深职院重点课程精品课程验收标准
深圳职业技术学院加强课程建设的指导意见
深圳职业技术学院加强课程建设的指导意见一、加强课程建设的指导思想1．以重点、精品课程建设为重点。
课程建设是高等学校教学工作的基础和教学质量的根本保证，也是教学改革的重点和难点。
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕 11号）的精神，当前和今后一段时间，学校将把课程建设作为教学建设工作的重心，按照“稳定一批、优化一批、探索一批”的思路，继续加强课程建设，以重点、精品课程建设为龙头，带动学校的全面课程建设，不断提高教学质量。
2．以合格课程及课程库的清理和建设为基础。
合格课程及课程库建设是学校课程建设与管理的基础，全校所有必修课都必须通过合格课程评估，以加强课程建设的基础；课程库建设以完善课程信息，清理课程库资源，规范课程入库为重点。
3．以加强课程管理为保障。
课程建设是一项长期而艰巨的工作，必须加强课程管理工作。
课程管理重点是课程规划管理，精品、重点课程的立项、资金管理，课程的评估验收与奖励，课程的设置、审批管理，课程负责人制度实施，课程库的完善与管理等。
二、课程建设目标紧紧围绕专业培养目标，以市场需求为导向，以能力培养为根本，按照“稳定一批、优化一批、探索一批”的思路，分阶段、有重点地推进课程建设。
1．所谓“稳定一批”，就是通过清理和整顿，在5年左右时间内建设一批课程标准明确、内容相对稳定、课程信息完善的校级重点课程，此类课程共300门左右。
2．“优化、探索一批”：就是在校级重点课程基础上形成一批在师资队伍、教学内容、教学手段方法、教材建设、教学管理等方面具有较高水平的校级精品课程，这类课程约100门。
在此基础上，力争30门左右课程成为省级精品课程，20门课程成为国家精品课程，使我校精品课程建设处于全国高职高专院校领先水平，形成我校优质课程资源。
3．加强课程基础建设，一是分期分批完成必修课程的合格评估，二是清理、完善课程资源库。
通过完善课程管理办法，在2年左右的时间内建设一个课程分类清晰、信息完善、建设与管理责任明确、更新与淘汰机制正常、教学资源丰富适当的课程资源库。
国家精品教材评审标准
融入对学生创新精神和创新能力培养的内容，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题
(4.0)
在培养学生重点掌握专业领域基本技能的基础上，能够与学生顺利获得相应的专业技能等级证书有效衔接
文图水平
(10.0)
(6.0)
文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动
(4.0)
科学水平
(20.0)
(10.0)
能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用
(10.0)
能够以最快的速度反映科技发展的最新信息、最新知识，把新工艺、新方法、新规范、新标准
教学适用水平
(30.0)
(7.0)
符合人才培养目标及本课程教学的要求，所选理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要
小计
小计得分X0.2=
总分=Σ（每项一级指标得分×权重），满分为100分
综合评价
(3.0)
绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确
(5.0)
体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新
职业能力培养水平
(20.0)
(4.0)
教材的开发源于对企业现状、岗位的人才需求、规格分析基础之上
(4.0)
有一定数量的企业界人士参与教材编写
(4.0)
能综合反映对学生职业岗位能力(专业能力、应变能力和创新能力)、职业道德修养和其他相关能力(协调、合作、心理素质等)的培养
高职高专教育国家精品教材评审标准
一级指标
权重
二级指标
三级指标
最佳状态描述
优秀
(1.0)
良好
精品课程建设项目验收标准
申报立项需符合学院立项审批程序和相关材料格式要求。
建设与实施
课程定位分析、课程整体设计方案、单元方案设计
课程定位分析、课程内容设计等环节应提供相应专题会议过程资料、人员信息、会议纪要、确定的定位分析、课程整体教学设计、单元教学方案设计。
课程标准、教学进度计划、教案、课程改革参考资料（图书资料、教学软件、视听教材等教学资源）
评审与验收
课程建设中的鉴定、评议、专家论证与咨询等会议纪要、结题报告、验收小组验收意见
需提供参与项目鉴定、评议、论证与咨询等会议的专家信息、会议纪要、过程材料，项目验收应符合学院验收流程要求，验收意见需明确、手续齐全，结题报告应符合科研项目结题报告规范要求。
试题库、试题库应用情况总结分析报告
试题库建设应该按照各课程标准要求，符合国家试题库建设标准，不能以试卷库代替试题库；应该提供试题库在课程考核中的应用情况和效果总结。
与行业企业合作编写的工学结合特色教材、讲义、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料
教材（讲义、学习指南等材料）的编写、实训实习项目开发等工作，应提供编写、开发方案论证会议相关会议过程资料、人员信息、会议纪要、教材编写大纲论证报告，教材、讲义、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料应提供版式规整的纸质稿件和电子稿件，并提供使用效果总结报告。
建设环节
验收要点
质量要求
建设与实施
多媒体教学课件，虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等实训实习项目方案设计过程记录
多媒体教学课件，虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等实训实习项目方案设计应符合国家精品课程评价指标体系要求，并附上述材料建设使用情况和效果总结。
课程网站架构设计、课程网站开发、维护、使用、更新
院级精品课程验收标准
院级精品课程验收标准一、初步建立网络课程功能。
二、建设后的课程质量较立项时有明显的改进。
其中主要内容应包括：1、立足于岗位工作过程的课程内容设计；2、教学资源建设；3、利用现代技术实施虚拟实训；4、学生评教；5、有学生实践能力提高的标志性成效；6、主讲教师教学录像；7、参与市级以上教学改革项目。
三、建立符合“工学结合”的课程体系。
其中主要内容应包括：1、“工学结合”的课程设计，做到教、学、做一体化；2、符合“工学结合”要求的教案；3、课程要求的实训项目的内容设计；4、项目（任务、行动、顶岗）导向的教材或讲义；5、“工学结合”的师资建设有成效，有教师队伍实践能力提高的标志性成绩。
四、完成精品课程建设的论文或总结。
五、精品建设课程自立项起，课程建设与改革内容须定期在网上更新，并有改进（不少于每3个月一次）记录。
附1：国家精品课程评审指标（高职高专，2009）附2：国家精品课程教学录像上网技术标准（高职高专2009）附件1国家精品课程评审指标（高职，2009）1．评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2009年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
附件2国家精品课程教学录像上网技术标准（2009）根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，制定本技术标准。
本标准包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求。
精品课程建设评审验收办法
精品课程建设评审验收办法为进一步做好我院精品精品课程建设工作，根据《XX学校精品精品课程建设实施办法》的有关规定，特制定本办法。
一、建设周期与质量要求院级精品精品课程建设周期按学院精品精品课程建设规划进行，一般为两年。
要求各精品课程建设组在建设期内做好以下各项工作，争取顺利通过院级评估验收，达到院级精品课程标准：1．各课程小组要按照《XX学校精品课程评审指标》的具体要求，认真做好精品课程建设工作。
2．根据二级评估指标，建立相对应的资料档案。
每个档案盒内须建立资料目录。
所有材料（原始材料除外）均须打印。
3．课程标准、人才培养方案、教案、习题、实验指导、参考文献目录等必须上网开放，有条件者可以将课件、授课录像等上传网络并向学生开放。
4．学院教学工作委员会、精品精品课程建设领导小组及教务处将结合每学期的期中、期末教学检查和课程教学质量评估，对精品精品课程建设进行阶段性检查。
各课程项目组应按学期写出书面小结，于每学期第17周交学院教务处。
如果阶段性检查未达到要求，各系、XX中心、项目组应认真分析原因，提出切实可行的整改措施。
二、评估实施办法（一）组织评估队伍1．建立一支相对稳定、水平较高的精品课程建设评估队伍，是课程评估制度化、规范化的基础。
为此，有必要建立院、系（XX中心）两级评估队伍，负责精品课程建设评估工作。
2．系（XX中心）精品课程建设评估由本单位教学评估小组负责主持。
教学评估小组组长由系（XX中心）主任担任，成员3～5人，一般由具有较高学术造诣、教学经验丰富、热心教学研究、判断能力强，善于发现问题并能客观分析问题，坚持原则、办事公道，具有副高级以上职称的教师组成。
3．院级精品课程评估由学院教学工作委员会负责主持，具体实施由教务处牵头。
专家组将抽调部分教学工作委员会成员及学院教学质量督导组成员组成。
（二）评估的实施过程院级评估一般定于每年11月初进行。
各精品课程建设组按照课程标准做好建设工作，经过自评、系（XX中心）评估等环节，在条件基本具备的情况下，提出评估申请，最后由学院组织评估验收。
精品课程评审指标说明(高职高专课程适用).
精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。
2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。
教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。
职业学院精品课程评选办法
****职业学院精品课程评选办法第一条评选目的为了深入开展课程体系、教学内容与教学方法的改革，改善我院教学条件，提高教学水平和教学质量，充分调动我院广大教师投入课程建设的积极性，学院设立院级精品课程奖。
重在奖励对实现专业培养目标和规格有作用、有影响、教学条件好、教学水平高的课程。
第二条评选的范围与重点精品课程的评选范围是学院全日制各专业大专教学计划中设置的各类课程。
重点是对改善我院教学条件，提高教学水平和质量、实现培养目标和达到培养规格作用和影响较大的课程。
第三条申报条件1.课程开设三年以上，具有完备的教学大纲，符合专业培养目标和培养规格。
2.具有完备的教材和教学参考书、授课计划、教案、课程小结、试卷等基础资料，以及其他组织管理工作方面的资料；3.课程的师资队伍稳定，结构合理，近三年都曾从事过本课程的教学工作（包括课堂、实验、实训实习教学）；4.课程的教学条件、教学改革及教学效果好；5.达到院级精品课程评价指标体系要求。
第四条申报材料1.《****职业学院精品课程申报表》；2.根据精品课程评价指标体系撰写的自评报告，给出自评分数。
自评报告应包括：（1）课程简介；（2）根据评价指标体系进行自我评分的依据，结果及其它说明；（3）课程存在问题；（3）今后工作的设想。
3.提交课程的有关材料，主要包括（1）教改规划、课程大纲；（2）使用的教材、教学参考书、多媒体教学材料、试题库或试卷库；（3）近三年的教学授课计划、试卷、课程小结、部分讲稿；（4）有关获奖证书、教学研究论文（5）反映教学态度，教书育人的旁证材料；（6）反映教学质量的专家、系部、同行、学生的评价材料。
第五条评审办法1.精品课程建设项目负责人申报，各系部初审后向学院推荐。
2.教务处对申报材料进行审查。
3.教务处组织学院教学委员会进行评审，听取项目负责人汇报，根据评价指标体系评分，综合评出精品课程。
4.评审结果张榜公布，争议期为十五天。
若有异议，应在争议期内，书面署名向教务处提出，否则不予受理。
精品课程评审标准
5
三
教学
方法
与
手段
25
分
3-1
教学设计
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
8
3-2
教学
方法
教学方法的运用
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
提供网站名称、网址、简介、网站截图等
光盘资源
提供3张以上与课程有关的光盘信息，包括名称、作者、出版单位、ISBN、出品时间、简介、光盘照片等
参考资料
参考资料应尽量针对知识点或教学单元提供，如章节录音，针对某个知识点的动画、图片素材包、网络资源包等，也可是其他学习包和特色学习材料，如工具软件、概念库、电子书、职业标准、岗位能力标准、行业资格考试标准、案例分析、作品赏析、领域专家介绍等
思路
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。6二教 Nhomakorabea学
内
容
25
分
2-1
内容选取
针对性和适用性
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
10
2-2
内容组织
2010、2011年度院级精品课程评审标准
评估项目
要求
登陆访问
平台上没有同名课程，能以3D或2D网页形式打开，上传的Word、PPT文件均为SWF格式，视频为Flv格式
页面设计
封面有课程名称、负责人信息，各页面设计整洁美观，色彩搭配合理，文字排版有序，不影响观看
职业技术学院精品课程建设实施管理规定
职业技术学院精品课程建设实施管理规定职业技术学院精品课程建设实施管理规定一总则课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。
精品课程建设是教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。
其目的在于：通过精品课程建设，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量。
为了加强我院的课程建设，提高课程质量，积极培育省级国家级精品课程，根据教育部和福建省教育厅有关文件精神，结合我院实际，特制定本规定。
二指导思想（一）精品课程建设要体现培养掌握一定的基础知识和基础理论，具有创新意识和创造能力的人才质量标准。
（二）精品课程建设要综合学科教师队伍教材课程体系和教学内容教学手段和教学方法教学环节等各方面的建设和改革，协调发展整体推进。
（三）精品课程建设要集教学名师精品教材教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提高课程教学的质量。
（四）精品课程重点体现精，即内容精当教艺精湛。
采取重点扶植稳步推进，成熟一门，发展一门的措施，在抓好学院精品课程建设的基础上，积极培育省级国家级精品课程，建立起以学院重点课程精品课程和省级国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。
三建设目标与评判标准精品课程是具有一流教师队伍一流教学内容一流教学方法一流教材一流教学管理等特点的示范性课程。
具体标准是：（一）逐步形成一支以主讲教授副教授或具有高级职称教师负责的结构合理人员稳定教学水平高教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。
（二）教学内容具有经典性先进性和科学性，在保证必要的基础理论知识的基础上，及时反映本学科领域的最新科技成果。
同时，应广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会政治经济科技的发展对人才培养提出的新要求。
（三）注重使用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念教学方法教学手段和教学管理。
IVT精品课程评审标准
教学方法与手段
25分
3-1
教学设计
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
8分
3-2
教学方法
教学方法的运用
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
6分
3-3
教学手段
信息技术的应用
运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。
6分
3-4
网络教学环境
网络教学资源和硬件环境
网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。
5分
教学队伍
1.本评审指标采用百分制记分。其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色与创新”项占总分的10%。
2．每项指标的评价等级分为五档（A、B、C、D、E），系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
3.申报课程的网上教学资源中，录像包括课程整体设计介绍录像和课程教学录像，其中课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
4分
教学效果
10分
6-1
教学评价
专家、督导及学生评价
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。
5分
6-2
社会评价
社会认可度
学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。
深圳职业技术学院关于开展新一轮课程建设的指导性意见
深圳职业技术学院关于开展新一轮课程建设的指导性意见深圳职业技术学院关于开展新一轮课程建设的指导性意见学校“十一·五〞期间在课程建设方面取得了非常显著的成效，+5建成国家级精品课程44门、广东省精品课程54门、教育部教学指导委员会精品课程42门、学校精品课程171门。
这对进一步提高学校课程教学质量起到了很好的推动、示范作用，也极大地稳固和提升了学校在高职院校中的领先地位。
为逐步实施学分制，学校制定了《深圳职业技术学院实施按照专业群招生和新的教学运行组织体系的方案》〔深职院〔2022〕31号〕，该方案根据学分制的要求，构建了以五类课程为要素的新的专业课程体系框架〔公共平台课程+专业群平台课程+专业课程+专门化课程+任意选修课程〕。
明年将进入“十二·五〞时期，学校在此期间将重点开展以学分制为核心的教育教学改革。
为此，学校“十二·五〞新一轮课程建设工作，将主要围绕开发和建设好新的课程体系框架中的这五类课程展开。
为了做好这项工作，特制订本指导性意见。
一、指导思想以符合与满足实施学分制的需要为目标，以各类平台课程和专业核心课程建设为重点，以课程的内涵改革与建设为核心，以突出课程教学的实效、真正提高学生学习质量为目的，做好“十二五〞课程建设的规划与实施。
二、建设目标按照新的课程架构，建设以公共平台课程、专业群平台课程、专业课程、专门化课程、任意选修课程等五类高质量课程为根底的符合高职教育规律的课程体系。
通过五年的建设，形成稳定和标准的各级平台课程和专业核心课程，并且全部到达重点课程标准；任意选修课程在数量上和质量上要保证满足与符合学生个性化学习与开展的要求；专门化课程组要形成动态化、柔性化，以及时满足社会的需要和学生就业岗位工作的需要。
三、主要思路1.对于公共平台课程，主要是根据学生的实际水平和能力，开展分层或分类教学内容的建设。
课程建设的重点是在符合课程目标根本要求的根底上，开设课程名称与学分相同，但要求和水平不同、教学方式方法不同，以利于因材施教，由学生自主选择适合自身情况的教学班进行课程学习。
校级精品课程建设与评估标准
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。
国家级精品课程标准
附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为、、、、。
-1-2-3-4附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表-5附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）-6全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）-7教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。
一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。
请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。
二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。
第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。
第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。
国家精品课程评审指标( 高职高专,2007 )
国家精品课程评审指标( 高职高专，2007 )一、评审指标说明二、评审指标内涵二○○七年四月一、评审指标说明1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
2.2007年度高职高专国家精品课程评审侧重专业领域课程，同时兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程。
本评审指标主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。
其他课程可参照执行。
3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
4.高职高专精品课程的评审要体现高等职业教育教学改革的方向：①内容选取。
根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
②教学过程。
专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。
③教学方法与手段。
鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。
5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。
6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
国家级精品课程评审指标体系.docx
国家精品课程评审指标体系（2007 ）总分：100一、精品课程评审指标说明1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高 [2003]1 号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色及政策支持项占30%。
总分计算： M=∑KiMi, ，其中 Ki 为评分等级系数， A、 B、 C、 D、 E 的系数分别为 1.0 、0.8 、 0.6 、 0.4 、 0.2 ， Mi 是各二级指标的分值。
一级指标二级指标主要观测点评估标准分值（ M ）i1-1学术水平、教学水平与教课程负责人或主讲教师师德好，课程负责人学术造诣高，教学能力强，教学8 分师风范与主讲教师经验丰富，教学特色鲜明。
教学团队中的教师责任感强、团1-2知识结构、年龄结构、人结协作精神好；有合理的知识结教学队伍结构和年龄结构，并根据课程需要员配置与中青年教师培 4 分教学队伍构及整体素配备辅导教师；中青年教师的培养20 分质养计划科学合理，并取得实际效果。
1-3教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得教师教学改教师教研活动、教改成果了明显的成效，有省部级以上成8 分革与教学研和教学成果果；发表了高质量的教改教研论究文。
深圳职业技术学院精品课程录像制作技术规范
深圳职业技术学院精品课程录像制作技术规范本技术规范是为申报省级以上（含省级、教指委、校长联席会议、国家级等）精品课程要求摄制申报所需的录像所制定的参考性技术建议。
因精品课程的评价标准每年可能会有所变化，本技术规范会尽可能予以关注和更新。
一、课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）长度不超过40分钟，一般为35分钟左右即可。
拍摄场地：东校区信息楼6楼演播大厅，专用录制场所。
时间：经研究后，会排出严格的录像时间表，时间不能更改和调换。
说课人：原则上为课程负责人。
1.录像制作流程(1)课程负责人编写说课稿本。
“解说词”为说课人所说的每一句话。
“对应PPT内容”为“解说词”所对应的图、表、照片、动画等（不含视频）。
“备注栏”请注明需插入的视频内容。
序号解说词对应PPT内容备注(2)课程负责人制作说课用的PPT。
(3)到演播大厅专用场地进行说课，教师的视音频与PPT内容同步录制。
(4)“教学设施、环境及实训实习场景”部分尽可能用图片，尽可能用已有的视频素材，确实没有的，提前报计划，统一协调进行拍摄。
2.说课视频制作(1)课程负责人必须于规定时间（待定）内提供完整的说课稿本。
(2)课程负责人（及精品课程建设团队）收集资料，特别是一些照片、图、表、证书等可视化强的材料，制作说课用的PPT。
内容必须正确，录制现场与后期均不可更改。
中制作时，除了视频外，其他的材料全部做入PPT中。
(5)此视频为一次完成，没有机会重拍，请课程负责人事前做好充分演练。
(6)拍摄时教师用U盘将PPT带来，教育技术与信息中心提供笔记本电脑。
(7)说课时为站立姿势，不需身体有太大的活动，取景为上半身。
(8)说课速度请尽量保持中速，不能太快或太慢。
(9)说课教师形象要求：着装端庄，不能穿无领无袖的衣服，不能穿有条纹和格子的衣服，颜色不能太浅太深，女士不能穿连衣裙；可适当化妆，但不能浓妆艳抹，不能涂油脂性的化妆品，以免面部产生高光。
3.教学设施、环境及实训实习场景视频拍摄(1)建议此部分内容尽可能用图片展示，做入PPT中。
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附件3
深圳职业技术学院重点课程、精品课程验收标准
根据学校课程建设规划，今后3-5年，我校将在公共课程、跨院系课程和专业主干课程中建设300门左右的校级重点课程（含校级精品课程和15511工程课程），100门左右的校级精品课程，为做好此项工作，制订本验收标准。
一、制订课程验收标准的指导思想
根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，我校重点课程及精品课程建设的目标在于，建设一批体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，课程特色鲜明，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用的校级重点和精品课程，为推荐省级、国家级精课程打下坚实基础。
本验收标准以国家精品课程评估指标为依据，结合我校课程建设实际，从队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果及课程特色几个方面提出了可操作性的标准。
二、重点课程、精品课程验收要点
1．队伍建设
（1）课程负责人与主讲教师。
主要考查课程负责人及主讲教师的学术水平、课程与专业结合及“双师素质”情况、课程负责人对课程的沟通与协调能力；
（2）教师队伍结构与素质。
主要考查教师团队的知识结构、年龄结构、人员配置及对青年教师的培养带动情况；
（3）教改教研活动。
主要考查教研活动开展及教研教改成果。
2．教学内容
（1）课程教学设计。
主要考查教师对课程总体把握及设计情况。
①理论课教学设计。
主要考查：符合高职教育特点，体现必须够用要求；理论联系实际，有实践项目支撑；反映最新技术成果；体现以能力培养为核心，注重学生的主动参与。
②实践课程教学设计。
主要考查：符合课程性质，体现以能力培养为为核心；对教学内容进行模块化处理，内容间的组合与进阶关系清晰；实践教学项目选择适当，技能技术水平高；课程实施规范，一致性程度高。
（2）教学内容组织。
主要考查贯彻能力主线，融知识、能力、素质教育于
一体；理论联系实际，符合高职教育规律,学生易懂易会；师生互动，注重学生主体性等的情况。
（3）实践教学内容及方法。
主要考查：实践教学与理论教学配合、形成完整体系及产学合作情况；各类实践训教学活动体现课程目标要求，对培养目标支撑情况；在培养学生实践能力方面形成了特色比较明显的方法。
3．教学条件
（1）教材建设与选用。
主要考查：有符合课程要求的优秀教材；教学大纲及配套的实训项目单、卡或实训指导书系统完整，体现教学改革和教学研究成果，高职特色鲜明；配套的课程实施规范，课程教学总结解决教学中存在的问题的情况。
（2）实践教学条件。
主要考查：能够充分满足相应实践教学的要求；能够开设较高水平的实训项目；有负责实践教学的“”双师型实训、实验指导人员。
（3）网络教学资源。
主要考查：课程信息完善，便于实现信息化管理；网络教学资源及更新；网络教学资源在教学中发挥的作用。
4．教学方法与手段
（1）教学方法特色及效果。
形成了特色鲜明的教学方法，能够灵活运用多种先进的教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生的发展；改革考核方式方法，确立了以能力考核为核心，符合课程特点的考核方法。
（2）现代教学技术的应用。
比较好地处理了传统教学手段和现代教育技术手段的关系，有效激发学生学习兴趣，提高教学效果；有高质量的音像教材、教具和CAI课件；课程组90%以上教师熟练使用现代教育技术手段。
5．教学效果
（1）成果表现。
主要考查：有比较成熟的课程教学设计，突出课程的高职特色；计划、大纲、教学进度计划、项目单卡一致；团队不同授课教师对教学要求、进度和内容的掌握一致；考核方式方法与课程性质、教学目标一致；资源共享度高。
（2）专家及学生评价。
校内同行专家评价优秀；学生评价结果优良。
三、重点课程、精品课程评估指标
表一：重点课程验收评估指标
2.课程评审采用百分制，60分以下为“不合格”，60-69分为“基本合格”，70-79分为“合格”，80-89分为“良好”，90分以上为“优秀”。
重点课程立项按得分排序，由高到底根据每年的名额指标确定入围课程；重点课程验收达到“合格”以上的为“通过验收”，达到60-69分的，选择部分较好的予以通过，其它需进一步整改后通过。
3.总分=二级指标得分之和。
表二：精品课程验收评估指标
评价得分。
2.课程评审采用百分制，按得分排序，由高到底根据每年的名额指标确定入围课程，校级精品课程“特色项目”得分须在12分以上。
3.总分=综合评审得分+特色分；综合评审得分=二级指标得分之和。