万级全是0到底读不读？

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关于万级全是0的读法

【一】对于“300008000”中“三亿”与“八千”中间的“零”是否读出？两种结论：一种结论是读作：三亿八千，其理由是教材上法则为“每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

”“300008000”万级中4个“0”只能视为“万级末尾的0”，所以都不读。

另一种结论是读作：“三亿零八千”，其理由是虽然万级4个数位都是“0”，但是它们不仅仅可以看作万级末尾的“零”，而且可以看着是开头的“零”和中间的“零”。

所以，从全面的角度来看应读作“三亿零八千”。

【二】万级全是“0”：这在认识亿以内数时，不可能出现的情况，这种情况的“0”不属于一个数的末尾或每级末尾的“0”，也不属于每级中间的“0”，这是亿级数读法中的唯一新知识，且教材中没有作出说明。

这就要告诉学生：万级都是“0”，只读一个“零”，比如：100002345读作一亿零二千三百四十五；4500007156读作四十五亿零七千一百五十六。

【三】当万级的数全部是0的时候该怎么读？500004000这个数万级中间全部是0，这个数是读作“五亿四千”，还是读作“五亿零四千”呢？首先让我们来看看多位数的读数规则：从高位起一级一级的往下读；读万级和亿级的数时要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字或“亿”字；每级末尾的0都不读，其他数位上有1个0或连续几个0，都只读1个“零”。

读数规则中说道：每级末尾的0都不读，那么万级中千万位上的0是算万级的开头的0还是算万级末尾的0呢?如果算开头的0，那么这个0就应该读出来，因此500004000读作“五亿零四千”，如果说这个千万位上的0连同后面的0都算万级末尾的0，那么500004000就读作“五亿四千”了。

【到底该怎样来理解万级上4个0呢？】1．万级全部是0的时候我们不能把它理解成是万级末尾的0，因此它要读出一个“零”。

2．读数规则中说道：从高位起一级一级的往下读；读万级和亿级的数时要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字或“亿”字。

关于万级全是0的读法

”“300008000”万级中4个“0”只能视为“万级末尾的0”，所以都不读。

所以，从全面的角度来看应读作“三亿零八千”。

这就要告诉学生：万级都是“0”，只读一个“零”，比如：100002345读作一亿零二千三百四十五；4500007156读作四十五亿零七千一百五十六。

【到底该怎样来理解万级上4个0呢？】1．万级全部是0的时候我们不能把它理解成是万级末尾的0，因此它要读出一个“零”。

2．读数规则中说道：从高位起一级一级的往下读；读万级和亿级的数时要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字或“亿”字。

四年级千万位读作写作的题

四年级千万位读作写作的题一、读数题（10题）1. 35000000读作：（）- 解析：根据读数规则，从高位读起，先读万级再读个级。

万级是3500，读作三千五百万，个级都是0，不读。

所以答案是三千五百万。

2. 70800000读作：（）- 解析：万级是7080，读作七千零八十万，个级都是0，不读。

答案是七千零八十万。

3. 40090000读作：（）- 解析：万级是4009，读作四千零九万，个级都是0，不读。

答案是四千零九万。

4. 90008000读作：（）- 解析：万级是9000，读作九千万，个级是8000，读作八千，合起来就是九千万八千。

5. 56000000读作：（）- 解析：万级是5600，读作五千六百万，个级都是0，不读。

答案是五千六百万。

6. 10300000读作：（）- 解析：万级是1030，读作一千零三十万，个级都是0，不读。

答案是一千零三十万。

7. 80010000读作：（）- 解析：万级是8001，读作八千零一万，个级都是0，不读。

答案是八千零一万。

8. 60500000读作：（）- 解析：万级是6050，读作六千零五十万，个级都是0，不读。

答案是六千零五十万。

9. 23000000读作：（）- 解析：万级是2300，读作二千三百万，个级都是0，不读。

答案是二千三百万。

10. 49000000读作：（）- 解析：万级是4900，读作四千九百万，个级都是0，不读。

答案是四千九百万。

二、写数题（10题）1. 三千零五十万写作：（）- 解析：千万位是3，百万位是0，十万位是5，其余数位是0，所以写作30500000。

2. 六千八百万写作：（）- 解析：千万位是6，百万位是8，其余数位是0，写作68000000。

3. 四千零九万写作：（）- 解析：千万位是4，百万位是0，十万位是0，万位是9，其余数位是0，写作40090000。

4. 七千零一万写作：（）- 解析：千万位是7，百万位是0，十万位是0，万位是1，其余数位是0，写作70010000。

《万以上数的认识》复习

《万以上数的认识》复习一、万以上数的读法：1、先分级（划分级线），从高位读起，一级一级往下读；2、读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“亿”或“万”字；3、每级末尾的0都不读，每级开始和中间有一个或连续几个0，都只读一个“零”。

二、万以上数的写法：先分级（圈万、亿字或画竖虚线），从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

三、怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数：先分级，去掉万位后面个级的4个0；然后在万位后面写上“万”字。

如：80000＝8万1500000=150万四、怎样省略万位后面的尾数，求出一个数的近似数：（用四舍五入法）①先分级，找准万位；②再用千位上的数和5比较，如果等于或大于5，把万位后面的尾数舍去后向前一位进1，如果小于5，把万位后面的尾数舍去；③最后在万位后面写上“万”字或把个级直接写成4个0。

注意看下面两种格式如：84380≈（8）万8057999≈（806）万或84380≈（80000）8057999≈（8060000）五、把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，方法是：①先分级，找准亿位，去掉亿位后面万级和个级的8个0；②再在后面写上“亿”字。

如：300000000＝3亿10 0000 0000＝10亿六、用”四舍五入”法省略亿位后面的尾数：①要先分级,找准亿位；②用千万位上的数和5作比较; 大于或等于5的,省略亿位后面的尾数，向前一位进1,再加上”亿”字; 小于5的, 省略亿位后面的尾数后，直接加上”亿”字，也可以把万级和个级全写0占位。

如：12 4927 0000≈12亿或12 4927 0000≈1200000000 208 9700 0000≈209亿或208 9700 0000≈20900000000七、万以上数的比较大小：1、位数不同时，位数多的大于位数少的。

2、位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。

四年级数亿以内的读作和写作的题

四年级数亿以内的读作和写作的题一、数的读法1. 题目示例读出下面各数：320000、5060000、1000000。

解析：320000读作三十二万。

从右到左每四位一级进行分级，这个数可以分为个级和万级，万级上是32，个级都是0，不读出来，所以读作三十二万。

5060000读作五百零六万。

分级后万级上是506，个级是0，万级中间的0要读出来，所以读作五百零六万。

1000000读作一百万。

万级上是100，个级是0，读作一百万。

2. 巩固练习题目读出下列数：4500000、7008000、9000001。

解析：4500000读作四百五十万。

分级后万级是450，个级都是0，不读，所以读作四百五十万。

7008000读作七百万八千。

万级是700，个级是8000，万级末尾的0不读，个级也不读0，所以读作七百万八千。

9000001读作九百万零一。

万级是900，个级是0001，万级和个级中间有0，只读一个0，所以读作九百万零一。

二、数的写法1. 题目示例写出下列各数：四十万、三百零五万、六百万零二十。

解析：四十万写作400000。

先写万级上的40，再在后面补4个0，因为个级上一个单位也没有。

三百零五万写作3050000。

万级上写305，个级上没有单位，补4个0。

六百万零二十写作6000020。

万级上写600，个级上写0020，因为十位是2，其他数位是0。

2. 巩固练习题目写出下面的数：五十万零五百、七百万零七、九百万零九十。

解析：五十万零五百写作500500。

万级写50，个级写0500，因为百位是5，其他数位是0。

七百万零七写作7000007。

万级写700，个级写0007。

九百万零九十写作9000090。

万级写900，个级写0090。

万以上数的写法

写作： 50030000
万级
个级
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
五千零三万
写作: 5 0 0 3 0 0 0 0
五千零三万
零五
写作: 5 0 0 3 0 0 0 5
万级
个级
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位
一千零三万
零六十三
写作: 1 0 0 3 0 0 6 3
9000000 500000 7000000000 60 8000000 80000
3000 3
80
4500000
70467 700000 41900
他们的说法对吗？
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作： 40000500000。
√
× 80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
√
我是小法官
2）哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
写出下面各数：
一千零三万零七百写作： 10030700
五千八百零九万写作： 58090000
三千万三千写作： 30003000
八百万零三十写作： 8000030
千百十万千百十个万万万
读作：二十六万零四百写作：260400
千百十万千百十个万万万
（×） 4、七位数一定比六位数大。（√ ）
5、最大的五位数比最小的五位数多
99999。（ ×）
6、一个数字所占的数位不同，它表示
的大小也不同。（ √ ）
填一填。
1、1亿是（10 ）个一千万。 2、一个数的最高位是十万位，这个数是（6）位数。 3、60402800是由6个（一千万）、4个（十万）、2个（一千）、8个（一百）组成的。

含个万两级数的读法

含个万两级数的读法：
1.先读万级再读个级
2.万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个万
字
3.每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个零或连续
几个零，都只读一个零
让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。

实际是把亿以内数的方法迁移到这。

）
①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。

在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。

每级末尾的0都不读。

（。

有0数得而读法

亿以内数的写法典型例题用三个6和三个0写一个六位数，要求满足以下条件：（1）一个0都不读出来（2）只读出一个0分析：第（1）小题要根据"每级末尾不管有几个0都不读"，应该把三个0都放在级尾。

因此有以下两种写法：①三个0都放在个级的级尾，这样的数是66，6000②万级的级尾放一个0，剩下的两个0都放在个级的级尾，这样的数是60，6600。

第（2）小题，根据每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0，要使写出的六位数只读出一个零来，有三种写法：①、三个0连在一起，可以放在第二、三、四位，也可放在第三、四、五位。

这样的数有60，0066，66，0006两个。

②、只有两个0放在一起，可以放在第二、三位，第三、四位，第四、五位、第五、六位，这样的数有60，0660；66，0060；60，6006；66，0600四个③、没有两个0连在一起的情况，这样的数只有60，6060今天是开学的第二天，在数学课上遇到了这样一个问题？最近在教学“万以上数的读法” 时，发现课本上有这样的数“1，0000，8070”，这个数该怎么读呢？我觉得这个数应读作：一亿八千零七十。

结果和办公室的孙老师讨论交流一番，意见不同，但我还是按照她的说法教给了学生，今天到网上查阅了一下，遇到了这样一篇文章，看后觉得挺有意思！也谈万级全部为“0”的读法（转）最近在教学“万以上数的读法” 时，发现课本上有这样的数“100008070”，这个数该怎么读呢？我觉得这个数应读作：一亿八千零七十。

上完课我和同级部及五年级的老师们讨论,有的老师认为应读“一亿零八千零七十”，还有的老师说两者都可以。

我们也上网查阅了有关资料，没想到网上也有对此类问题的争议，绝大多数人赞成读出0来。

无独有偶，巧的是几天后区里组织三年级教材培训也提到了这个数，结果到会的百余名数学教师绝大多数读“一亿零八千零七十”，只有我校的老师读“一亿八千零七十”。

我认为，数学知识应该从严谨的角度出发，像这种数的读法就不能模棱两可，在这个问题上我不能少数服从多数，我的看法得到了我校老师的认同，下面我就粗略地谈谈自己的浅见：1、有人说为了体现“从高位起，一级一级地往下读”这一法则，应读出“0”来。

万级全部为0怎么读

万级全部为0怎么读1，0000，6000这个数怎么读：A：读作：一亿六千B：读作：一亿零六千另外，万级中间的四个零算不算万级末尾的零对于多位数读数法则，最简洁、最科学的要数2002年12月第1版人教版教材（以下简称人教版教材）第八册第二单元第38页多位数的读数法则，内容如下：1、从高位起，一级一级地往下读。

2、读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。

3、每级末尾的0都不读，其它数位有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。

法则以最少的文字准确地表达了多位数读数的顺序，每级数及各个数位上0的读法，唯一的缺憾没有直接或间接指明当万级上都是0时这些0算是每级末尾的0还是其它数位上的0。

我觉得读作：一亿零六千比较合理。

因为书中说“每级开头或中间有一个或几个0，一般只读一个零”。

万级的0不能省略不读，它体现一级一级的往下读，否则不符合读亿级或万级的数时,要按照个级的数的读法来读,再在它的后面读出亿字或万字，这是北师大教材中的例子，有书作证，在书中有这样一题一百二十亿零五千零五。

但是一部分老师认为不读，如果按法则来读时，要读零就应读一亿零万六千，因为法则上说，万级的数要按照个级的数来读，再加上一个万字，显然这种读法大家不会接受，所以不能读0，按照每级末尾的0不读，也不应读出来，如果把万级四个0当成中间的0要读一个0时，那么一亿万级的四个零怎么不读呢，所以应读一亿六千。

其实，我认为再不影响情况下，如果由遇到这种情况，两种都应算对，在生活中，这两种读法都能被大家所理解和接受，把100006000 读成：一亿六千也不会使人把数理解错误。

所以在我们的数学教学中，对一些模糊的结论，就不能以一人意见为标准，谁嘴大谁说了算，如我们年级在每次抽考中遇到的问题，就全部以个别人的意见为标准，是完全不可取的。

小学数学整个数级上的“0”读法探究

小学数学整个数级上的“０”读法探究渠县鹤林乡中心学校李秀英一、课题的界定与综述1、问题来源对于“300008000”中“三亿”与“八千”中间的“零”是否读出？两种结论：一种结论是读作：三亿八千，其理由是教材上法则为“每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

”，“300008000”万级中4个“0”只能视为“万级末尾的0”，所以都不读。

所以，从全面的角度来看应读作“三亿零八千”。

2、对于万级全是0的数，是把万级上的级首的0看着开头的0还是末尾的0？3、关于多位数中“0”的读法，小学数学分别就其所在数级“末尾”、“中间”、“开头”等位置进行了规定，然而，对于整个数级上“0”的读法，却没有提及，这也是教学中老师经常回避的问题。

二、研究方法网上查阅、结合生活经验、翻阅资料等。

三、研究过程1、研究时间起止2017.02.20----2017.03.082、研究过程与我校数学老师许小红、蒲建、刘茂慧等，关于整个数级上全是0的数的读法进行了研究讨论。

四、问题的研究1、挖掘读数法则中隐含的含义读数法则中规定，读数时要从高位起一级一级的往下读。

读万级和亿级要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字和“亿”字，每级末尾的0不读，其他数位上（非末尾）有一个0或连续几个0都只读一个零。

这个读数法则只是一些基本读法，还有一些特殊的数的读法没有呈现，法则的潜台词可以挖掘出来，如“先读万级再读个级”，就是从高位往低位读。

一级一级往下读，每级都要读出来，如300008000中的万级也要读出来，那么就应该读作：三亿零万八千。

2、万级中级首的0的处理办法万级4个0中，级首的0是不能把它理解成万级末尾的0，这符合法则中“其他数位（非末尾）有一个0或连续几个0都只读一个零”，然后才是末尾3个0不读，从法则统一性来看，要读出级首的0，读作：三亿零万八千。

孙佳慧：当大数中万级全是0时,要不要读一个零的疑问

关于《大数的认识——写法》的一些疑惑
——当大数中万级全都是“0”时要读一个零吗？
颜安小学孙佳慧
一、问题产生
今天上了大数的写法这一课，在做一个练习的时候碰到一道题目：二亿零三千写作________,学生疑问说这个零是不是多出来的，我当时让学生把这个零划掉了。

后来无意中问起同组老师的时候都表示这道题目没有问题。

二、思考
于是我查了下网上的一些资料，主流的意见是当万级全是0时，要读一个“零”。

又问了银行的朋友，在银行业务结算中当万级全是“0”时，也是要读零的。

但是在教材和教参中似乎并没有对于这个问题有很明确的表述，在沪教小学第7册P13页中这样表述：读数要从高位读起，读一个含有个级和万级的数，要先读万级，再读个级，每一级末尾所有0都不读。

教参P23页：重庆市人口数3090|4500，中间含零又该怎么读？中间、末尾有零的大数的读法是教学的重点……（那这个每一级末尾所有0包括某级上都是0这个情况吗？如果包括的话，那显然不读零；不包括的话那诸如1000|8800中，针对万级上的“000”所谓的每一级末尾所有的0怎么去理解？还有所谓的中间的零具体是什么情况，是同一级中间的零还是诸如：3|0000|0003这样跨级中间的零。

）
三、授课环节改进
这是之前授课的ppt图片，对于万级中间的零虽然没有直接教授，但在这张图上就会出现问题了，如果是要读的，那就应该圈出万级上的所有零了。

四、措施
学生在学校的学习的最终目的是为以后实际生活工作服务的，既然银行系统中采用了当万级中间全是0时要读一个零，那本着务实的原则在以后的教授中就
要注意了。

修改教学设计PPT为：
2012.9.20。

四年级大数的读法和写法易错题

四年级大数的读法和写法易错题一、读法易错题。

（一）中间有0的情况。

1. 30050080读作（）。

- 错误答案：三千零五万八十。

- 解析：每一级末尾的0不读，其他数位连续有几个0都只读一个零。

这个数应该读作三千零五万零八十。

2. 5080003读作（）。

- 错误答案：五百八十万零三。

- 解析：万级是508，读作五百零八万，个级是0003，前面的0要读，读作零三，整个数读作五百零八万零三。

3. 40000500读作（）。

- 错误答案：四千万五百。

- 解析：万级是4000，读作四千万，个级是0500，读作零五百，这个数应读作四千万零五百。

（二）末尾有0的情况。

4. 85000000读作（）。

- 错误答案：八千五百万零零。

- 解析：每一级末尾的0不读，这个数读作八千五百万。

5. 9030000读作（）。

- 错误答案：九百零三万零零。

- 解析：万级是903，读作九百零三万，个级的0不读，正确答案是九百零三万。

（三）分级错误导致读法错误。

6. 123456789读作（）。

- 错误答案：一亿二千三百四十五万六千七百八十九万。

- 解析：应该从右到左每四位一级，这个数读作一亿二千三百四十五万六千七百八十九，不能多读一个“万”字。

7. 560007890读作（）。

- 错误答案：五亿六千万七千八百九十万。

- 解析：正确读法是五亿六千万七千八百九十，不能在后面加“万”字。

二、写法易错题。

（一）少写0的情况。

8. 三千零五万零八十写作（）。

- 错误答案：305080。

- 解析：三千零五万，万级上是3005，零八十，个级上是0080，合起来应该是30050080。

9. 四百零八万零九写作（）。

- 错误答案：480009。

- 解析：四百零八万，万级上是408，零九，个级上是0009，正确写法是4080009。

（二）多写0的情况。

10. 五千零六十万写作（）。

- 错误答案：506000000。

- 解析：五千零六十万，万级上是5060，个级上没有数字，用4个0占位，正确写法是50600000。

万级全是0到底读不读

万级全是0到底读不读1、有人说为了体现“从高位起，一级一级地往下读”这一法则，应读出“0”来。

那么，10000读作“一万”，100000000读作“一亿”，大家没有疑议吧？你总不能“一级一级的往下读”读作“一万零”和“一亿零零”吧？这样个级的4个0都没有读，万级的4个0也都没有读，那么，100008070就应该读作：一亿八千零七十。

2、法则第二条：读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

如果非要读出0来，就应读作“一亿零万八千零七十”而非“一亿零八千零七十”。

而“零万”是不需要读出来的。

正因此，100000000读作“一亿”，而非“一亿零万”或“一亿零”。

3、法则第三条：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。

每级末尾的0都不读，万级上连续4个0，是否应看作是末尾的0？再者读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，个级的4个数位上都是0不读，万级的4个数位上都是0还需要读吗？也有人说根据每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”，它就要读出0来。

要知道，“每级末尾的0”并非只指本数级中最后一个数位上的0，也应指这个数级中和最后一个数位上的0相连续的几个0。

例如：1000读作一千（末尾的3个0不读）；10000读作一万（个级的4个0都不读）；100000000读作一亿（个级、万级的0都不读）。

再者“只读一个‘零’”的前提条件是：这个数级的四个数位中后三位中有非0的其他数字，而不是全部为0的情况。

你总不能把每级中后三个0认为是末尾的0不读，而单独去读出前一个0吧？4、反过来证明，一亿写数时，先写亿级的一亿，万级和个级没有单位，就分别补足4个0。

同样：一亿八千零七十写数时，先写亿级的一亿，再写万级，因没有单位就补足4个0，最后写个级的八千零七十，故100008070就应读作：一亿八千零七十，没有必要读出万级的“零”来。

万以上数的读法

万以上数的读法
探究新知
2 读出下面各数。
十亿亿
千万
百十万万
万
千百
十个
位位位位位位位位位位
这三个数中的0该怎么读？
2 00 5 00 00 00 6 读作：二百零五万零六
3 00 7 00 00 00 4 9 00 读作：三亿零七百万零四百九十
1 8 00 00 00 2 00 00 00 00 读作：十八亿零二万
（教材第8页“练习一”思考题）
课堂小结
这节课你有什么收获？
中间或末尾有0的万以上数的读法：（1）从高位读起，一级一级往下读。（2）亿级、万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面读出“亿”字或“万”字。（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有1个0或连续几个0，都只读1个零。
议一议上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？
每级末尾的0，都不读。
其他数位有1个0 或连续几个0，都只读1个零。
想一想读出下面每组数，并说一说亿级和万级的数
的读法与个级的数的读法有什么相同和不同。
34和34 0000
3040和3040 0000
三十四三十四万 34和34 0000 0000
数都只读一个零。（ × ）
一个零都不读。
（3）一个七位数，百万位和百位上的数字都是5，其
他数位上的数字均为0，这个数是0，这个数中的
0都不读。（ ×）
要读一个零。
用2,4,8这3个数字和5个0按下列要求分别写出一个八位数。（1）只读1个零；（2）读2个零；（3）1个零都不读。
（教材第8页“练习一”思考题）
三十四三十四亿
三千零四十三千零四十万 3040和3040 0000 0000

卢说数学｜万级上全是零的数怎么读？

卢说数学｜万级上全是零的数怎么读？1.大数的读写一直有家长和孩子困惑这个问题也是老师们一直在讨论的例如这个数这次我先按数位一位一位地读6400001000为了方便看清数位我们把它按数级分开64 0000 1000很明显亿级上是64万级上全是0而个级上是1000怎么读呢有两种不同的看法一种是读成六十四亿零一千一种是读成六十四亿一千很明显区别是万级上的零读不读2.读不读呢双方都是讲道理的一方的道理是根据大数的读法规定每个数级末尾的0都不读既然万级的4个0在万级末尾那当然不读另一方的道理是大数的读法还规定不管连续有几个0都只读一个0万级的4个零是连续的当然就读一个0这么一想果然两种读法都是有道理的但很明显这两条规则是有交叉的当规则有交叉的时候就必定会有争议例如两个人扔骰子说好2的倍数甲方赢3的倍数另一方赢那么如果出现6到底算谁赢呢如果家长或老师引导孩子从这方面去理解读法的争议那就会对规矩的制定有更深刻的认识这是一个意外收获3.话说回来怎么读呢卢老师认为其实都可以读数是为了使用数无论哪种读法都不会写错那就可以不过如果要二选一的话那么卢老师倾向于读六十四亿零一千多读一个零很明显可以更明确地区分亿级和个级的数有人会怀疑这样多了一个零是否违反数学的化繁为简原则呢我认为思考投入产出比多读一个零但是能分清还是划算的4.其实这种万级上都是零的数是人为产生的我想到一则故事一个人到博物馆参观听讲解员介绍一个化石距今30万零4年这人很奇怪就请教为什么能这么准确连零头四年都知道讲解员回答说我来这儿四年了四年前牌子上就写着距今30万年现在又过了四年当然是30万零4年了这个故事是不是很有趣跟30万比起来4年的时间简直是不必计较所以30万零4是一个人为制造的数这些争议如果能够让孩子思考那是蛮好的事。