常州小学英语口语评价方案
小学六年级英语口语评价方案
小学六年级英语口语评价方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。
二、测试时间每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。
具体时间各个学校根据实际情况待定。
三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。
在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。
歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。
五、口语测试参考内容1、Free talk （师生共同完成。
注意环境、气氛的宽松）例：T: Good morning / afternoon.T: How are you?T: Sit down, please.T: What’s your name?T: What time is it?…此项测试主要考查学生的情景反应能力。
教师提问、学生回答均要求灵活。
尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。
对话不少于5个来回。
2、words主要是单词和词组的认读。
此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。
教师可以抽查部分单词让学生认读。
单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。
3、Ask and answer（可以使用图片、实物等辅助测试）例：What can you see …?Where is …?What is … plus …?Who is he /she?What would you like?Do you like …?…?此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。
小学英语口语表达评价实施细则
小学英语口语表达评价实施细则众所周知，传统的着眼于应试教育或人才选拔的评价方式愈来愈遭到人们的摒弃。
随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养说的能力已成为英语初始阶段的主要教学目标之一。
而口语评价是语言交际能力测试的重要手段，它可以有效地考查学生运用英语进行口头交际的能力，测量学生口语能力的准确度和效度较高。
为此特制定我校英语口语表达评价实施细则。
（一）确定“说”的评价内容。
“说”的内容必须确定在“说”的教学目标基础上。
“说”的评价必须以激发学生学习英语的兴趣，培养初步的英语交际运用能力为目的。
人教社小学英语教学中的“说”的内容主要是“Let’s talk”部分，应把每课的“说”的要求让学生了解，做到有的放矢。
每节英语课要花三分钟作为“说”的评价时间，其形式有：个人演讲，对所学Let’s talk的练习，包括机械练习、复习练习、活用练习、交际练习等，使学生在一学期中“说”的评价机会基本均等，且对学生评价的等级由四人一小组当堂记录。
（二）确定评价类型。
交际运用是英语学习“习得”的结果，也是我们学习英语的目的。
学生在学习后，是否能习得而运用是关键。
我们把英语口语评价的类型分为形成性口语评价和终结性口语评价两大类，并且每一学期这两种评价方式都是相互结合的。
1．形成性口语评价形成性口语评价是教师对学生平时口语能力的一种评价，它通过平时记录、评估表、访谈、读书登记表等手段反馈学生的学习信息，对学生的口语能力的提高起着激励和导向的作用。
教师可以通过每节英语课开始的前3分钟左右的个人演讲和一至两组对话表演等形式来实施评价。
个人演讲的内容有描述天气情况、唱英语歌曲、某个话题简述等；对话表演主要根据学生课本所学内容设计多个真实情景，由学生自主选择话题后围绕某一情景进行对话，由学生课前准备，课上表演，其他学生观后作出评价组成。
评价采用教师评价和学生评价相结合的方式，使学生参与评价的全过程，变被测为自测，并作好记录，期末时教师给定一个综合成绩则可以作为口语成绩。
小学生英语口语考试评分标准
小学生英语口语考试评分标准
1. 考试目标
- 评估小学生的英语口语表达能力；
- 了解学生的听力和发音水平；
- 培养学生的口头交流能力。
2. 评分标准
2.1 发音（占总分30%）
- 发音准确（10%）：能够正确发音英语单词和短语；
- 语音流畅（10%）：能够流利地表达，没有明显的断断续续；- 语调正确（10%）：能够正确运用英语语调，不产生歧义。
2.2 词汇与语法（占总分30%）
- 词汇丰富（15%）：能够使用丰富的词汇表达自己的意思；
- 语法正确（15%）：能够正确运用英语的基本语法规则。
2.3 句子结构与表达（占总分20%）
- 句子结构准确（10%）：能够正确运用基本的句子结构；
- 句子表达清晰（10%）：能够清晰地表达自己的意思。
2.4 听力理解（占总分10%）
- 能够听懂简单的英语对话；
- 能够根据听到的内容回答简单问题。
2.5 语言运用（占总分10%）
- 能够运用所学的英语知识回答问题；
- 能够使用适当的语言表达自己的观点。
3. 总结
此评分标准旨在综合考虑小学生的发音、词汇、语法、句子结构、听力理解和语言运用能力。
通过评估这些方面，可以全面了解学生的英语口语水平，促进他们口头交流的发展。
在评分过程中，建议评委们注意每个方面的评分标准，并根据实际情况进行评分。
小学英语口语评价方案
小学英语学科口语评价方案
为促进小学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，进一步重视非纸笔评价手段，12月21日至12月27日进行了英语上学期unit4-unit6的口语测试。
活动本着以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。
一、口语评价的意义
语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准（2011版）》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。
二、参评对象
小学六年级全体学生
三、评价内容和标准
依据《义务教育英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语六年级上册unit1-unit3教材内容。
具体如下：
（一）评价内容
分为两大项：朗读和口语交际。
（二）评价标准
1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。
2.分为四个等第：
A等（86-100分）B等（76-85分）
C等（60-75分）D等（60分以下）
2.分为两种评价标准：
表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。
表1
表2
四、评价形式
1．教研室统一命制口语评价试题，统一评价时间。
2．在规定时间内，学生使用一起作业软件进行测评。
五、时间安排
12月21日至12月27日
六、注意事项
1.老师要认真组织，严格要求，保证评价活动真实有效。
2.及时提醒学生。
市实验小学学生口语交际质量评价标准
倾听：
认真、耐心的听他人说话。目视对方，边听边思考，思考有深度。能做到边听边针对部分语词、句段进行合理、恰当的想象。
表达：
1.朗读：能用普通话响亮、正确、流利地朗读；能够恰当地运用停顿、重音、语调、语速、语气，把自己的理解有感情地朗读出来。练习朗读散文，读出散文表达的意境。吟诵古诗词，读出一定的韵味。
2.表述：讲述故事时，先朗读故事，体会故事的主要情节，初步将书面语言转化成口头语言。然后练习脱稿讲述故事，尽量做到完整。
应对：
与别人交谈时，眼睛看着对方，态度自然大方，有礼貌。练习在课堂上勇敢、大声地发言，有意识地放出声音“喊”着说。尽量用“什么时间，谁在什么地方做什么”或“什么时间，什么怎么样“的句式，说一句完整的话。
题，选择相同议题的同学自由组合成为小组，选出组长，由组长安排组员进行讨论、交流。
期末：
1.口试：上学期推荐一本自己喜欢的书。下学期连词成段。
2.质量调研中渗透听
力，以及口语交际相关内容进行考核。
常州市实验小学学生口语交际质量评价标准
总目
标
年级
质量依据
阶段目标
实施策略
质量评价
大大方方说话
四年级
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情
学会求救、感谢、约请、请假时口语表达的技巧和基本礼仪。在与人交流的过程中，学会商量、劝告，或者提出建议。愿意向同学推荐自己喜欢的书籍。能根据课文内容排演课本剧。
平时：
1.班级开展有关语文实践活动，如好书推荐会。
2.进行朗读比赛。
3.经典诵读。
4.创设情境进行表演。5.话题交际：学生从参考话题中自由选择议
2013年一年级下英语口语评价方案
一年级下英语口语评价方案2012—2013学年下学期一、评价依据与评价内容确定以《2012年小学英语新课程标准修订版》一级目标为依据，并结合一年级学生年龄特点与认知水平，制定一年级口语评价方案。
1．看图介绍动物或家庭。
根据一级目标中“说”的技能要求：能根据图、文说出单词或短句。
看图描述，让一年级学生能运用所学句型描述自己感兴趣的事物。
为不同层次学生提供自我展示的机会。
2．回答问题。
根据一级目标中“说”技能要求：学生能致以简单的问候，相互交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；及“听做”技能要求：能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情。
3．看图读单词。
根据一级目标中“读写”“说”技能要求：能在指认物品的前提下认读所学词语；能根据图说出单词。
结合一年级学生年龄特点与认知水平让一年级学生看图读单词。
4．演唱歌曲。
根据一级目标中“唱”技能要求：学生能唱所学英文歌曲、说歌谣。
二、考核内容及评价标准1．看图描述。
30分评价方式：看图介绍动物或家庭（学生根据兴趣自选一个话题）a.介绍动物。
根据所给图片(附件1)，选择其中两种以上动物，进行描述。
b.自己准备一张家庭的照片，介绍自己的家庭。
评价标准：a. 介绍动物。
30分：能主动大方的向老师问候，然后介绍图中5种或以上动物，语言内容丰富（10句以上），能流利正确的表达动物的特征，带有一定的感情和动作，精神面貌好，语音语调正确。
29-25分：能较主动的向老师问候，用所学内容然后介绍图中3种或以上动物，流利正确的表达动物的特征（6句话以上），带有一定的感情和动作，语音语调正确。
24-20分：能较主动的向老师问候，在老师少量的提示下能用所学内容介绍图中2种动物，流利正确的表达动物的特征（4句话以上），有少许感情和动作。
精神面貌一般。
语音语调基本正确。
攀登英语实验班，教师可鼓励学生将攀登英语所学相关句型融入新标准英语图片描述中，使之成为一个有情景性的描述性小故事。
小学英语口语评价方案
小学英语口语评价方案1.12.23.3夏履镇中心小学英语口语评价总结，三测试内容及测试评分标准百分制分为合格，大兴八小一六年级英语口语评价方案，培养学生的语感及正确纯正的语音语调，单词认读抽单词卡片读卡片并根据卡片内容与教师随机对话。
小学英语口语评价方案2017-08-04 09:10:11 | #1楼夏履镇中心小学英语口语评价总结一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。
本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。
口语评价满分成绩为100分。
二、测试形式：由各英语教师和班级英语口语优秀学生组成测评小组，由优秀学生分组对班级其余学生进行口语测试。
三、测试内容及测试评分标准（百分制，60分为合格）（1）学生自我介绍，自然流畅，大方得体【20分】（2）让学生认读10个单词（三年级为认读字母）升降调朗读，要求语言正确规范【20分】（3）唱英文歌曲或歌谣，能自然流畅有韵律地唱一唱（三四年级抽选，五六年级自选）【20分】（4）学生抽取并朗读一篇本学期所学的课文，要求发音正确，语调自然流畅，富有感情【20分】（5）回答老师4个提问，每个问题5分，语音语调正确，讲述连贯，表达清楚【20分】注：85-100分为A，70-84分为B，60-69分为C，60分以下为D。
四、问题分析：三年级：大部分学生对英语都很感兴趣，只是个别学生发音不太准确。
字母单独拎出来读有点困难，小部分同学会把字母和拼音混淆起来。
书本中的歌谣和chant不是每首都能唱，不够流利。
四年级：语调过于平缓，流畅程度不够，改进方法和措施:应该加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外,应鼓励学生在实际运用去加强训练,同时教师要采取多种鼓励评价方法,让学生感到成功的体验.从而使学生正真的愿意去学.想要去学.五年级：1、学生因个性差异而表现各不相同。
小学英语口语考核方案
小学英语口语考核方案背景信息小学英语课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。
在英语口语的考核方面，需要设计一个全面而有效的方案，以评估学生在口语表达上的能力。
本方案旨在提供一个简单的口语考核策略，帮助老师们进行评估并促进学生的口语表达能力的发展。
考核目标1. 评估学生的单词发音准确性。
2. 评估学生的句子表达能力。
3. 评估学生的对话交流技巧。
4. 评估学生的语音语调的正确运用。
5. 评估学生的口语流利度。
考核内容1. 单词发音准确性：- 考核老师会给学生播放一系列英语单词的发音，学生需要准确地重复每个单词的发音。
每个单词会被播放两次，学生需要准确发音。
- 考核老师根据学生的发音准确性，进行评分。
2. 句子表达能力：- 考核老师会提供一些简单的题目，要求学生根据题目进行简短的口述回答。
题目可以包括日常生活、学校、家人、兴趣爱好等方面的话题。
- 考核老师会结合学生的用词、语法和流利度进行评分。
3. 对话交流技巧：- 考核老师会安排一对一或小组对话练，学生需要与考核老师或其他学生进行实际对话。
- 考核老师会评估学生的对话技巧，包括回答问题的准确性、流利度、语速以及与对话伙伴的互动能力。
4. 语音语调的正确运用：- 考核老师会提供一些句子，要求学生正确运用语音语调进行口述。
这可以包括语调的上扬、下降、停顿等。
- 考核老师会根据学生的语音语调准确性进行评分。
5. 口语流利度：- 考核老师会提供一些简短的对话段落或文章，要求学生进行口述。
学生需要尽量保持流利的口语表达，不断练提高自己的口语流利度。
- 考核老师会根据学生的口语流利度进行评分。
考核评分标准评分采用百分制，总分为100分，根据以下标准进行评分：- 90-100分：口语表达优秀，单词发音准确，语音语调正确运用，表达流利度较高。
- 70-89分：口语表达良好，大部分单词发音准确，语音语调基本正确运用，表达流利度一般。
- 60-69分：口语表达一般，部分单词发音准确，语音语调有误运用，表达流利度有待提高。
小学英语评价方案
小学英语评价方案第1篇小学英语评价方案一、背景随着经济全球化和社会信息化的快速发展，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中的地位日益凸显。
为了提高小学生的英语水平，激发学生的学习兴趣和积极性，我们需要建立一套科学、合理、人性化的英语评价方案，以全面、客观地评估学生的英语能力。
二、目标1. 促进学生英语听说读写技能的全面发展，提高学生的英语素养。
2. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和方法。
3. 客观、全面地评价学生的英语水平，为教师教学和学生学习提供有效反馈。
三、评价内容1. 听力：考查学生对英语语音、语调、语速的辨识和理解能力。
2. 口语：考查学生的英语发音、词汇运用、语法结构和语言表达能力。
3. 阅读理解：考查学生获取英语信息、分析问题和解决问题的能力。
4. 写作：考查学生的词汇、语法、句子结构和篇章组织能力。
四、评价方式1. 过程性评价：通过课堂观察、作业批改、课堂测验等方式，对学生的学习过程进行评价。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试，对学生的学习成果进行评价。
五、评价标准1. 听力：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
2. 口语：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
3. 阅读理解：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
4. 写作：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
六、评价流程1. 制定评价计划：教师根据教学计划，明确评价内容、时间、方式和标准。
2. 开展评价活动：教师按照评价计划，实施过程性评价和终结性评价。
3. 收集评价数据：教师收集学生的课堂表现、作业、测验和考试成绩等数据。
4. 分析评价结果：教师对评价数据进行分析，找出学生的优势和不足，为教学提供依据。
5. 反馈评价信息：教师将评价结果及时反馈给学生和家长，促进学生改进学习方法，提高学习效果。
七、保障措施1. 加强教师培训：提高教师对英语评价方案的认识和运用能力，确保评价的公正、公平和有效。
五年级英语口语考评方案
五年级英语口语考评方案一、指导思想为了检测学生英语口语水平，并使学生正确了解本学期所学的知识，建立自信，促进他们口语能力的发展，特组织五年级口语测试。
二、口语考试类型（一）、课文朗读（3分）1、测试内容：Unit 1 The first day at schoolUnit 2 A new houseUnit 3 At a Music lessonUnit 4 HalloweenUnit 6 Doing houseworkUnit 7 After schoolUnit 8 A camping tripUnit 9 Shapes2、具体操作：教师可将上述课文的课题写在纸上，采用抓阄的方式让学生抽取任意一篇，作为此项测试的主要内容。
当然教师还可以采用指定朗读或学生自行选择的方式进行这项测试。
也可以把这项测试和平时的读背书情况相联系起来，或参考平时的成绩。
3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（二）、歌曲演唱或诗歌诵读（3分）1、测试内容：Song Rhyme <Two jackets> <Do you like my house> <We can sing and dance> <Halloween><What are you doing?> <In the evening><What do you have?> <Twinkle, twinkle, little star>2、具体操作：教师可通过抽签的方式，也可以指定或让学生自选来决定测试的诗歌或歌曲。
3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（三）、对话或话题演讲（4分）1、测试内容：1）谈论校园设施2）谈论家庭设施3）谈论万圣节4）谈论某人正在做的事情5）谈论课余活动6）谈论野营旅行7）谈论形状2、具体操作：教师可采用师生对话的形式，也可采用学生两人组合，即用所学句型编对话，对话不少于五个回合。
英语口语作业评价标准
英语口语作业评价标准
1. 流利度，评价学生在口语表达时是否流利，是否能够自如地
用英语表达观点和想法，是否有过多的停顿或者结巴现象。
2. 发音准确性，评价学生的发音是否准确，包括元音、辅音、
连读等方面的发音准确性，以及是否能够正确地区分英语中的一些
发音相近的单词。
3. 词汇和语法，评价学生在口语表达中是否能够运用丰富的词
汇和正确的语法结构，是否能够准确地使用时态、语态等语法知识。
4. 语调和语速，评价学生的语调是否自然，是否符合英语的语
音规律，以及语速是否适中，是否能够根据不同场合和语境进行调节。
5. 逻辑表达，评价学生在口语表达中是否能够清晰地表达观点，是否能够进行合理的逻辑推理和论述，是否能够组织语言进行连贯
的表达。
6. 交际能力，评价学生在口语交流中是否能够积极主动地参与
对话，是否能够与他人进行有效的交流互动，是否能够恰当地运用一些交际策略。
除了以上方面，评价标准还可以根据具体的口语作业内容进行调整，比如针对口语演讲、口语对话、口语表达等不同形式的口语作业，评价标准也会有所不同。
总的来说，评价标准应该能够全面客观地评价学生的口语表达能力，帮助学生了解自己的不足，并指导他们进行有效的口语训练。
小学英语口语评价实施方案
小学英语口语评价实施方案小学英语口语评价实施方案一、考查目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语口语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，通过考查，及时调整改进口语教学，确保我区英语教学质量，推进素质教育。
二、考查时间每学期二次，第一次在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。
具体时间最好同音体美同时进行。
三、考查方式1、全面参与。
英语教师对本班每一学生进行考查，以A、B、C、D等级记录，上报中心校。
2、个别抽查。
中心校统一组织对每个学校进行抽查。
四、命题特点着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步运用英语的实际能力。
五、实施要求1、口语考查要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。
在考查时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
2、要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重考查过程的自然流畅。
3、时间不要太长，每生2——3分钟，考查教师调控。
六、口语考查参考内容1、Free talk （师生共同完成的简单问答。
注意环境、气氛的宽松）例：T: Good morning / afternoon.T: How are you?T: Sit down, please.T: What’s your name?T: What time is it?…此项测试主要考查学生的情景反应能力。
教师提问、学生回答均要求灵活。
尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。
2、words主要是单词和词组的认读。
此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。
教师可以抽查部分单词让学生认读。
3、Ask and answer（可以使用图片、实物等辅助测试）例：What can you see …?Where is …?What is … plus …?Who is he /she?What would you like?Do you like …?…?此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。
小学英语口语评价方案
小学英语口语检测评价方案
为了全面提高我镇小学生英语口语表达能力，在英语教学中落实教研室“小学英语口语教学过程性评价”的有关要求，培养小学生规范、标准地“说”英语的能力，制定本方案，具体如下：
一、学生自我评价、自身查找努力方向。
每个单元结束后，学生自己可以对自己对本单元的有关要点进行自我检测评价，以便能够找出不足而解决不足。
此评价可随时进行，也可由教师统一安排时间。
自我评价表如下：
Unit 口语自我测评表
Name Time Grade Class
（在相应的格内打“√”）
二、学生互相评价，相互比较差距。
每个单元结束后，学生在自我评价的基础上，在小组内进行相互评价，评价记录表如下：
Unit 口语小组成员相互测评表
Group Class Grade Time
（在相应的格内打“√”）
三、教师评价，展示总体素质。
1、在每个单元结束后，针对本单元内容，对学生进行阶段性全面测评，内容包括：单词（20分）、对话（20分）、歌曲（20分）、生活用语（20分），命题说话（20分）。
2、教师每两周对学生进行一次口语抽测，内容同上。
3、教师每学期集中对学生进行两次口语普测，内容同上。
四、措施得力，确保口语测试工作落实到位。
1、召开教研会，落实教研室文件指示精神。
2、进行集体研讨，探索完善最佳口语测试方式。
3、相互合作，不同学校（或班级）试题共享。
4、将英语口语评价列入英语教师和学校的考核。
2008年3月
英语科组。
英语口语比赛的评定规则
英语口语比赛的评定规则一、前言英语口语比赛是为了激发学生学习英语的兴趣，提高英语口语表达能力，培养跨文化交流能力的重要活动。
为了确保比赛的公平、公正和权威性，特制定本评定规则。
二、评委组成评委由英语教学专家、高校英语教师、外教和行业代表组成。
评委团将根据参赛者的口语表达能力、语言组织能力、现场感染力等方面进行评分。
三、评分标准1. 口语表达能力- 发音准确性：参赛者需具备标准的英语发音，清晰地表达自己的观点。
- 词汇运用：参赛者应使用恰当的词汇表达思想，体现一定的词汇量。
- 语法正确性：参赛者的语法使用应基本正确，无明显错误。
2. 语言组织能力- 逻辑性：参赛者需具备良好的逻辑思维，表达观点时条理清晰。
- 连贯性：参赛者的语言表达应连贯、流畅，无明显的停顿和断层。
- 创新性：参赛者在语言组织上应展现一定的创新性，避免过度模板化。
3. 现场感染力- 自信表现：参赛者应自信地站在舞台上，展现良好的精神风貌。
- 情感投入：参赛者需在演讲中展现情感的起伏，以感染观众。
- 互动能力：参赛者应适时与观众、评委进行互动，提高演讲效果。
四、评分方式每位评委根据上述评分标准对参赛者进行独立打分，满分为100分。
评分采用百分制，保留两位小数。
最后，将五位评委的分数取平均值，得出参赛者的最终得分。
五、奖项设置根据最终得分，设置一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖。
一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干。
六、纪律要求参赛者须遵守比赛纪律，服从评委和工作人员的安排。
如发现有违规行为，将取消参赛资格。
七、本规则解释权归英语口语比赛组委会所有。
组委会保留在必要时对本规则进行修改和补充的权利。
如有未尽事宜，由组委会酌情处理。
---以上是关于英语口语比赛的评定规则的详细说明，希望对比赛的组织和进行有所帮助。
常州小学英语口语评价方案
常州市小学英语口语评价方案三、四年级口语测试各题型规定及评分原则(讨论稿)一、课文演出（共10分）演出指定课文对话。
本题重要检测学生旳语音、语气旳精确性，课文演出旳纯熟、流畅程度以及体现力。
按学生旳口语体现状况分三档评分，关注学生朗诵旳精确性和流畅性。
【评分原则】二、自主编对话（共10分）在所给旳两个主题（或两幅图片）中任选一种自己喜欢旳主题（或图片），用所学旳英语对这个主题（图片）有关旳内容进行对话交流或论述。
本题重要检测考生能否结合主题（或理解图画）旳意思，运用所学旳英语进行简朴旳口语体现和交流旳能力，按考生旳口语体现、合作状况、创新原因分档次给分，不过度挑剔考生在对话交流或论述过程中旳语言性错误。
【评分原则】三、才艺展示（共10分）在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充足旳自主权，一展自己旳强项，可以是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，深入激发学生学习英语旳爱好和自信。
根据内容难度、语言能力和体现力分档次给分。
【评分原则】附：注意事项1. 学生可以通过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。
2．教师根据评分原则，基于两人小组整体体现以及个体体现予以考生公平得分。
3.在口试过程中，为防止学生产生紧张情绪，教师可以在正式口试前给学生做简朴示范。
4.学生在口试中碰到困难，教师可以合适予以提醒，提供协助。
5.口试结束后，教师要对学生予以一定旳表扬和鼓励。
6.才艺展示可以采用随堂考察旳方式完毕。
7. 学生假如未通过口试，可以向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。
五年级口语测试各题型规定及评分原则(讨论稿)一、朗诵短文(共5分)演出指定课文对话。
本题重要检测学生旳语音、语气旳精确性，课文演出旳纯熟、流畅程度以及体现力。
按学生旳口语体现状况分三档评分，关注学生朗诵旳精确性和流畅性。
【评分原则】二、根据话题或图片编对话（共5分）在所给旳两个主题（或两幅图片）中任选一种自己喜欢旳主题（或图片），用所学旳英语对这个主题（图片）有关旳内容进行对话交流或论述。
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常州小学英语口语
评价方案
常州市小学英语口语评价方案
三、四年级口语测试各题型要求及评分标准(讨论稿)
一、课文表演（共10分）
表演指定课文对话。
本题主要检测学生的语音、语调的准确性，课文表演的熟练、流畅程度以及表现力。
按学生的口语表示情况分三档评分，关注学生朗读的准确性和流畅性。
【评分标准】
二、自主编对话（共10分）
在所给的两个主题（或两幅图片）中任选一个自己喜欢的主题（或图片），用所学的英语对这个主题（图片）有关的内容进行对话交流或叙述。
本题主要检测考生能否结合主题（或理解图画）的意思，运用所学的英语进行简单的口语表示和交流的能力，按考生的口语表示、合作情况、创新因素分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误。
【评分标准】
三、才艺展示（共10分）
在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充分的自主权，一展自己的强项，能够是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，进一步激发学生学习英语的兴趣和自信。
根据内容难度、语言能力和表现力分档次给分。
【评分标准】
附：注意事项
1. 学生能够经过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。
2．教师根据评分标准，基于两人小组整体表现以及个体表现给予
考生公平得分。
3.在口试过程中，为避免学生产生紧张情绪，教师能够在正式口试前给学生做简单示范。
4.学生在口试中遇到困难，教师能够适当给予提示，提供帮助。
5.口试结束后，教师要对学生给予一定的表扬和鼓励。
6.才艺展示能够采用随堂考查的方式完成。
7. 学生如果未经过口试，能够向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。
五年级口语测试各题型要求及评分标准(讨论稿)
一、朗读短文(共5分)
表演指定课文对话。
本题主要检测学生的语音、语调的准确性，课文表演的熟练、流畅程度以及表现力。
按学生的口语表示情况分三档评分，关注学生朗读的准确性和流畅性。
【评分标准】
二、根据话题或图片编对话（共5分）
在所给的两个主题（或两幅图片）中任选一个自己喜欢的主题（或图片），用所学的英语对这个主题（图片）有关的内容进行对话交流或叙述。
本题主要检测考生能否结合主题（或理解图画）的意思，运用所学的英语进行简单的口语表示和交流的能力，按考生的知识水平、合作能力和创新能力分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误。
【评分标准】
三、话题讲述（共5分）
根据所提供的图片或话题，用所学的英语进行口头表示。
连续表示不少于5句。
主要检测学生的语言组织能力，关注学生语言表示的准确性、流畅性和恰当性。
另一人向对方提出问题。
考查学生的听力理解、反应能力、交际能力和语言运用能力。
按考生的知识水平、合作能力和创新能力分档次给分，不过分挑剔考生在对话交流或叙述过程中的语言性错误
【评分标准】
四、才艺展示（共5分）
在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充分的自主权，一展自己的强项，能够是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，进一步激发学生学习英语的兴趣和自信。
根据内容难度、语言能力和表现力分档次给分。
【评分标准】
附：注意事项
1. 学生能够经过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。
2．教师根据评分标准，基于两人小组整体表现以及个体表现给予考生公平得分。
3.在口试过程中，为避免学生产生紧张情绪，教师能够在正式口试前给学生做简单示范。
4.学生在口试中遇到困难，教师能够适当给予提示，提供帮助。
5.口试结束后，教师要对学生给予一定的表扬和鼓励。
6.才艺展示能够采用随堂考查的方式完成。
7. 学生如果未经过口试，能够向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。