考d主题旋律发生了哪些变化？
对比c主题，d主题旋律的速度变慢，音乐中充满了浓郁的哀愁与思乡之情。
【播放视频】完整欣赏《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章
三．分析整个乐章的结构。
第九交响曲教学设计
第九交响曲教学设计第九交响曲教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的第九交响曲教学设计，欢迎大家分享。
第九交响曲教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。
【过程与方法】通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。
【知识与技能】能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。
二、教学重难点【重点】聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。
【难点】学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。
三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程(一)新课导入1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”学生自由回答。
(《欢乐颂》)2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。
(二)初步感知1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。
(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。
(学生根据已有的常识各抒己见即可。
)2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。
(贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。
一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。
)3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。
(交响乐)4.教师介绍交响曲的相关知识。
(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。
初中音乐_ 贝多芬和他的《第九交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
划时代的音乐巨匠贝多芬与他的《第九交响曲》教学设计【教学年级】初中二年级【教学目标】1.欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，领会音色、乐器在音乐表现中的作用，引领学生学会辨别作者的情绪是如何通过音乐不同层次表达。
2.欣赏合唱曲《欢乐颂》,通过三种演唱形式在音乐作品中不同形象的表达,联系创作背景理解作品的内在情感。
3.贯彻“以音乐审美为核心、培养高雅情趣”的基本理念，了解歌曲所表达的中心思想，培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教材分析】《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。
在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。
《欢乐颂》属《第九交响曲》终曲合唱。
作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。
《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。
当时贝多芬失聪无法考虑担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。
【教学重点】1.欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，领会音色、乐器在音乐表现中的作用，引领学生学会辨别作者的情绪是如何通过音乐不同层次表达。
2.欣赏合唱曲《欢乐颂》,通过三种演唱形式在音乐作品中不同形象的表达,联系创作背景理解作品的内在情感。
【教学难点】了解歌曲所表达的中心思想，培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教学方法】律动教学方法、对比欣赏法、体验法。
【教学用具】多媒体课件、电子琴等。
【教学过程】一、导入师：今天我给人大家带来了一首乐曲——《命运交响曲》，大家在观看的同时，思考：这段乐曲带给大家一种怎样的情绪？如果大家在判断情绪上有点困难的话，没有关系，你们可以根据老师的肢体动作来进行感受。
第九交响曲教案
第九交响曲教案一、前言第九交响曲是贝多芬的代表作之一，也是世界音乐史上的经典之作。
它的创作历程和音乐内涵都具有很高的艺术价值和历史意义。
因此，在音乐教育中，第九交响曲也是一个重要的教学内容。
本教案旨在帮助教师更好地教授第九交响曲，让学生更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、教学目标1.了解第九交响曲的创作背景和历史意义；2.理解第九交响曲的音乐结构和演奏特点；3.能够欣赏第九交响曲，并表达自己的感受和理解。
三、教学内容1. 第九交响曲的创作背景和历史意义第九交响曲是贝多芬晚年的代表作之一，创作于1822年至1824年间。
这部交响曲是贝多芬在失聪后创作的最后一部交响曲，也是他最具有创新性和突破性的作品之一。
第九交响曲的历史意义在于，它是世界上第一部在交响曲中加入合唱的作品，也是贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
2. 第九交响曲的音乐结构和演奏特点第九交响曲共有四个乐章，分别是：1.第一乐章：慢板 - 快板 - 慢板，采用了奏鸣曲式，主要表现了对命运的反抗和对自由的追求；2.第二乐章：舞曲，采用了三段式，主要表现了对爱情的赞美和对生命的热爱；3.第三乐章：慢板，采用了变奏曲式，主要表现了对神秘和宗教的探索；4.第四乐章：合唱 - 声乐独唱 - 合唱，采用了奏鸣曲式，主要表现了对人类精神和自由的赞颂。
第九交响曲的演奏特点在于，它要求乐手和指挥家具备高超的技巧和艺术表现力。
尤其是第四乐章的合唱部分，要求合唱团和独唱者具备高超的演唱技巧和表现力，才能完美地演绎出贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
3. 第九交响曲的欣赏和表达在教学过程中，教师可以通过播放录音或现场演奏的方式，让学生欣赏第九交响曲。
在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听音乐的节奏、旋律、和声和情感表达，让学生更好地理解和感受这部经典之作。
在欣赏后，教师可以让学生表达自己的感受和理解。
学生可以通过写作、绘画、朗诵等方式，表达自己对第九交响曲的理解和感受。
教师也可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解，从而促进学生的交流和思考。
人音版初音九上4.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》教案教案1000字
1.讲授法：介绍交响曲的背景和作者。
2.分析法：分析交响曲的结构和乐器配置。
3.欣赏法：欣赏音乐片段，引导学生感受音乐的情感表达。
4.讨论法：让学生参与音乐讨论，分享自己的理解和感受。
五、教学过程
1. 导入：通过介绍贝多芬的背景和创作背景，引起学生的兴趣。
2. 讲解：分析《第九（自新大陆）交响曲（第二乐意）》的结构和特点，让学生了解交响乐的基本知识。
（1）讲授法：通过讲解《第九（自新大陆）交响曲（第二乐意）》的创作背景和作者贝多芬的生平事迹，帮助学生了解交响曲的历史和文化背景。
（2）分析法：对交响曲的结构和乐器配置进行分析，引导学生理解音乐的结构特点和乐器的表现力。
（3）欣赏法：播放《第九（自新大陆）交响曲（第二乐意）》的音乐片段，让学生在欣赏的过程中感受音乐的情感表达和创作背景。
内容逻辑关系
2. 音乐的结构：阐述音乐结构的基本要素，如主题、变奏、重复等，以及它们在音乐发展中的作用。
3. 音乐的情感表达：分析音乐如何通过旋律、节奏、和声等元素表达情感，以及不同音乐风格的情感特点。
4. 音乐创作背景：介绍音乐创作背景的重要性，以及如何通过音乐背景理解音乐作品的情感和风格。
5. 交响乐的乐器配置：讲解交响乐中不同乐器的作用和音色特点，以及它们在音乐表现中的组合和搭配。
4. 音乐创作背景：音乐创作背景包括作曲家的生平事迹、创作环境、社会背景等，这些背景对音乐的风格和情感表达有重要影响。
5. 交响乐的乐器配置：交响乐通常由弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器组成，不同的乐器组合可以产生不同的音乐效果和风格。
6. 音乐欣赏方法和技巧：音乐欣赏需要关注音乐的旋律、节奏、和声等元素，以及音乐的情感表达和创作背景，通过对比、分析、联想等方式来提高音乐欣赏能力。
《第九(自新大陆)交响曲》(第二乐章)-人音版五线谱八年级第16册教案
第九（自新大陆）交响曲（第二乐章）-人音版五线谱八年级第16册教案一、教学目标1.确认学生已经学过的知识点，如五线谱的基本知识，乐符和节奏的认识。
2.让学生以团队合作的方式，学习和演奏《第九（自新大陆）交响曲》这首曲目。
3.帮助学生掌握该曲第二乐章的演奏技巧和表现力。
4.让学生通过演奏，培养其对音乐的兴趣和热爱。
二、教学准备•《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）的五线谱•班级学生分组•音乐教室三、教学过程1.导入新知识•通过回顾已经学过的知识，如五线谱的基本知识，乐符和节奏的认识，让学生进入学习状态。
2.分组学习•将学生分成小组，每个小组有2-3名学生。
•让学生互相配合，学习五线谱和相应的演奏技巧。
•强调团队合作的重要性，让每个学生都参与到团队学习中来。
3.演奏练习•让每个小组轮流演奏乐曲，其他小组的学生可以听取并提供反馈和建议。
•教师可以根据学生的演奏情况，适时给予专业的建议和指导。
4.演奏展示•在所有小组都准备好之后，安排一个演出时间。
•让每个小组依次演奏乐曲，其他学生可以听取他们的演奏，提供反馈和鼓励。
四、小结•学习《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）可以培养学生对音乐的兴趣和热爱。
•通过团队合作，学生可以学习和掌握演奏技巧，并提高自己的表现力。
•在演奏展示中，学生可以得到别人的反馈和鼓励，从而更有动力和信心去继续深入学习音乐。
五、延伸拓展•学生可以在课余时间练习更多的音乐作品，以提高自己的演奏水平。
•学生可以选择加入学校的音乐社团或乐队，与其他学生一起探索音乐的奥秘。
音乐教案－自新大陆交响曲－教学教案
音乐教案－自新大陆交响曲－教学教案自新大陆交响曲课题自新大陆交响曲年级第五册第六课课型欣赏课课时一课时教具钢琴多媒体课件教学目的1．通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
2．通过听、唱、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想像力。
教学过程一、导入1．前言：本学期来，我们欣赏了交响音乐中的序曲、交响诗、组曲、协奏曲等体裁的作品，今天，我们将学习交响音乐中最重要的一种体裁的作品。
2．听一音乐主题《自新大陆交响曲》第二乐章，思考、回答以下问题：此曲是什么乐器演奏的?表现了何种情感?是哪个国家、那一位作曲家的什么作品?导入本课将欣赏捷克作曲家德沃夏克的(自新大陆交响曲)的第二乐章。
二、介绍作品、作者1．简介交响曲(1)提问交响诗的特点?(交响诗是一种内容比较具体的、有标题的单乐章管弦乐曲，它多以诗歌、戏剧、绘画及历史事迹为题材。
(2)介绍交响曲的特点(课件)：交响曲是结构宏伟、庞大的大型管弦乐套曲，它通常包含四个乐章，其中至少有一个乐章用奏鸣曲式写成。
交响曲可以容纳丰富的内容，反映重大的题材表现深刻的情感体验。
曲中几个乐章既各自独立又相互联系，每一乐章可以单独演奏，但连续演奏时几个乐章的顺序不能改变。
2．介绍德沃夏克(课件一组配乐画像)德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。
他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。
经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。
他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。
1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。
他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。
初三音乐上册《自新大陆交响曲(第二乐章)》部教学设计
课题: 欣赏：《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章歌曲：《念故乡》课型：综合课课时：2课时教学目标：（1）.情感态度与价值观目标：能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
（2）.过程与方法目标：能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。
能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。
（3）.知识与技能目标：了解交响曲，认识管弦乐队，了解管弦乐队的组成和乐队里的各种乐器。
了解第九交响曲创作背景等。
能够感受、体验德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
教学重点：重点欣赏《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章教学难点：能够欣赏乐曲表现的情感。
教学用具：电子琴.音响教学过程：第一课时：一、（一）导入聆听春节序曲引出交响曲知识点，了解管弦乐队。
（二）知识点（PPT）1.交响曲是器乐体裁的一种，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。
2.管弦乐队的组成以管弦乐队双管编制为标准为班级的学生划分小组。
根据时间相应介绍管弦乐队的每样乐器。
交响乐队是器乐大家族，一般分为五个器乐组：弦乐组、木管组、铜管组、打击乐组和色彩乐器组。
乐器比例：交响乐队以木管作为判定编制规模大小的标志。
如果常用的每一种木管乐器都用上两件，那构成“双管”编制的乐队；用上三件，即构成“三管”编制的乐队；用上四件，即构成“四管”编制的乐队。
为了跟各组乐器之间数量的比例合理，随着木管乐器的增减，弦乐器及其它乐器的数量也要相应的变化，以保持声部音响的平衡。
双管编制的乐队的总人数约有60人。
木管乐器组8名，其中长笛、双簧管、单簧管、大管各2支，铜管乐器组8名，其中圆号4支，长号3支，大号1支；弦乐器组40名，其中第一小提琴12把，第二小提琴10把，中提琴8把，大提琴6把，低音提琴4把；打击乐器组中的定音鼓及其它打击乐器共需3至4位演奏员。
贝多芬第九交响曲教学设计与反思模板
激发兴趣
1音乐的情绪是怎样的？
2旋律是怎样发展变化的？
3音乐的速度、力度有何特点？
小结：贝多芬《第九交响曲》在他的全 部作品中占有突出的地位，是他在交响 乐领域中伟大成就的总结。集中体现了
师生合作：
1、学生用器乐形式表演主题音 乐、
2、学生声乐演唱表现音乐。 学生讨论：
初步懂得交响乐的 含义
（四）拓展与探究
1、用不同形式欣赏贝多芬的英他交响曲 感受音乐风格特征。
第三英雄交响曲（卡拉扬指挥） 第五命运交响曲（舞蹈片段） 第六田园交响曲（动画片段）
2、分析古典主义音乐特征
继承徳奥民间优良传统，确立了主调音 乐风格，在音乐创作中的主导地位，奠 泄了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室 内乐和歌剧的规范。他们的创作以崇尚 理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、 含义深刻、为特征，构成了古典主义的 音乐风格。
九、板书设计
第十五节《贝多芬第九交响曲》
《第九交响曲》第四乐章
器引子（恐怖的号角）斗争
乐
部宣叙调（评判者）
分
欢乐颂主题欢乐
声独唱、四重唱 欢乐
乐
部
分 合唱团结
匸教学反思
1.课堂开始为了调动气氛，集中学生的注意力，我安排了一名学生进行才艺展示，引出课题。 然后引导学生回顾有关贝多芬的生平简介，激发学生的自主学习意识。
不足之处就是在知识的拓展和延伸的活动中，由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以在 短时间内完成还不是很理想。因此，如何使不同层次的学生的能力得到提髙，还需进一步 地探究。
总之，教完《贝多芬第九交响曲》这一课，我觉得还是比较成功的。能够顺利地完成所确 定的教学目标。
通过欣赏引导学生 对人生的思考
第九交响曲音乐教案
第九交响曲音乐教案第九交响曲音乐教案【篇一：贝多芬《第九交响曲》设计方案】贝多芬《第九交响曲》第四乐章微课程设计方案贝多芬《第九交响曲》第四乐章微课程学习任务单【篇二：音乐教案】第七课重温学过的音高与节奏教学分析：教学目标：1.激发学生对民族乐器的喜爱。
2.在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事的能力。
3.认识8个生字，会写4个字。
重点：：认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。
难点：：认识8个生字，会写4个生字。
关键：：会写4个生字。
课时：2课时教具：生字卡片学具：生字卡片相关知识点：乐器的名称教学突破点：随图识字教学过程：一、先声夺人，情境导入：同学们，你们喜欢听音乐吗？老师今天给你们放一首好听的曲子。
你想听吗？（播放春节序曲）这首交响乐好听吗？这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》。
（板书课题）这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢？今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。
二、创设情境，在情境中识字。
1．实物展示，学习金字旁的锣、钹。
第一位朋友呀，嗓门最大了，你看，它来了！（出示实物锣）你们知道它的名字吗？出示字卡读锣，这个字怎么记呢？（学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可）组词语。
锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢！出示实物钹，它叫什么名字呢？出示字卡读钹，反复读，读准字音。
这两个字有个共同的特点，你发现了吗？为什么都是金字旁呢？你还能说出一些金字旁的字吗？2．唢呐声声，学习口字旁的乐器。
还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。
它是谁？(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢？唢字右边我们没写过，大家注意观察，把它写出来好吗？指导学生书写唢。
呐字读准音,然后组词语。
3．竹字当头，学习竹字头的字。
乐器的材料不同，字形也不一样。
像这种乐器，同学们都很熟悉。
出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗？读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢？还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗？出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。
(初中音乐教案)第九(自新大陆)交响曲
第九（自新大陆）交响曲初中音乐教案课题: 欣赏：《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章歌曲：《念故乡》课型：综合课课时：1课时教学目标：（1）.情感态度与价值观目标：能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听德沃夏克的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
（2）.过程与方法目标：能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。
能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。
（3）.知识与技能目标：能够感受、体验德沃夏克《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章的音乐情绪，初步了解其音乐结构及音乐内容。
教学重点：重点欣赏《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章教学难点：标题音乐的感受教学用具：电子琴.音响教前分析：聆听《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章之前，最好先学唱《念故乡》这首歌。
在学歌的过程中，可顺带地介绍这部交响曲的创作背景。
��教学过程：（一)学唱歌曲：《念故乡》���牐牭挛窒目恕兜诰�(自新大陆)交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的旋律，是建立在五声调式基础上的曲调，具有浓郁的民族风格。
这段旋律的歌唱性很强，又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。
正是这种原因，德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。
后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。
在我国，这首歌被译为《念故乡》。
��（二）《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章１．作品创作原由�牐�____年，美国纽约国家音乐院创办人琴妮·瑟勃夫人邀请德沃夏克担任该院院长。
德沃夏克到纽约后，琴妮·瑟勃夫人急于要他依据朗费罗的史诗《海华沙之歌》创作一部歌剧。
歌剧《海华沙》并未作成。
但其中的一些创作初稿后来就用在了《第九（自新大陆）交响曲》中。
____年5月24日，这部交响曲创作成功。
这部交响曲是德沃夏克到美国后写下的第一部作品。
本来，作者并没有给交响曲加标题，但在公演前不久，琴妮·瑟勃夫人建议加?“新大陆”的标题，并得到了德沃夏克的同意。
人音版九上第四单元第1课时《念故乡》《第九（自新大陆）
人音版九年级上册第四单元第1课时《念故乡》《第九（自新大陆）交响曲》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：以音乐审美为核心：在歌曲当中体验，发现和享受音乐美，让学生中在音乐中体验热爱故乡的情感。
面向全体学生：以学生为主体，将学生对音乐的感受和参与放在重要的位置。
教材分析：歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《第九（自新大陆）交响曲》的第二乐章摘选出来的。
这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情，全曲由四个乐章组成。
《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章为慢板，复三部曲式。
作品是捷克作曲家德沃夏克在美国担任纽约音乐学院院长时所作，汲取了美国民间音乐，尤其是印第安民间音乐，并融进了自己的音乐灵感创作而成的。
音乐情绪以抒情为主，表现作者思念故乡的感情。
学情分析：九年级的学生已经接触过舞曲、进行曲、室内乐、交响诗、协奏曲等体裁，但对交响曲还未接触。
学生掌握了一定的音乐知识和技能，但对音乐进行理性的分析方面还需教师加以引导。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本新大陆）交响曲》的第二乐章摘选出来的。
演奏乐器：英国管(双簧管乐器的一种。
又称中音双簧族乐器，即F调双簧管、中音双簧管，比双簧管的音域低五度)。
（3）A乐段主题b：教师播放音频并介绍演奏乐器：弦乐：（一般是指西洋管弦乐队中的弦乐组——小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴)画面：这段充满无限乡愁的轻柔的美丽旋律b主题，是由弦乐奏出。
作者仿佛在回忆故乡的美好记忆。
力度变化：弱→强→弱（4）A段两主题对比（5）B乐段主题c：教师播放音频演奏乐器:由长笛和双簧管(木管类乐器。
最初形成于17世纪中叶，18世纪时得到广泛使用)交替奏出三连音的悲痛主题。
情绪:旋律优美绝伦，在忽高忽低的情绪中流露出一种无言的凄凉。
19 欣赏 《第九(自新大陆)交响曲(第二乐章)》 示范教案【人音版九上】
《第九（自新大陆）交响曲（第二乐章）》教学设计教学目标1．通过听、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想象力。
2．通过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克。
3．了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重难点1．通过欣赏,培养学生热爱祖国､热爱家乡的情感｡2．通过听、奏、分析等多种形式的参与，提高学生感受、鉴赏音乐作品的能力，培养学生的音乐想象力｡教学准备多媒体课件、音像制品、钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、新课导入播放歌曲《念故乡》片段，提问：谁还记得这首歌？这首歌由谁作曲？是哪一部著名的交响曲的主题？回答：是由捷克作曲家德沃夏克作曲，出自《新世界交响曲第二乐章》。
【设计意图】用上节课学唱过的歌曲导入，激发兴趣，引出主题。
二、讲授新课1．作者简介德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。
他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《第九（自新大陆）交响曲》、歌剧《水仙女)等。
他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。
2．创作背景1892年，美国纽约国家音乐学院聘请德沃夏克出任该院的院长，德沃夏克则应邀赴美。
这部《第九交响曲》即是德沃夏克在美国停留的将近三年期间内，大约在1893年五月完成的作品。
1893年12月16日由翟多尔指挥纽约爱乐乐团首演。
3．《第九（自新大陆）交响曲》介绍这部交响乐实际上是作者对于美国所在的“新大陆”所产生的印象的体现。
曲中虽然有类似“黑人灵歌”与美洲“印第安民谣”的旋律出现，但德沃夏克并不是原封不动地将这些民谣歌曲作为主题题材，而是在自己的创作乐思中揉进这些民谣的精神而加以表现。
将此交响曲命名为“自新大陆”者，正是作曲者德沃夏克本人。
【设计意图】了解交响曲作曲者和背景知识，为下面内容的学习作铺垫。
三、欣赏乐曲1．第一主题师：分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦？表现了何种情绪？烘托了何种气氛？回答：管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛。
人音版初音九上5.2.1《第九(自新大陆)交响曲(第二乐意)》教案教案1000字
在本节课之前，学生已经学习了《第九（自新大陆）交响曲》的第一乐意，对这部作品有了初步的了解。在此基础上，学生对音乐作品的基本结构、主题和音乐元素有了基本的认识，这为学习第二乐意提供了基础。然而，由于学生的个体差异，他们对音乐的感知和理解程度不同，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求。
在知识方面，大部分学生对古典音乐有一定的了解，但部分学生可能对音乐作品的分析和解构能力较弱。在能力方面，学生已经具备了一定的音乐欣赏能力，但部分学生在音乐创作和演奏方面可能存在不足。在素质方面，学生对音乐作品的情感表达和审美理解有所提高，但部分学生可能在音乐理论知识和音乐鉴赏能力方面有待加强。
- 主题音乐：“欢乐颂”、“自由颂”
- 情感表达：对美好生活的向往、对自由的渴望
- 参加学校或社区的音乐讲座和研讨会，与其他音乐爱好者交流学习经验。
典型例题讲解
例题1：
题目：请简述贝多芬的《第九（自新大陆）交响曲》的创作背景。
答案：贝多芬的《第九（自新大陆）交响曲》创作于1803年，当时贝多芬正在访问美国，受到了美洲大陆的自然风光和人文精神的影响。这部交响曲融合了美国民间音乐元素，展现了美洲大陆的独特魅力。
例题3：
题目：请简述《第九（自新大陆）交响曲》中使用的乐器和它们的演奏特点。
答案：《第九（自新大陆）交响曲》使用了管弦乐队，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。弦乐器包括小提琴、大提琴、中提琴和低音提琴，它们的演奏特点是音色优美，表现力丰富；木管乐器包括长笛、双簧管、巴松管和低音管，它们的演奏特点是音色清亮，具有穿透力；铜管乐器包括小号、法国号和大号，它们的演奏特点是音色明亮，具有震撼力；打击乐器包括定音鼓、木琴、钟琴等，它们的演奏特点是节奏感和打击感强烈。
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(1)聆听a 主题，思考其旋律是由什么乐器演奏的？ 这段感人至深的旋律是由英国管演奏的，这件乐器的外形和双簧管接近，比双簧管低五度。
又称中音双簧管，它的音色含蓄内在，听起来如泣如诉。
它常被用来表现忧郁或富有诗意的旋律，a 主题是作曲家德沃夏克汲取美国民间音乐素材，同时融进了自己的音乐灵感创作而成。
(2) 聆听b 主题，对比a 主题由什么发展变化？ 对比其旋律，学生能够发现，b 主题与a 主题有部分相似的节奏，但大部分的旋律又进行了发展与变化，音乐情绪也略显得有些激动。
(3) 聆听a ’主题，对照乐谱，思考其旋律与ab 哪个主题更加接近以及主奏乐器是什么？ 这段旋律与a 主题旋律 非常相似，并且也是由英国管演奏。
(4) 分析第一部分的结构 乐章的第一部分是由a b 两个主题 以及变化再现的a'主题构成，这样的结构我们称之为再现三部曲式。
a 主题由英国管奏出，它的音质柔和含蓄，有着田园梦幻的色彩。
(5)视频欣赏第一部分 2．学习鉴赏乐章第二部分
第一部分旋律结构：A 引子引子 a 主题旋律 b 主题旋律 a'主题旋律
再现三部曲式。