学风问卷调查分析报告

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学风调研报告

学风调研报告学风调研报告一、背景介绍学风是指一个学校内部的学习氛围和学术氛围，是学校教育质量的重要体现之一。

学风的好坏直接影响学生的学习兴趣和思维方式，并对学生成绩、综合素质等方面产生深远的影响。

为了解本校学风的状况，特进行学风调研。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，设计了一份包含多项问题的问卷，并随机抽取了100名学生进行调查。

问卷包括以下几个部分：1. 学生个人信息，包括性别、年级、班级等2. 学生对学校学风的整体评价3. 学生在学习中遇到的困难和问题4. 学生对学习氛围和学术氛围的评价5. 学生对学风改进的建议等三、调研结果分析根据收集到的数据，我们对调研结果进行了分析。

1. 学生对学校学风整体评价调查结果显示，70%的学生对学校学风持积极评价，认为学风较好，能够提高学习的效果和积极性。

而30%的学生对学校学风不太满意，认为学风存在种种问题，影响了他们的学习和成长。

2. 学生在学习中遇到的困难和问题大部分学生认为自己在学习中遇到的主要问题是学习负担过重、学习方法不当、考试压力大等。

同时，一些学生还提到了学习环境差、师生关系不融洽等问题。

3. 学生对学习氛围和学术氛围的评价绝大多数学生对学习氛围和学术氛围持正面评价，认为学校注重学生的学术能力培养，老师们教学水平高，同学们互帮互助、竞争氛围激励等。

然而，也有一部分学生认为学习氛围欠缺活力，学术氛围不够浓厚。

四、改进方案根据调研结果，为提高学校的学风质量，我们提出以下改进方案：1. 减轻学生学习负担学校应该合理安排学生的学习任务，减轻学生的学习负担。

可以通过取消过度的考试和作业，推行减负政策，让学生能够更好地进行有针对性的学习。

2. 提供更多的学习资源和指导学校可以积极引进优秀的教育资源，提供更多的学习机会和指导。

例如，举办学术讲座、开设学习辅导班等，帮助学生提高学习能力和解决学习问题。

3. 加强学校的教育管理和师生关系建设学校应加强对学生的教育管理，建立良好的师生关系。

学风调查报告参考模板

学风调查报告参考模板学风调查报告参考模板标题：学风调查报告一、调查背景1. 调查目的：本报告旨在调查学校的学风情况，了解学生在学习过程中的态度和行为，为学校提供改善学风的建议。

2. 调查对象：本次调查对象为学校全体学生。

二、调查方法1. 调查时间：调查采用了线上问卷调查的方式，调查时间为2021年5月1日至5月10日。

2. 调查内容：问卷包括了学生的学习时间安排、学习态度、学习方法等方面的问题。

三、调查结果1. 学习时间安排：a. 76%的学生每天学习时间在3-5小时之间，占比较高。

b. 12%的学生每天学习时间超过5小时，占比较低。

2. 学习态度：a. 85%的学生表示对学习持积极态度，认为学习是一种乐趣。

b. 10%的学生表示对学习持中立态度，认为学习是一项必需的任务。

c. 5%的学生表示对学习持消极态度，认为学习是一种负担。

3. 学习方法：a. 60%的学生表示采用了多种学习方法，包括课堂笔记、讨论、小组合作等。

b. 30%的学生表示主要采用阅读教材、课后整理笔记的学习方法。

c. 10%的学生表示主要依赖课后辅导班或私教来提高学习成绩。

四、调查分析1. 正向因素：a. 大部分学生对学习持积极态度，愿意花费时间和精力在学习上。

b. 相当一部分学生注重多种学习方法的学习，能够积极主动地思考和交流。

2. 不足之处：a. 少部分学生对学习持消极态度，需要引导和激励，帮助其转变学习态度。

b. 有部分学生依赖于辅导班或私教来提高学习成绩，缺乏自主学习的能力和方法。

五、改进建议1. 鼓励积极学习态度：学校可以通过开展学习动力活动、组织学习分享会等方式，激发学生对学习的兴趣和热情。

2. 提供多样学习资源：学校可以建设更加丰富的图书馆、实验室等学习场所，为学生提供更多学习的机会和资源。

3. 强化自主学习能力培养：学校可以加强学生的学习方法教育，培养学生自主学习的能力和意识，减少对辅导班等外部依赖。

六、结论本次调查显示学校大部分学生对学习持积极态度，注重多种学习方法的应用，但也存在少部分学生对学习持消极态度以及对辅导班的依赖。

学风调查问卷分析报告范文

Lesson 35教学目标：1.掌握单词：coat sweater.2.能听懂、会说: Is this you coat? Yes,it is/No,it isn't.This is my sweater.教学重难点：1.掌握单词：coat sweater.2.能听懂、会说: Is this you coat? Yes,it is/No,it isn't.This is my sweater.教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生（出示教学目标）三、出示自学指导1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。

结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。

检查学生是否会读。

如果不会，请会的学生来教读。

操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let's play七．先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。

教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

2. 学生二人一组分角色朗读课文。

教师巡视，确保大家都在认真朗读。

八．后教1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。

2. 请学生表演。

评选出表演最棒的一组。

3．做游戏Let's play。

九、Homework1.Write these new words five times.2.Repeat this passage two times.板书设计：Coat sweaterIs this your coat? Yes, it is.Is that your sweater? No,it isn't.This is my sweater.教学反思：。

学风教风问卷调查分析报告

外国语学院学风教风问卷调查分析报告一、调查背景一个学校学风的好坏将直接影响着教育质量的高低。

从高校来讲，学风问题影响其教育质量和人才培养水平；从学生来讲，学风问题影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。

为全面了解学校前一阶段学风建设的成效，及时、准确地分析我系学生的学风状况，切实掌握同学们在学习中的困惑和期待，有针对性地引导我系学生主动自觉学习，2007年末我系对学风状况进行了调查。

调查不但反映了我系学生学风现状，同时也反映了学生的心声，提出了改进学风状况的措施和意见。

调查问卷设计了20个与学生学习有密切联系的问题，从学生对学校学习环境、学习条件、学习的动机和态度、自我学习的积极性、学习的策略和方法以及学生对教学的评价等各个方面进行调查。

同时，对本次调查的数据和内容进行统计分析，如实地反映我系的学习风气和氛围的现状。

二、调查方法采用自编的问卷，对我系04、05级、06、07级本科生进行抽样调查，抽取80人。

对调查问卷实行不记名填写，保证了资料的真实性。

共发放问卷80份，回收有效问卷80份，回收率达到100％。

三、结果与分析1、学生学习目标与学习态度方面少数学生缺乏明确的学习目标，被动接受教师教学要求和考核，学习态度不端正。

部分学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩。

有的同学只为了混一张文凭，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。

对此，我们设计了若干道题：“你在大学阶段的发展目标”，“就业前景的态度”，“自认为学习态度”还有“你的课余时间是如何安排”等等。

调查中得出，有53.7％的同学认为在大学阶段的发展目标是“提高自身的素质”，42.5％的学生认为他的目标就是“为就业打好基础”，3.75％的学生认为上大学的目标“只是为了获得文凭”。

在问到如何对待学习时，只有20％的学生表示在学习上勤奋刻苦；62.5％的学生认为自己将会努力、力争上游,态度一般，这说明了大部分同学对学习有积极的愿望。

学风调查报告

学风调查报告学风调查报告近年来，学风问题一直备受关注。

学风的好坏直接关系到学生的学习效果和整体素质的提升。

为了深入了解学风问题的现状和原因，我们进行了一次学风调查，并对调查结果进行了分析和总结。

一、调查目的和方法本次学风调查的目的是了解学生对学风的认知和态度，以及学风问题的具体表现和原因。

为了达到这个目的，我们采用了问卷调查的方式。

问卷中包含了关于学风的多个方面，如学习态度、学习方法、学习习惯等。

我们将问卷发放给了全校的学生，并对回收的问卷进行了统计和分析。

二、调查结果分析1. 学习态度调查结果显示，大部分学生对学习持积极态度。

他们认为学习是为了提升自己的能力和知识水平，而不仅仅是为了应付考试。

然而，也有一部分学生对学习持消极态度，他们认为学习只是为了应付考试，对于学习的意义和价值缺乏认识。

2. 学习方法大部分学生在学习方法上存在问题。

调查结果显示，他们普遍倾向于死记硬背和机械式的学习方式，而缺乏对知识的理解和应用能力的培养。

这种学习方法的弊端在于容易导致知识的遗忘和应试能力的欠缺。

3. 学习习惯学习习惯是学风问题的重要组成部分。

调查结果显示，部分学生存在学习习惯不良的问题，如拖延症、学习计划不合理、效率低下等。

这些问题严重影响了学生的学习效果和学习兴趣。

三、学风问题的原因1. 教育环境学风问题的存在与教育环境密切相关。

一方面，学校和家庭对学生的学习态度和学习方法缺乏正确的引导和培养。

另一方面，学校的评价体系和教学方式也存在问题，过于注重分数和应试能力，忽视了学生的综合素质和创造力的培养。

2. 社会压力社会压力是导致学风问题的另一个重要原因。

当前的教育竞争激烈，学生面临着来自学校、家庭和社会的巨大压力。

这种压力使得学生更加注重应试成绩，而忽视了知识的深度和广度。

四、改善学风的建议1. 培养正确的学习态度学校和家庭应共同努力，培养学生正确的学习态度。

学生应意识到学习的意义和价值，不仅仅是为了应付考试，而是为了提升自己的能力和素质。

学风调查报告

学风调查报告在大学校园里，学风一直是传统重要的一部分，它代表着学生对学习的态度、行为习惯和价值观念。

为了了解当前大学生的学风状况，我们进行了一次学风调查。

一、学生学习时间分配情况在我们的调查中，超过半数的学生表示每天学习时间在3-5小时之间。

还有一部分学生表示每天学习时间少于3小时，还有少数学生表示每天可以达到6-8小时。

这样的结果反映了学生的学习态度和行为习惯与学习效益之间的关系。

二、学生学习状态分析对于自己的学习状态，大多数学生认为他们的学习能力和状态都比较好，但也有一些学生感到自己的学习状态不是很好。

原因有很多，有时候是因为他们缺乏动力，有时候是因为他们一直复习同一个课题而感到乏味。

三、学生学习方式比较在我们的调查中，绝大多数学生都喜欢以课件为主要学习方式，而在实践方面，很少学生选择实践型学习方式。

此外，还有一些学生说他们在学习中喜欢通过社交媒体来交流讨论，以便更好地准备考试和完成任务。

然而，这种方式并不一定总是有效的，因为时常陷入社交的学生可能会降低注意力并错过了一些重要的细节。

四、学生的学习习惯在我们的调查中还发现，大部分的学生还是比较享受学习过程中的规律性和节奏感，他们常常会定时定量地安排自己的学习任务和计划。

而少部分学生则会选择不规律的学习方式，这样容易出现拖延和无法完成任务的情况。

五、学生的自我评估在我们的调查中，大部分学生都会自我评估自己的学习情况和效果，有的学生会在做错题后归纳总结，并尝试找到自己学习的瓶颈。

他们认为这样可以更好地提高学习效率，并且可以提高自己学习能力。

而有一些学生则不太注意自我评估，他们认为这没有太大意义，直接做题就好。

综合以上调查结果，有必要加强学风教育，让学生认识到高质量的学习方式的重要性。

学风教育应包括规律性、自我评估、坚持不懈等方面，帮助学生建立健康和有效的学习习惯，以提高学习效果和学习动力。

精品2023班级学风调查报告范文

精品2023班级学风调查报告范文学风调查报告一、调查目的：通过对班级学风的调查，了解学生对于学习的态度和习惯，了解班级的整体学风状况，为今后的班级管理和教育改革提供参考和依据。

二、调查对象：精品2023班级全体学生。

三、调查方法：1. 问卷调查：针对学生的学习状况和学习习惯，设计了一份简洁明了的问卷，向学生进行调查。

2. 观察记录：通过观察学生在课堂上的表现和课后的学习情况，记录下学生的学习状态和学风。

四、调查内容：1. 学生学习态度：包括学生对学习的重视程度、是否能够主动积极地参与学习、是否有负面心态对学习产生影响等。

2. 学生学习习惯：包括学生是否有良好的学习计划和时间管理能力、是否能够主动自律地完成学习任务等。

3. 学生学习成绩：包括学生的平均成绩、科目成绩等。

五、调查结果：1. 学生学习态度：调查结果显示，大部分学生对学习持有积极的态度，能够主动参与课堂讨论、积极完成作业，并乐于参加学团组织的学习活动。

但是也有个别学生存在学习态度不端正的情况，对学习不够认真投入。

2. 学生学习习惯：调查结果显示，大部分学生具有良好的学习习惯，能够制定合理的学习计划，良好的时间管理能力，能够按时完成学习任务。

然而仍有学生存在学习习惯不佳的情况，学习效率较低。

3. 学生学习成绩：调查结果显示，班级整体学习成绩较为优秀，平均成绩在优秀水平以上。

但是仍有个别学生存在成绩不理想的情况，需要给予关注和帮助。

六、存在问题：1. 个别学生存在学习态度不端正的情况，对学习不够认真投入。

2. 学习习惯不佳的学生较多，学习效率较低。

3. 个别学生的学习成绩不理想，需要给予关注和帮助。

七、改进措施：1. 强化学生的学习动力，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和自觉性。

2. 加强学生的学习指导和辅导，培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。

3. 设立学习小组，通过学生之间的互相激励和互助，促进学生学习的共同进步。

4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，并与家长共同协商制定学习计划，共同关注学生的学习进展。

中学学风现状调查报告

中学学风现状调查报告一、研究背景学风是指学校中学生的学习态度、学习方法和学习习惯等方面的综合表现。

一个良好的学风能够促进学生的学习动力和学习效果，对于学校的教育质量和学生的综合素质提高具有重要意义。

然而，近年来，中学学风出现了一些问题，需要及时进行调查和分析。

二、调查目的本次调查的目的是了解当前中学学风的现状，发现问题，并提出相应的改进措施，进一步优化学校的教育环境，提高学生的学习效果。

三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过设计并发放问卷，收集学生的相关信息和意见。

问卷包括以下几个方面的内容：1. 学生基本信息通过询问学生的性别、年级、学科等信息，了解受访学生的整体情况。

2. 学习动力和兴趣了解学生对学习的动力来源以及他们对学习的兴趣程度。

通过分析学生的学习动力和兴趣，可以得出他们对学校学习氛围的评价。

3. 学习时间分配调查学生平时在各个学科上花费的学习时间以及他们是否在课外进行自主学习。

通过分析学生的学习时间分配，可以判断学生对学习的投入程度。

4. 学习方法和策略调查学生的学习方法和策略，包括是否有制定学习计划、是否有做好学习笔记等。

通过分析学生的学习方法和策略，可以了解学生学习的方式是否科学和高效。

5. 学习环境和氛围了解学生对学校学习环境和氛围的满意度，包括教师的教学水平、同学之间的学习氛围等。

通过调查学生的学习环境和氛围的评价，可以了解学校的教育质量和学风状况。

四、调查结果及分析经过数据的统计和分析，得出以下结论：1.学生基本信息：调查对象中男女比例大致相等，大部分受访学生处于高中阶段。

2.学习动力和兴趣：大部分学生的学习动力来自于对未来的规划和家长的期望，但他们的学习兴趣普遍较低。

3.学习时间分配：学生普遍认为在学校上课时间足够，平均每天花费2-3小时进行课外学习。

4.学习方法和策略：少数学生有制定学习计划和做好学习笔记的习惯，但大部分学生缺乏有效的学习方法和策略。

5.学习环境和氛围：学生对教师的教学水平和同学之间的学习氛围评价不高，普遍认为学校的教育环境有待改进。

学生学风调研报告

学生学风调研报告学生学风调研报告1. 调研目的和方法本次调研的目的是了解学生学风的现状，包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的情况。

调研采用问卷调查的方式进行，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷，有效回收率为90%。

2. 调研结果分析2.1 学生的学习态度根据调查结果显示，大多数学生对学习持积极的态度。

约有70%的学生表示他们抱着认真学习的态度，对学习充满热情，积极主动地参与课堂互动和师生互动。

然而也有30%的学生表示他们对学习持较为消极的态度，不够认真投入，缺乏主动性。

2.2 学生的学习方法调查结果显示，学生的学习方法多样，但值得关注的是，只有约40%的学生具备较好的学习方法。

许多学生采用的是死记硬背的方法，缺乏批判性思维和自主学习能力。

另外，大部分学生在学习过程中较少使用多媒体和互联网资源，而更多地依赖纸质教材和老师的讲解。

2.3 学生的学习习惯调查结果显示，学生的学习习惯相对较好。

约60%的学生每天都会坚持完成作业和预习复习，有一定的学习计划和学习规律。

然而仍有40%的学生存在学习习惯不好的问题，比如拖延症、学习时间管理不当等。

3. 影响学生学风的原因分析3.1 家庭环境的影响调查结果显示，学生的学习态度和学习习惯与家庭环境的影响较为密切。

对于学习态度较好的学生，大部分家庭环境注重教育，父母给予学习的支持和鼓励；而学习态度消极的学生，多数家庭环境督促不够，对学习缺乏重视。

3.2 学校教育方式的影响调查结果显示，学校教育方式对学生学风的形成也有一定影响。

教师对学生的引导和教学方法的灵活运用对学生的学习方法和习惯具有重要影响。

另外，学校能否为学生提供良好的学习环境和学习资源也与学生学风密切相关。

4. 提升学生学风的建议4.1 强化家庭教育家庭是学生学风形成的重要环境，加强家庭教育对学生学习态度的培养具有重要意义。

建议家长要积极关注学生的学习情况，与学校建立紧密联系，为学生提供学习的环境和条件，给予学生支持和鼓励。

学风教风问卷调查报告1

建筑工程系关于教风、学风建设调研报告为进一步加强学院学风建设, 更好的落实学习实践科学发展观, 根据学院学习实践科学发展观活动领导小组的部署, 我系党总支对此次学习活动进行了认真周密的计划, 制定活动方案, 抓好理论学习的同时, 以学习实践活动为契机。

广泛开展调研活动, 针对我系发展中存在的问题, 通过师生问卷调查、座谈会, 广泛征求师生员工的意见和建议, 积极查找我系教师在实施教学以及学生学习过程中存在的关于教风、学风问题, 此次调查问卷主要围绕建筑工程系目前教师教学态度、教师教学水平、教师教学方法、学生学习态度、课堂纪律及考勤情况、学生完成作业及考试情况、自习情况、课余生活安排等方面。

共发出180份问卷, 学风建设与教风建设问卷各90份。

回收169份, 其中学风建设问卷收回84份, 教风建设问卷收回85份。

我们针对问卷中学风与教风中普遍反应的情况做了统计。

一、调查结果二、调查分析（一）从本次调查反映出的问题来看, 既存在着教师教学方式方法与学生自身方面的不足, 又有学院管理制度以及教学条件方面的些许不完善。

例如:1.个别科目考试形式不合理；2.教师对于考试的要求不严, 学生的考试压力不够大；3.教学配套设施还不齐全, 对学生的学习构成一定影响；4.学生还没有完全树立人生的奋斗目标；5.学生的总体素质还不够高, 自觉性较差, 具有良好学习习惯的同学只占一小部分；6.任课教师与学生交流太少；没有充分发挥导师的作用；7.职业生涯教育不够, 学生们缺乏明确的目标；8.教师的在教学技能、教学纪律、授课重点等方面存在问题；9.课程体系的安排不系统、不科学，学分制度不健全。

（二）学生对学风教风建设的要求:1.教师首先要树立良好的师德, 才能教育好学生；2.多开设一些相关讲座与学习兴趣小组的活动, 改善教师教风及学生学风；3.加强学风管理, 严抓考勤的力度, 严肃校纪校风；4.增加教师与学生的交流, 扎实做好导师制, 将导师制落到实处；5.建议老师在考前慎重划复习重点；（部分平时学习认真学生, 对教师考前划重点的行为不太满意）6.建设改进个别教师的教学法，增强课堂的吸引力三、加强和改进师风、教风建设的主要措施1.加强领导, 抓师风建设, 形成齐抓共管的工作格局。

大学学风教风调查报告

大学学风教风调查报告1. 调查目的和背景本次调查旨在了解大学校园中的学风和教风状况，分析现状并提出改进意见，以进一步促进大学教育的发展。

学风和教风是大学校园文化的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。

通过深入了解学生和教师在大学校园中的学风和教风表现，我们能够发现问题并提出针对性的解决办法，为学校的教育教学工作提供有益的参考。

2. 调查方法和样本为了全面了解学风和教风状况，我们采用了问卷调查的方法，随机抽取了200名学生和50名教师作为样本。

学生样本覆盖本科生、硕士生和博士生，教师样本涵盖了各个学科领域。

问卷调查内容包括学生学风、教师教风、学习氛围等方面的评价，同时还加入了一些开放性问题，以便获得更多的真实意见和建议。

3. 调查结果3.1 学风调查结果调查显示，大部分学生对自己的学风评价较高，他们认为自己能够良好地保持学习状态，主动参与各种学术活动。

然而，也有一小部分学生对自己的学风较为懒散，存在学习动力不足的问题。

对于学生的学风评价，教师们普遍认为学生学风较好，但也有一些教师对学生的纪律性和学习态度表示担忧。

3.2 教风调查结果在教风方面，大部分教师被学生评价为教育水平高、教学内容生动有趣。

但也有部分学生对教师的教学方法和教学态度提出了一些建议和意见，认为教学过于传统、缺乏互动性。

教师们对自己的教风评价较为一致，认为自己注重学科知识的传授，但也希望能够更加关注学生的学习兴趣和能力培养。

3.3 学习氛围调查结果对于学习氛围，大部分学生认为学校提供了良好的学习环境，图书馆、自习室等学习场所设施完善。

但也有一部分学生认为学习氛围不够浓厚，希望学校能够加大学习氛围的打造力度。

教师们普遍认为学校的学习氛围较好，但也提出了一些改进建议，如增加学术交流活动和鼓励学生参与科研项目等。

4. 分析和建议基于调查结果，我们对大学学风和教风提出以下分析和建议：•学生学风方面，学生普遍表现良好，但也存在一部分学生学习动力不足的问题。

学风调查报告4篇_调查报告_

学风调查报告4篇为进一步了解我院学生会学生干部的学习状况，找到存在的问题，并最终解决好这些问题，以提高团队的学习素质，为全院学生做好榜样，我们进行了一次针对学生干部的学习状况调查。

调查结果总结如下：一、学习态度调查发现大部分学生干部在学习上还是比较重视的，从来不旷课、作业独立完成、每天安排一定的时间自习的同学还是占大多数。

说明大家在学习态度上还是比较端正的，可以自觉安排学习。

但是从另一方面也发现，有29%的人对大学学习的看法是“高中苦过了，大学里可以轻松一点”，33%认为“在大学应该像在高中一样学”，37.5%认为“大学里重要的是培养能力,学习过得去就行”。

学生干部也是学生，既然是学生，就要把学生的本分——学习搞好。

能力固然也很重要，但是必须是要求在学习好的基础上去发展能力的。

一定要从思想上认识到学习的重要性，才能从行动上去落实，才能提高学习效率。

二、学习方法半数以上的学生干部会去预习一些主要的课程，也有接近一半的同学不会去预习，他们认为这样做上课时更能集中注意力。

在复习时，67%同学还是选择浏览课本和笔记，33%的人选择自习看书。

对于考前实行的“一个月原则”都认为这种做法不利于真正掌握知识，只够应付考试，应该注重平时积累知识。

学习方法正确与否直接影响这成绩的优劣。

作为学生干部平时的时间相对比别的同学少些，就更应该注重注重学习方法，找到适合自己的学习方法。

三、学习与工作的关系93.3%的同学偶尔觉得学习工作之间存在着矛盾。

有29%的人在工作较忙时，学习成绩明显下滑。

71%的人表示，与平时一样。

而且，86.6%的同学能做到学习工作两不误。

说明虽然工作和学习之间有时存在一些矛盾，但是同学们都有信心而且可以做到工作学习两不误。

四、零碎时间利用有一半的人在课间“和同学聊天”，另一半人选择“闭目养神”或“回忆课堂内容”。

在排队或会议开始前的空白时间里的，有33%人选择“耐心等待”，其余的人选择“考虑某些待解决的问题”，没有人利用这种时间记单词。

关于学风的调查报告

关于学风的调查报告引言学风是指学校或学习机构内学生们形成的学习风气，它直接关系到学生的学习效果和学习态度。

因此，对学风进行调查分析，可以帮助学校了解学生的学习状况，提出合适的改进建议。

本报告将针对学风进行一项调查，并分析结果。

调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。

我们设计了一份针对学生的问卷，包括以下几个方面的问题：学习态度、学习方法、学习动力、学习习惯以及对学校教育的评价。

调查结果分析1. 学习态度在学习态度方面，调查结果显示多数学生对学习抱有积极的态度。

约70%的学生表示他们对学习充满热情，乐于学习新知识。

然而，仍然有一小部分学生对学习持消极态度，觉得学习枯燥无味，缺乏动力。

2. 学习方法关于学习方法的调查结果显示，绝大多数学生倾向于直接记忆和背诵课本内容来学习。

少部分学生采用了更多的互动和实践的学习方法，如讨论、实验等。

这一结果提示学校可以鼓励学生尝试更多的互动学习方式，以提高学习效果。

3. 学习动力学习动力是学生学习的重要驱动力。

调查结果显示，多数学生的学习动力来自家庭的期望和自我激励。

同时，一部分学生表示他们缺乏足够的学习动力。

这说明学校和家庭应该共同努力，提供更多的激励和支持，以激发学生的学习热情。

4. 学习习惯学习习惯是影响学风的重要因素之一。

调查结果显示，大部分学生有良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

然而，仍然有一些学生存在学习习惯不好的情况，如拖延症、对作业不认真等。

针对这一问题，学校可以开展相关的学习习惯培养活动，帮助学生养成良好的学习习惯。

5. 对学校教育的评价学生对学校教育的评价反映了学校教育状况和效果。

调查结果显示，大多数学生对学校教育表示满意，在教学内容和师资力量方面给予了较高的评价。

然而，也有一些学生对学校教育提出了意见，主要集中在教学资源的不足和教学方式的单一。

学校可以收集这些意见，加以改进。

结论通过对学风进行的调查，我们了解到学生们在学习态度、学习方法、学习动力、学习习惯以及对学校教育的评价方面存在一些问题和改进空间。

学风调查问卷结果分析

学风调查问卷结果分析学风建设是当前各高校学生工作的重点，学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量，为习惯高等教育的迅速进展，提高我校的学生工作水平，使学生管理工作更加科学化、规范化与制度化，特别是做好“迎评创优”工作，以评促建，学工部特制定了一份学风调查问卷。

在下发到我院以后，我院积极组织同学填写，通过老师与同学的努力，这项工作已基本完成，、现将结果分析如下：针对问卷中涉及的各个方面，我们都做了归纳、总结，如下：大一在学风建设方面，大一同学对学风建设都有一个比较深刻的认识，觉得学风建设与自己的言行有很大关系，而且也感受到学风的好坏对自己的学习、生活有很大的影响，明白学风建设的重要性。

从调查问卷中显示，有过半的同学认为我校的学风应该加强；学习态度方面，同学们的学习态度都比较正确，旷课、迟到、早退的现象只发生在极少数同学身上；但是在自习方面，有一些不足之处，仅有30%的同学能自觉上早晚自习，在一些学习风气较浓的班级，有只有50%左右的同学；在考试方面，同学们能正确对待，只有个别同学在作弊上犯错误，其余都认为作弊是一种不可懂得的、可耻的行为，应该受到严肃的处理；在情感问题上，大一同学对此没有一个清晰的认识，因此在这个问题上有一些迷茫与彷徨，这也是他们不太成熟的表达；在图书馆资源的利用方面，同学们做的不是很好，仅有约11.4%同学经常去图书馆查阅利用资料，这对图书馆资源是一个浪费与自身的一种缺失；在专业人才培养上，仅有约13.2%同学全面熟悉自己专业培养方案，而且是通过一些座谈会、交流会等方式熟悉的；在网络认识与利用上，同学们对网络的两面性没有很清晰的认识，利用网络资源的较少，较多的是聊天或者打游戏，这对他们无疑是一种误导，对进展不利。

综上，大一同学认为我校应加强学风建设，让同学们明白明确的培养目标，还建议对周边环境加强管理。

大二调查问卷显示。

大二同学看待学风还是客观而清醒的，他们对我校学风不是很满意，普遍要求加强学风建设；在教师水平、学校基础设施建设方面，他们都是比较满意。

学风调研报告

学风调研报告学风调研报告一、引言学风是学校文化的重要组成部分，决定着学校的教学质量和学生的学习效果。

为了解我校的学风情况，本次调研以中学生为研究对象，通过问卷调查和访谈的方式收集数据，探讨我校学风的现状和存在的问题。

二、调查方法我们在全校范围内进行了问卷调查和访谈。

问卷调查采用随机抽样的方式，共发放了200份问卷，回收186份有效问卷。

访谈对象为校内教师和学生代表，共进行了10次深度访谈。

三、调查结果1. 学生功课负担沉重根据问卷结果显示，有80%的学生认为自己的功课负担较重，每天学习时间超过6小时。

原因主要包括学校课业要求过多，老师布置作业过多以及家长的期望较高。

访谈中，教师和学生也谈到了这一问题，认为学生进行各项活动的时间较少，容易出现身心疲劳。

2. 自主学习能力较低在问卷中，有50%的学生承认自己自主学习能力较低，缺乏主动学习的动力。

教师访谈中得出的结论是，学校的课程设置过度依赖教师，缺乏培养学生自主学习能力的课程。

另外，学生呼吁学校提供更多自主学习的机会和空间，以激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 学术诚信问题突出在问卷中，有20%的学生表示曾经发生过作弊情况。

访谈中，教师表示也曾经发现学生作弊的情况，这引起了学校对于学术诚信的重视。

学生对于学术诚信的态度也需要进一步加强。

四、存在问题1. 学生功课负担过重，容易造成学习厌倦和身心疲劳。

2. 自主学习能力较低，学校课程设置需要更多考虑到学生的主动学习需求。

3. 学术诚信问题存在，需要加强对学生的教育引导。

五、改进措施1. 减轻学生功课负担，合理安排课程，避免课业冲突。

2. 加强自主学习能力培养，开设自主学习的相关课程，并提供适当的学习资源和场所。

3. 加强学术诚信教育，组织学术道德讲座和讨论，建立学术诚信教育体系。

4. 引导学生积极参与社会实践活动，培养学生的综合素质。

六、结论通过本次学风调研，了解了我校学风存在的问题和应对措施。

学校应当以学生为中心，关注学生的学习需求和心理健康，构建积极向上的学风氛围，为学生的全面发展提供良好的学习环境。

关于我校学风调查问卷的分析报告

学风建设的好与坏是衡量一所大学好与不好的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的才的关键。

因此加强学风建设历来是许多高校工作的重中之重。

自办校以来，铜仁学院自专升以来已经走过了6个年头，学校在学风建设方面取得了怎样的效果，学校目前的学风状况怎样？法律与政史系与皮坤乾教授带领我班调研学风调查我校学风问题现状，采取随机问卷和个人专访的调查的形式，在我校三个校区进行。

共发120份问卷收回110份，涉及十个系110位同学。

主要集中在大一大二大三，开展了一场一次学风调查，我们组队收集的资料进行了分析。

（二）影响因素学风建设，老师和学生都要参与到整个教学过程中，学风的状况也是在教与学之间才得以彰显。

我们又在学习态度、时间支配、学习目标，学习动力等方面的问题做了调查和统计。

学生因素首先，学校扩招后学生因素首先，学校扩招，学生人数越来越多，学生素质参差不齐。

有些学生进入大学后，有清晰明确的目标，学习动力足、学习热情高，但因为外界诱惑、学习兴趣衰减等原因，他们又不能有。

学生因素首先，学校扩招，学生人数越来越多，学生素质参差不齐。

有些学生进入大学后，有清晰明确的目标，学习动力足、学习热始有终地付诸行动，“知行”不统一；更有一小部分同学对学习目的和意义没有正确的看法，也更谈不上有什么样的学习动力，这些人在一定程度上对其他同学会产生负面影响。

其次，有很多同学不懂得合理利用课外时间，只是把上课当作学习，不懂得充分利用大学里的学习资源，也忽视了大学是一个培养自学能力的场所。

学校因素 1、学校的有些制度建设不健全或者实施力度不够。

虽然，学校制定了对缺课、旷课、舞弊等相关纪律的处罚条款，但一旦对违纪学生的处理不及时、不严格，就会有更多的同学效仿，滋长不良风气。

2、有的授课教师缺乏责任心，只教书不育人，讲课时方法陈旧，只管自己上课、不管学生的应用，课堂纪律管理松散。

3、教学内容陈旧。

关于我校学风调查问卷的分析报告

关于我校学风调查问卷的分析报告引言学风是指学校内部学生所具有的学习态度、学习习惯和学习行为等方面的总称。

学风的好坏直接关系到学生的学习效果和综合素质的提升。

为了深入了解我校学生的学习态度和行为习惯，学校特地开展了一次学风调查问卷。

本文将根据所收集到的数据进行分析，并提出一些建议，以帮助学校改进学风建设。

一、调查问卷概述调查问卷由学校的教务处、辅导员和研究生会共同制定，共分为两个部分。

第一部分主要涵盖了学生的个人信息、学习习惯和学习成绩等情况；第二部分主要关注了学生对学校学风建设的意见和建议。

为保证问卷结果的真实性和准确性，学校设置了匿名投放箱，并在问卷填写过程中强调了保密原则。

二、调查结果分析1. 学生的学习态度调查结果显示，大多数学生对学习抱有积极态度，认为学习是提升自己的途径之一。

超过80%的学生表示他们会主动寻求学习的机会，并努力提高自己的学术水平。

然而，也有一部分学生对学习存在一定的消极态度，认为学习是一种负担，只是为了应付考试而已。

2. 学生的学习习惯调查数据显示，绝大多数学生认为学习习惯对学习成绩的影响极大。

约85%的学生表示他们有定期制定学习计划，并能按时完成任务。

另外，有65%的学生清楚自己的学习方法，并在学习中善于总结和归纳。

然而，仍有一些学生存在学习计划不合理和拖延症状较严重的情况。

3. 学生的学习成绩调查结果显示，学生成绩的分布情况较为平均。

约有40%的学生表示他们的学习成绩在中等偏上，30%的学生属于中等水平，还有30%的学生的学习成绩较为低下。

此外，调查结果还显示了学生的自我评价与实际情况之间存在一定的差距，有些学生对自己的学习成绩过高估计，也有一些学生对自己的学习成绩过低估计。

三、建议与改进措施1. 加强学风建设意识学校要增强学生对学风建设的重视和意识，可以通过开展主题教育和学风教育活动，加强对学生的学习动力和学习成就感的引导。

倡导学习是一种充实的过程，而非单纯为了应付考试。