第一单元第2课色彩的感染力.
第一单元第2课 色彩的感染力课件人教版八年级美术上册
《干草垛》莫奈
《玉兰黄鹂》于非闇
《静物》马蒂斯
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4.绘画实践，创作色彩
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蒙 德 里 安 的 树
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作业要求：
运用本节课所学知识，以梵高的 《向日葵》为主题，根据自己想要表达 的情感改变《向日葵》的颜色，创作一 幅属于自己的《向日葵》作品。
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互动评价：
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知识拓展：
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写实色彩
通过写生方式，对 客观对象的真实色彩进 行记录和描绘，色彩表 现与客观对象十分相似， 表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
装饰色彩
运用装饰手法进行 色彩表达的形式，强调 大幅度的概括提炼，作 品体现出浪漫抒情、唯 美化的视觉风格。
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欣赏实践
以小组为单位，赏析作品，思考并回答下列问题： 1.作品描绘了怎样的场景？ 2.画面中色彩的主色调是什么？ 3.主要运用了哪种色彩表现形式？ 4.作品中你感受到了什么样的思想情感？
本课计划1课时授完。
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学情分析
八年级的学生对于色彩的产生、色彩的要素、色彩的搭配等知识有 所了解，并在前面的欣赏课中积累了大量对色彩的直观感受,因此对于色 彩相对熟悉,但日常中对于色彩并不会积极主动地观察和了解,本课主要 引导学生深入了解色彩的特点,感受色彩所反映的人的精神世界,进一步 探索色彩,让学生学习如何用色彩表达自己的情感，并在学习过程中引导 学生去发现、创造生活中的美。
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选择下面的一组颜色，说一说通过这组颜色你能联想到一幅什 么样的画面？
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3.探索分析，了解色彩
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请同学们欣赏并分析下列三幅作品，说一说画家在 运用色彩表现画面上有什么不同？
《日出•印象》莫奈
一单元第2课色彩的感染力
第2课 色彩的感染力
城西中学 张瑞军
• 1、色彩的心理联想 • 通过对生活中人们视觉经验的联想， 体会不同色彩给人不同的心理作用。 请你尝试用一些词汇来描述以下几 种色彩给人的心理联想： • 红、橙、黄、绿、蓝、紫。
• 红色象征热烈、温暖、喜悦、勇敢，多用 于喜庆欢乐的场面；红色具有号召性，象 征着革命，表现为一种积极向上的情绪。 当红色变为深红色或者带紫味的红时，即 形成稳重的、庄严的色彩；如果变为粉红 色，性格则温柔、愉快、含羞、梦想的感 觉，属于年轻人的色彩。
灰色的树 蒙德里安
• 表现色彩： 画家不是描绘 实际看见的色彩 而是根据 自己的主观意愿来运用色彩 表达自己的主观情感 这种 色彩被称为“表现色彩” 又称“概念色彩”或“情感 色”
• 欣赏下列组图讨论问题 • 1、作品主要运用了哪种色彩表现 形式？ • 2、作品中你感受到了什么样的思 想感情？
拓展欣赏
• 蓝色的象征意义取决于它的明度：明度高 的蓝色象征清新与宁静；明度低的蓝色象 征庄重与崇高；明度极低的蓝色象往着孤 独与悲伤。蓝色产生有寒冷、消极与肃穆 的心理联想。蓝让我们联想到海洋、蓝天， 可以感觉到沉静、忧郁、理性的情绪。
• 紫色象征着华贵、娴静、优雅。紫色的心 理联想取决于它不同的明度和纯度，如明 度和纯度高的紫色，具有威严和豪华之感； 淡紫色具有一种缠绵徘恻、思念之感；暗 紫色具有一种忧伤感。
• 橙色是一种较为明亮的颜色。它象征着光 辉、温暖与欢乐，多用于表现富裕、健康 与华丽、温暖的、愉快、幸福、辉煌等特 征。
• 黄色是所有颜色别中明度最高的颜色，它 给人以轻快、透明、辉煌、充满希望的色 彩印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄、 冷淡；性格非常不稳定，容易发生偏差， 稍一碰到它色，就会失去本来的面貌。黄 色是光明、辉煌、希望的象征。中黄和金 黄多用于表现财富、高贵和辉煌；浅黄色 具有轻柔、飘逸的美感。
第二课 色彩的感染力
蓝色
• 蓝色是最冷的色彩。蓝色非常纯净，通常 让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净 的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安 详与广阔。蓝色还表示秀丽清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳。
紫色
• 紫色是由温暖的红色和冷静的蓝色化合而 成，是极佳的刺激色。 在中国传统里，紫 色是尊贵的颜色，如北京故宫又称为“紫 禁城”，亦有所谓“紫气东来”。紫色是 一个神秘的富贵的色彩，与幸运和财富、 贵族和华贵相关联。它也和宗教有关、比 如复活节和紫色的法衣。在感情上，它给 不是冷色，也 不是暖色，属于居中的颜色。代表清新， 希望。代表安全、平静、舒适之感，在四 季分明之地方，如见到春天之树木、有绿 色的嫩叶，大自然的颜色。在绿色环境中 锻炼能提高情绪、活力和愉悦感。绿色还 代表和平、宁静、自然、环保、生命、成 长、生机、希望、青春„„
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
•
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
橙色
• 橙色又称桔黄或桔色。在自然界中，橙柚 、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰 富的橙色。具有明亮、华丽、健康、兴奋 、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色 感。
黄色
• 黄色是所有色相中最能发光的色，给人轻 快，透明，辉煌，充满希望和活力的色彩 印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄， 冷淡；性格非常不稳定容易发生偏差，稍 添加别的色彩就容易失去本来的面貌 。
欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《色彩的感染力》课程的学习，使学生掌握色彩的基本知识，理解色彩的情感表达和视觉效果，并能够运用色彩创作出具有感染力的美术作品。
二、作业内容本课时作业内容主要包括色彩的认知与运用。
1. 色彩理论知识学习：学生需掌握色彩的基本概念，如三原色、间色、复色等，并了解不同色彩的心理效应和情感表达。
2. 色彩运用实践：学生需运用所学色彩知识，创作一幅以“春日”为主题的画作。
在画作中，学生需注意色彩的搭配与运用，通过色彩表现春天的生机与活力。
3. 色彩感知记录：学生需观察身边的环境和事物，记录下自己对于不同色彩的感知与理解，并尝试用文字或简短语句表达出来。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 色彩理论知识学习要求：学生需认真阅读教材，掌握相关色彩知识，并能够准确解释相关概念。
2. 色彩运用实践要求：画作主题明确，色彩搭配合理，能够充分表现春天的特点。
作品需为原创，不得抄袭。
3. 色彩感知记录要求：观察细致，表达准确，能够真实反映个人对于色彩的理解和感受。
记录形式可以是文字、图片或简短的绘画。
4. 作业提交要求：按时提交作业，并在作品背面注明姓名、班级和学号。
四、作业评价本课时作业评价将依据以下标准进行：1. 理论知识的掌握程度。
2. 画作主题的表现力和创新性。
3. 色彩搭配的合理性和感染力。
4. 观察记录的真实性和表达力。
评价方式采取教师评价和学生互评相结合的方式，以全面了解学生的学习情况和作业质量。
五、作业反馈为帮助学生更好地完成作业，教师将在课堂上进行作业讲解和点评，指出学生在色彩认知和运用方面的优点和不足。
同时，教师还将提供改进建议和指导，以帮助学生提高美术创作能力和色彩运用水平。
学生也可在课后相互交流学习心得和创作经验，共同进步。
此外，教师还将通过作业反馈平台及时向学生反馈作业成绩和评价结果，以便学生了解自己的学习情况和进步程度，为后续学习做好准备。
《第一单元第2课色彩的感染力》学历案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“色彩的感染力”。
在初中美术课程中，色彩作为绘画的基本元素，具有独特的表达力和感染力。
通过本节课的学习，学生将掌握色彩的基本知识和运用技巧，培养对色彩的感知和运用能力，进一步感受色彩在美术作品中的独特魅力。
二、学习目标1. 知识与技能：掌握色彩的基本概念、色彩的分类、色彩的混合与搭配等基本知识；学会运用色彩表达情感和主题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，感受色彩的感染力，学会在绘画中合理运用色彩。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏美、创造美的能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂问答和课后小测验，评价学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 技能评价：通过学生的实践作品，评价学生运用色彩表达情感和主题的能力。
3. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅具有代表性的美术作品，引导学生感受作品中色彩的运用和表达，激发学生对色彩的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解色彩的基本概念、分类、混合与搭配等知识，让学生了解色彩的基本原理。
3. 实践操作：学生动手实践，运用所学知识进行色彩搭配和混合，尝试用色彩表达自己的情感和主题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调色彩在美术作品中的重要作用。
五、检测与作业1. 检测：通过课后小测验，检测学生对色彩基本知识的掌握情况。
2. 作业：学生选择一个主题，运用所学知识进行绘画创作，要求作品中要体现出对色彩的运用和表达。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，改进教学方法。
2. 学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解色彩在美术作品中的独特魅力，掌握运用色彩表达情感和主题的技巧。
第一单元第二课色彩的感染力课件人教版初中美术八年级上册
提炼、作品体现出烂漫抒情，唯美化的视觉风格。
通过写生方式对客观对象的真实色彩进行记录和描绘， 色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象表 写 实 色 彩 现与个性化的细节真实。
表现色彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意 愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为 “表现色彩” 又称“概念色彩”或“情感色彩”。
人教版美术 八年级上册第一单元
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成长、生机、希望、青春。
纯净的蓝色表现出一种美丽、冷 静、理智、安详与广阔，秀丽清 新、宁静、忧郁、豁达、沉稳。
色彩表现
请同学们欣赏并分析下 面的三幅绘画作品，说 一说画家在运用色彩表 现对象上有什么不同？
色彩表现
《松树林》 希施金 俄国
《灰色的树》 蒙德里安
运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度概括、
感染力 色彩的
让我们走进色彩，研究色彩，学习 运用色彩这种艺术语言来传达自己 的心声。
人教版美术 八年级上册第一单元
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课程导入
大自然绚丽的色彩为我们带来了美得享受，在美术创作中艺术家借助 富有感染力的色彩来再现自然的美，表达自己的主观情感。让我们走 进色彩，研究色彩，学习运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
色彩表现
不同风格绘画中的色彩:不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术家运用色彩的不同表现方式 营造出不同的艺术效果，体现出作品不同的艺术风格。
作品欣赏
欣赏下图讨论问题作品描 绘怎样的场景？画面中色 彩的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
作品欣赏
《初踏黄金路》 李欢民
红色 黄色
邻居家姐姐今天结婚了，场面很喜庆 一大片亮丽的油菜花
初二上册第一单元第二课色彩的感染力教案
人教版初中美术教案分享第一单元美术的主要表现手段第二课色彩的感染力一、课题色彩的感染力二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解不同流派对色彩感染力的诠释；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识；3、情感与价值观：提高学生的艺术欣赏能力、审美能力。
四、教学重难点1、重点：了解不同流派对色彩感染力的诠释；2、难点：能正确理解不同流派运用色彩所带来的感染力；四、教学准备老师：多媒体课件五、教学过程（一）引入新课多媒体展示一组物品黑白和彩色的对比照片，观察感受色彩所带来的心理感受。
提问1：大家看看是什么物品？学生回答+老师小结：荷花、冰川、火焰提问2：大家再看看当它们有色彩后，有什么不一样？大家有什么感受？学生回答+老师小结：更加生动，荷花-淡粉色-雅致；冰川-蓝色系-冷；火焰-橙红-热。
是的，这就是色彩带来的视觉感受，让我们产生了更多的情绪，我们这节课就来一起学习感受《色彩的感染力》。
（二）新课教学1、导入，了解色彩的功能分类讲授法，播放多媒体课件，展示人类运用色彩的演化。
装饰性：可能不客观、提升作品感染力写实性：开始偏向客观展示表现性：作者主观的情绪表达2、引导学生欣赏不同流派对色彩的运用多媒体课件分别展示几组其他表现手段。
课件：千里江山图提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？学生回答+老师小结：《千里江山图》，中国画，山水画，描绘了大好河山。
绢画，织物上的画作已经氧化，但矿物颜料却像新的一样。
石青、石绿，不变色不褪色，很绚丽。
课件：干草垛提问：这是什么作品？描绘了什么场景？是什么材质的作品？用了什么颜色？大家有什么感受？学生回答+老师小结：《干草垛》，油画，描绘了田野上几个干草垛的场景。
色彩偏实物本身的颜色，也就是写实。
主题颜色是橙黄，背景色是灰蓝，两者是对比色，对比强烈，视觉冲击力强。
色彩鲜艳，草垛通过黄色的明暗变化，表现光。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够理解色彩的基本原理，掌握色彩的感染力及其在美术作品中的应用。
通过实际操作，培养学生运用色彩进行绘画的能力，提高他们的审美意识和创造能力。
二、作业内容1. 理论学习：学生需预习色彩的基本概念，包括三原色、间色、复色等，并理解色彩的冷暖、明暗、饱和度等属性对作品情感表达的影响。
2. 色彩实践：学生选择一个主题（如自然风景、静物或人物），运用所学的色彩知识，进行小幅的绘画练习。
在绘画过程中，学生需注意色彩的搭配与运用，尝试通过色彩表现主题的情感与氛围。
3. 创作构思：学生需在完成绘画练习后，进行创作构思。
构思需围绕色彩的感染力展开，可结合个人喜好与理解，创作一幅具有独特风格的美术作品。
三、作业要求1. 色彩理论：学生在实践前需充分预习色彩理论，能准确解释所选色彩的冷暖、明暗、饱和度等属性。
2. 绘画技巧：学生需运用所学绘画技巧，将理论运用到实践中，做到理论与实践相结合。
3. 创新性：在创作构思阶段，学生需发挥想象力与创造力，尝试运用不同的色彩搭配与表现手法，使作品具有独特性。
4. 作品规格：绘画练习与创作作品均需符合学校规定的画幅大小，保证作品的完整性。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的理论掌握程度、绘画技巧的运用、作品的创新性与规范性等方面进行评价。
2. 同学互评：鼓励学生之间进行作品交流与评价，互相学习、互相进步。
3. 自评反思：学生需对自己的作品进行反思与评价，找出优点与不足，为今后的学习提供参考。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况给出具体反馈，指出优点与不足，提出改进建议。
2. 学生自我调整：根据教师的反馈与同学的建议，学生需对自身的作品进行调整与优化，提高绘画水平。
3. 展示交流：将学生的优秀作品进行展示与交流，提高学生的自信心与学习兴趣。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节作业设计的目标为加深学生对色彩的感染力与表现技巧的理解与运用。
《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解色彩的基本概念，掌握色彩的搭配与运用技巧，以及学会运用色彩表达情感和主题。
通过教学，期望学生能够培养对色彩的敏感度，提升对美术作品的鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生理解色彩的感染力，掌握色彩的搭配原则和运用技巧。
教学难点则在于引导学生如何将理论知识与实际创作相结合，通过实践操作，深化对色彩运用的理解和掌握。
三、教学准备课前准备包括准备色彩基础知识的课件、优秀美术作品展示资料、调色板、画笔、画纸等绘画工具。
教学中将运用多媒体教学资源，展示不同色彩的感染力，并安排学生动手实践，亲身体验色彩的运用和搭配。
在第一课时中，教师还将引导学生通过小组合作的形式，探讨不同色彩给人的心理感受和情感表达方式，鼓励学生发挥想象力和创造力，共同完成一幅以“色彩的感染力”为主题的创作作品。
四、教学过程：1. 导入环节（吸引注意，引发兴趣）引入色彩的奇妙世界教师通过展示一幅由不同色彩构成的抽象画作，让学生自由谈论对画作的初步感受和色彩的印象。
教师随后分享一段关于色彩对人们情绪影响的研究成果，简述色彩的感染力是如何通过人们的视觉产生作用的。
这一环节的目的是为了引发学生对色彩的关注和兴趣，同时为后续的课程内容做好铺垫。
2. 色彩基础理论讲解（知识传授，理解本质）阐述色彩的三要素教师详细讲解色彩的三要素：色相、饱和度和明度。
通过具体的实例，让学生明确了解每个要素对色彩表现的影响。
探索色彩的心理效应介绍不同颜色对人心理产生的影响，如红色代表激情与活力，蓝色代表宁静与思考等。
教师引导学生思考和讨论这些心理效应在实际生活中的应用，如颜色对餐厅气氛、商店陈列的影响等。
3. 实践操作（动手体验，深化理解）色彩调配活动准备调色盘、画笔和颜料等材料，让学生进行现场调色活动。
教师指导学生如何调配出不同的颜色，并鼓励学生尝试创新调色，体验色彩的丰富变化。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，让学生掌握色彩的基本知识和运用技巧，培养学生的色彩感知和审美能力，进一步提高学生的美术创作水平，加强其对色彩的感染力认识和掌握。
二、作业内容作业内容分为四个部分。
第一部分：色彩理论学习。
学生需掌握红、黄、蓝三原色以及由其衍生出的其他颜色。
通过理论学习，理解色彩的三要素——色相、饱和度和明度，以及色彩的冷暖、情感等心理效应。
第二部分：色彩搭配实践。
学生需自行选择主题（如季节、节日、自然景观等），运用所学的色彩理论知识，进行色彩搭配实践。
要求学生在实践中不断尝试和调整，直至达到满意的色彩效果。
第三部分：创作一幅色彩画。
学生需运用所学的色彩知识和搭配技巧，创作一幅以个人喜好为主题的色彩画。
在创作过程中，要求学生注重色彩的层次感和空间感，力求表现出色彩的感染力。
第四部分：色彩画作品反思。
学生需对完成的色彩画作品进行反思和总结，分析作品中的色彩运用是否合理、搭配是否和谐等，为下一课时的学习做好准备。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需认真对待每一个环节，注重理论与实践相结合。
2. 色彩搭配要合理，能够表现出所选主题的特点和氛围。
3. 创作过程中要注重色彩的层次感和空间感，力求表现出色彩的感染力。
4. 作品需整洁、规范，符合美术创作的基本要求。
5. 按时提交作业，不得抄袭、剽窃他人作品。
四、作业评价教师将根据学生的理论学习情况、实践操作能力、作品质量等方面进行评价。
评价标准包括：理论知识的掌握程度、色彩搭配的合理性、作品的创意和表现力等。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出作品中的优点和不足，并提出改进意见。
同时，教师还将组织学生进行作品展示和交流，让学生互相学习和借鉴，共同提高美术创作水平。
通过作业反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况和不足之处，为今后的学习做好准备。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节作业设计的目标是通过色彩的实际操作与运用，进一步增强学生对色彩的认知与掌握，能够独立完成以色彩为主题的美术作品，并在实践中培养审美能力、创作能力和对色彩运用的独立思考能力。
《第一单元 第2课 色彩的感染力》教学设计教学反思
《色彩的感染力》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解色彩的基本知识，如色彩的分类、色彩的属性等。
2. 掌握色彩的运用技巧，如色彩搭配、色彩调和等。
3. 通过色彩的学习，提高对绘画艺术的理解和表现能力。
4. 培养审美情趣，提高对色彩的感知和运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点：色彩的运用技巧和方法，如何通过色彩表达情感和主题。
2. 教学难点：根据不同的主题和场景，选择合适的色彩搭配和运用，表达出最佳的艺术效果。
三、教学准备1. 准备彩色铅笔、马克笔、水彩颜料等绘画工具。
2. 准备教学PPT，包含色彩的基本知识和运用技巧。
3. 准备与课程内容相关的图片和视频素材。
4. 安排学生进行小组讨论，分享各自对色彩的感受和运用经验。
5. 提前与学生沟通，了解学生对色彩的理解和运用能力，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：1. 准备阶段：教师准备教学用具，如PPT、画笔、颜料等；学生准备好笔记本、画板等学习工具。
2. 引入话题：教师引导学生欣赏一些色彩图片，引导学生思考色彩对人的影响，引出本课主题。
3. 深入讲解：教师详细介绍色彩的构成、分类和基本特性，通过实例帮助学生理解。
4. 小组讨论：学生分成小组，盘绕“色彩与情绪”的主题进行讨论，分享自己的感受和经验。
5. 创作阶段：学生根据教师的指导，选择自己喜欢的颜色进行创作，表达自己的情感。
教师对学生作品进行点评和指导。
6. 评判阶段：教师展示学生的作品，引导学生互相评判和交流，最后教师进行总结性评判。
7. 课后延伸：学生根据教室所学，自行设计一幅色彩作品，并思考如何将所学应用到平时生活中。
五、教学反思课后，教师将根据学生的反馈和自己的教学经验进行反思和总结，以便改进教学方法和内容，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解和掌握色彩的基本原理和运用。
2. 提高学生对于色彩的感知和运用能力。
3. 培养学生的审美认识和创造能力。
七年级-一单元第二课色彩的感染力
千 里 江 山 图 宋 代 王 希 孟
这这两幅画运用的是什么色彩表现形式？
写实色彩
莫 奈 《 持 阳 伞 的 妇 女 》
这两幅作品是什么色彩的表现形式？
表现色彩
荷 兰 梵 高 《 星 空 夜 》
装饰色彩
中 国 农 民 画
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
表现色彩
马 蒂 斯 《 马 蒂 斯 夫 人 像 》
《早春之路》日本 东山魁夷
1、作品描 绘了怎样的 场景？ 2、画面中 作品的主色 调是什么， 主要运用了 哪种色彩表 现形式？
《松林的早晨》 （俄国） 希施金
3、作品中 你感受到了 什么样的思 想情感？
1、作品描绘 了怎样的场景？ 2、画面中作 品的主色调是 什么，主要运 用了哪种色彩 表现形式？
作品赏析
作品赏析
作品赏析
作品赏析
作品赏析
《日出》 莫奈
于非闇（暗）
原名于魁照，后改名于照，画 家。生于一八八八，字非厂， 别署非闇，又号闲人，山东蓬 莱人，久居北京。自幼得书画 家传。后任教于私立师范校、 私立华北大学美术系。兼任古 物陈列所附设国画研究馆导师。 1935年起专攻工笔花鸟画。 1949年后历任中央美术学院 民族美术研究所研究员、北京 中国画研究会副会长、北京画 院副院长。
作品赏析
作品赏析
作品赏析
作品赏析
作品赏析
作品赏析
作品赏析
莫奈
克劳德·莫奈（Claude Monet，1840年11月14日－ 1926年12月5日），法国画 家，被誉为“印象派领导 者”，是印象派代表人物和 创始人之一。莫奈擅长光与 影的实验与表现技法。在莫 奈的画作中看不到非常明确 的阴影，也看不到突显或平 涂式的轮廓线。光和影的色 彩描绘是莫奈绘画的最大特 色。
《第一单元第2课色彩的感染力》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册
《色彩的感染力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是使学生能够理解色彩的基本原理，掌握色彩的感染力及其在美术作品中的应用。
通过实际操作，提高学生的色彩运用能力和美术创作水平。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需了解色彩的基本概念，包括色彩的构成、色彩的三要素（色相、明度、饱和度）以及色彩的心理效应和情感表达。
2. 色彩实践操作：学生需进行色彩混合实验，使用水彩或颜料等工具，尝试不同颜色之间的混合与搭配，观察并记录颜色变化的过程和结果。
3. 创作实践：学生需运用所学色彩知识，创作一幅以“色彩的感染力”为主题的美术作品。
作品形式可以是素描、水彩画、油画等，要求体现出色彩的层次感和情感表达。
4. 作品分析：学生需对所创作的作品进行自我评价和反思，分析作品中色彩运用的优缺点，以及如何改进。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需认真阅读教材，掌握色彩的基本原理和情感表达，理解色彩在美术作品中的作用。
2. 色彩实践操作：实验过程中需注意安全，正确使用水彩或颜料等工具，确保混合过程准确无误。
记录需详细、清晰，以便后续分析。
3. 创作实践：作品需符合主题要求，充分体现色彩的感染力。
画面构图合理，色彩搭配协调，能够表达出作者的情感和想法。
4. 作品分析：自我评价和反思需客观、具体，指出作品中的优点和不足，并提出改进意见。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、作品创作水平以及自我评价的客观性等方面进行评价。
2. 同行评价：鼓励学生之间互相评价作品，从构图、色彩搭配、创意等方面提出建议和看法。
3. 自评与反思：学生需对自己的作品进行自我评价和反思，找出不足并思考如何改进。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将针对学生的作业情况给出详细的反馈意见，指出学生在理论知识、实践操作以及创作中存在的不足，并给出改进建议。
2. 学生互评反馈：学生之间互相评价作品时，需注意客观公正，提出建设性意见，以便互相学习和进步。
第2课-色彩的感染力-PPT课件
18
2021
8
《松林的早晨》——希施金 俄国
2021
9
《麦田与柏树》—梵高 荷兰
2021
10
《灰色的树》--- 蒙德里安
2021
11
表现色彩
连
连
写实色彩
看
装饰色彩
2021
12
活动二：结合学案内容，回答下列问题。
1、作品描绘怎样的场景? 2、画面中色彩的主色调是什么,主要运用 了哪种色彩表现形式? 3、作品中你感受到了什么样的思想感情?
7
写实色彩： 通过写生的方式对客观事 物进行真实描绘，色彩表现与客观事物 十分相似，还原真实场景。
装饰色彩 ：运用装饰手法进行色彩表 达的表现手法，对色彩进行概括和提炼， 作品体现画家的主观情感。
表现色彩： 画家不是描绘实际看见的色 彩 ，而是根据自己的主观意愿来运用色 彩，表达自己的主观情感 。
2021
13
《父亲》（油画）罗中立
80年代初，罗中立以一幅 《父亲》震惊中国画坛，该 作品以纪念碑式的宏伟构图， 饱含深情地刻画出中国农民 的典型形象，深深地打动了 无数中国人的心。
2021
14
《呐喊》（版画）蒙克
蒙克在日记中写道：
“当时正当日落，我和两
位朋友走在路上——突然
我感到一阵悲伤——眼前
其工笔花鸟画笔力坚实，无一松
懈，色彩浓重富于装饰，源自写
生，造型精谨，前期较为淡雅，
后期趋于丰满富丽，为北方工笔
花鸟画的重要代表， 《玉兰黄
鹂》即为其一。玉兰在北方绽放
在早春时节，有玉树临风之姿。
仓庚即黄鹂，《诗经》里有句曰：
“仓庚于飞，熠耀其羽。”画家
便以此为艺术形象并用石青为底
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案一、教材分析：本课以《色彩的感染力》为题，主要学习色彩基础知识，目的是使学生掌握色彩的基础知识，懂得色彩的基本原理，并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。
二、教学目标：1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等基础知识。
2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
3.运用所学色彩知识大胆创作。
三、教学重点与难点：1.教学重点：学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
2.教学难点：运用所学色彩知识大胆创作。
四、教学准备：教师：色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。
学生：水彩颜料、画笔、作业纸等。
五、教学过程：1.组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。
2.导入新课：（1）教师出示不同色彩的图片，问学生喜欢哪种色彩？为什么？（2）请学生描述各种色彩给人的感觉。
（3）教师总结：色彩给人的感觉是不同的，它通过人的视觉反映到大脑，使人们产生某种情感联想。
今天我们就来研究色彩的感染力。
（板书课题）3.学习新课：（1）概念分析：教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。
（板书）色相：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。
纯度：指色彩的鲜艳程度，纯度高的色彩艳丽，纯度低的色彩混浊。
明度：指色彩的明暗程度，明度高就亮，明度低就暗。
（2）色彩分类及特点分析：教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。
（板书）红色：强有力，喜庆，热情。
黄色：明快，亮度高，灿烂。
橙色：活泼，鲜明。
绿色：生机勃勃，富有生命力。
蓝色：沉静，宽广。
紫色：神秘，富有神秘感。
黑色与白色是色彩的两个极端，黑色使人感到沉重，白色使人感到空旷。
灰色是中性色，与任何颜色搭配都调和。
（3）色彩对比知识讲解与欣赏分析：教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。
（板书）色相对比：两种以上不同色相的并置和对照。
如红与绿，黄与紫等。
色相对比中以补色最为强烈，如红与绿，黄与紫等。
第一单元第2课 色彩的感染力 课件 2024—2025学年人教版初中美术八年级上册
新课讲授
表现色彩
构图8号 康定斯基（俄罗斯）
新课讲授
色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩才所具有的感情特征，对于触动 人的心理和情感具有很强的感染力。
新课讲授
《干草垛》 莫奈创作了若干组作品，所谓
的“组画”，就是画家在同一位置上， 面对同一物象，在不同时间、不同的 光照下，所作的多幅画作。这大概是 莫奈晚年作品中的一个特色。比如 1890—91年间，对同一干草垛，画家 分别对在不同季节的早、午、傍晚的 阳光下，物体所呈现出的不同色彩，
拓展延伸
野兽派的色彩及其情感表达
运用个性鲜明的色彩情感表达自我，以现代 的色彩情感实现了色彩感觉和色彩理性的超越。
拓展延伸
马蒂斯是野兽派代表人物。 作品以大面积、薄图的红色 表现出强烈的情感色彩，对 观者展示红色的情感色彩力 量。
红色的和谐（油画） 马蒂斯（法国）
谢谢观看
一朵盛开的粉红色荷花占据整个画面，在碧绿的荷叶映 衬下抢眼而夺目，布局、设色端庄大气，将荷花“出淤泥而 不染，濯清涟而不妖”的君子气质表现得十分完美。莲瓣的 描绘技法类似后世的“没骨”法，不见勾勒之迹，渲染出花 瓣既轻盈又腴润的质感。画家的写实功力极为扎实，每片 莲瓣的形状、角度、色泽和光感都安排得无懈可击。至于 瓣上红丝、蕊端腻粉，也一一仔细料理，微妙之处，使人 叹为神工。
玉兰黄鹂（中国画）现代 于非阁
4 尝试探究
尝试探究
结合具体作品进行欣赏临摹，体会色彩的 感染力。
尝试探 究
有何临摹技巧呢？
临摹时将重点放在色彩上，体会其中 所表现的情感。
5 交流展示
交流展示
请与他人分享你的作品，并讲 一讲其表达了什么样的感情？
交流展示
第一单元第2课 色彩的感染力 课件 人教版初中美术八年级上册
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色彩的表现形式
指再现人的视觉感受，对客观世界物 象色彩的真实、模仿，再现容观世界的颜 色。
《干草垛》系列 (莫奈 法国)看似平 凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛 交相辉映，构成一曲色与光的交响。
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鲁昂大教堂系列
莫奈在 1892-93 年间画了三十多幅 鲁昂大教堂的风景画。当莫奈绘制鲁昂大 教堂系列时，他早已对光线在一天中和一 年中的不同时间以及大气条件变化时赋予 主题截然不同的性格的方式印象深刻。对 于莫奈来说，光线对物体的影响与物体本 身一样重要。
《舞蹈》(马蒂斯 法国)画面描绘了 五个携手绕圈疯狂舞蹈的女性裸体。是一 种欢快、和谐、轻松，洋溢着无尽力量的 狂舞场面，五个舞者相互协作，让舞蹈自 然产生生命感和由此带来的喜悦。
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色彩的表现形式
《向日葵》(梵高 坚实有力的笔触，在 明亮而灿烂的底色上构成不同的色调与气 势，把朵朵向日葵表现的动人心弦。梵高 的笔触坚实有力，把向日葵绚丽的光泽， 饱满的轮廓描绘的淋漓尽致。
色彩的表现形式
《玉兰黄鹂》(于非闇 现代) 整体以石青色为底色来烘托玉兰花 和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动 地表现出了一派晴空万里，鸟语花 香的大好春光景象。显现出了工笔 重彩画对色彩的精彩运用。
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色彩的表现形式
是指作者并不是按物象的客观色彩， 而是依据表现意图，主观地、自由地运用 色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和 审美理念。
色彩的感染力
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色彩的感染力
世界因为有了色彩而变得更加精彩，自然的丽的色彩 为我们带来美的感受。在美术创作中艺术家借助富有感染 力的色彩来再现自然的美，来表达自己的感受。让我们来 走进色彩、研究色彩，学习运用色彩艺术语言来传达自己 的心声。
人教版八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第2课色彩的感染力
VS
小红《城市夜景》
小红的作品以深蓝色为基调，通过运用紫 色、灰色等冷色调，表现了城市夜晚的宁 静与神秘。作品中色彩运用得当，层次分 明，展现了小红对色彩的敏锐观察和扎实 的基本功。
05
实践操作与课堂练习
色彩搭配练习
色彩轮认识
首先，让学生了解色彩轮的基本 原理，包括原色、对比色、邻近 色等概念，为后续的搭配练习打
安迪·沃霍尔的《玛丽莲·梦露》
这幅波普艺术作品运用了鲜艳、对比强烈的色彩，体现了消费主义文化中的视觉冲击力。安迪·沃霍尔 通过色彩的创新运用，挑战了传统绘画的色彩观念。
学生作品展示与评价
小明《春日公园》
这幅作品运用了丰富的绿色调，表现了 春天的生机勃勃。小明巧妙地运用了色 彩的明暗和冷暖变化，展现了公园中光 影斑驳的景象，获得了老师和同学们的 一致好评。
。
3 紫色：代表优雅、高贵、神秘，能使人感到幽雅、高贵
。
4
不同的色彩会给人带来不同的心理感受和情感体验，因
此，在美术作品中，色彩的选择和运用是非常重要的，
能够产生强烈的感染力，影响观者的情绪和感受。
03
色彩在美术中的表现手段
色彩构图与色调
色彩构图
在美术作品中，通过合理安排不同色彩的位置、形状和面积，形成具有视觉美感的构图。色彩构图可以突出主 体，引导观众的视线，增强作品的层次感和立体感。
色彩象征
某些色彩在特定文化背景下具有固定的象征意义。例如，在中国文化中，红色常 象征喜庆、吉祥；绿色可能象征生机、希望。艺术家可以运用这些色彩象征来增 强作品的表现力。
04
作品分析与实例展示
经典美术作品中的色彩运用
马奈的《草地上的午餐》
这幅作品是印象派绘画的代表，色彩明亮且对比鲜明。通过运用色彩的冷暖对比和补色关系，马奈成功地表现了 阳光下草地的生动景象。
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2.明暗 3.体量 4.空间
1.认识不同色彩搭配在视觉传达中所起
的情感影响。 2.通过作品欣赏并分析不同作品所运用 的表现方式。 3.学会用色彩表达自己的情感与想法。
色彩的感染力
大自然绚丽的色彩为我们带来美的 享受，在美术创作中艺术家借助富有感染力 的色彩来再现自然的美，表达自己的主题情
写实性
《松树林》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ希施金（俄国）
写实性色彩：通过写生方式，
对客观对象的真实色彩进行记 录和描绘。
表现形式
装饰性
《装扮森林》 东山魁夷（日本）
装饰性色彩：运用装饰手段进行色
彩表达的形式，强调大幅度地概况、 提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美 化的视觉风格。
表现形式
表现性
《灰色的树》 蒙德里安（荷兰）
欣赏体验
请同学们欣赏分析下面三幅绘 画作品，说一说画家在运用色彩表现 对象上有什么不同？
《松树林》希施金（俄）
《装扮森林》 东山魁夷（日本）
《灰色的树》 蒙德里安（荷兰）
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《松树林》 希施金（俄国）
《装扮森林》 东山魁夷 （日本）
《灰色的树》 蒙德里安
（荷兰）
表现形式
明亮、华丽、健康、温暖、欢乐、 辉煌、收获等 轻快、辉煌、高贵、安全、希望、 活力、警惕、生命等 清新、和平、自然、青春、生机、 希望、等 清新、宁静、忧郁、广阔、沉 稳、冷静等 尊贵、神秘、深沉、浪漫、 优雅、自信等
小练习
以色彩的抽象形式来表
达（酸、甜、苦、辣）
色彩的表现形式
不同的色彩带给我们完全不同的 心理感受，在绘画作品中，艺术家运 用色彩不同的表现方式营造出不同的 艺术效果，体现出作品不同的艺术风 格。
感。
让我们来走近色彩、研究色彩，学习运
用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
讨论探究
色彩的心理联想
通过对生活中人们视觉经验的联想， 体会不同色彩给人的不同心理作用。请你 尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人 的心理联想： 红 橙 黄 绿 蓝 紫
红色 橙色 黄色 绿色 蓝色 紫色
活力、健康、热情、喜悦、革命、欢乐 吉祥、等
表现性色彩：画家不是描绘实
际看见的色彩，而是根据自己 的主观意愿来运用色彩，表达 自己的主观情感。
欣赏作品
•出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名
戴 帽 子 的 妇 人 （ 油 画 ） 马 蒂 斯 （ 法 国 ）
塔 吉 克 新 娘 （ 油 画 ） 现 代 靳 尚 谊
中 国 农 民 画
《星月夜》凡· 高
乌鸦群飞的麦田（油画）1890 凡·高（荷兰）
千里江山图（局部 中国画）北宋 王希孟
欣赏实践
1.作品描绘了怎样的场景？
2.画面中色彩的主色调是什么，主 要运用了哪种色彩表现形式？ 3.作品中你感受到了什么样的思想 情感？
• 乌鸦群飞的麦田 凡· 高
课堂小结
同学们这节课都有哪些收获？
拓展延伸
观察生活中运用色彩的现
象，体会其运用色彩过程 所传达出的情感。
作业
结合本节所学以喜、怒、 哀、乐为主题完成一幅 完整的绘画作品。