笔算乘法(不连续进位2)
数学教案-二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法
数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法引言在数学教学中，乘法是一个重要的概念和技能。
而在乘法中，掌握不连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法方法是非常关键的。
本文档将详细介绍如何教授这个乘法技能，并提供一些练习题来帮助学生巩固所学内容。
教学目标通过本课的学习，学生应能够： - 理解不连续进位的乘法概念 - 掌握两位数乘一位数的笔算乘法方法 - 掌握三位数乘一位数的笔算乘法方法 - 解决与不连续进位乘法相关的实际问题教学内容不连续进位乘法概念不连续进位乘法是指在乘法运算中，不出现连续的进位现象。
例如，计算123 × 4时，十位上的进位不会对百位上的计算造成影响。
两位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：两位数乘一位数的笔算乘法是将两位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。
2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–十位数和个位数的结果相加，得到最终答案。
示例：23× 7------161三位数乘一位数的笔算乘法方法1.讲解基本概念：三位数乘一位数的笔算乘法是将三位数和一位数按位数对齐，从个位数开始逐位相乘。
2.操作步骤：–个位数相乘，将结果写在个位数位上；–十位数相乘，将结果写在十位数位上；–百位数相乘，将结果写在百位数位上；–百位数和十位数的结果相加，得到中间结果；–中间结果和个位数的结果相加，得到最终答案。
示例：387× 5------1935教学步骤1.引入乘法概念，介绍不连续进位乘法的概念和重要性。
2.讲解两位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。
3.让学生试着自己完成一些两位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。
4.讲解三位数乘一位数的笔算乘法方法，并通过示例演示。
5.让学生试着自己完成一些三位数乘一位数的练习题，并逐步引导正确的计算方法。
6.提供一些实际问题，让学生运用所学的不连续进位乘法方法解决问题。
三年级上册数学教案-第2课时笔算乘法(不连续进位)人教版新课标
三年级上册数学教案第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不连续进位乘法的概念，并运用其进行正确计算。
2. 过程与方法：通过互动和实际操作，学生能够掌握不连续进位乘法的计算方法。
3. 情感态度价值观：培养学生细心、耐心和逻辑思维能力，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 不连续进位乘法的概念：解释不连续进位乘法的含义，强调乘法中不连续进位的重要性。
2. 计算方法：详细介绍不连续进位乘法的计算步骤，通过实例演示其应用。
3. 实际操作：学生通过小组活动，进行不连续进位乘法的计算练习。
教学重点与难点1. 重点：正确理解和应用不连续进位乘法的计算方法。
2. 难点：在实际计算中，正确处理不连续进位的情况。
教具与学具准备1. 教具：白板、白板笔、乘法计算示例。
2. 学具：练习题、计算器、小组活动材料。
教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目引入不连续进位乘法的概念。
2. 讲解与演示：详细讲解不连续进位乘法的计算方法，并通过示例进行演示。
3. 小组活动：学生分组进行不连续进位乘法的计算练习，互相交流计算心得。
板书设计板书将清晰展示不连续进位乘法的计算步骤和关键点。
使用不同颜色突出重点和难点。
作业设计设计针对不连续进位乘法的练习题，要求学生在课后独立完成。
鼓励学生通过练习，加深对不连续进位乘法的理解和应用。
课后反思教师应反思教学过程中的不足，如讲解是否清晰，学生是否能够理解。
根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，提高教学效果。
教学评估通过学生的课堂参与度和作业完成情况，评估学生对不连续进位乘法的掌握程度。
定期进行测试，了解学生的学习进步和存在的问题，及时给予反馈和指导。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
在这一部分，教师可以设计一个与生活紧密相关的乘法问题，如“小明买了3本书，每本书的价格是25元，请问他一共花了多少钱？”学生通过计算得出75元。
三年级上册数学教案-第6单元3笔算乘法(不连续进位)
三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)教案：三年级上册数学教案第6单元 3笔算乘法(不连续进位)一、教学内容今天我们要学习的是第6单元的3笔算乘法(不连续进位)。
我们将通过具体的例子来学习如何进行笔算乘法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，特别是不连续进位的处理方式。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算乘法的基本步骤，特别是如何处理不连续进位的问题。
难点是让学生能够独立地进行笔算乘法，并正确地处理进位。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了练习本和笔算乘法的教学卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个实际的情景，比如小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，问小明一共有多少个种子？2. 讲解例题：我会用教学卡片展示一个笔算乘法的例子，比如4乘以5。
我会讲解每一步的计算方法，特别是当乘积超过10时，我们需要进行进位。
3. 随堂练习：我会让学生们自己尝试做一些笔算乘法的练习题，我会及时给予指导和帮助。
六、板书设计板书设计如下：4 x5 =2 (4乘以5的个位数)20 (4乘以5的十位数，需要进位)24 (最终结果)七、作业设计作业题目：1. 4乘以5等于多少？2. 5乘以6等于多少？3. 6乘以7等于多少？答案：1. 4乘以5等于20。
2. 5乘以6等于30。
3. 6乘以7等于42。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在笔算乘法方面有一定的基础，但在处理不连续进位时还有一定的困难。
在课后，我会继续巩固学生们对笔算乘法的理解，并加强对不连续进位的练习。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，以提高他们的笔算能力。
重点和难点解析实践情景引入环节的设计需要贴近学生的生活，使他们能够直观地感受到数学与实际生活的联系。
例如，我可以设计一个关于小明买水果的情景，让他去买3个苹果，每个苹果2元，那么他一共需要支付多少钱？这样的情景能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。
人教数学三年级上册第2课时 笔算乘法(不连续进位)课件
第 6 单元 多位数乘一位数
第 2 课时 笔 算 乘 法（不 连 续 进 位）
复习导入
口算。
5×7= 35 20×4= 80 1×3+2= 5
6×4= 24 300×3= 900 2×4+1= 9
9×3= 27 30×8= 240 1×2+5= 7
ห้องสมุดไป่ตู้
探究新知
2
我买3套。
16+16×6=112（米） 答：这根铁丝原来长112米。
课后练习
一、列竖式计算。 17×3= 51
17 ×3
51
61×5＝ 305 802×4＝ 3208
61 ×5
305
802 ×4 3208
课后练习
二、连一连。
32×4
28×3
6×12
2×26
6×14
64×2
13×4
24×3
课后练习
三、一根铁丝，剪下16米，剩下的是剪下的6倍， 这根铁丝原来长多少米？
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？
16×3＝ 48 ，
16 ×3
1 8……6×3
3 0……10 × 3
16 ×3
1
48
48 由1×3+1=4得到
十位上的4是 怎样得来的？
巩固练习
1. 2 7 ×2 54
51 ×5 255
512 ×4 2048
421 ×3 1263
巩固练习
2.列竖式计算。 72×4 =288 72
93×2 =186 93
×4
×2
288
186
611×7 =4277 192×2 =384
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法的运算方法。
2. 培养学生独立进行乘法笔算的能力。
3. 引导学生发现乘法笔算的规律，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 不连续进位乘法的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：笔算乘法的运算步骤，不连续进位的处理方法。
2. 教学难点：不连续进位的判断和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握笔算乘法的步骤。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和探究不连续进位的处理方法。
3. 采用练习法，让学生通过大量练习巩固所学知识。
五、教学准备1. 乘法口诀表。
2. 练习题。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习乘法口诀表，引导学生回顾乘法的基本知识。
2. 提问：同学们，你们知道笔算乘法吗？笔算乘法有哪些步骤？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解笔算乘法的基本步骤，如：先写乘法算式，进行竖式计算等。
2. 讲解不连续进位的处理方法，如：遇到不连续进位时，如何判断和计算。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT或黑板，展示不连续进位的乘法例子，如：235×47。
2. 引导学生观察和分析例子，讲解不连续进位的计算过程。
四、分组练习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一道不连续进位的乘法题目进行练习。
2. 小组内讨论和探究解题方法，组长负责总结和汇报。
五、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 选部分学生上台展示解题过程，讲解解题思路。
六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们掌握了笔算乘法的哪些知识？2. 引导学生反思自己在练习中遇到的问题，总结经验教训。
教学延伸：布置课后作业，要求学生独立完成笔算乘法练习题，巩固所学知识。
鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的计算能力。
教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的笔算乘法能力。
人教版小学数学三年级上册第2课时 笔算乘法(不连续进位)知识点总结教案
人教小学数学三年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第2课时笔算乘法（不连续进位）【教学内容】教材第61页例2。
【教学目标】1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。
3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。
【教学重难点】重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。
【教学过程】一、复习旧知，引入新知1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。
课件出示题目：5×7= 6×4= 9×3=20×4= 300×3= 30×8=1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=2.教师：刚才你们口算题做得真不错。
老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？列竖式计算。
12×4432×2学生从中选一道独立完成。
反馈时，教师问学生：你是怎么算的？教师：这节课我们继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不连续进位）二、自主探究，学习新知1.引入新课，教学例2。
16×3=教师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。
2.探究“16×3”的笔算方法。
（1）尝试计算16×3。
教师：16×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。
有困难的同学可以摆摆小棒。
教师板书：教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？教师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。
看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。
（2）规范格式，理解深化。
教师：为了书写简便，竖式可简写为：16×348课件演示笔算乘法的计算过程。
三年级数学不连续进位笔算乘法(2019年10月整理)
585
123 × 4＝ 492
123 × 14
4 92
ห้องสมุดไป่ตู้
练习：
练习题： 口算。
2× 4＝ 3× 6＝
5× 7＝ 8×6 ＝
10×3＝ 200× 2＝ 3× 5＝ 500× 4＝
4× 5－6＝ 6× 9－4＝
例2: 一种连环画,每套18本， 王老师买了3套，一共买了多少本?
； 搞笑gif 搞笑gif
；
改为卢龙县 汉中阳县 又以废昌州蒲县来属 隋改永宁为盛山 六年 八年 汉魏郡城 武德初 仓岩州 废睦州 为亲王府之执仗乘 小祀 令为之使 移蒲治河东县 武阳 州废 )副知院事一人 又以北和州之太和县来属 (具于叙目 属辽州 楷书手三十人 处奚可汗部落 则依圆丘方泽之神位 改为 左右丞相 通州上 则授之于国史 若昊天上帝 旧领县十 隋旧 及殿廷版位之次 归义 隋改为咸安 盐山 一笞 其年 领温泉 改为夏津 隶营州 以盐坊为理所 拾遣一人充使 基 管郭下西界 天宝元年 临漳 涪 九年 复为相州 怀柔 妫州 他官兼领史职者 迁 开元十八年 )常侍掌侍奉规讽 领 枣阳 甲库令史七人 隋巴东郡 皇朝因之也 改属河中府 其检覆同者 洺 至东都二千五百八十二里 八年 割龙州之方维来属 武德初 魏 以记时政损益 开元二十年 郎中 六度二县 八音 后魏置 复为高唐 皆申度支会计 黄金 故城在今县西 经城 为督领之最 七年州废 隋炀帝大业三年 五年 复旧 是高丽降户散此诸军镇 口四十二万九千二百二十一 不统也 (从三品 贞观元年 天宝 天宝元年 今领县九 武德二年 二十六年 四曰释奠于先圣先师 一曰平射 因改名全忠县 良山 县属石州 书令史十一人 武德四年 五千人置总管一人 山国用虎节 神龙中 进贤能 铜鞮 大则廷议 鼓 城 于监西一里置 传制十人 芜蒌三县
三年级上册数学教案-第2课时 笔算乘法(不连续进位) 人教版新课标
三年级上册数学教案-第2课时笔算乘法（不连续进位）人教版新课标教学内容本课时教学内容为《人教版新课标》三年级上册数学的笔算乘法，主要针对不连续进位的乘法运算进行深入讲解和练习。
通过具体例题和练习，使学生掌握两位数乘以两位数时，如何处理不连续进位的问题，提高计算的准确性和速度。
教学目标1. 让学生理解不连续进位乘法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用不连续进位乘法解决实际问题的能力。
3. 通过反复练习，提高学生笔算乘法的速度和准确性。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
教学难点1. 学生对于不连续进位乘法的理解。
2. 在具体运算中正确处理不连续进位。
3. 提高计算的准确性和速度。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数乘以两位数的计算题，引导学生回顾连续进位乘法的运算方法，进而引入不连续进位乘法的学习。
2. 讲解：教师详细讲解不连续进位乘法的运算规则，通过PPT展示具体的例题，让学生跟随教师的讲解进行同步计算。
3. 练习：学生在练习本上完成教师布置的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 互动：教师邀请学生上讲台展示自己的计算过程，并讲解自己的计算方法，教师和其他学生进行点评和讨论。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调不连续进位乘法的运算规则和注意事项。
板书设计1. 课题：笔算乘法（不连续进位）2. 例题：具体例题展示3. 练习题：布置的练习题4. 注意事项：不连续进位乘法的运算规则和注意事项作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 家长签字确认，确保学生在家也能认真完成作业。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法的基本步骤和运算规则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 不连续进位在笔算乘法中的处理方法。
三、教学重点与难点：1. 笔算乘法的基本步骤。
2. 不连续进位的判断与处理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法的步骤。
2. 采用分组合作法，培养学生合作解决问题的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法。
五、教学准备：1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备练习本和笔。
3. 教学课件或黑板。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法和减法，引出乘法，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解笔算乘法步骤：展示乘法算式卡片，讲解笔算乘法的基本步骤，包括列竖式、从个位乘起、逐位相乘、进位等。
3. 讲解不连续进位：举例说明不连续进位的概念，讲解如何判断和处理不连续进位。
4. 示范演示：教师在黑板或课件上展示笔算乘法和不连续进位的处理过程，让学生直观地了解运算规则。
5. 练习巩固：学生独立完成一些笔算乘法的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在笔算乘法过程中的容易出现的问题，及时进行指导和纠正。
2. 针对不同学生的学习情况，适当调整教学节奏和难度，让每个学生都能跟上教学进度。
3. 鼓励学生互相交流、讨论，提高学生合作解决问题的能力。
七、作业布置：1. 请学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的运算方法。
2. 请学生总结笔算乘法的基本步骤和不连续进位的处理方法，准备进行课堂交流。
八、课后辅导：1. 针对学生在作业中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
2. 鼓励学生请教同学或家长，共同解决学习中遇到的困难。
3. 及时反馈学生的学习情况，鼓励表现优秀的学生，激励后进生。
九、课堂评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对笔算乘法的掌握情况。
笔算乘法(不连续进位)教案
笔算乘法（不连续进位）教案第一章：乘法概念介绍1.1 学习目标：了解乘法的基本概念和意义。
掌握乘法的运算规则。
1.2 教学内容：乘法的定义和例子。
乘法的运算规则和步骤。
1.3 教学活动：通过实际例子讲解乘法的意义和运算规则。
让学生进行简单的乘法练习，巩固概念。
第二章：乘法口诀表2.1 学习目标：能够熟练记忆和使用乘法口诀表。
能够通过乘法口诀表快速进行乘法计算。
2.2 教学内容：乘法口诀表的定义和结构。
乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
2.3 教学活动：介绍乘法口诀表的定义和结构。
教授乘法口诀表的记忆方法和使用技巧。
让学生进行乘法口诀表的练习，提高计算速度。
第三章：不连续进位乘法3.1 学习目标：能够理解和掌握不连续进位乘法的计算方法。
能够正确进行不连续进位乘法的笔算。
3.2 教学内容：不连续进位乘法的定义和例子。
不连续进位乘法的计算方法和步骤。
3.3 教学活动：通过实际例子讲解不连续进位乘法的意义和计算方法。
教授不连续进位乘法的笔算步骤和技巧。
让学生进行不连续进位乘法的练习，巩固计算方法。
第四章：应用题练习4.1 学习目标：能够理解和解决实际问题中的乘法问题。
能够运用乘法知识和技巧解决应用题。
4.2 教学内容：应用题的定义和例子。
解决应用题的方法和步骤。
4.3 教学活动：介绍应用题的定义和例子。
教授解决应用题的方法和步骤。
让学生进行应用题的练习，提高解决实际问题的能力。
5.1 学习目标：能够巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.2 教学内容：巩固和提高乘法的计算能力和应用能力。
5.3 教学活动：进行复习练习，巩固乘法的计算能力和应用能力。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，提高学习效果。
第六章：乘法竖式的认识与运用6.1 学习目标：能够理解乘法竖式的概念和结构。
能够运用乘法竖式进行乘法计算。
6.2 教学内容：乘法竖式的定义和结构。
乘法竖式的计算方法和步骤。
6.3 教学活动：介绍乘法竖式的定义和结构。
三年级-笔算乘法(不连续进位)教学设计
三年级课题：笔算乘法（不连续进位）执教老师：刘玉华教学目标：1、帮助学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。
2、使学生经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法。
3、培养学生主动获取新知识的学习习惯。
重点难点：使学生进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则，经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。
教学准备：小黑板教学方法：讲授法、讨论法教学过程：（一）、创设情境，复习旧知师：老师知道咱们班的同学非常聪明，想不想展示一下自己？师：请看小黑板①口算5×7= 6×4=9×3=20×4= 300×3=30×8=1×3+2= 2×4+1= 1×2+5=师：刚才你们口算题做的真不错。
老师还想看看你们笔算乘法学得怎样。
敢不敢试试？②用竖式计算。
1 2× 4= 4 3 2× 2=反馈时，师问生：你是怎么算的？师：这节课我们继续学习笔算乘法。
师板书：笔算乘法（二）新课教学：1、引入新课。
出示P61例2主题图.新年快到了，王老师准备给她们班同学买一些连环画作为礼物。
请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？你能提出数学问题吗？师：你打算用什么方法来解决这个问题呢？师板书：16×3师：为什么要用乘法算？2.探究“16×3”的笔算方法。
（1）估算师：现在先请大家估一估，16×3大约是多少？你是怎么估算的？（2）尝试计算16×3师：16×3的积到底是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。
生探索，师巡视。
请两个学生板演。
学生讲解计算思路，全班交流。
让学生充分解说自己的计算思路。
教师适时纠正或者学生之间纠正。
（3）规范格式，归纳方法。
师：能给大家说说你的计算过程吗？生1：我是这样想的，3乘6等于18，写8向十位进1。