(完整word版)16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质公开课教案
人教版语文八下第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
2.教学难点
-修辞手法的深入理解：学生往往难以深入理解各种修辞手法的效果和演讲者使用的意图。
-奥林匹克历史背景的掌握：学生对奥林匹克运动的历史了解可能有限，需要通过辅助资料和课堂讲解来加强。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以从文本中提炼出更深层次的意义和哲理，需要教师的引导和启发。
-语言表达的精准性：在讨论和表达自己对奥林匹克精神的理解时，学生可能面临语言表达不清或逻辑不严密的问题。
举例解释：
-在修辞手法深入理解上，难点在于如何让学生不仅识别修辞，还能解释为何演讲者选择特定修辞手法以及它们对听众的影响。
-在奥林匹克历史背景掌握上，需要通过多媒体教学资源和历史资料，帮助学生构建起奥林匹克运动发展的时间线。
4.不断反思和调整教学方法，以更符合学生需求的方式进行教学。
实践活动环节，学生们分组讨论和角色扮演活动进行得比较顺利。我发现，通过小组合作，学生们能够更积极地参与到课堂讨论中，这有助于提高他们的口头表达能力和团队合作意识。然而，在讨论过程中，部分学生还存在表达不清晰、逻辑不严密的问题，这需要我在今后的教学中继续关注，并给予他们更多的指导和锻炼机会。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出一些开放性的问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于奥林匹克精神在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但同时，我也发现部分学生的思考还不够深入，对问题的分析能力有待提高。因此，我需要在接下来的教学中，加强对学生思辨能力的培养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动的基本概念。奥林匹克运动是国际体育文化的盛会，代表着和平、友谊和公平竞争。它是全球范围内最具影响力的体育活动，展现了人类对卓越和进步的追求。
16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年1.结合奥林匹克运动复兴历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。
2.梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神内涵。
3.感受演讲语言的庄重典雅风格，体会文本站位高、格局广的特点。
一、导入新课古代奥林匹克运动会的创始人是伊菲图斯（Iphitos)。
他是希腊一个边陲城邦——伊利斯城邦的国王。
当时，希腊正在饱受瘟疫和战乱之苦，为了抗击瘟疫、期盼和平，伊菲图斯征求了神喻，并于公元前776年宣告，根据神的旨意在奥林匹亚举行体育比赛，第一届古代奥运会就这样举行了。
在公元前9世纪末伊菲图斯统治伊利斯时，在奥林匹亚已出现宗教与体育竞技结合的祭典。
伊菲图斯努力使这种宗教性的祭典成为全伯罗奔尼撤的体育竞赛。
他不仅革新宗教仪式，还组织大规模的体育竞技活动，并决定每4年举行一次。
他还于公元前884年与斯巴达和皮沙城邦订立赛会期间各方停战的协议。
古代第一次奥运会就是在这样的条件下得以在公元前776年在奥林匹亚举行。
公元前5世纪，古希腊奴隶社会进入了鼎盛期，但随后不久，内部战争分歧，社会矛盾加剧。
公元前五世纪末，爆发的伯罗奔尼撒战争使希腊奴隶制开始走向衰败，也是古代奥运会由兴到衰的转折点。
战争使经济萧条，社会风气低下，运动竞技失去了原来的意义，逐渐成为人们追求财富的手段，运动会上出现了营私舞弊、损人利己的不良倾向，奥运会的崇高理想受到扭曲。
公元前2世纪，罗马征服了希腊，闻名于世的古代奥运会走向全面衰落。
公元4世纪末，统治了希腊的罗马皇帝狄奥多西一世宣布立基督教为国教，因此把祭祀宙斯神的古代奥运会当作是异教活动，为了维护罗马对希腊的统治，为了巩固基督教的地位，公元394年，狄奥多西一世下令终止了古代奥运会。
举办了293届，历时1169年的古代奥运会从此消失了。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听顾拜旦为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
目标导学一：整体感知自读课文，理清文章思路明确：【第一部分】第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义在经历战争后即将扮演崭新的角色。
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学方案1课时【教学目标】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。
2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。
3.感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。
【教学重点】1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。
2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。
【教学难点】感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。
【教学过程】一、新课导入（展示2022年北京冬季奥林匹克运动会的一组图片。
）2022年，北京举办了第24届冬季奥林匹克运动会，北京成为了全球首个“双奥”之城，让世界走近中国，了解中国，也让我们更近距离更真切的感受到了奥林匹克精神的丰富内涵和精神文明。
2021年7月20日，据新华社消息，国际奥委会第138次全会20日投票表决，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后，加入“更团结”。
今天我们就来一起认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的解读！。
设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础1.字词检测jiéchónɡqiǎng bǎo zhāi zǐ浩劫推崇襁褓指摘姊妹chǎn yíng jiāsuǒzhuōlièdǔ阐述萦绕枷锁拙劣目睹xuàn zhìsuìdiàn dìng bāo绚丽挚爱麦穗奠定含苞欲放钟爱：特别爱。
钟，（情感等）集中。
分崩（bēnɡ）离析：意为崩塌解体，四分五裂，借以形容国家或集团分裂瓦解。
暴风骤雨：比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
行将就木：快要进棺材了，指人临近死亡。
木，指棺材。
自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
担惊受怕：形容十分担心或害怕遭受祸害。
3.作者简介皮埃尔·德·顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动会的创始人。
【部编版】八年级下语文《16庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案
【部编版】八年级下语文《16庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案一. 教材分析本文选自人教版八年级下册语文课本，是一篇庆祝奥林匹克运动复兴25周年的演讲稿。
文章由国际奥委会名誉主席埃德蒙·希拉里发表，主要回顾了奥林匹克运动的历史，阐述了奥林匹克精神的核心价值观，并对未来奥林匹克运动的发展提出了希望和建议。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读理解能力和一定的写作技巧。
但对于奥林匹克运动的历史和精神，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解奥林匹克运动的历史背景，理解奥林匹克精神的核心价值观，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史，理解奥林匹克精神的核心价值观，能够正确流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的团队精神，增强对奥林匹克精神的认同感。
四. 教学重难点1.重点：了解奥林匹克运动的历史，理解奥林匹克精神的核心价值观。
2.难点：如何将奥林匹克精神运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受奥林匹克运动的精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解和写作能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括奥林匹克运动的历史图片、视频等。
2.学具：准备相关资料，方便学生自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示奥林匹克运动的起源和发展历程，让学生对奥林匹克运动有一个初步的了解。
同时，引导学生思考：奥林匹克运动为什么能够经久不衰？2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解文章大意。
教师引导学生关注文章中关于奥林匹克运动历史、精神和未来的部分，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
教师点评学生的朗读表现，引导学生深入理解课文。
第16课《庆祝奥林匹克复兴25周年》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
八年级集体备课教学设计学科语文年级八年级主备教师备课日期4月22日参加人员八年级语文教师上课日期课题16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年核心目标1.了解顾拜旦的相关常识及奥林匹克运动的历史，梳理文章内容。
2.体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
3.理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
教学重点体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
教学难点体会本文的写作特点，感受演讲的魅力。
理解奥林匹克精神的内涵与价值，积极投身于人类的和平事业。
教学方法讲授法、朗读法、点拨法、合作探究法教学准备黑板、粉笔、PPT、书本课型课时新授课 2课时教学过程个性化补充16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年第1课时一、导入北京奥运会开幕式，东道国最后一个出场是历届奥运会的惯例，8月8日的中国国家体育场，中国体育代表团的出场使得全场观众欢声雷动，人们惊奇地发现，引领中国体育代表团进入鸟巢的并不是传说中的姚明一人，汶川映秀小学的抗震救灾“小英雄”林浩跟随在姚明身边，引领着中国代表团。
中国人为了实现自己的奥运梦可谓历尽艰辛，年初的雪灾、五月的地震，中国在大自然的磨砺中依然坚守着自己心中的奥运梦。
小林浩的出现并不是牵强附会，他在灾难面前勇救两名同龄人，同样彰显着奥运所倡导的与自己竞争、与自然斗争的顽强精神。
二、讲授新课（一）提出问题1.本文的作者是谁，为什么会写下这篇文章？2.标题的作用？奥林匹克运动是什么？3.这篇演讲阐述的主要内容是什么？为什么会有这次庆祝活动呢？（二）自主探究1.本文的作者是谁，为什么会写下这篇文章？明确：（1）作者是谁？顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
他是奥林匹克五环标志的设计者，运动员誓词的起草者。
他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是“自由超越的领域”，并确立了他终身倡导的奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版八年级下册)
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版八年级下册)一. 教材分析本课以“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”为主题，旨在让学生了解奥林匹克运动的起源、发展以及其精神内涵。
通过学习，使学生认识到奥林匹克运动在促进世界和平、增进各国人民友谊方面的重要作用。
教材内容丰富，包括奥运会的起源、奥林匹克五项、奥林匹克精神等，有助于激发学生对奥林匹克运动的兴趣，培养他们热爱体育、追求卓越的品质。
二. 学情分析八年级的学生对体育赛事具有一定的关注度，对奥林匹克运动也有一定的了解。
但部分学生对奥林匹克运动的历史、精神内涵等方面的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入了解奥林匹克运动，体会其精神内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的起源、发展历程、五项原则和奥林匹克精神，能运用所学知识解释现实生活中的一些体育现象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱体育、积极参加体育锻炼的习惯，增强团结协作、公平竞争的意识，弘扬奥林匹克精神。
四. 教学重难点1.重点：奥林匹克运动的起源、发展历程、五项原则和奥林匹克精神。
2.难点：奥林匹克精神在现实生活中的具体体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置奥运会的相关情境，让学生身临其境地感受奥林匹克运动的精神魅力。
2.案例分析法：以具体的奥运会事例为依据，引导学生深入剖析奥林匹克运动的发展历程和精神内涵。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂互动性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教材：部编人教版八年级下册《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品公开课。
2.课件：制作与教材内容相关的PPT，突出重点，便于学生理解。
3.视频资料：收集与奥林匹克运动相关的视频，用于课堂演示。
八年级语文下册16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年(第一课时)(教案)
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（第一课时）教学设计
课题
庆祝奥林匹克运动复兴25周年
单元
第四单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.把握演讲的主要内容。
2.理解奥林匹克主义“平和与自信”“面向大众”的新内涵。
重点
把握演讲的主要内容。
难点
理解奥林匹克主义“平和与自信”“面向大众”的新内涵。
第二部分：
1.阅读3、4段，说说奥林匹克主义同一般体育运动的区别，以及作者阐述这些区别的原因。
2.第⑤段中作者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代”的原因？
3.“我们”为什么要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝？
4.从第⑤段来看，顾拜旦为重启奥林匹克时代做了什么？
5.从第6、7段看，顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
考查学生整体把握文本的能力，学会划分层次，掌握文章脉络。
本环节通过问题引导，学生思考问题，环环相扣，培养学生自主学习和思考问题的能力。
本环节通过集中梳理演讲技巧，并设计演讲技巧进行演讲展示，引导学生将理论知识逐步运用于具体的演讲实践中，提高学生的演讲能力。
考查基础知识
课堂小结
顾拜旦的这次演讲是围绕奥林匹克精神内涵展开论述的。首先在世界政治格局动荡的大背景下引出奥林匹克的独特意义；再从奥林匹克运动与一般运动的区别、奥林匹克运动的教育意义、近代奥林匹克运动面向大众的三个方面进行阐述，深刻地揭示了奥林匹克精神的内涵；最后进行总结，表达谢意和美好祝愿。
请同学们自主阅读第一部分，思考下列问题：
1.文章中说的“5年前”具体是指哪一年?在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件?
人教部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
最后，总结回顾环节，我认为可以进一步强化学生对奥林匹克精神的认同感。在今后的教学中，我可以结合时事，让学生了解中国体育健儿在国际赛场上的优异表现，以此来激发他们的民族自豪感和对奥林匹克精神的追求。
人教部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案：
1.知识与技能：
-了解奥林匹克运动的历史背景及其复兴意义。
-掌握课文生字词，如“盛况”、“缅怀等。-阅读理解：分析课文主要内容，理解奥林匹克精神。
2.过程与方法：
-在学习课文第二部分时，着重讲解奥林匹克运动复兴的过程，以及与国际政治、经济、文化的关系。
-通过分析课文第三部分，深入探讨奥林匹克精神的内涵，如“更快、更高、更强”的理念，以及其对个人和社会的积极影响。
2.教学难点
-理解并内化奥林匹克精神，将其与学生的生活实际相结合。
-运用比较、归纳等方法，提炼课文的中心思想，形成自己的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奥林匹克运动复兴的历史背景、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对奥林匹克精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行奥林匹克精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对奥林匹克运动复兴的历史细节掌握不够牢固。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生关注这些细节，通过提供更多历史背景资料和案例，帮助他们建立起完整的知识体系。
第16课庆祝奥林匹克运动复兴25周年(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奥林匹克运动在现代社会中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动复兴的基本概念。奥林匹克运动复兴是指现代奥运会从1896年开始，在顾拜旦的倡导下重新兴起的过程。它是全球体育文化的重要事件，象征着和平、友谊与卓越。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。1896年雅典奥运会的成功举办，展示了奥林匹克运动复兴的成果，以及它如何将世界各国人民团结在一起。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）顾拜旦对现代奥林匹克运动的贡献：强调顾拜旦提出的奥林匹克理念和改革措施，以及他对奥林匹克运动的复兴所发挥的关键作用。
-举例：顾拜旦提出的“更快、更高、更强”的奥林匹克格言，以及他倡导的奥林匹克精神和比赛公平性原则。
（2）奥林匹克运动的标志、宗旨和影响：理解奥林匹克五环旗的含义、奥林匹克宗旨，以及奥林匹克运动对全球文化交流和青少年成长的积极影响。
（3）奥林匹克运动对社会的影响：分析奥林匹克运动在促进社会进步、增进国际理解和弘扬人文精神方面的作用。
-难点解析：通过具体案例，如奥运会对东道国经济、社会发展的推动，以及奥运精神在非竞技领域的应用，来阐述其广泛的社会影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看奥运会时，有没有想过它是如何从古希腊时期发展到今天的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索奥林匹克运动复兴的奥秘。
部编版2024八年级下册语文 16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年 详细教案
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年◎文化自信：学习奥林匹克精神内涵。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容；梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。
（重点）◎审美创造：感受演讲语言庄重典雅的风格，体会本文站位高、格局广的特点。
（难点）1课时1.布置学生完成第16课预习部分。
2.学生课外搜集奥林匹克运动的发展历史及奥林匹克精神的相关资料。
一、情景导入“万千雪花，竞相开放；万千你我，汇聚成一个家……”当2022年北京冬奥会开幕式上响起优美的旋律，晶莹璀璨的奥运五环缓缓升起，我们仿佛感受到了奥林匹克精神跨越时空的不朽力量。
这种精神，就是由“现代奥林匹克之父”顾拜旦提出的。
1919年是奥林匹克运动复兴25周年，这节课就让我们一起走进大会现场，听听顾拜旦为奥林匹克这项体育盛事送上的美好祝愿吧！（板书文题）【设计意图】由2022年北京冬奥会的主题曲引入课文，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）2.速读解疑师：请同学们快速阅读课文，思考以下问题。
（1）第1段中的“5年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？（2）顾拜旦阐述的奥林匹克的精神内涵是什么？（3）奥林匹克运动与一般体育运动有什么不同？（4）“重启奥林匹克时代”的原因是什么？（5）顾拜旦指出近代完美、民主的奥林匹克精神是什么？（学生速读课文，对关键句进行圈点勾画）预设（1）“5年前”是指1914年，这一年第一次世界大战爆发，奥林匹克运动会因此而停办。
（2）平和与自信。
（3）一般体育运动带给运动员的是拼搏的乐趣，“只涉及自身”；奥林匹克运动带给人的是自信、平和，“与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体”。
（4）重启奥林匹克运动是因为“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”，希望能通过体育竞赛来教育、改造青少年。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)共3篇《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)1《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案(部编人教版八年级下册)2019年，是奥林匹克运动复兴25周年。
作为奥林匹克精神的传承者和发扬者，我们有责任让更多的人了解奥林匹克运动的历史、意义和影响，从而弘扬奥林匹克精神，促进人类文明进步。
为此，我们设计了一节主题为“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”的优质课，以期引导学生认识奥林匹克运动的起源、发展和价值，感受奥林匹克运动的独特魅力，激发学生的爱国热情和良好品德。
一、教学目标1. 知识目标：了解奥林匹克运动的历史背景、发展过程、精神内涵和奥林匹克标志的含义；2. 技能目标：通过阅读、听说、写作等活动，培养学生的跨学科综合能力和实践能力；3. 情感目标：激发学生的热爱祖国、关注世界、尊重人权、弘扬和平的奥林匹克精神，培养正义、勇敢、团结、友爱的良好品德。
二、教学内容1. 奥林匹克运动的起源和发展：（1）介绍古希腊奥林匹克运动会的历史背景、起源和传承；（2）介绍现代奥林匹克运动会的诞生和发展史。
2. 奥林匹克精神的内涵：（1）解释并讨论奥林匹克精神的五个核心理念：友谊、尊重、公平、合作和和平；（2）引导学生分析奥运健儿在比赛中表现出来的奥林匹克精神的实际行为。
3. 奥林匹克标志的含义：（1）介绍奥林匹克五环旗的来源、设计及寓意；（2）讨论奥运会吉祥物设计背后的文化象征。
三、教学过程1. 导入环节（1）呈现奥林匹克五环旗，让学生讨论旗帜的颜色、布局和寓意；（2）播放奥林匹克会歌《奥林匹克赞歌》。
2. 知识讲解（1）讲解古希腊奥林匹克运动会的历史背景和精神内涵，并进行互动问答和配合图表的展示；（2）讲解现代奥林匹克运动会的诞生和发展史，并进行互动问答和配合视频的展示；（3）解释并讨论奥林匹克精神的五个核心理念，并引导学生分析奥运健儿在比赛中表现出来的奥林匹克精神的实际行为。
16庆祝奥林匹克运动复兴25周年一等奖创新教案
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年一等奖创新教案16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学目标1.梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。
2.把握演讲的内容，了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。
3.感受演讲语言庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。
重点难点1.梳理演讲思路，体会本文的写作特点。
2.品味语言风格，感受演讲的魅力。
课前准备1.学生自己查阅资料，搜集关于顾拜旦的相关知识。
2.教师制作多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课奥林匹克精神的内涵是丰富的。
前国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。
……在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是——更干净、更人性、更团结。
”奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦，去聆听他对奥林匹克精神的解读！二、预习检查1.给下列加点的字注音。
浩劫（jié）推崇（chóng）襁（qiǎng）褓携（xié）手骤（zhòu）雨姊（zǐ）妹阐（chǎn）述萦（yíng）绕枷（jiā）锁愚蠢（chǔn）拙（zhuō）劣嵌（qi àn）入绚（xuàn）丽歧（qí）途祈祷（qídǎo）含苞（bāo）欲放挚（zhì）爱气氛（fēn）湛（zhàn）蓝沉甸（diàn）甸麦穗（suì）目睹（dǔ）奠（diàn）定2.解释下列词语在文中的意思。
（1）分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
（2）指摘：挑出错误，加以批评。
（3）魅力：很能吸引人的力量。
（4）暴风骤雨：来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。
（5）襁褓：包裹婴儿的被子和带子。
（6）行将就木：快要进棺材了。
指人临近死亡。
木，指棺材。
（7）针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
(完整word版)16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案
16庆祝奥林匹克运动复兴25周年知识与技能了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
过程与方法用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
情感、态度与价值观体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。
重点通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。
难点通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合顾拜旦画像、有关奥运会课件1课时“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。
这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。
1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。
由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。
奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
八年级语文下册第四单元16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案新人教版
- 经济：带动举办城市和国家的经济发展
- 文化：促进文化交流，增进了解
- 教育：培养学生的体育意识和健康观念
- 社会：提倡公平、正义、团结、友爱的价值观
教学反思
今天上的这节课，让我再次深刻感受到了教学的喜悦和挑战。在准备《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这篇课文时，我尽力挖掘其中的内涵，希望学生能够通过这篇课文，不仅了解奥林匹克运动的历史，更能理解其背后的精神和文化。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
本节课的教学目标是让学生掌握课文内容，理解奥林匹克运动的精神内涵，提高朗读、理解和表达能力。教学重点是奥林匹克运动的历史背景和发展过程，教学难点是奥林匹克运动精神的理解。
在教学过程中，教师应注重启发学生思考，通过问题引导、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容，并将所学知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力。同时，注重朗读训练，提高学生的语文素养。
探讨奥林匹克运动精神在当代社会的意义，思考如何将奥林匹克精神融入到日常生活中。
研究奥林匹克运动会的举办过程，了解举办城市所面临的挑战和机遇。
鼓励学生参加体育活动，体验运动带来的乐趣和益处，培养良好的体育素养。
引导学生关注奥林匹克运动会，了解赛事进展，学习相关知识和技能。
七、课后作业
根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
统编版八年级语文下册：16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年-优质教案.doc
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年课题庆祝奥林匹克运动复兴25周年课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.了解演讲稿的特点，体会言简意赅、慷慨激昂的语言。
2.用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。
过程与方法1.识记并理解文中出现的生字、生词。
2.把握课文主要内容。
情感、态度与价值观感知奥林匹克精神，感受奥林匹克复兴人们的喜悦写作背景本文选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》（人民体育出版社2008年版）。
刘汉全、邹丽等译。
有改动。
本文是顾拜旦于1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
1894年6月16日，这是现代奥林匹克运动史上一个值得纪念的日子。
这天，“国际体育运动代表大会”在巴黎索邦神学院（巴黎大学前身）隆重开幕。
到会代表79人，他们代表着12个国家的49个体育组织，法国驻比利时大使德·库尔舍被选为会议主席，顾拜旦主持大会开幕式，在有2000人参加的开幕式上，法国著名古希腊文化专家切奥多尔·莱拉赫发表了演说，巴黎国家歌剧院合唱团为大会演唱了阿波罗颂歌，唤起了与会者对古奥运会的神往。
读准字音姊．妹（zǐ）嵌．入（qiàn）襁褓．．（qiǎng bǎo）歧．途（qí）枷锁．．（jiā suǒ）拙劣．．（zhuō liè）麦穗．（suì）奠．定（diàn）沉甸甸．．（diàn）塑．造（sù）无可指摘．（zhāi）携．手并进（xié）辨清字形理解词语无可指摘：没有什么可批评指责的。
萦绕：萦回环绕，余音萦绕。
嵌入：牢固地或深深地固定或树立；紧紧地埋入；镶入。
第16课《庆祝奥林匹克运动会复兴25周年》教案
《庆祝奥林匹克运动会复兴25周年》教学设计【学习内容】教材：《庆祝奥林匹克运动会复兴25周年》【学习目标】1.结合时代背景把握演讲内容，体会《庆祝奥林匹克运动会复兴25周年》站位高、格局广的特点。
2.将演讲词与书信对比阅读，突出演讲词的特点。
【学习重难点】结合时代背景理解演讲内容，体会演讲的宏大与深刻。
【教学过程】导入：我们知道，演讲有着悠久的历史，有着非常广泛的应用场合，任何人任何时候都可以使用演讲的形式表达自己。
前面我们学习了三种风格各异的演讲稿，他们或针对统治者、或针对中国学生，而今天，我们要学习另一篇站在全人类高度的演讲词。
顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
1883年首次提出举行世界性体育比赛的设想。
1894年在巴黎成立国际奥林匹克委员会，被选为秘书长，并促成1896年第1届奥林匹克运动会在希腊雅典举行。
1896—1925年任国际奥委会主席。
1925年起任国际奥委会终身名誉主席。
为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献。
代表作有《体育颂》《运动心理学试论》等。
重点生字词骤雨（）襁褓（）浩劫（）携手并进（）姊妹（）嵌入（）绚丽（）误入歧途（）枷锁（）愚蠢（）拙劣（）不朽（）祈祷（）含苞欲放（）【复兴】衰落后再兴盛起来。
【分崩离析】形容集团、国家等分裂瓦解。
【浩劫】大灾难。
【指摘】挑出错误，加以批评。
【推崇】十分推重。
【日益】一天比一天更加。
【暴风骤雨】来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。
【襁褓】包裹婴儿的被子和带子。
【行将就木】快要进棺材了。
指人临近死亡。
木，指棺材。
【针锋相对】针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
【相辅相成】互相补充，互相配合。
【误入歧途】因受迷惑而走上了错误的道路。
【拙劣】笨拙而低劣。
【一呼百应】形容响应的人很多。
【愧不敢当】感到惭愧，承当不起。
【自圆其说】使自己的论断或谎话没有破绽。
活动一：说说现代奥林匹克明确：现代奥林匹克运动源于古希腊奥林匹克运动，是在古奥运会停办约一千年后复兴起来的。
第16课《庆祝奥林匹克复兴25周年》教案
5.结合时事，探讨奥林匹克运动在当代的发展趋势和挑战，培养学生的思辨能力。
本节课旨在帮助学生了解奥林匹克运动的历史和现代奥林匹克运动的复兴，认识顾拜旦的贡献，理解奥林匹克精神和价值观，并激发学生对体育运动的热爱。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.历史素养：通过学习奥林匹克运动的历史，培养学生对历史事件、人物、进程的理解和分析能力，提高学生对历史变迁的认识。
2.文化素养：了解奥林匹克运动的起源、发展及其内涵，增强学生对世界文化多样性的尊重，培养跨文化交流意识。
3.思维素养：探讨奥林匹克运动复兴的意义和影响，激发学生的思辨和批判性思维能力，提高对事物发展的洞察力。
4.道德素养：领悟奥林匹克精神，培养学生的公平竞争意识、团队协作精神和尊重他人品质，强化社会责任感和道德观念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奥林匹克运动的基本概念。奥林匹克运动是古希腊奥林匹亚赛会的基础上发展起来的全球性体育盛会，代表着和平、友谊、进步。它是世界各国人民团结、友谊的象征，对促进全球体育事业和文化交流具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——1896年雅典奥运会的举办。这个案例展示了现代奥林匹克运动复兴的过程，以及它如何为世界带来积极影响。
在小组讨论中，学生们的思考深度让我感到惊喜。他们能够围绕奥林匹克精神在实际生活中的应用展开热烈的讨论，并从中提炼出有价值的思想。这一环节的教学让我意识到，学生们对于社会问题和价值观的探讨有着极大的热情和潜力。
【新部编版】八年级下语文16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案
【新部编版】八年级下语文16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质课教案一. 教材分析本文选自《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这篇课文，主要讲述了奥林匹克运动的复兴及其意义。
本文语言简洁明了，内容深入浅出，适合八年级学生阅读。
通过学习本文，学生可以了解奥林匹克运动的历史背景、复兴过程以及其对人类文明的影响，培养学生的爱国情怀和国际视野。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史事件有一定的认识。
但对于奥林匹克运动的具体历史背景和复兴过程可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解奥林匹克运动的历史背景，并通过举例等方式让学生感受奥林匹克运动对人类文明的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解奥林匹克运动的历史背景、复兴过程及其对人类文明的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和国际视野，激发学生对体育事业的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：奥林匹克运动的历史背景、复兴过程及其对人类文明的影响。
2.教学难点：理解奥林匹克运动的精神内涵，感受奥林匹克运动对人类文明的推动作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受奥林匹克运动的精神。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨奥林匹克运动的意义。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，展示奥林匹克运动的历史图片和相关视频。
2.教材：准备《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课文文本。
3.参考资料：收集奥林匹克运动的相关资料，以便在课堂上进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示奥林匹克运动的图片和视频，引导学生关注奥林匹克运动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对奥林匹克运动有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍奥林匹克运动的历史背景，如古希腊奥运会、现代奥运会的复兴等。
第16课《庆祝奥林匹克复兴25周年》公开课一等奖创新教学设计
第16课《庆祝奥林匹克复兴25周年》公开课一等奖创新教学设计16.《庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》一、教学目标1. 了解顾拜旦及奥林匹克运动的相关知识。
2. 理清课文思路，理解奥林匹克精神的内涵和价值。
3. 欣赏课文的语言特色，感受演讲的说服力和感染力。
4. 培养学生对体育精神的热爱，激发学生在生活和学习中的热情。
二、教学重难点1. 重点：理解奥林匹克精神的内涵，掌握演讲的技巧。
2. 难点：体会演讲词的语言特色，感受奥林匹克运动的魅力。
三、教学方法启发点拨法、合作探究法四、教学过程1. 新课导入奥运健儿在奥林匹克赛场上顽强拼搏，为国争光的举动，我们看后总是热血沸腾。
他们身上体现出的“更快、更高、更强" 的奥林匹克精神，激励着我们在生活中顽强拼搏，奋力争先，同学们，你了解奥林匹克运动吗？知道“现代奥林匹克之父”是谁吗？今天这节课，我们就来学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，走进奥林匹克的世界。
2. 作者及背景介绍（1）作者介绍顾拜旦(1863-1937)，出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。
法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，并设计奥林匹克会徽、奥林匹克会旗。
他终生倡导奥林匹克精神，被誉为"现代奥林匹克之父"。
顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。
（2）写作背景顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200 多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。
《庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
3. 初读课文，整体感知（1）学生自主默读课文，标注出生字词找出词语释义襁褓(qiǎng bǎo) 凋零(diāo) 携手(xié)萦绕(yíng) 嵌入(qiàn) 绚丽(xuàn) 枷锁(jiā) 拙劣(zhuō) 野蛮(mán)挚爱(zhì) 湛蓝(zhàn) 麦穗(suì)乌托邦：原为英国空想社会主义者托马斯莫尔所著书名的简称。
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16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年
1．通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。
（重点）
2．通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
（难点）
教学课时：1课时
一\目标引学：
“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。
这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。
二、前置先学：
1.作者简介
皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。
1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。
由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。
2.文本链接
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。
奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。
19世纪末由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。
从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一次(曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年)，会期不超过16天。
由于1924年开始设立了冬季奥林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。
奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。
三、释疑导学：
1．快速朗读课文，说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？
讨论明确：
以奥林匹克精神为中心。
课文内容可以分为五个层次。
第一层(第1－4自然段)：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区
别。
第二层(第5自然段)：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动。
第三层(第6、7自然段)：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。
第四层(第8、9自然段)：表示对纪念活动主办方的感谢。
第五层(第10自然段)：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
2．顾拜旦倡导的近代奥林匹克精神包括哪些内容？
明确：大众参与，促进社会和平、公平和促进教育，推动社会的进步。
五、课文精读
1．文章中说的“5年前”具体是指哪一年？“在这期间”发生了什么重大事件？
根据课文注释我们可以知道，本文写于1919年4月，“5年前”是指1914年，“在这期间”指到作者演讲时为止的五年，这期间爆发了第一次世界大战(1914－1918)、俄国十月革命(1918)等重大事件。
五年来，战火把奥林匹克精神粉碎了，作者在这里纪念恢复，因此具有重大意义。
2．奥林匹克精神是怎样发展起来的？
人类在大自然中最开始是充满恐惧，便学会用“勇气”来针锋相对；但根除恐惧的真正良药是“自信”而非“勇气”，“自信”与“平和”是姊妹，它们总是携手并进、相辅相成，这便是奥林匹克精神的实质。
3．奥林匹克精神与一般的体育运动有什么不同？
顾拜旦认为，一般的体育运动只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。
这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。
4．作者倡导的奥林匹克精神的根本出发点是什么？他是如何阐述奥林匹克的教育作用的？
根本出发点是通过体育竞赛来教育青年。
顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。
在演说中，他阐释了“重启奥林匹克时代”的原因，基于改革教育的愿望。
他不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状。
希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。
5．顾拜旦认为奥林匹克精神的内涵究竟是什么？
顾拜旦认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。
主要体现在：①虽“不足以保障社会层面的和平”，但仍可促进和平；②虽不能“更公平、公正地分配人类生产劳动，分配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进公平；③虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训的机会”，但仍可促进教育。
总之，和平，具有公平性和教育性并为大众所享受，就是完美、民主的奥林匹克精神。
6．怎样理解课文最后一段话的含义？
可从以下几个方面理解：
(1)时势依然严峻。
①奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；②人们渴望进步但往往被引入歧途；③青少年因落后的教育失去平衡。
这些都与奥林匹克精神相违背。
(2)破晓的黎明。
奥林匹克精神已逐渐被青年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为地位最低下的公民所享受。
(3)“沉甸甸金黄的麦穗”，比喻沉甸甸的收获，作者相信通过努力一定会有光明的前景。
7．品析下面的句子。
(1)加点词语有什么作用？
当这种愉悦向外喷涌
．．，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体。
“喷涌”是“喷射涌流”的意思，一般用来写液体，这里用来写愉悦的感情向外流露，突出了愉悦的程度之深。
(2)说说下列句子运用了什么修辞手法，有什么作用。
①有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？
反问。
运用反问，语气强烈，流露出顾拜旦的强烈不满，表示旗帜鲜明地反对“将大众排除在奥林匹克精神之外”，有力地强调了“奥林匹克运动需要大众参与”。
②待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
比喻，将奥林匹克运动复兴的美好前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林匹克运动的成就、收获比作“金黄麦穗”，生动形象，富有感染力、号召力。
六、文章主旨
这篇演讲回顾了奥林匹克运动的发展史，阐明了全新的奥林匹克理念和近代奥林匹克精神的真正内涵，表达了对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。
七、写作特点
1．充满激情，富有感召力。
顾拜旦一生致力于奥林匹克运动，做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。
这首先应是源于他对奥林匹克运动的热爱，对生活充满热情。
这篇简短的演说词充分体现了这一点。
2．运用对比，观点鲜明。
文中多处运用对比说理的方法来阐明自己的观点。
如奥林匹克精神与一般体育运动的区别；又如课文第5自然段，将当时对青少年的错误教育和作者提倡的教育观进行对比，有力证明了重启奥林匹克时代、复兴体格训练，通过体育竞赛和奥林匹克精神教育青年的重要性、必要性。
2．见解独特，语言简练优美。
顾拜旦对奥林匹克精神的内涵有独到深刻的见解，所以能够用形象化的、优美的语言加以详细阐述。
在演说中，作者不断地使用反问、排比等手法，盛赞奥林匹克运动的价值和对人类的深远影响，给听者以强烈的感染。
如“当它为灿烂的阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景”“我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放”。
“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明”“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”等语句，形象优美，给人留下了深刻印象。
八、板书设计
庆祝奥林匹克运动复兴25周年⎩⎪⎨⎪⎧回顾历史，展望前景精神内涵⎩⎪⎨⎪⎧超越竞技大众参与促进和平促进公平促进教育赞贡献者，憧憬未来
九、教学后记。