初中语文_小石潭记教学设计学情分析教材分析课后反思

《小石潭记》教学设计

教学目标：

1、知识能力：巩固重要的文言实词和句子。

2、过程方法：小组合作，概括小石潭的特点并运用想象描绘画面。

3、情感态度：结合背景，体会作者孤凄悲凉的心境，感受古代文人的山水情怀。

教学重点、难点：

1、概括特点，描绘画面。

2、体会作者心境，感受古代文人的山水情怀。

教学过程：

一、导入新课

中国古代的文人喜欢游历山水，怡情养性。王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，安闲自得；李白“相看两不厌，只有敬亭山”，流连忘返。柳宗元静坐石潭边，会有怎样的感受呢？为什么会有这样的感受？这节课我们再读《小石潭记》，相信大家会有新的收获。

二、明确目标（齐读）

三、朗读——重游小石潭

1、抽查学生背课文，每人一段。

2、幻灯片出示易错字音

卷（quán ）坻（chí ）俶（chù）悄怆（qiǎo chuàng ）四、自读——点数美景

前三段主要写了哪些景物？（树、石、水、鱼、溪）

五、创读——体验感受

1、围绕“树、石、水、鱼、溪”，以小组为单位展开活动，幻灯片出示活动要求。（齐读）

①找出相关语句。②用四字词语概括景物特点。③朗读相关语句说说为什么这样读（感情、语速、重音等）。④假如你跟随柳宗元同游了小石潭，现在请你用生动的语言写出你当时的见闻和感受。要求：合理运用联想想象，至少用一种修辞。

2、齐读要求④

3、幻灯片出示“树”示例，教师读，学生评价示例。

树：青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

这里的树枝青翠茂繁、充满生机,所以我觉得应该读出欣赏的语气,语调自然轻快。

我这样描绘画面:这满眼的绿啊,真是让人赏心悦目。树木青葱,绿藤缠绕,微风拂过,参差不齐的枝条轻轻摇摆着,好像想在水里照个影儿呢。

4、学生生成四个小组，分别围绕“石、水、鱼、溪”展开活动，先写作后交流；教师巡视指导。

5、四个小组分别选出四个学生按照要求依次交流，教师指导朗读和做出评价。

五、悟读——探究情怀

1、过渡语：同样置身于优美的自然山水之间，王维“独坐幽篁里”安闲自得，李白“只有敬亭山”流连忘返，而柳宗元看到这水清、树

茂、石奇、鱼悦、源幽的景象，却匆匆离开了。

2、学生用原文句子回答匆匆离开的原因。（以其境过清，不可久居。）

3、生齐背《江雪》，并找出最能体现作者心境的句子。（孤，独）

4、齐读幻灯片上的内容，先找出体现作者心境的句子，再抓住关键词深入体会。

5、什么使他即使游历山水，也只能得到暂时的欢乐，很快就又陷入长久的忧惧不安之中呢？（幻灯片出示关于柳宗元的现实处境和理想的材料，学生概括得到的信息。）

他想要振兴家族，想要有所作为，但现实和理想之间有着巨大的矛盾，所以柳宗元虽游历于山水之间，内心却常含着忧郁。他在永州一待就是十年，随后被贬官到了更加偏远的柳州，在柳州他会有怎样的表现呢？（幻灯片出示余秋雨《柳侯祠》中的一段话，学生齐读并用一句话概括材料的主要内容）

六、结语：

身处困境不得志时，柳宗元以“独善其身“的清高抚慰着自己失落的内心；当有机会施展才能时，就为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。正所谓“穷则独善其身，达则兼济天下。”（幻灯片出示）老师将这句话送给大家，以此共勉。学生齐读。

七、作业布置：

查阅康震《唐宋八大家之柳宗元》中的第七讲《与大自然对话》，做摘抄或写心得。

八、板书设计

小石潭记

柳宗元

乐？忧！

学情分析

1、学生已经有了近2年学习文言文的经历，相对而言，文言文上已经有一定的积淀，具有独立借助注释、工具书翻译浅易文言文的能力，但本文有一些实词如“斗折蛇行”“犬牙差互”等翻译上有一定的难度，应特别强调。

2、学生的人生经历有限，他们很难体会出作者寄寓景物中的情感，应注意背景的介绍，并联系相关作品，引导学生体味文中蕴藉的孤寂的情感。

3、学生对景物的描摹是薄弱环节，而本文中的写景自有独到之处，对于学生的写作有相当的借鉴和促进作用，故宜引导学生体味其妙处。

效果分析

1、目标设计符合新课标的要求，明确、具体、可操作性强。在教学过程中教师能始终围绕“体会作者心境——乐和忧”这样一个目标进行。

2、在教师的指导下，学生能够按照导学案进行独立自学，较好

地完成有关知识与技能学习任务，并且在自学的基础上能深入探究疑难问题，交流情感，不走形式。而在此过程中，教师充当学生学习的促进者和参与者，恰当地进行启发、引导、点拨。

3、学生能积极发言，突出主题，简练清晰，有逻辑性。有较强的问题意识，主动提出问题。

4、课堂片段写作做到针对性强，低起点，多层次，学生能用优美的句子进行描述。

5、课堂感悟部分学生能够结合课外材料深入理解作者情感。

教材分析

柳宗元的山水游记在中国文学史上有独特的地位，其中最著名的是他在贬谪到永州后写的《永州八记》，这些作品形象生动地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，而且柳宗元将自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒郊野外的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤、抑郁的心情。

本文《小石潭记》，原名《至小丘西小石潭记》。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄凉、忧怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的凄凉情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程。描写生动，细致入微，充满诗情画意。赏析本文应注意培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，品味作者寄寓的情感，并注意激发学生对祖国山河的热爱之情。

评测练习

1．给加点的字注音

篁．( )竹卷．( )石底以

出为坻．( ) 寂寥

．．( )无人翕．( )忽幽邃．( ) 犬牙差．( )互

2．文学常识填空

①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可( )，是属于( )的范畴。

②．《小石潭记》的作者( )，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写( )，本文是

他( )的第四篇。

3．解释下列句中加点的词

心乐．之_________ 水尤清冽．__________ 悄怆

．．幽邃______ 以其境过清．___________

潭中鱼可．百许头________ 往来翕忽

．．________不可久居．______斗．折蛇．行___________

4．下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( )

A为为坻为屿 B 之乃记之而去