湖心亭看雪PPT课件
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九年级语文人教部编版(上册)《湖心亭看雪》课件(23张ppt)
初读课文，整体感知
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾 凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕， 湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜 曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相 公痴，更有痴似相公者。”
余住西湖（ 古义：我 今义：剩余 ）
是日更定（
古义：代词这 今义：判断词，与“非”相对
）
余强饮三大白而别（ 古义：古人罚酒时用的酒杯 ）
今义：白色，与“黑”相对
上下一白（ 名词，白色 ）
余强饮三大白而别（
名词，古人罚 酒时用的酒杯
）
大喜曰（ 副词，非常 ） 余强饮三大白而别（ 形容词，大，跟 ）
都。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约
消失。
两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
撑（船）。 裹着裘皮衣服，围着火炉。拥， 独自 裹、围。毳，鸟兽的细毛。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使 读者如见其人；用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使 人如临其境；用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
3．本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又 写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟 子，显然不止一人，这与“独”是否矛盾？
(2)“痴”于景：“雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已”——混沌一片的 冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷， 又倍感孤寂落寞。
《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)
晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝 。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰，位于净慈寺前，为南屏山向北伸展的余脉，濒湖勃然隆重起，林 木葱郁。其册虽小巧玲珑，名气在湖上却是数一数二，因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔，是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔，可 惜七十余年前倒掉了，塔倒山虚，连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园，地处西湖东南隅湖岸 ，占地约二十一公顷。她的 前身，是南宋御花园聚景园，其范围南起杭州旧城清波门外，北至 涌金门下，东倚城垣，西临西湖水面，而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲，水心寺基（小瀛洲前身）等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成，山体多孔穴，加以山峰岩壁立若屏障，每当佛 寺晚钟敲响，钟声振荡频率传到山上，岩石、洞穴等为其所迫，加速了声波的 振动，振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应，增强了共 鸣。同时，钟声还以相同的频率飞向西湖上空，直达西湖彼岸，碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合，共振齐鸣，悠悠扬，经 久不息。
翻译课文
及下船，舟 . 子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。” 等到（回来 时）下了船，船 夫嘟囔道：“不 要说相公您痴， 还有像您一样痴 的人呢！”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )
《湖心亭看雪》ppt课件共28张
崇祯五年十二月， 住西湖。大雪三日，湖中人 鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪 下了三天，西湖中人、鸟、声音都消失 了。
是日更定，余拏一小舟，拥 衣炉火，独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更，我撑着一叶扁舟， 裹着裘 皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(5)惟．长堤一痕 惟：___只____ (6)余强．饮三大白而别 强：_尽__力___，__文___中__指__痛___快_____ (7)及．下船 及：___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉．得更有此人 __表__反__问___，__哪__里__ (2)更有痴似相公者． __代__词___，__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情？
时间：崇祯五年十二月，大雪三日，更定 地点：西湖，前往湖心亭 人物：余，舟子，两金陵人，童子
事情：余独往湖心亭看雪，喜遇知音， 强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用？
开头三句话交代了作者看雪的时间和背 景。本文写于明亡后，作者却沿用明朝的 纪年，表现出对故国深深的思念。同时， 从时间、地点两个方面引出下文的大雪和 湖上看雪，为读者呈现出一派萧杀的冷寂 景象。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣，余拏(ná)一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕，湖心亭一点，与余舟一芥(jiè)，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别，问其姓氏，是金陵(líng)人，客此。 及下船，舟子喃(nán)喃曰：“莫说相公痴，更(gèng)有 痴似相公者！”
第13课《湖心亭看雪》课件(共41张PPT) 统编版语文九年级上册
本文主要写了哪两件事?每件事分别写了什么内容?
第
一
件
独往湖心亭看雪
事
第一层 第二层
出游气候环境 舟中所见雪景
第
二
件
湖心亭遇客饮酒
事
第一层 第二层
亭中会客经过 舟子抒发感慨
是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
这句话有什么作用?
“是日更定”,交代看雪的具体时间；“湖心 亭”,交代看雪的地点，照应题目。一个 “独 ” 字映衬出环境的空旷，显示了作者遗世独立、不 随流俗的高洁情怀，暗示了作者的“痴”,为下
以“独”字表现人物品格的诗文
1.举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 屈原
2.予独爱莲之出淤泥而不染。 — —周敦颐
3.独坐幽篁里，弹琴复长啸。
一王维
4.念天地之悠悠 独怆然 陈子昂
5.岳阳城下水漫漫，独上危楼凭曲栏。
— 十白居
1. 背诵课文，说说你的感悟。
2. 你是否读过其他描写雪景的作品?
与课文对比，说说有何异同。
“拉”“强”二字有何妙处?
如何理解“痴”字的含义?
从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意 味深长。
从本文来看，作者的“痴”表现在：
痴行，“独往湖心亭看雪”,“强饮三大白”, 表现出
特立独行、率性任真的一面； 痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格
的追求；
痴情，“崇祯湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已”运用的手法及作 用。
运用了白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥” “两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘 托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪 景图，也写出人景相融的美妙意境，给人一种超凡 脱俗的美感。
13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)
不寻常的行踪
特立独行，不随流俗，有闲情雅致
研读课文，赏奇景悟痴情
舟子评价张岱：“莫说相公痴，更有痴似相公者”，
舟子是从哪些地方看出张岱的“痴”的？
痴于景：
三个与字，营造出天人合一的朦胧境界， 给人天地之间茫然一片，浑然一体的感受。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译 白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一
文 道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的
两三粒人影罢了。
很，非常。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大
哪能。
喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
还。
译 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童
子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：
• 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
初读课文，读准字音节奏
湖心亭看雪
chónɡ zhēn
ɡ崇ēnɡ祯五年十二ná 月，余住西c湖uì。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾
sōnɡ dànɡ
凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、
jiè
湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：
ɡènɡ
qiǎnɡ
“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓
氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更
有痴似相公者。”
再读课文，梳理注释翻译
湖心亭看雪
第13课《湖心亭看雪》课件(共22张PPT)部编版语文九年级上册
• （他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上 （您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。
• 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。
• 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。
• 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴， 还有像您一样痴的人呢！”
1·请找出文中舟子对张岱的评价语
考题2： “独往湖心亭看雪”中“独”字表达效果。
（1）衬托出环境的清幽空旷； （2）充分展示出作者遗世独立的高洁情怀、不 随流俗的生活方式（是晚明江南文人独立不羁精神的写照，其根
源是魏晋风度）
（3）暗示作者的“痴”，为下文做伏笔。
5·张岱追求怎样的山水之境？ 在文中找出相应语句支撑你的观点。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
程度副词，非常
哪能 还
见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
酒杯 表顺承
南京
客居
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
尽力
还
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
等到
船夫
旧时对士 痴迷 人的尊称
像 ……的人
第2段
译文
• 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个 童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
张岱35岁，着悠游的生活。
写文之时
清朝顺治帝登基；顺治元年（1644）张岱反清复明失败；张岱50多
岁，过着隐居避乱、潜心著述的生活。主要作品有《陶庵梦忆》
《西湖梦寻》等。1647年，写下《湖心亭看雪》
考题：如何理解“痴”字的含义？
• 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。
• 问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。
• 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴， 还有像您一样痴的人呢！”
1·请找出文中舟子对张岱的评价语
考题2： “独往湖心亭看雪”中“独”字表达效果。
（1）衬托出环境的清幽空旷； （2）充分展示出作者遗世独立的高洁情怀、不 随流俗的生活方式（是晚明江南文人独立不羁精神的写照，其根
源是魏晋风度）
（3）暗示作者的“痴”，为下文做伏笔。
5·张岱追求怎样的山水之境？ 在文中找出相应语句支撑你的观点。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
程度副词，非常
哪能 还
见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
酒杯 表顺承
南京
客居
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
尽力
还
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
等到
船夫
旧时对士 痴迷 人的尊称
像 ……的人
第2段
译文
• 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个 童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
张岱35岁，着悠游的生活。
写文之时
清朝顺治帝登基；顺治元年（1644）张岱反清复明失败；张岱50多
岁，过着隐居避乱、潜心著述的生活。主要作品有《陶庵梦忆》
《西湖梦寻》等。1647年，写下《湖心亭看雪》
考题：如何理解“痴”字的含义？
第13课《湖心亭看雪》课件(共32张PPT)部编版语文九年级上册
➢ ③我们也可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，靠出租 小船为生，他们无心观雪，真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字。
小结“痴情”
张岱之“痴”，一方面是缘于其特立独行的精 神，追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒 发，他的“痴”充满了对大自然的热爱，他在与自然 的对话中，感受着自由的可贵，体现出文人特有的生 活性情。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中 的“痴”？他“痴”表现在何处？
（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常 的时间，不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟中 人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界， 人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备 感孤寂落寞。
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
课文翻译
公元1632年
崇祯五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住 在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、 飞鸟的声音都消失了。
晚上八时左右 撑（船） 裹着裘皮衣服，围着火炉。 冰花周围弥漫着白气
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
➢ ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念， 只想着赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内 心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
板书设计：
看雪年月、地点和环境
小结“痴情”
张岱之“痴”，一方面是缘于其特立独行的精 神，追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒 发，他的“痴”充满了对大自然的热爱，他在与自然 的对话中，感受着自由的可贵，体现出文人特有的生 活性情。
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者
如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中 的“痴”？他“痴”表现在何处？
（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常 的时间，不寻常的行踪。“是日更定” “独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。
（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟中 人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界， 人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备 感孤寂落寞。
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
课文翻译
公元1632年
崇祯五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住 在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、 飞鸟的声音都消失了。
晚上八时左右 撑（船） 裹着裘皮衣服，围着火炉。 冰花周围弥漫着白气
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹
➢ ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念， 只想着赏雪，这是一种清高的境界，所以“独”字表现了他的高洁。
➢ ②在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内 心，虽然存在却犹如不存在，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他文人雅士的孤傲清高。
板书设计：
看雪年月、地点和环境
13 湖心亭看雪 课件(共27张PPT).ppt
高、孤芳自赏、孤高自傲
的文人情怀，表达了淡淡
的愁绪以及故国之思。
C 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
）
A. 本文出自明末清初文学家张岱的回忆录《陶庵梦忆》，作者对故国往
事的怀恋，以浅淡的笔触融入了其间，看似不着痕迹，但作者的心态却
可从中窥知。
B. 文章开篇交代看雪时间、目的地、天气状况。作者选择在“人鸟声俱
公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他 写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事， 凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐 逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
——赏奇景悟痴情
张岱
“功名耶落空 ， 富贵耶如梦。 忠臣耶怕痛， 锄头耶怕重， 著书二十年耶而仅堪覆瓮。 之人耶有用没用？”
——张岱《自题小像》
字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文
学家。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。 喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。他崇尚“冰雪人格”，在诗文中多赋 予冰雪高洁的灵魂，论诗亦主张“冰雪之气”。其作品多写山水景物、日常琐事。 明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也 流露出不少伤感情绪。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
课文是从哪几个角度写西湖雪景的？
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而写“大 雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，没有直接写雪， 而是写出了雪后雾气弥漫，云、天、山、水合而为一，完 全成为雪与雾的世界。
第13课《湖心亭看雪》课件(共31张PPT) 统编版语文九年级上册
2.
,
3.湖上影子，
,上下 一 白。
写作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆 录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭 亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江 剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书 中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字 里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感
走近作者
张岱，字宗子，号陶庵，明末清初人。出身仕宦世家，
明亡后不仕，入山著书以终，擅长写景和表现士大夫的闲
情雅致。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本 文
选自《陶庵梦忆》。
走近作者
文常填空
张岱，字
,号
9
(朝代)人。主要
作品有《
》和《
》。本文选自《
》。
名句默写
1.是日更定矣，
,独往湖心亭看雪。
到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐。一个童子正把酒炉里的酒烧得 滚沸。 (他们)看见我非常高兴，说：“在湖中想不到还会有(您)这样(有闲情雅 致)的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后和他们道别。
(我)问他们的姓氏，(得知他们)是金陵人，客居此地。 等到(回来)下了船， 船夫低声嘟哝地说：“不要说相公您痴，还有同相公您一样痴的人呢! ”
2.写作手法：白描
当堂检测
1.词解过关。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更 定 ( 晚上八时左右 )矣，余孥( 撑〔船〕)一 小舟，拥
( 裹、围 ) 毳 ( 鸟兽的细毛 )衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇 沆砀( 白汽弥漫的样子 ),天与云与山与水，上下一白，湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥( 小草，比喻细微，细 小)、舟中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》ppt课件
[译文]冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与 水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清 晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕 迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟， 舟中的两三个人影罢了。
在树木的枝叶上形成的白 色松散冰晶。沆砀，白气 弥漫的样子。 ②一白： 全白。
③长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露
出一道痕迹。
第三单元
13 湖心亭看雪
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳 宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明 末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情 怀。今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。
1.积累文言实词、虚词：一、白、绝、俱、余、大、是、更、客、而已、 焉得、及。 2.把握文章运用的白描手法。 3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
白描的方法。 此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。唯有雪光能带来亮 色，一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写 意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆， 多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的 艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质， 这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
到亭上，有两人铺毡对坐①，一童子烧
重点词语
酒炉正沸。见余大②惊喜曰：“湖中焉得更 ①对坐： 相对而坐。
有此人③！”拉余同饮。
②大： 副词，很，非常。
③焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！
[译文]到了亭子上，看见有两个人已铺好 了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的
意思是想不到还会有
13《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)
大白而别。 • 问其姓氏，是金陵人，客此。
• 作者见有人在，是惊喜的。但并不写自己惊喜，而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐，给画面增添了一分暖色，然这又使人想到“举杯邀明月， 对饮成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮，但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱（1597－1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世；史 学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参 加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣，风格独特。
文本赏析
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪，一个“绝”字，刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的，天地茫茫，唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”，可无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反，柳诗为渲染独钓的渔翁，而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹， 湖心亭 的一点轮廓，和我的一只小船，船上的两三个人影罢了。
• 作者见有人在，是惊喜的。但并不写自己惊喜，而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐，给画面增添了一分暖色，然这又使人想到“举杯邀明月， 对饮成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮，但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱（1597－1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世；史 学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参 加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣，风格独特。
文本赏析
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪，一个“绝”字，刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的，天地茫茫，唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”，可无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反，柳诗为渲染独钓的渔翁，而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹， 湖心亭 的一点轮廓，和我的一只小船，船上的两三个人影罢了。
第13课 湖心亭看雪 课件(共28张PPT).ppt
6、这篇文章容易让我们想起柳宗元的《江雪》：“千山鸟 飞绝，万径人
踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”假如淡泊功名、终生不仕的张岱在湖
感 知
心亭上遇到柳宗元，他们会成为知交吗？
一
观点一：以文会友。一诗一文，无论是氛围的“绝”，还是心境的“独”，
分
都是不谋而合的。其背景阔大与人物渺小的对比，情与景交融手法的运用
湖 心 亭 看 雪作
者 ： 张 岱
学习目标
1.熟读并背诵课文， 体会本文白描的手法。
2.整体感悟，细心品 读，体会本文的审美 意境。
3.联系作者的生平事 迹及创作背景，体会 其家国之思。
第一课时
探究几处标点
你觉得哪些标点符号可以改一改?辨析改前和改后的差别。
1、“有两人铺毡对坐”后的“，”改为“！ ”。 改之前让人感觉作者的内心较为平静或至少表现得平静, 改后表示作者内心和金陵 客一样激动喜悦。 2、“湖中焉得更有此人”后的“!”可以改为“？！ ”。
“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”“晋陶渊明独爱 菊”“予独爱莲之出淤泥而不染”“独坐幽篁里，弹琴复长 啸”“念天地之悠悠,独怆然而涕下”等等。
认识一位痴人
2.关键词提炼。
(1)如果要把第1段中表明天气和寂静氛围的词语提取出来，用7个字
表达，你会怎么概括？ 大雪三日声俱绝。
(2) 如果要把第1段中点明时间、交通工具和事件的词语 提取出来， 用7个字表达，你会怎么概括？
改之前突岀大喜之情，改后同时强调出乎意料的惊讶。 3、你还能找到哪些？
认识一位痴人
1.请同学们阅读课文第1段,选择课文中的词语或短语, 来替换标 题中的“湖心亭”三字，形成新的文章题目，并结合替换后的题目说说 你对作者的认识。
第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)
湖 心 亭 看 雪作
者 ： 张 岱
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭：
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子，又字石公，号陶庵，明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精 舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，一生未 曾仕宦。1645年，清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁，从此失去安 逸的家园的他，曾参加过抗清斗争，但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心，感慨良深，眼见复国无望，又不愿成为清顺民，披发避 居山中著书立说，沦为无籍之民。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点： ①通常篇幅不长； ②结构松散随意； ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语，翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事？每件事分别写了什么内容？
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
者 ： 张 岱
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭：
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子，又字石公，号陶庵，明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精 舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，一生未 曾仕宦。1645年，清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁，从此失去安 逸的家园的他，曾参加过抗清斗争，但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心，感慨良深，眼见复国无望，又不愿成为清顺民，披发避 居山中著书立说，沦为无籍之民。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点： ①通常篇幅不长； ②结构松散随意； ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语，翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事？每件事分别写了什么内容？
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
《湖心亭看雪》全ppt课件
每组选派一名代表，向全班汇 报讨论成果，其他同学可补充
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
或提问。
角色扮演：模拟文中人物对话场景
角色分配
根据文章内容，选定几个关键 场景，学生自愿选择扮演文中 人物，如张岱、舟子、童子等
。
对话准备
学生根据自己对角色的理解， 准备对话内容，可加入适当的 想象和发挥。
表演过程
在讲台上或教室内选定区域进 行表演，其他同学观看。
思考并回答：作者在湖心亭看雪时，内心有着怎样的感受？这对你的写作有何启示？
拓展阅读资源推荐
《雪夜闲游多秉烛》——描述 雪夜景色的古诗，可加深对雪 景描写的理解
《湖心亭》——关于湖心亭的 历史、文化等方面的介绍，有 助于更好地理解课文背景
《现代散文选读》——选取与 课文相似的现代散文进行阅读 ，提高文学素养和写作能力
《湖心亭看雪》全ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节 • 总结回顾与作业布置
01 课文背景与作者简介
张岱生平及主要作品
张岱（1597年10月5日－1689年？ ），又名维城，字宗子，又字石公， 号陶庵、陶庵老人、蝶庵、古剑老人 、古剑陶庵、古剑陶庵老人、古剑蝶 庵老人，晚年号六休居士，浙江山阴 （今浙江绍兴）人，祖籍四川绵竹（ 故自称“蜀人”），明清之际史学家 、文学家。
中国传统文化元素挖掘
自然景观与人文情怀
分析“湖心亭看雪”中自然景观与人文情怀的交融，探讨中国传 统文化中“天人合一”的思想体现。
诗词歌赋的引用与化用
挖掘文本中引用的诗词歌赋，理解其在中国传统文化中的地位和影 响，并分析其对文本主题的深化和拓展。
传统美学与审美追求
第13课《湖心亭看雪》课件(共36张PPT)++++++2022-2023学年部编版语文九年级上册
白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，
反映作者的感情。
时候既然是深冬；渐近故乡时， 天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜 呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。 ——鲁迅《故乡》
使用白描手法，寥寥几笔，就勾勒出故乡的深 冬的原野，表露了蕴藏在作者内心深处的深沉 的悲凉。
四、文言知识积累
(一)古今异义 1．余强饮三大白而别 古义：古代罚酒时用的酒杯，这里指酒杯； 今义：跟“黑”相对的颜色。
(二)一词多义 1.是：是日(这 代词) 是金陵人(表判断 判断动词) 2.更：更定矣(gēng，古代夜间计时单位 量词) 湖中焉得更有此人(gèng，还 副词) 3.白：上下一白(白色) 余强饮三大白而别(酒杯) 4.一：上下一白(全 副词) 余拏一小舟(一只 数词)
痴于“景” 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一
芥、舟中人两三粒而已。
由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起， 仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术 效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的 “影子”的特点，妙用痕、点、芥、粒等量词，把长堤、 湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中人用白描 的手法按照由远及近、由大到小的次序勾勒出来，如同 一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
2、间接描写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
3、全景式描写：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟 鸣断绝，寂寥凄清。
痴于“景”
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥 漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾 的世界
2. 赏析写景句子，学习白描手法。 3. 理解作者的生平事迹和创作背景，体会其家
第13课《湖心亭看雪》课件(共22张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级上册
《湖心亭看雪》 —张岱
课文朗读
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更( gēng)定矣，余/挐( ná) 一小船，拥/毳( cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng）沆(hàng)砀(dàng )，天/与云与 山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤（ dī ）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥（ jiè ）， 舟中人/两三粒而已。
翻译
水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子
全
雾凇
沆砀，
天与云与山与水，上下一白，
只
Байду номын сангаас
小草，形容船小
罢了
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上 译 （比较清晰）的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖
文
心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。
结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？
痴景
·雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 粒而已”
·修改后：雾淞沆砀，天云山水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个 而已。
结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？
·雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 粒而已”
使用白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 等简练单纯的文字，镜头由大到小、由远及近，寥寥几笔，不加 烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写 出人景相融的美妙意境，给人以超凡脱俗的美感。
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
课文朗读
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更( gēng)定矣，余/挐( ná) 一小船，拥/毳( cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōng）沆(hàng)砀(dàng )，天/与云与 山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤（ dī ）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥（ jiè ）， 舟中人/两三粒而已。
翻译
水汽凝成的冰花 白汽弥漫的样子
全
雾凇
沆砀，
天与云与山与水，上下一白，
只
Байду номын сангаас
小草，形容船小
罢了
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上 译 （比较清晰）的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖
文
心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。
结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？
痴景
·雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 粒而已”
·修改后：雾淞沆砀，天云山水，上下一白，湖上影子， 惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个 而已。
结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？
·雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三 粒而已”
使用白描手法。作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 等简练单纯的文字，镜头由大到小、由远及近，寥寥几笔，不加 烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写 出人景相融的美妙意境，给人以超凡脱俗的美感。
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
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传情达意要借助完美的语言形式，声情并茂离不开语音的 配合。词语的声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳，记起 来容易。优美的语言韵律，能给人以美感。在内容与形式统一、 形式为内容服务的原则下，讲求词语的音韵美是必要的。词语 的声音美体现在：音节整齐匀称，声调平仄相间，韵脚和谐自 然以及叠音词语与双声叠韵词语的恰当运用等方面。
古义：完了，结束 今义：不可变更的 余拿一小船
古义：撑、划 今义：用手拿
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【省略句】 示例：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。 点拨：本句应为“余到亭上，有两人铺毡对坐”， 省略了主语“余”。
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【倒装句】 示例：更有痴似相公者。 点拨：状语后置。“更有痴似相公者”，原顺序为“更有 似相公痴者”，“似相公”是修饰“痴”的状语结构。
湖中焉得更有此人 更：gèng，还。
上下一白 一：一片。 一
湖心亭一点 一：数词，表数目一。
上下一白 白：白色 白
强饮三大白而别 白：酒杯。
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湖中焉得更有此人 焉：疑问代词，哪里。 焉
可远观而不可亵玩焉 焉：语气助词，“啊”。 强饮三大白而别 别：告别。 别 明月别枝惊鹊 别：另外的。
余住西湖 古义：“我” 今义：多余 是日更定
湖心亭看雪
作者：张岱
时间：崇祯五年十二月
赏雪背景
地点：西湖
湖 心
独往——不随流俗
亭 赏雪经过 一痕 一点 一芥
看
舟中人三两粒
雪
两人铺毡对坐
湖心亭奇遇 余强饮三大白
引舟子的话
栏目导航
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本文为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里， 有神奇的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情水乳交融、浑 化无迹，体现了作者高超的写作艺术。透过本文想想你自己， 也许曾经在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也毫 不在乎；也许曾经把自己关进小屋里，独自一人去感受那流 淌自心底的音乐；也许曾经长久地抬头仰望星空，不为别的， 只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随 风飘散；在那一刻，你也许想到了“世人皆醉我独醒，世人 皆浊我独清”。
示例：大雪三日。 点拨：定语后置。原义为“下了三天大雪”，全句
省略了动词“下”，“大雪”是全句的宾语，理当前 置，现在却放于定语“三日”之后，所以说是定语前置。
栏目导航
1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 【品析】
紧承开头，只此两句，大雪封湖之状就令人可想，读 来如觉寒气逼人。作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉 来写，“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山 封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢做声，连空 气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无 声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉 和心理感受上画出了大雪的威严。
栏目导航
更（ɡēnɡ） 毳（cuì） 雾凇（sōnɡ） 沆砀（hànɡ dànɡ） 一芥（ jiè ）
凇 sōnɡ 【雾凇】
栏目导航
松 sōnɡ 【松散、松软】 芥 jiè 【芥兰】
介 jiè 【媒介、中介】
栏目导航
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。 一白：全白。 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中隐隐露出
一道痕迹。 焉得更有此人：想不到还会有这样的人。 客此：在此地客居。
栏目导航Biblioteka 西湖漫谈西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。 无论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这 天下无双的美景所倾倒。阳春三月，莺飞草长。苏白两堤， 桃柳夹岸。两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙， 青黛含翠。此时走在堤上，你会被眼前的景色所惊叹，甚至 心醉神驰，怀疑自己是否进入了世外仙境。而西湖的美景不 仅春天独有，夏日里接天莲碧的荷花，秋夜中浸透月光的三 潭，冬雪后疏影横斜的红梅，更有那烟柳笼纱中的莺啼，细 雨迷蒙中的楼台------无论你在何时来，都会领略到不同寻 常的风采。
栏目导航
白描的运用 白描原是中国绘画的传统技法之一，即用墨线勾描物像一 种画法。人们将它运用于文学创作的描写中，形成为一种白描 手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住 描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。 本文中的白描抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、 一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水， 寥寥几笔，传达出景物的形与神。
将人与景有机地结合起来。人的参与，给显得冷寂、单
调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特
色。
栏 目
词语的锤炼，古人叫做“炼字”。锤 导 炼词语，一般从内容（意义）和形式（声 航
音）两方面着手，二者紧密联系，相辅相
成。表意确切，声音和谐，才能使词语及
其所关联的句子具有深刻的含义、高远的
意境，收到比较完满的表达效果。
与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。
栏
（接上页）
目
湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两
导 航
个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分
别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的
变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行
动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，
出现了，这是不是矛盾？
航
【点拨】 这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。
在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然 存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
探究二：写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、
栏 目
叙事、抒情的关系的？
导
【点拨】
航
叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五
年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交代了作者的游踪。
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人
的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜
色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的
亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔
【意义的锤炼】
栏
词语意义的锤炼，就是在深刻理解词义的基 目 础上，根据表达的目的、对象、内容等选择恰当 导 的词语，力求准确鲜明、精当妥帖。意义是词语 航 的内容、词语的灵魂，意义是选好词语的核心问 题。意义的锤炼应该遵循以下几个方面：一力求 准确、妥帖；二提高观察、认识事物的能力；三 力求色彩鲜明；四力求配合得当，前后呼应，整 体和谐。
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一字含情
“独往湖心亭看雪”这是一种迥绝流俗的孤怀雅兴！一 个“独”字，蕴含着作者那种独抱冰雪之操守和孤高自赏 的情调。其所以要夜深独往，大约是既不欲人见，也不欲 见人，孤寂的情怀中，蕴含着避世的幽愤。
结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公 者”一个“痴”字，说明了张岱痴迷于天人合一的山水之 乐，这字似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了 肯定与赞赏，不仅如此，还包含了对作者品味、人格的肯 定与赞赏。
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张岱出身于官僚家庭。明亡后，隐于剡溪 山中。他是明末小品文的代表作家。其文清新 自然，富有诗意。《湖心亭看雪》是作者对故 国往事的怀恋，文中以浅淡的笔触融入了山水 小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥 知一二。以小见大，于微观中显出宏观，把铺 天盖地的雪景烘托而出，表现作者顶风冒寒看 雪的情趣，不同凡俗，给人以新鲜感。
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3.独往湖心亭看雪。 【品析】
这是一种迥绝流俗的孤怀雅兴！一个 “独”字，蕴含着作者那种独抱冰雪之操守 和孤高自赏的情调。其所以要深夜独往，大 约是既不欲人见，也不欲见人；孤寂的情怀 中，蕴含着避世的忧愤。
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探究一：文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来 目
又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还 导
【实词】
1. 惟长堤一痕 惟：只有。
2. 及下船
及：等到
3. 莫说相公痴 莫：不，不要。
4. 更有痴似相公者 更有：还有。
5. 相公：旧时对士人的尊称。
【虚词】
舟中人两三粒而已。
而已：句末语气助词，罢了。
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客此：名词作动词，客居。
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是日更定 更：gēng， 古代夜间的记时单位。 更
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张岱（1597—1679）字宗子，又字石公， 号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。侨寓杭州。 其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍 骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公 子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾 仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》等。 其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不 少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新， 极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜。
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2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖上影子，惟长堤 一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
【品析】 这真是一幅水墨模糊的湖山夜雪图！“雾凇沆砀”是
形容湖上雪光水气，一片弥漫。“天与云与山与水，上下 一白”，连用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖 水之间白茫茫浑然难辨的景象。这句话是写景，却又不止 于写景；我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到 作者那种人生天地茫茫的深沉感慨。
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人与景的融合
文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一 种思维定势：看雪就是写雪景，但是这篇文章却用了近 一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了 文章内涵，绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了 人的活动更具魅力。张岱的文章写景，同时也写观赏景 物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。
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《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆 录《陶庵梦忆》。写于明亡后。作者隐迹山居， 在国破家亡之际，回首20年前的繁华靡丽生活， 写成《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》两书，以抒发 他对故国乡土的追恋之情。《湖心亭看雪》写于 看西湖的雪景之后，首先交代看雪的时间、目的 地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作 者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始 终是没有灭亡的。