笛声

34 笛声

二OO九年五月十九日

一、教学目标：

1、在具体的语境中学生自主理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。

2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，

并通过想像聂守信和老木匠的对话，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。

3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。

二、教学重点：

通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。

三、教学难点：

想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。

四、教学准备：

（1）制作教学课件。

（2）收集有关聂耳的生平介绍。

一、创设情景，揭示课题。

1、听，这是什么乐器演奏的？

出示介绍我国民间乐器——笛子的一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。

笛是我国最古老、最具特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮，表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。

2、板书课题：34 笛声

3、齐读课题。

4、认识首尾呼应的写法。

（１）出示句子：

听，笛声又响起来了。

听，笛声又响起来了。

（2）找一找，这两句话在课文的哪里？读读课文，看看有什么发现？

交流、随机板书：老木匠聂守信

二、初读课文，整体感知。

1、师：由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声，中间发生了什么事？通过刚才的朗

读，同桌讨论完成这个填空：

课文主要写了聂守信小时候被，随后跟随

，最后两个人成为。

34 笛声

老木匠聂守信

莫逆之交

2、理解：“莫逆之交”（板书：莫逆之交）

三、走进笛声，感悟心声。

１、走进笛声

（１）快速默读课文2-6节，用直线划出描写笛声的句子。

（２）交流，并出示有关句子，通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇魅力。

出示句子：

●当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

这句中有三个描写笛声的词语，谁愿意来念一念？

笛声富有变化，你能通过这三个词的朗读表现出来吗。

师：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，那是什么时候呢？生交流：傍晚。

文中还有哪些表示傍晚时分的词句？

你能说一个吗？

这么美的傍晚，优美的笛声在静静的甬道街荡漾，慢慢的消失在街头，这种意境多美啊！我们再来有感情地朗读

●它时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……

这里有三个描写鸟叫的词谁来读读看。（生：啼啭、喧躁、啁啾）

这美妙的笛声，仿佛像，仿佛像，转而又变为。（引读）

出示：它时而，时而，

（师生合作读。）师：是呀，那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呀……（简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟）听，笛声像鸟儿婉转的叫声，难怪文中说鸟儿在------(无限清幽的深谷里啼啭)；再听，那笛声大了起来，热闹了起来，仿佛鸟儿在------（春天的林木深处喧噪）；不一会儿，那笛声又变为------（群鸟的啁啾），是的，鸟儿怎样唱歌……（老木匠的笛子就也怎么歌唱）

2、走进心声

（1）师：如此悠扬美妙的笛声使聂守信不由得出神了，他入迷了。再读课文，哪些句子体现他入迷了？用曲线划出来。

（2）集体交流：（媒体出示句子）

●那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁地循声走向老木匠那里。“情不自禁”是指……

谁来读？指名读。

引读：那笛声多么神奇啊------（如同一只无形的大手），只要一吹响，聂守信就-----

（情不自禁地循声走向老木匠那里）。

●于是在木工间门口，就会出现一个小小的脸旁，满脸渴慕的神情，一双聪颖发亮的眼睛，似乎正在寻找童话中的秘密。

这句话中你能感悟到什么？

聂守信多么渴望能学会吹笛子；梦想能吹笛子，句中哪个词可以看出（渴慕）

教师小结：美妙的笛声吸引了聂守信，使他产生了学吹笛子的强烈欲望。每天傍晚他都会在木工间倾听，他迫切想跟老木匠学吹笛子。所以，他想：----------（出示下面的句子，指名读，齐读）

●啊，要是能学会吹奏笛子该有多好！

（3）师：（引读）当又见红霞飞上西天，聂守信却没有等来老木匠的让他出神、让他渴慕的笛声时，他------（茫然若有所失，急急来到木工间），原来--------（老师傅正忙着赶制一个大件，顾不得休息。）

“茫然若有所失”用四个字的一个词就是指……（茫然若失），

茫然若失是一种怎样的感觉？

（有点不知所措，坐立不安、心神不宁的感觉）

师：听见笛声，他感觉非常陶醉，听不到笛声，他感觉到（茫然若有所失）。那天在木工间里发生了什么？和老师再来一起朗读7、8节。

3、走进师徒的笛声。

（1）师：一个在木工间劳动的老木匠，一个是沉醉在笛声中的小男孩。那天工作之后，老木匠和聂守信会说些什么？说一段两人之间的对话。

交流

师：是啊，他们在交往的过程，他们之间建立了怎样的感情？

（2）出示填空：在共同的（）中，在共同的（）中，这两个年龄相差半个世纪的邻居成了（）。

师：现在你对“莫逆之交”是怎么理解的？（对音乐的热爱）

（3）（配乐）师：听，笛声又响起来了。此时此刻，聂守信和老木匠正一起在木工间忘我的吹着笛子。齐读最后一节。

五、总结全文，拓展信息。

1、师：就这样一位普普通通的老木匠就成了聂守信的启蒙老师。长大后，聂守信报名加入“明月歌剧社”，任小提琴师。由于他的耳朵特别敏锐，大家都叫他“耳朵先生”，后来，改名为“聂耳”。中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》就是聂耳创作的。

２、作业：

（1）收集介绍聂耳的相关资料。

（2）摘录课文中表示时间是“傍晚”的词句，并能再写两句。