浅谈青年教师模仿名师课堂的惯常思维

浅谈青年教师模仿名师课堂的惯常思维

朱熹曾说过：“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”

京剧艺术大师梅兰芳也曾说过这样一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”

写作如此，演戏如此，教学也是如此。对于初出茅庐的青年教师而言，更是如此。因为刚踏上三尺讲台，没有什么教学经验，对于如何上好每一节课，心里没底，但又渴望上好每一节课，快速提高自己的教学水平。闭门造车、冥思苦想，那只能如鲁迅先生所说：“一条暗胡同，一任自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。”他们带着些许迷茫和困惑，凭着一股刚参加工作的热情和冲劲儿，青年教师开始踏上模仿名师课堂之旅。然而，结果是：有的青年教师，模仿名师如邯郸学步；有的青年教师，模仿名师提高了自己的教学技能；有的青年教师，模仿名师自己也成了名师。那么，作为青年教师，应该如何看待名师课堂的模仿呢？

思想决定行动，有什么样的思想往往就会有什么样的行动。对名师的模仿一定要首先有一个正确的认识，否则不但没有积极意义，反而会给青年教师带来消极的影响。只有积极意义的教学模仿才有助于教学水平的提高。“积极意义的模仿，是有所反思有所取舍的模仿，是着眼于对他人教学经验的吸收，使之成为发展自己教学经验、形成自己教学风格的营养。”①但是，不少青年教师在实际模仿过程中并没有认识到这一点，往往陷入了惯常思维。

一、名师课可望而不可及

“名师不愧是名师，真是讲得太好了，我这辈子恐怕是达不到这个境界了。”一位青年教师听了名师课后发出这样的感言。显然，这位青年教师认为名师课好是好，但对他来说是可望而不可及的。不少青年教师往往也这么认为，名师课已是非常成熟，他们的每一句话、每一个动作都折射出他们智慧的光芒，散发出独特的教学魅力，真可谓“高深莫测”。再想想初出茅庐的自己，教学经验、教学水平、教学素养等远不及名师们。有着这种思想的青年教师，又怎能产生积极意义的模仿效果呢？

二、名师课“不管三七二十一，拿来！”

“刚开始，我采用‘拿来主义’，结果是一败涂地。我疑惑了，为什么那么鲜活的教法在我的手里就不灵了呢？”一位青年教师如是说。另一位青年教师这样说道：“我找来名师王崧舟老师的上课录像，一口气看了好几遍，直至每一句话、每一个细节都熟记于心。我期待着也能精彩一回。要上课了，我带着自信的笑容走进教室……然而下课铃响时，我却满脸无奈与困惑地走出了教室。”为什么呢？原因就在于一味地仿效，照抄照搬名师课堂，采用完全相同的课堂形式甚至是教态、语言，就连举手投足都一模一样，到头来却发现自己的课堂并没有预期的生机和活力，更不用说达到名师课堂的效果了。模仿名师课不是简单地拿来，更不是机械地照抄照搬，“不应仅仅停留在技术层面的模仿，更重要的是对诸多教学手段背后蕴涵的教学思想的感悟与理解。”②如果忽视了名师课堂背后的教学思想，课堂上出现的意外又不能巧妙地应对，往往就会产生尴尬的局面，令人哭笑不得。这就导致一些青年教师在开始模仿名师课堂的时候很认真，也很“较真”，积极性很高，可一遇到挫折就放弃，不去寻找原因。所以，对于名师课的模仿，拿来可以，但一定要结合自己的教学实际有所取舍。否则，一旦“痴迷”于模仿，

就会导致思维“僵化”，甚至丧失独立思考的能力和自己教学风格的形成。就好比人的身体，并不是什么补药都能达到大补的效果。

三、模仿名师课如同“模仿秀”

影视圈有一人因在《让子弹飞》里扮演周润发的替身而走红，他就是王强新。他被网友称为“最牛周润发金牌替身”，这是他通过10年的追梦换来的。除了他，演艺圈通过模仿走红的可以说比比皆是。比如，山寨张学友黄嘉程、翻版张惠妹王明、模仿刘德华的杜奕衡等等。在课堂教学中，模仿名师的也可谓比比皆是，但单靠模仿就能成为名师的又有几人？模仿名师课堂不能简单地等同于娱乐圈的“模仿秀”。因为，“名师的精彩不在于课堂有多么完美，而在于平常之处显示智慧，在于鲜明的个性化追求，在于全身心的投入，在于渗透在片断、细节的理念。”③最重要的是因为他们十分注重自身的知识积累与人生修炼，具备厚重的文化底蕴，而这种文化底蕴仅仅靠模仿名师课堂是不可能积淀下来的。课堂教学模式、教学技巧，无论简单还是多么复杂，都可以通过模仿习得，然而教学不仅仅是一门科学，它还是一门艺术。名师的课堂教学艺术，他们各自的那种独特的风格是不可能通过简单模仿就能习得的。这就要求青年教师必须广泛阅读、潜心钻研，不断拓宽自己的知识视野、不断提升自己的鉴别能力、不断更新自己的教学理念，从而不断积淀属于自己的文化底蕴，最终形成自己独特的教学风格。正所谓：“主人是新主人，宅子也就成为新宅子”。否则，就不可能通过模仿名师课堂有所真正的学习和借鉴，也不可能有真正的创新和突破。

总之，作为新时代的青年教师，必须正确看待对名师课堂的模仿，既不能盲目从众，也不能闭门造车。在模仿名师课堂的过程中学会一边模仿一边积累，不断地丰富自己、发展自己、完善自己，进而探索出属于自己的好方法，以不变应万变。正如于永正老师所说：“青年老师更重要的是了解我们老教师的教学思想、教学观念、教学艺术、教学方法，而不是简单的模仿。”一定要突破惯常思维，名师课堂并非可望而不可及，也并非不管三七二十一，拿来就可以，更不能简单地理解为模仿名师就是模仿秀、作秀。佛家有云：“山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。”可谓模仿名师课堂的“三重境界”。