《西方心理学史》
西方心理学史课件ppt171页
（二）阿那克萨哥拉
阿那克萨哥拉将哲学带到了雅典，是
雅典的第一个哲学家。他认为物是根
本不变的，四根本来就是混合物。
（三）德谟克利特
原子论的创始人
人死时，灵魂原子完全分散，所以
不存在不死的灵魂
四、古希腊医学中的 心理学观念
（一）阿尔克美恩 （二）希波克拉底
（一）阿尔克美恩
西方第一个从事动物解剖的人
(五) 培因的心理学思想
（一）哈特莱的心理学思想
振动说 系统的联想主义 三条次级联想律
（二）布朗的心理学思想
用“引示”取代“联想” 三 条 引 示 / 联 想 主 律 （ primary laws of association） 九条引示 / 联想次律 (secondary laws of association) 空间知觉学说
《西方心理学史》
西方心理学史
第一章 第二章
第六章
第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章
第三章
第四章 第五章
第一章 绪 论
一、意义与方法
二、研究对象
三、发展条件
一、意义与方法
（一）意义 （二）方法
（一）意义
读史使人明智
提高自身的理论的素养 培养历史思维
（三）狄德罗的心理学思想
人的心理实质是意识是人脑的属 性，人脑是思维的器官 物质具有一种普遍的基本属性 — —感受性
（四）爱尔维修的心理学 思想
机械唯物论的感觉主义者 强调环境和教育对人的性格形成的
决定作用
四、联想主义心理学思想
（一）哈特莱的心理学思想
（二）布朗的心理学思想
（三）詹姆士· 穆勒的心理学思想 （四）约翰· 穆勒的心理学思想
西方心理学史
西方心理学史背景西方心理学是一个丰富多彩的学科领域，从古代的哲学思想到现代的科学研究，西方心理学的发展历程承载着人类对心灵和行为的探索。
本文将探讨西方心理学的历史发展，从古希腊哲学到当代的研究方向，揭示西方心理学的起源和演变过程。
古希腊哲学时期西方心理学的历史可以追溯到古希腊哲学时期，早期哲学家们对人类心灵和行为进行了深入的探讨。
柏拉图和亚里士多德是古希腊哲学中对心灵和意识进行重要思考的代表人物。
柏拉图认为人类的灵魂是永恒的，分为三个部分：理性、意志和欲望。
亚里士多德则提出了“心灵是无形的”这一著名观点，强调心灵和身体之间的互动关系。
文艺复兴时期文艺复兴时期是西方心理学发展史上的一个重要阶段，人们开始转向实证观察和实验方法。
启蒙运动的兴起推动了心理学的发展，许多学者致力于研究认知和情感。
心理学家伽利略和笛卡尔在这一时期提出了许多开创性的观点，为后来的心理学研究奠定基础。
心理学成为独立学科19世纪初，心理学开始成为独立的学科领域。
受到自然科学方法的启发，心理学家们开始注重实验研究和数据分析。
结构主义和功能主义成为当时心理学研究的两大流派，分别探讨了心灵结构和功能的问题。
心理学家威廉·詹姆斯和赫尔曼·恩斯是这一时期的重要代表人物，他们对心理学的发展产生了深远影响。
行为主义和精神分析20世纪初，行为主义和精神分析成为心理学研究的主流派别。
行为主义注重行为的可观察性和可验证性，认为心理学应该关注外在的行为反应。
精神分析则强调潜意识和内心冲突对行为的影响。
行为主义先驱是约翰·沃森和伯福德·斯金纳，精神分析的创始人则是弗洛伊德和荣格。
当代心理学研究当代心理学研究充满活力，涵盖了认知、社会、发展等领域。
认知心理学关注人类思维和信息加工过程，社会心理学研究人际关系和群体行为，发展心理学探讨个体在不同阶段的心理发展。
当代心理学家们运用先进技术和方法，不断推动心理学领域的深入发展。
心理学史课件 第1章 西方心理学的起源与建立
第二节 西方心理学的科学渊源
二、近代生物学与心理学
（二） 关于神经生理学的研究
1. 神经冲动的电性质 18世纪80年代，伽伐尼（L.Galvani，1737—1798）发现，若用两根金属棒分别接触蛙 腿神经和蛙腿，当两棒相触时便可引起蛙腿动作。这一发现证明了神经冲动具有电的性 质。 2. 神经冲动的传导速度 赫尔姆霍茨（H.Helmhotz，1821—1894）发现神经冲动的传导速度是可以测量的，他 以蛙神经的实验证实，神经传导的速度每秒不到50米。这一发现的意义是使心理学家认 识到心理过程是可以进行实验和测量的。
言语中枢的发现对大脑机能统一说是一个严峻的挑战。这一发现再一次使人们相信脑机 能有着特殊的定位。
第二节 西方心理学的科学渊源
二、近代生物学与心理学
（一） 关于脑机能的研究
4. 感觉和运动中枢的发现 1870年，德国医生弗里奇（G.Fritsch，1838—1927）在为伤兵包扎时，发现触到裸露 的大脑皮质时会引起对侧的肢体运动。同一时期，希齐格（E.Hitzig，1838—1907）也 发现用电流刺激大脑皮质表面的某些部位可以引起眼动。后来二人合作以电刺激法研究 狗的大脑皮质，发现大脑皮质中央前回为运动功能的中枢，之后又有人找到了感觉中枢。 这些发现似乎支持了脑机能的定位说。 关于大脑机能定位还是机能统一的争论一直持续到20世纪。
第一节 西方心理学的哲学渊源
一、西方古代哲学与心理学
（一） 古希腊罗马时期
3. 亚里士多德 亚里士多德（Aristotle，公元前384—前322）是世界古 代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。他创立了形 式逻辑学，丰富和发展了哲学的各个分支学科，对科学 作出了巨大的贡献。被马克思誉为“古代最伟大的思想 家”。
西方心理学史ppt
心理学原理
心理学简编
对教师讲心理学
宗教经验种种
实用主义
多元的宇宙
（William James，1842—1910）
真理的意义
第一节 詹姆士的生平与思想背景
二、思想背景（P127） 1、美国进入垄断资本主义时期 2、哲学思想——实用主义 3、心理学思想本身的影响
第二节 詹姆士的心理学体系
一、关于心理学的研究对象 二、关于心理学的研究方法 三、本能论与习惯论 四、记忆理论 五、情绪理论 六、自我理论
（一）希波克拉底（Hippocrates）
1 病都是自然Байду номын сангаас原因 （唯物主义观点）
羊角风的病因在脑（《论圣病》）
2 脑是心理的器官
3 系统化体液学说
（恩培多克勒--希波克拉底--盖伦）
黏液生于脑（水根）；
黄胆汁生于肝（空气）；
黑胆汁生于胃（土根）；
血液生于心脏（火根）。
（Hippocrates，前460--370 ）
斯宾诺莎、莱布尼茨、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、陆宰
经验主义心理学的特点
1 重视感官经验的作用。 2 重点探讨人的心理如何获得知识（认识论
问题）。 3 忽视心理的主观能动性、理性思维的作用。 4 两种表现形式（联想主义与感觉主义）。
理性主义心理学的特点
1 强调主体先天固有的能动性、心理活动的 统一性、动力性和矛盾性。
2、实验内省法的规则（条件）(P81-82) 3、主张实验内省法只适用于简单的心理现象
（感知、联想、反应时间）研究，反对用于 复杂的心理过程（记忆、思维）研究。
四、心理学的任务与内容（P82）
（一）经验的分析
1、直接经验即意识 意识状态（心理元素） 2、最基本的心理元素：感觉与情感 3、感觉是直接经验的客观方面，情感是直接经验的主观方面。 4、不同感觉的复合构成知觉与观念 5、情感三维说： 愉快-不愉快；紧张-松弛；兴奋-沉静
《西方心理学史》课件
欢迎来到《西方心理学史》PPT课件！在本课程中，我们将深入探索西方心理 学的起源、发展和重要人物，以及其对世界的影响。让我们开始吧！
心理学诞生的背景
1
哲学与生理学的融合
心理学的起源可以追溯到古希腊哲学家与生理学家的合作。
2
心灵与身体的关系
心理学的诞生反映了人们对心灵和身体之间关系的渴求。
尤金·格雷斯·戈尔曼
4
究潜意识和人类心理冲突。
戈尔曼开创了情绪智力理论，将情绪与 智力的关系引入心理学研究。
西方心理学对世界的影响
1 应用心理学的兴起
西方心理学的发展推动了
2 影响其他文化与学科
西方心理学的理论和研究
3 推动科学与人文的对
话
应用心理学在教育、临床
方法对其他文化和学科产
心理学桥梁人文与科学领
和组织等领域的广泛应用。
生了深远影响。
域，促进了对人类行为和
体验的综合认识。
总结：西方心理学的未来展望
西方心理学在不断发展中，面临着新的挑战和机遇。我们期待着看到心理学继续为我们的世界做出贡献。
3
科学方法的崛起
心理学的发展受到科学方法的推动，研究者开始使用实验证据支持理论。
心理学不同历史时期的发展
古典时期
古代文明探索心灵和行为的起源，如希波克拉 底的四体液理论。
行为主义与认知革命
20世纪初，行为主义和认知心理学崛起，开创 了全新的研究领域。
现代心理学的奠基
19世纪，心理学从哲学和生理学中分离出来， 成为独立的学科。
当代心理学的多元化
现代心理学呈现出多种不同的研究方法和理论 取向。
西方心理学流派的演变
结构主义
(完整版)西方心理学史
西方心理学史绪论第一节西方心理学史的基本情况一、西方心理学史的研究对象西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。
1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。
西方心理学的形成有三个故乡：●古希腊是心理学起源的故乡，●德国是心理学诞生的故乡，●美国是心理学发展的故乡。
行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”；精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”；人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力”二、西方心理学史的研究方法（一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。
（二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理学家、流派进行比较。
（三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两步方法。
具体抽象具体（四）四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想的产生原因、发展过程、形成结果、理论意义一一作出说明。
三、西方心理学史的学习意义（一）有助于掌握西方心理学的历史规律把构成现代心理学的许多领域和分支综合起来，认识各事实和理论之间的相互关系。
（二）有助于培养理论思维能力和批判精神提高分析问题和解决问题的能力，提高鉴别能力和批判能力以及理论思维能力。
（三）有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力学习心理学家推陈出新和开拓创新的精神。
了解心理学家的生平，了解其人格形成与发展对他心理学理论和实践的意义。
（四）有助于促进我国心理学的建设鉴古知今，避免西方心理学史上的错误，使我国心理学健康的发展。
四、西方心理学史的史学史历史研究被称为史学；历史研究的历史被成为史学史。
西方心理学史的史学史是？是西方心理学史研究的历史。
（一）西方的心理学史研究第一个时期是20世纪60年代之前的研究。
（被忽视）三位心理学家：1.波林，1929年出版《实验心理学史》2.墨菲，1929年出版《近代心理学历史导引》3.海德布雷德，1933年出版《七种心理学》、《心理学的一百年：1833—1933》第二个时期是20世纪60年代之后的研究。
西方心理学史
西方心理学史
西方心理学史可以追溯到古希腊时期，当时的哲学家们就
开始探讨心灵和心理过程的本质。
然而，正式的心理学研
究始于19世纪末至20世纪初。
德国心理学家威廉·怀姆在1879年创立了第一个实验心理
学实验室，这被认为是现代心理学的起点。
他致力于研究
感觉知觉、意识和学习等主题。
在德国和美国，心理学家开始集中研究注意力和记忆等基
本心理过程。
在20世纪初，行为主义出现，强调观察可测量行为的研究方法。
在这个时期，行为主义者如约翰·B·沃
森和伯尔·斯卡纳在控制变量的实验条件下研究动物行为和
人类行为。
在20世纪中叶，认知心理学崛起，强调研究思维、学习和语言等内在的心理过程。
认知心理学家如乔治·米勒、诺曼·奥根斯坦和乔治·卡兹纳等人对认知过程进行了大量研究。
在20世纪末至21世纪初，出现了许多不同的心理学分支
和理论，如社会心理学、发展心理学、临床心理学、认知
神经科学等。
现代心理学强调多学科的综合和应用，通过
院校和研究机构进行高质量的实验和研究。
总结起来，西方心理学历经古希腊哲学、实验心理学、行
为主义、认知心理学和现代多学科综合，不断发展演变，
为我们提供了深入了解人类思维、情感和行为的研究基础。
西方心理学史郭本禹第三版重点笔记
西方心理学史郭本禹第三版重点笔记西方心理学史可谓是一部充满传奇色彩的故事，从古老的哲学思考，到现代心理学的飞速发展，真是让人目不暇接。
要说西方心理学的开端，那得追溯到古希腊，那个时候哲学家们就像今天的网红一样，讨论着人的思想、行为，还有灵魂。
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的理论就像是心理学的种子，埋在历史的土壤里，等待着后来的学者去发掘、去灌溉。
苏格拉底的“认识你自己”就像是一剂强心针，让人们开始关注内心的声音，想要更深刻地了解自己。
再说到中世纪，那可是个奇妙的时期，宗教的影子笼罩着一切。
教会的力量大得不得了，心理学几乎被压制得无处可去。
可即便如此，有些思想家还是在暗流中奋发图强，试图把人的理智和情感从宗教的束缚中解放出来。
到了文艺复兴，真是天翻地覆，艺术、科学全面复苏，人们对人的思维、情感又开始重新审视，心理学也趁势而上，走向了更宽广的天地。
进入18世纪，科学的光芒照耀着每个角落，心理学也开始步入正轨。
这个时候，像洛克这样的哲学家，把心理学的研究带到了新的高度。
洛克的“白板理论”告诉我们，人的心灵就像一块空白的画布，后天的经历和环境会在上面留下各种印记。
可见，心理学不仅仅是关于内心的探索，也是与社会和环境息息相关的。
到了19世纪，心理学终于从哲学的怀抱中走了出来，变得更加独立。
这个时候，威廉·詹姆斯和弗洛伊德就像是两位巨星，给心理学注入了新的活力。
詹姆斯的“功能主义”强调人的意识如何帮助我们适应环境，简直是把心理学带到了实用的层面。
而弗洛伊德则是一个充满争议的人物，他的无意识理论和梦的解析就像是打开了潘多拉的盒子，让人们开始关注那些深藏在心底的秘密。
哎，心里那些不堪的往事，真是让人又爱又恨。
再后来，行为主义的崛起则是另一个大转折。
华生和斯金纳的出现让心理学更加“科学化”，他们强调观察行为，而不是内心的想法。
行为主义就像是把人当作一台机器，关注输入和输出，效果如何就如何。
可是，这种方式也被批评为太过冷冰冰，缺少人性。
西方心理学史教学计划
《西方心理学史》教学计划学时：54上课专业：应用心理学任课教研室：应用心理学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：《西方心理学史》是心理学本科专业学生必修的一门专业基础课，它以心理学发展的历史作为自己的研究对象，阐述西方心理学发展的历史与体系。
2课程任务：通过本课程的教学，帮助学生了解西方心理学发展的基本史实、相关背景、特点和主要研究成果，掌握心理学发展的历史规律和历史启示，拓宽学生的心理科学的视野，提高心理学的理论水平；同时，在学习的过程中，掌握科学的方法论，提高分析能力、鉴别能力和评判能力；熏陶理论素养，提升学术品位。
具体教学目标体现在以下方面：了解西方心理学史的基本脉络和基本知识，理解和把握心理学的过去、现在并了解当代西方心理学发展的基本趋势；掌握各种心理学流派的思想体系、基本观点、研究内容及其在心理学发展中的影响和作用，尤其是心理学史中的经典研究方法、经典范例和相关的重要人物的见解、贡献等，加深对心理学基础理论及基本概念的理解，掌握科学的方法论；重点是从史学角度，增进学生学习心理学的兴趣，提高学生的心理学理论素养，培养学生独立的思维能力和健康的怀疑与批判精神，让学生在心理学的历史发展中汲取营养，运用心理学史的知识和方法解释西方心理学之所以迅速发展的原因，并结合中国实际分析中国心理学如果想要迅速发展的条件。
二、课程教学基本要求通过本课程的学习，要求学生学习心理学历史中的经典研究方法和研究范例，掌握前人在心理科学研究中的重要发现、重大成就和前人对心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见，掌握心理学与相关学科在发展上的联系，了解西方各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点，理解心理学的发展逻辑，以指导其他心理学主干课程的学习，提高心理学理论水平和科研水平。
由于本课程具有较强的理论性，在讲清基本概念、理论的同时，教学中应强调理论联系实际，并注意与有关专业的课程内容互相渗透和配合。
本门课坚持科学性原则和理论联系实际原则，以课堂讲授为主，并注重学生的参与积极。
西方心理学史
前科学时期：有系统的心理学思想，但无系统的心理学理论。
1879年：德国，冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。
科学心理学时期：第一节西方心理学在哲学内的起源哲学心理学：抽象，思辨，纯理论的推测，是“扶手上的心理学”，缺乏实验基础。
科学心理学：离不开理论和思辨，哲学虽没有实验，但有经验的支持。
1.古希腊罗马时期；2.基督教与经验哲学时期；3.文艺复兴时期；一、公元前6世纪，古罗马时期：“灵魂”的构成和功能（古希腊神话）。
（1）灵魂和肉体是共存的：（2）灵魂独立于肉体：（一）哲学开始于惊异————柏拉图:两个世界；理念论（“理念回忆说”）；灵魂三分1.两个世界：感性世界&理念世界（1）感性世界：我们所居住的环境和我们所能感受到的世界。
（2）理念世界：先于感性世界和独立预感性世界而存在的一个“概念”的世界，是一切事物的本源。
2.理念论：我们的感官所感知的一切事物都处于流动变化之中，因而都是不真实的；所以我们的知觉不可能是真实可靠的。
真实的知识应该来源于理念世界，即：依靠理性得到知识。
(1)运用“灵魂不死”，“轮回转世”之学说，提出了“理念回忆说”：A灵魂与理念先于肉体存在，永垂不朽。
B灵魂在进入肉体之前就居住在理念的世界里，且早已认识了理念，只是在进入肉体之后受到肉体的玷污而把原有的理念知识忘掉了。
C学习只不过是回忆罢了。
3.灵魂三分：理性【知】（灵魂中最优秀的部分，代表“智慧”），意志【意】（灵魂中用以发起行动的部分，代表“勇敢”），欲望【情】（灵魂中最低劣的部分，代表“节制”）。
（二）亚里士多德（公元前384——公元前322）：身心关系；心理分类；联想1.身心关系：灵魂与肉体不可分割，灵魂是生命的本质，身体是灵魂的工具。
《论灵魂》是西方心理学史上第一个关于心理学专著。
2.心理的分类：反对柏拉图的灵魂三分，认为灵魂是一个整体，不能分为部分。
但灵魂有两种功能：理性功能&非理性功能（1）理性功能：核心是思维（2）非理性功能：感知、记忆和想像（3）理性功能是主动且严谨的；非理性功能更多是被动的，也不那么严谨。
西方心理学史
前科学：进入科学体系之前的人类的实践经验。
⒊心理学发展中分化与综合之间的矛盾
从哲学中分化出来以后的几十年里，心理学一直处于学派林立、众说纷纭的状态。随着心理学研究工作的深入，心理科学日益分化，分支愈来愈多。从20世纪30年代以来，西方心理学出现了相互吸收、日趋综合的局面。此外，心理学科内部及同邻近学科之间相互交叉、彼此渗透，也呈现了综合化、整体化的研究趋势。
⒈古希腊罗马、中世纪及文艺复兴时期的西方心理学思想。
⒉17～19世纪英国和法国的经验主义心理学思想。
⒊17～19世纪荷兰和德国的理性主义心理学思想。
⒋德国实验心理学的创建，以及与德国内容心理学相对立的意动心理学。
⒌产生于德国而又发展于美国的构造主义心理学。
⒍欧洲和美国机能主义心理学。
⒎美国行为主义与新行为主义心理学。
两点论评论法（method of two aspects critique）
对任何一种思想、理论和学派均应视为对立的统一体，具有两重性，有合理、积极、贡献的一面，也有不合理、消极、局限的一面，切忌一点论。
西方心理学史发展的动力和条件
有关西方心理学史发展原因的两种主张
⒈伟人决定论
⒏德国格式塔心理学。
⒐奥地利精神分析和美国新精神分析。
⒑瑞士日内瓦学派。
⒒美国人本主义心理学。
⒓美国认知心理学。
西方心理学史的主要内容
主要集中在心理学的对象、性质、方法和方法论、心理和生理的关系、主体和客体的关系、心理和生活实际的关系、基本心理范畴及其相互关系、心理学和邻近科学的关系、心理学和哲学的关系等等。具体有以下五个方面。
《西方心理学史》课件
重要理论包括马斯洛的需求层 次理论、阿特金森的成就动机 理论以及情绪的认知评估理论 。
自我与人格心理学
自我概念 1
个人对自身能力、特质和价值的认知。
自我效能 2
个人对自身完成特定任务的能力的判断。
自我调节 3
个体管理自身情绪、行为和思维的过程。
人格理论 4
解释人格结构、发展和差异的理论体系。 自我与人格心理学着眼于个体自身特质和行为模式的理解。 探索自我概念、自我效能和自我调节等关键概念，旨在阐明个体如何认知自身、影响自身行为，以及如何形成独特的人格特征。
生理需求 安全需求 社交需求 尊重需求 自我实现需求
呼吸、食物、水、睡眠、性 安全、保障、秩序、法律 归属感、爱、被接纳、友谊 自信、成就、尊重、认可 发挥潜能、创造性、自我实现
罗杰斯与人本主义心理学
以人为本
强调人的潜能和价值，关注人的主观体验和成长。
自我实现
人具有自我实现的倾向，追求自我成长和完善。
弗洛伊德与精神分析理论
弗洛伊德
精神分析学创始人，奥地利心理学家。
精神分析学
探讨无意识、潜意识和意识之间的关系。
治疗方法
通过梦境分析、自由联想等揭示潜意识。
华生和行为主义的兴起
行为主义的定义
行为主义强调观察和测量可观察的行 为，而不是内在的心理过程。它以实 验方法为主，试图建立刺激与反应之 间的联系。
认知革命的影响
认知革命是现代西方心理学发展史上的一个重要转折点，标志着心理学研究从 行为主义转向了认知心理学的转变。认知革命使心理学摆脱了行为主义的局限 ，重新将意识、思维、认知等重要内容纳入到研究领域，并促使心理学研究方 法更加多样化，更加重视对人的心理活动过程的分析。
《西方心理学史》课件
经验主义
以英国哲学家经验主义为 代表，强调观察和实验在 心理学研究中的重要性。
理性主义
以德国哲学家理性主义为 代表，强调推理和演绎在 心理学研究中的重要性。
冯特与实验心理学的建立
冯特的生平与贡献
威廉·冯特是科学心理学的奠基人，他 建立了世界上第一个心理学实验室， 为心理学成为一门独立的学科奠定了 基础。
人本主义心理学的基本观点
强调人的尊严和价值
提倡关注人的主观经 验、情感和意愿
认为人有自由意志和 自我实现的能力
人本主义心理学的应用与评价
应用领域
心理咨询、教育、组织管理、市场营 销等
评价
对人性有积极的认识，但过于理想化 ，忽视人的社会性和文化背景。
06
CATALOGUE
精神分析心理学
精神分析心理学的起源与代表人物
实验方法
内容心理学派
冯特提出了内容心理学派，强调对意 识内容的分析研究。
冯特在心理学研究中引入了实验方法 ，通过实验控制和观察来研究心理现 象。ຫໍສະໝຸດ 科学心理学的其他学派机能主义
以美国心理学家机能主义 为代表，强调心理学的应 用和对心理功能的探讨。
行为主义
以美国心理学家行为主义 为代表，强调对行为的研 究和实验分析。
文艺复兴时期的人文主义思潮
强调人的价值和尊严，对心理学的发展产生了深远影响。
西方心理学的发展历程
19世纪初的生物学化倾向
以冯特为代表，将心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学。
20世纪初的机能主义倾向
以詹姆斯为代表，强调心理学的应用性和实用性。
西方心理学的主要流派
西方心理学史
西方心理学史
西方心理学史可以追溯到公元前五世纪希腊哲学家亚里士多德，他研
究了思维，认知和行为的认知特性，并对生活情感予以关注和研究。
随后，16世纪，德国哲学家康德开始研究人的心灵活动，探究气质、感情、人
格特质和行为表现之间的关系。
19世纪末，英国心理学家劳伦斯·杰弗
逊提出了行为心理学的概念，他发展出一种科学方法来研究行为，并创立
了现代实验心理学。
20世纪早期，法国心理学家卢梭开发了一种新的诊
断和治疗方法，精神分析，它提供了一种新的看法来理解精神病症的根源
以及关于人类个性和行为的新见解。
20世纪后半叶，许多心理学家开始
研究社会心理学，研究个体和社会之间的关系、分析社会现象及影响社会
构造的机制。
此外，近现代再次出现了一种新的心理学派别——认知神经
科学，它基于神经科学、生物学、计算机科学以及心理学原理，体现了从
微观到宏观的科学研究。
西方心理学史笔记
西方心理学史绪论西方心理学史是研究西方心理学的起源、产生和发展规律的学科。
（是前人关于心理现象的哲学观点及具体见解，关于心理学科学研究的重要发现、成就，关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见，以及心理学与基础科学、临近科学在发展上的联系，西方各国心理学在发展上的相互影响及传统特点）第一章西方心理学史的起源一、西方心理学的哲学起源西方心理学的历史源头可以追溯倒古代希腊，甚至更早，那时人们通过神话对宇宙进行描述和解释，对人性的传说则是未来的心理学。
古希腊早期哲学孕育了两种重要的理智张力一一理性主义和经验主义、存在主义与形成主义。
古希腊、古罗马时期的哲学心理学思想主要围绕本体论（世界是什么）、认识论（能否及如何认识世界）问题探讨心理现象，通过冥想辨认出并解释了一系列突出的课题，并得出一些心理学理论。
二、西方心理学的科学起源1、医学与心理学希波克拉底加仑2、天文学与心理学唐德斯提出人差方程式复合实验与反应实验3、物理学与心理学韦伯定律费希纳的心理物理学4、生理学与心理学关于脑机能的研究加尔的颅相学、弗卢龙的大脑统一机能说（局部切除和刺激法）、布罗卡言语运动中枢的发现、运动和感觉中枢的发现关于神经生理学的研究贝尔一马戎第定律（传导感觉刺激和运动冲动由不同的神经纤维分担）、赫尔姆霍兹对神经冲动传导速率的测定（使心理学家认识到心理过程是可以进行实验和测量的，从而打破了心理或灵魂不可实验和测量的神话）关于感觉生理学的研究赫尔姆霍兹的视觉三色说、听觉的共鸣说，海林四色说第二章内容心理学意识的组成一、冯特的心理学体系（个体/实验心理学与民族心理学）冯特把心理学从哲学体系中独立出来，但是认为心理学同哲学关系密切，认为心理学源于哲学。
冯特反对把心理现象还原为生理现象，认为心理学并非是生理学的一个分支。
（心身平行论）。
冯特认为一切科学都研究经验，不同之处在于心理学研究直接经验，二其他科学研究间接经验。
实验内省法1、冯特设想的心理学的任务是对经验或意识的元素进行分析和结合，并探讨心理复合的规律。
《西方心理学史》教学大纲
《西方心理学史》教学大纲课程英文名称：西方心理学史英文名称：The History of West Psychology课程类型:专业基础课总学时：60学分：3.5理论课学时：52讨论课学时：8适用对象:应用心理学专业本科学生一、课程性质和地位《西方心理学史》是研究各种心理学思想、理论、流派的产生、发展变化的学科，或者说是研究人们对人的心理与行为的认识和理解是怎样随着历史的前进、其他学科的发展而逐渐深化的，以及他们之间的相互关联和影响。
换句话说，它是对人类心理和行为的认识和理解的历史。
本课程向学生比较系统全面的介绍在各个历史阶段，人们对人的心理与行为的认识和理解，介绍各种与心理学的发展有关的其他领域的发展，介绍各种重要的心理学流派产生、发展变化的过程，介绍心理学的一些重要领域的发展，介绍心理学的发展过程中有过重要贡献的思想家、心理学家以及其他重要历史人物的贡献。
《西方心理学史》是应用心理学专业非常重要的一门基础学科，学习《西方心里学史》有助于提高学生学习心理学的兴趣，增进对各个重要的心理学流派的理解，增进对人的心理与行为的理解，有助于学生理解和把握心理学的过去、现在和发展趋势。
本课程的任务就是向学生们系统的介绍各种心理学思想、理论、流派的产生的历史背景、相关的重要人物的见解和贡献、各种思想、理论、流派的发展变化过程。
要求学生通过对本课程的学习，了解各种理论、流派产生的历史背景、发展和变化的过程，了解对心理学的发展起过重要作用的人物，从整体上把握心理学对人的心理与行为的研究和理解，更加全面地理解人。
二、教学环节及教学方法和手段《西方心理学史》课程的教学环节包括课堂讲授、讨论、考试等。
其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合多媒体课件及启发式、案例式等教学法的应用，达到学生能掌握基本知识和基础理论的目的。
讨论课是通过对相关心理学流派在研究对象、研究方法等方面做比较，让学生运用马克思主义的观点分析问题、解决问题，培养理论思维能力，以期学生提高自身的历史思维的理论素养。