《韦德的心愿》教学反思
西师大版小学语文六年级上册第19课《韦德的心愿》教案 教学设计
19 韦德的心愿课型：精读课教学目标：知识与技能1、学习本课生字，新词2、理解课文内容，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的品质3、学习文章的表达方法过程与方法引导学生围绕主要问题自读自悟，抓关键词句，品读感悟，把读书与感悟相结合，帮助学生理解文章内容，提高学生语文素养。
情感，态度，价值观a)感悟韦德的品质b)启迪学生多为他人着想学情分析：这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节来写，贴近儿童的生活，极具儿童情趣，学生阅读兴趣会很高。
学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也能理解。
重点、难点：重点：理清文章顺序，了解韦德心愿，从重点词句段落中感悟韦德纯洁善良的品质难点：理解含义深刻的句子，领悟文中表达方法教学方法：教法：四节循环教学法学法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习并掌握文中生字，新词。
2、了解课文主要内容及韦德的心愿。
3、正确，流利，有感情的朗读课文。
教学过程：一、谈圣诞节，导入新课1、谈圣诞节每年的十二月二十五日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子称为圣诞节。
在圣诞节里孩子们是快乐的，西方儿童在圣诞节临睡之前要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子等候圣诞老人在他们入睡后放在袜子里。
2、板书课题，齐读课题二、出示学习目标1、学习并掌握文中生字，新词。
2、了解课文主要内容及韦德的心愿。
3、正确，流利，有感情的朗读课文。
三、出示自学指导（一）1、自由朗读课文，把课文读通，读顺。
2、小组合作学习文中生字新词。
（五分钟后汇报。
）（1）自由朗读课文（2）小组合作读文（3）合作学习生字，新词。
（4）展示汇报生字，同桌互读纠正字音韦淇囱怔挚疮泯袜词语：争先恐后活跃感染家境真挚稚嫩微不足道若有所思天真烂漫3、自由读，个别读，齐读四、出示自学指导（二）小组为单位分段朗读课文，整体感知课文内容，给课文分段。
（四分钟后汇报。
）1、分段朗读课文，给课文分段，总结课文内容。
《心愿》教学反思（通用25篇）
《心愿》教学反思《心愿》教学反思（通用25篇）作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《心愿》教学反思，欢迎大家分享。
《心愿》教学反思篇1《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。
针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。
为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。
然后让学生跟着云雀一齐去看看。
抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的情绪变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮忙学生把握重点。
二、联系生活经验，加深理解比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一齐飞到沙漠上空。
试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。
这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。
当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河怎样？情绪怎样？这样学生不但走进了云雀的心里，而且语言表达潜力也得到提高。
当云雀飞到森林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什么称森林是空调器”。
这样他们就能在情景中感知砍伐森林的危害，帮忙学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
三、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。
文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动搞笑，富有艺术魅力。
我让学生分主角朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。
首先是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的认识，有感情地读出对话，（指名读，引读，齐读等。
第十九课《韦德的心愿》教案新部编本呼姗姗
教师学科教案[20 - 20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校第十九课《韦德的心愿》教学目标：1．学习本课生字，学会课文中的生词。
2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质教学难点：理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法教学准备：教师：有关心愿的故事和材料。
学生：了解圣诞节、圣诞老人等资料。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。
学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．快速默读课文，说说课文的主要内容（注意理清文章的顺序）3.读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。
三、细读质疑，合作探究1快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2. 汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
如：①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？3. 请同学们带着问题合作探究。
(1)请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同桌或小组内合作解决。
(2)交流探究结果。
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？同学们感情的变化：争先恐后哄笑安静认真韦德感情的变化：静静地忧伤兴奋②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
《韦德的心愿》教学设计 (西师版六年级上册)_1
《韦德的心愿》教学设计(西师版六年级上册)一、激趣导入，揭示课题1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。
学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
3．读了课文你解开了哪些疑问？引导学生了解韦德的心愿是什么。
三、细读质疑，合作探究1．快速默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批在课文的空白处，同时提出自己不懂的问题。
2．汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
如：①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？3．请同学们带着问题合作探究。
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同桌或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？从中你体会到什么？同学们感情的变化:争先恐后哄笑安静认真韦德感情的变化：静静地忧伤兴奋②读了这篇课文，你觉得韦德是一个怎样的孩子，为什么？我觉得韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
四、总结、升华通过这一课，你学到了什么？五，同步练习1．读拼音，写汉字。
烟（）cōnɡ真（）zhì冻（）chuānɡ（）w à子2．联系上下文，写出下列词语的意思。
争先恐后：微不足道：若有所思：3．读下面的句子，注意带点的词语，体会其表达的思想感情。
（1）为此他吃了好几回“冰淇淋”——学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们笑称这是“冰淇淋”。
《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计第一章：主题活动导入教学目标：1. 让学生了解并理解《韦德的心愿》的故事背景和主题。
2. 引导学生通过讨论和分享，表达对愿望的认识和理解。
教学步骤：1. 引导学生观察主题活动海报，引发对《韦德的心愿》的兴趣。
2. 介绍《韦德的心愿》的故事背景和主题，引导学生思考愿望的意义。
3. 邀请学生分享自己的愿望，鼓励他们表达自己的梦想和希望。
4. 总结学生的分享，强调愿望的重要性和努力追求的意义。
教学评价：1. 观察学生在讨论和分享中的参与程度和表达能力的提升。
2. 评估学生对愿望的理解和认识的程度。
第二章：阅读理解教学目标：1. 让学生通过阅读理解故事内容，提高阅读能力。
2. 引导学生分析故事中的情节发展和角色性格。
教学步骤：1. 分配阅读任务，让学生独立阅读《韦德的心愿》的故事。
2. 引导学生回答关于故事内容的问题，检查他们的阅读理解。
3. 分析故事中的情节发展和角色性格，引导学生思考故事的主题和寓意。
4. 鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。
教学评价：1. 评估学生在阅读理解中的表现，包括对故事内容的理解和对角色性格的分析。
2. 观察学生在分享中的表达能力和思考能力的提升。
第三章：讨论与反思教学目标：1. 让学生通过讨论和反思，思考愿望的追求和面对困难的态度。
2. 引导学生通过故事中的例子，学会坚持和努力。
教学步骤：1. 引导学生分组讨论，分享自己在追求愿望过程中遇到的困难和挑战。
2. 邀请学生分享自己的讨论结果，鼓励他们思考如何克服困难。
3. 通过故事中的例子，引导学生学会坚持和努力，不怕失败。
4. 引导学生进行自我反思，思考自己在追求愿望中的态度和行为。
教学评价：1. 观察学生在讨论和反思中的参与程度和思考能力的提升。
2. 评估学生对追求愿望的态度和面对困难的能力的理解。
第四章：创意表达教学目标：1. 让学生通过创意表达，展示自己对《韦德的心愿》的理解和感受。
2. 引导学生发挥创造力，运用不同的方式表达自己的想法。
韦德的心愿教案
韦德的心愿教案一、教学目标1、引导学生理解故事内容，感受韦德的善良和纯真。
2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、让学生懂得关爱他人，学会分享，培养积极向上的价值观。
二、教学重难点1、重点理解韦德心愿的深刻内涵，体会他的美好心灵。
2、难点引导学生将韦德的品质与自己的生活实际相联系，思考如何在生活中关爱他人。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课通过讲述一个关于心愿的小故事，引出本节课的主题——韦德的心愿。
2、初读课文让学生自由朗读课文，初步了解故事的大致内容。
3、精读课文（1）分段讲解课文，引导学生理解每一段的主要内容。
（2）重点分析韦德描述自己心愿的段落，让学生体会他心愿的独特之处。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）韦德的心愿为什么会让大家感动？（2）从韦德的身上，我们能学到什么？5、角色扮演选择部分段落，让学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
6、拓展延伸（1）让学生分享自己的心愿，并说一说为了实现心愿打算怎么做。
（2）引导学生思考在日常生活中如何关爱他人，为他人实现心愿贡献自己的力量。
7、总结总结课文的主要内容和中心思想，再次强调韦德的美好品质。
8、布置作业（1）写一篇关于自己心愿的小作文。
（2）在生活中做一件关爱他人的事情，并记录下来。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和表达，让他们充分感受到韦德的善良和爱心。
同时，通过拓展延伸环节，将课文内容与学生的生活实际相联系，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
以下是对教学过程的详细阐述：1、导入新课同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。
从前有一个孩子，他有一个非常特别的心愿。
你们想知道是什么吗？让我们一起走进今天的课文《韦德的心愿》。
2、初读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）第一段：“老师，我家的房子很小，小得只能住下几个人。
韦德的心愿反思
《韦德的心愿》课后反思《韦德的心愿》这篇课文，主要写了韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。
整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
我在设计这节课时抓住课文的重点和难点，以生为本，以学定教，以读为主，读中理解。
一、重点突出，目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”我在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住韦德和同学们对比的重点词句，指导学生朗读，让学生体会韦德纯洁美好的心灵。
二、精心设计，简化文本。
围绕“韦德和同学们的心愿有何不同？”这一问题来引导学生学习这部分内容，感受人物形象。
采用自读自悟的方法，通过充分读课文，勾对比词句，来解答“韦德是个怎样的人？听了韦德这样的回答，同学们的感情发生了怎样的变化”这两个问题，把教学落到实处，落到字里行间里去。
用“安静、若有所思、敲中，”这三个词语贯穿全文，这样把读书与感悟结合起来，既帮助学生理解文章内容，又提高学生语文素养。
三、以生为本，朗读感悟组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。
我在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。
抓住感悟，精读、细读，步步深入。
还比如在教学老师也被韦德感动的句子时，始终坚持让学生用读来体会，并且还让学生自己评议。
学生在这样的评议和朗读实践中，自然而然能真切地体会到老师被感动之情。
在教学的时候，不仅给了很多学生当众朗读的机会，还恰当地运用了默读、引读的方式。
有人说，高年级的课堂，应静下心来，多一些思考的时间。
我运用默读的方式，使学生能沉下心来细细品读文本，这切实锻炼了学生思考问题、解决问题的能力。
而引读“同学们纷纷站起来”的段落，起到了画龙点睛般的作用，则使学生进一步被韦德的品质所感染了。
韦德的心愿
《韦德的心愿》课本剧教后反思
新甸铺镇套楼小学朱海燕
这篇文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德，希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班深受感动的故事。
在初学这篇课文时，我只是让他们分角色进行朗读。
今天，我尝试着把它编成了课本剧，让同学们分别扮演剧中的主人公，设身处地的去体会韦德简单而又充满爱心的愿望。
虽然孩子们的表演还很稚嫩，但是也能把握住人物特点，与剧中人物产生共鸣，能把韦德由静静地到忧伤到兴奋的感情变化演出来，韦德的真挚，善良也使他们的内心受到洗礼。
后来圣诞老人在圣诞夜把礼物装进了韦德的新袜子，这个结尾是孩子们自己加上去的，从这个结尾也反映了孩子们的纯洁可爱。
这节课我最大的体会就是我们的知识面太窄，词汇也贫乏，在表演时不能把自己的东西加进去，只是单纯的依赖剧本。
这也使我更加迫切的认识到读书的重要性，我要和孩子们一起来读书，通过读书来丰富自己，提升自己。
韦德的心愿
韦德的心愿学习目标：1、从关键词句入手，理清文章顺序，了解韦德的心愿。
2、学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
3．感悟韦德纯洁善良的品质，激发学生的爱心。
学习重难点：1、从重点词句段落中去感悟韦德纯洁善良的品质。
2、领悟文中的表达方法。
教具准备：多媒体课件。
学习过程：一、板题导入：1.交流圣诞节的有关知识。
2.联系生活实际说说自己的心愿。
3.导入：你们的心愿真是丰富多彩，愿你们都能梦想成真，但是有一个小孩他的心愿与众不同，你们想知道吗？今天我们就一起去感受一下吧。
二、出示学习目标：课件出示。
三、自学指导（1）：1.读读说说：韦德的心愿是什么？同学们的心愿又是什么？2.找找议议：用喜欢的符号画出文中有关对比的句子，抓重点词说说韦德和同学们的感情有什么变化？你从中体会到了什么？四、第一次先学后教：生根据自学指导自主学习，小组交流，师巡回指导，6分钟后检测。
（先学）检测自学效果：（后教）（1）指名说。
（2）共同交流，重点引导。
同学们感情变化：争先恐后哄笑安静认真韦德感情变化：静静地忧伤兴奋五、自学指导（2）1.议议说说：读了本课你觉得韦德是一个怎样的孩子？2.读读想想：课文中哪件事情可以看出同学们已经被韦德的爱心感动了？六、第二次先学后教：生根据自学指导，读、想、讨论，5分钟后提问。
（先学）检测自学效果：（后教）（1）指名说。
（2）共同交流，重点引导：韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。
七、小结升华：通过这一节课，你学到了什么？八、当堂训练：课件展示。
九、板书：韦心愿：楼房、电脑、汽车……德孩子们善良真挚情感变化：争先恐后哄笑安静充满爱心的心愿：棉手套、棉鞋天真憨厚心韦德愿情感变化：静静地忧伤兴奋教后反思：韦德的心愿是西师大版第十一册第五单元一篇讲读课文，走进本单元，你会领略到人与人之间那真挚的情怀，感受到人与人之间那美好的情感。
本课的难点是运用比较、先抑后扬的表达方法，表现人物品质。
2019-2020学年最新西师大版小学语文六年级上册《韦德的心愿》教学设计-评奖教案
19.韦德的心愿教学目标1. 朗读课文，理解课文内容；2. 通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；3．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。
重点难点重点：运用对比的表达方法表现人物品质难点：理解含义深刻的句子和文中的表达方法。
教学课时二课时第一课时【课时目标】1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．全班交流，了解圣诞节。
课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？出示资料：圣诞节：12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。
是西方国家一年中最盛大的日子，可以和新年相提并论，类似我国过春节。
小孩在圣诞前夕把长筒袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来满袜子的礼物。
圣诞老人：名叫尼古拉，他因和蔼可亲、慷慨济贫万里闻名。
到了18世纪，通过文字和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。
2．联系生活，激发兴趣。
你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。
学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。
3．板书课题，质疑。
（1）板书课题：19. 韦德的心愿看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
韦（wéi）德冰淇（qí）淋烟囱（cōnɡ）一怔（zhèng) 真挚（zhì）冻疮（chuānɡ) 抿（mǐn）嘴唇袜（wà）子【版权所有：21教育】2．快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。
第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。
“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。
韦德的心愿
19韦德的心愿教学目标：1．学习本课生字，学会课文中的生词。
2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。
3．学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
重点难点重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中支感悟韦德纯洁善良的品质。
难点：理清文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。
学情分析这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节来写，贴近儿童生活极具儿童情趣，学生阅读兴趣会提高。
学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也能理解。
.教学设计一谈话导入在西方国家中有一个非常重要的节日，它就像我国过春节一样隆重，大家知道这是什么节日吗?你了解这个节日吗？生答：圣诞节。
学生：是啊，每年的12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞的日子，称为圣诞节。
在圣诞节，孩子们是最快乐的，慈祥的圣诞老人能会从大烟囱里下来，给他们带来满袜子的礼物，西方儿童在圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子呢。
老师：同学们知道的可真不少啊。
每一个小朋支都希望圣诞老人能送给我们很多，很珍贵的礼物，可是有一个小朋支向圣诞老人要一双棉手套、一双棉鞋。
这是什么呢？学习了《德的心愿》大就会明白了。
二、自学导航，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2、快速默读课文，说说课文的主要内容。
（1）出示生字。
学生认读韦淇囱怔挚疮抿袜（2）解释词语争先恐后：微不足道：若有所思：无所不能：（3）学生说一说课文的主要内容文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到棉手套和棉鞋，然后把棉手套送给老师，把棉鞋送给奶奶，老师和同学知道他的用意后深受感动的事。
三阅读思考，合作探究1.韦德和同学们的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？同学们感情的变化: 争先恐后→哄笑→安静→认真韦德感情的变化：静静地→忧伤→兴奋2、找出文中运用对比手法的句子，说说这样写的好处。
西师大小学语文六上《第19课韦德的心愿》word教案(2)
韦德的心愿教学目标1．能正确、通顺地朗读课文，学会本课生字新词。
2．理清文章思路，整体把握课文内容。
3.了解韦德的心愿，感悟韦德的纯洁善良。
教学重点透过关键字词，把握课文主要内容。
教学难点借助课后词语，感受韦德的内心世界。
教学过程第一课时一、导入新课，整体感知导入：（直接出示图画，让学生用书上的语言说说。
再引入构建话题学习）师：圣诞节是西方国家一年中最盛大的节日。
西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡之后从烟囱下来，把礼物放在袜子内。
同学们，我们今天一起学习《韦德的心愿》。
（齐读课题）二.以词为径，渗透文化预习了课文的同学举个手？课文的生字是不是会认了，会读了。
有信心通过检查吗？幻灯片出示生词，指名读。
冰淇淋怔住袜子冻疮抿紧烟囱真挚韦德小结点拨：同学们观察第一排五个生字，它的偏旁跟字义有什么联系？（偏旁表义）（可以根据学生的情况选择处理）冰淇淋——与水有关；怔住——心里一愣；袜子——与穿的有关；还有“被、衬衫、裤、袖……”注意“袜”的书写。
（在书上写一个）冻疮——生病了；抿紧——我们的祖先多有智慧！创造出这样神奇的汉字。
咱们可得学好它。
齐读三遍。
三、以词为线，理清脉络老师在黑板上写几个词，请同学们找出这词相对应的段落。
（板书）老师提问竞相回答——韦德心愿——感动大家（1、2）（3-12）（13-15）（3-10）（11-15）(起因) （经过）（结果）（1）自由读文，思考。
（2）指名读对应段落，相机检查预习，指导朗读。
（10人读二段）（理解“冰淇淋”及破折号的用法和后文另一处破折号；8节给“真挚”换一个近义词）（3）快速浏览课文，结合老师的板书，归纳出课文的主要内容。
学生概括主要内容，写在本子上。
老师评价指导，引导学生走向“完整、准确、简洁”。
小结学法：今天我们按事情发展顺序，找出关键词，串联起来，归纳出课文的主要内容。
写事情的文章，很多情况下，都可以用这样的方法。
《韦德的心愿》教案设计
《韦德的心愿》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物关系。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生口语表达能力，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：2. 关键词汇：心愿、努力、关爱、家乡、美好。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解故事的主题思想和人物关系。
2. 教学难点：如何引导学生将故事中的美好情感融入到自己的生活中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的美好情感。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 小组合作教学法：培养学生团队合作精神，共同完成任务。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或视频，引导学生关注家乡的美好景色，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事《韦德的心愿》，引导学生关注故事中的关键词汇。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演活动，深入理解人物关系和故事情节。
4. 讨论交流：分组讨论故事中的美好情感，引导学生将故事中的情节与自己的生活相结合。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题思想，鼓励学生在生活中关爱他人，努力实现自己的心愿。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己心愿的文章，培养学生的表达能力。
六、教学评价：1. 学生对故事情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对故事主题思想的领悟和内化。
3. 学生在口语表达和团队合作方面的进步。
七、教学准备：1. 教学PPT：包括故事梗概、人物关系、关键词汇等。
2. 故事视频或图片：用于导入新课和情境创设。
3. 角色扮演道具：用于学生角色扮演活动。
八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己的心愿和为实现心愿所付出的努力。
2. 开展一次公益活动，如环保、关爱老人等，让学生将故事中的美好情感付诸实践。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的成长和进步。
九、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分关注学生的学习需求和情感体验。
西师大版六年级语文上册教案韦德的心愿
西师大版六年级语文上册教案：韦德的心愿
1. 教学目标
•了解韦德的心愿，引发学生思考自己的愿望。
•理解生命中的真正财富，拓展学生的价值观。
•提升学生的阅读理解能力，掌握关键词语的意义。
2. 教学重点和难点
重点
•学生能够理解韦德的心愿。
•学生能够抓住关键词语，理解文章整体含义。
难点
•学生能够通过文章反思自己的生命财富。
3. 教学过程
导入（5分钟）
1.通过思考问题，引导学生思考自己的愿望，如“你有什么心愿？”或“你想要什么？”。
2.学生轮流发言，介绍自己的心愿。
阅读（20分钟）
1.活动任务：听老师朗读文章，学生可以看文章或闭上眼睛聆听。
2.回答问题：老师可根据文章情节提问，引导学生理解文章。
拓展（10分钟）
1.通过问答，引导学生思考生命中真正的财富是什么。
2.活动任务：学生分组，分享自己对生命财富的看法，轮流发表观点。
3.全班讨论：方法是积极推崇或总结同学发表的观点。
反思（5分钟）
1.通过问答，引导学生回忆韦德的心愿。
2.与课堂开始时的思考问题进行比较，引导学生思考自己的心愿是否能实现和是否最重要。
4. 课堂作业
调查三个人的心愿，把他们的心愿列在纸上并用1-2句话描述他们的生命财富。
5. 总结
此次教学以阅读文章熟悉韦德的心愿，让学生通过学习了解生命中的真正财富。
一方面，学生拓展了自己的价值观；另一方面，学生提高了阅读理解能力，掌握了关键词语的意义。
在下节课中，我们会继续探讨谁是英雄，希望同学们能从中找到有关勇气，努力和成长的类似主题。
《韦德的心愿》教案[小编整理]
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《韦德的心愿》教案[小编整理]第一篇：《韦德的心愿》教案《韦德的心愿》教学设计教学目标1、通过理解重点词句、段落，深入理解课文内容。
感悟韦德纯洁、善良的美好品质，激发学生做一个有爱心的孩子。
2、学习课文运用对比、先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。
教学重点从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
教学难点理解当中两句含义深刻的句子和领会文中的表达方法。
教学准备：多媒体课件一、提纲导学（一)-复习导入通过上节课的学习，我们知道了韦德的心愿是（生回答：一双棉手套和一双棉鞋。
）师板书：棉手套棉鞋这节课我继续学习第19课《韦德的心愿》，（板题）去深入了解韦德那听起来是那么微不足道的愿望，去感悟韦德纯洁、善良、关爱他人的美好品质。
出示1、2张幻灯片和导学提纲（二)导学提纲1、默读课文，请找出韦德和同学们的心愿、感情以及韦德动作、神态的对比句，用不同的符号勾画、并说说你的体会。
2、“学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。
”是什么“敲中了”孩子们的心灵？3、了解了韦德心愿的用意后，你认为韦德是一个怎样的孩子，为什么?（三)自学设疑生根据导纲内容自学课文，把体会批注在书旁。
若有疑问，用“？”做上标记。
待会儿在小组交流的过程中解决。
二、合作互动(四)小组交流学生在小组内交流自己解决导纲问题的情况并与小组成员共享自己的读书体会。
（五）展示与评价过渡:课文把韦德和同学们的心愿、表现对比着来写，通过比较来展示人物的形象，表现人物的品质。
（1）请汇报韦德和同学们心愿的对比句，师出示幻灯片和语句，让学生说出自己的体会。
（2）请汇报出韦德和同学们感情变化的对比句。
师出示幻灯片和重点语句。
对重点语句指导有感情的朗读，读出语气。
如：“我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。
（读出低低的语调、忧伤的语气）再如：韦德几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”（用兴奋的情绪把韦德的心愿喊出来。
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《韦德的心愿》教学反思
初看课文，课文如此简单，学生一看就会明白，主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。
又是一个关于爱心的感人故事，觉得三、四年级的孩子学习起来会更有劲、更投入。
那么，面对六年级的孩子，到底该教什么呢？心里犯难！再细读课文，发现本课的写作很有特色：大量采用了对比的写作方法，借韦德小小的心愿来赞扬其美好的品质，突出了韦德善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的高尚品质。
静下心来细细琢磨，文中的对比描写很有意思，包括韦德与同学不同心愿的对比，韦德和同学之间不同表现的对比，韦德自己前后表现的对比，以及同学们前后态度的对比，而且抓住这些句子中的关键词，很容易就让孩子们走进文本，走进文中的故事中，能很好的帮助孩子们理解课文，同时，还会让孩子们学习到作者的写作方法。
所以，在本课的教学中，我让孩子们回忆韦德和同学们不同的心愿，以“韦德和同学们的心愿有什么不同？”引导孩子们发现本课写作上的特色——大量采用对比描写，让孩子们找到文中运用了对比描写的地方，理清了文章的顺序和层次，再让孩子们自主学习，细细品读这些对比描写，让孩子们从对比描写的重点词句、段落中去感悟了韦德纯洁、善良的品质。
在这样的对比阅读中，不仅凸显了韦德纯洁、善良的美好心灵，也很好地帮助孩子们掌握对比这种写作方法。
本想
在课堂上设计一个对比描写的练习，但没想到合适的内容，又怕时间不够，所以放弃这个想法。
上完这节课后，感觉孩子们对课文的内容、结构、写作特色的掌握较好，很好地落实了语文工具性这一目标，但学生与课文的情感共鸣还未达到最**，也就是在情感的体会上感觉还不够。
反思自己的教学，可能对课文情感的体会稍稍有些忽视，如果再适当地创设一下过圣诞节的欢乐情景，再让孩子们多多了解一下韦德贫困的家境，相信这篇课文对于孩子们情感上的震撼会是相当强烈的，这样的语文课才称得上工具性与人文性的完美结合。
所以，任何一篇课文都可以让学生有所收获，有所进步，只要我们肯去钻研，肯动脑筋去挖掘教材的内涵。