《将进酒》公开课教案讲课讲稿
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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将进酒(教案)公开课教案教学设计课件资料
将进酒（教案）公开课教案教学设计课件资料第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《将进酒》全文。
2. 能够分析并欣赏李白的诗风和诗歌意境。
3. 能够解读诗歌中的文化内涵和历史背景。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。
2. 学会如何运用诗歌表达情感，提升文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受李白豪放洒脱的人生态度，培养积极向上的人生态度。
2. 理解“及时行乐”的人生哲学，珍惜时光，过有意义的人生。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍李白和《将进酒》的背景知识，包括李白的生活年代、诗歌创作的背景等。
2.2 诗歌逐句解析分析诗歌的结构、韵律、意象等，对每一句进行解读和分析，帮助学生理解诗歌的意义。
2.3 诗歌主题探讨探讨诗歌的主题思想，引导学生理解“及时行乐”的人生哲学。
第三章：教学过程3.1 导入新课以李白的生平故事引入，激发学生对李白的兴趣，引出《将进酒》的学习。
3.2 自主学习学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。
3.3 合作探讨分组讨论，深入解读诗歌的每一句，分享自己的理解和感悟。
3.4 诗歌解析教师对诗歌进行逐句解析，引导学生分析诗歌的意象、韵律等。
3.5 主题探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解并及时行乐的人生哲学。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。
4.2 诗歌理解和解析通过提问、回答等方式，评估学生对诗歌的理解和解析能力。
4.3 主题探讨评估学生在主题探讨中的思考深度和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《将进酒》的全文，方便学生阅读和理解。
5.2 相关资料提供李白的生平介绍、诗歌创作的背景等相关资料，帮助学生更好地理解诗歌。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第六章：教学活动6.1 课堂导入利用多媒体展示李白的生平图片和相关诗歌，引导学生了解李白的人生哲学和诗歌特点。
《将进酒》公开课教案完美版
《将进酒》公开课教案完美版第一章：课程导入1.1 教师简介：《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的诗歌，被誉为“诗仙”李白的代表作之一。
1.2 学生朗读：《将进酒》全诗，感受诗歌的韵律和意境。
1.3 探讨诗歌背景：介绍唐朝时期的社会背景和李白的人生经历，帮助学生更好地理解诗歌内容。
第二章：诗歌解析2.1 诗句解析：逐句解析《将进酒》诗歌内容，解释生僻词语和古文用法。
2.2 意象分析：分析诗歌中的意象，如“黄河之水天上来”，“煮酒论英雄”等，引导学生感受诗人的豪放情怀。
2.3 修辞手法：讲解诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等，让学生了解古代诗歌的表现手法。
第三章：诗歌欣赏3.1 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读的节奏和情感。
3.2 学生表演：学生分组朗读，展示自己对诗歌的理解和感悟。
3.3 音乐配合：播放古筝或古琴曲，让学生在音乐的氛围中欣赏诗歌的美感。
第四章：创意写作4.1 题目设定：以“将进酒”为主题，设定一个创意写作的任务，如写一首现代诗或一篇短文。
4.2 学生创作：学生现场创作，发挥自己的想象力和创造力。
4.3 分享交流：学生互相分享自己的作品，讨论各自的创作思路和感受。
第五章：课堂小结5.1 重点回顾：回顾本节课的重点内容，如诗歌的解析、欣赏和创作。
5.2 学生反馈：学生提出问题或分享自己的学习体会。
5.3 课后作业：布置相关的课后作业，如背诵《将进酒》或写一篇关于李白诗歌的短文。
第六章：诗歌与人生6.1 人生哲学：探讨李白在诗歌中表现的人生哲学，如“及时行乐”，“人生得意须尽欢”等。
6.2 学生分享：让学生分享自己对这些人生哲学的理解和体会。
6.3 价值观引导：教师引导学生正确理解和珍惜生活，培养积极向上的人生观。
第七章：诗歌与艺术7.1 绘画创作：以《将进酒》为题材，进行绘画创作，让学生感受诗歌与艺术的结合。
7.2 学生展示：学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
7.3 艺术鉴赏：教师引导学生欣赏和评价同学的作品，提高艺术鉴赏能力。
《将进酒》公开课教案完美版
《将进酒》公开课教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生掌握一定的文学常识，了解作者李白及诗歌的背景，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解诗歌的意境和主题，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受李白豪放洒脱的人生态度，激发学生对文学的热爱，提高学生的人文素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析《将进酒》的字词、句式、意象等，理解诗歌的主题和意境。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解李白的豪放洒脱的人生态度和诗歌中的哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：以李白的生平简介引入，激发学生对李白的兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌的大意，感知诗歌的形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、字词、句式等，理解诗歌的主题和意境。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解诗歌。
5. 情感体验：让学生朗读诗歌，感受李白的豪放洒脱的人生态度，体验诗歌的艺术魅力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调李白的人生态度和诗歌的主题。
四、作业布置：1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于李白人生态度和诗歌艺术特色的心得体会。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对李白的生平和诗歌有了更深入的了解，能够理解诗歌的主题和意境。
在合作探讨环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在情感体验方面，部分学生可能未能充分感受到李白的豪放洒脱的人生态度，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 运用案例分析法，通过对《将进酒》的具体分析，使学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3. 利用对比分析法，将《将进酒》与其他李白的诗作进行对比，加深学生对李白诗歌风格的认识。
公开课教案将进酒
《将进酒》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文；（2）理解并掌握文中出现的生僻词语和典故；（3）分析诗中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》；（2）学会欣赏古诗词的韵律美、意境美和情感美；（3）提高自己的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放洒脱的人生态度；（2）认识酒在古代文化中的象征意义；（3）培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》；（2）理解诗中的意象、情感和哲理；（3）学会欣赏古诗词的美。
2. 教学难点：（1）诗中出现的生僻词语和典故的理解；（2）分析诗中的韵律和节奏；（3）领悟诗人的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平背景和诗歌风格；（2）激发学生对《将进酒》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语和典故；（3）让学生初步感知诗的意象和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、课堂练习1. 朗读练习：让学生自由朗读《将进酒》，注意韵律和节奏；2. 背诵练习：让学生尝试背诵《将进酒》，加深对诗的记忆；3. 填空练习：根据诗的内容，完成相关填空题。
五、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》；2. 写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章，不少于300字；3. 选择一首李白的其他诗作，进行自主学习，下节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《将进酒》的情况；2. 学生对诗中生僻词语和典故的理解程度；3. 学生对诗的意象、情感和哲理的把握程度；4. 学生课堂参与度和合作探讨的能力；5. 学生课后作业的完成质量。
七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平；2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣；3. 教学过程中是否注重了学生的自主学习和合作探讨；4. 教学评价是否全面、合理，能够反映学生的实际学习情况。
李白将进酒公开课教案
李白《将进酒》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生了解李白及其诗歌创作的背景，提高学生对唐诗的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入领会诗歌的意境和主题，学会欣赏古典诗词。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌背景知识的介绍。
2. 诗歌意境和主题的分析和解读。
3. 诗歌鉴赏方法的指导。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和古文言文的解释。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用多媒体手段，展示诗歌相关的图片和音乐，增强教学的生动性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白及其诗歌创作的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌的大意。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的意境、主题和艺术特色，解析诗中的难点词汇和句式。
4. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌的韵律和节奏，分享彼此的感悟。
5. 课堂展示：每组选代表进行诗歌朗诵和解读，其他同学给予评价。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《将进酒》的读后感，深入领会诗歌的思想内涵。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成的读后感作业，评价学生的理解和表达能力。
3. 诗歌朗诵与解读：评估学生在课堂展示中的诗歌朗诵和解读能力，包括语言表达、情感把握等。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性的诗歌作品。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌创作和鉴赏的知识。
八、教学资源1. 李白的生平介绍资料。
将进酒优秀公开课一等奖教案
将进酒优秀公开课一等奖教案这是将进酒优秀公开课一等奖教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
将进酒优秀公开课一等奖教案第1篇知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。
情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。
教学重点1、吟诵，赏析。
2、把握诗人情感变化线索。
3、品味比兴、夸张等艺术手法。
4、感受李白人格魅力。
教学难点把握诗人情感变化线索。
教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。
水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
”就是李白“赐金放还”后的人生追求。
你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”寂寞：_________。
皆：__________。
（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。
4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。
将进酒优秀公开课一等奖教案第2篇教学背景我本节课的教学对象是高二年级的学生，他们通过一年多的高中学习，已经掌握了一定的中国古典诗歌的学习兴趣和方法，所以在这个基础上，学生完全可以通过预习，参照书下注释和练习册上的提示，大体理解诗歌的内容。
《将进酒》公开课教案完美版
《将进酒》公开课教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《将进酒》的创作背景及诗歌内容；（2）能够分析诗中的意象、情感和节奏；（3）能够欣赏并解析诗中的修辞手法，如夸张、对偶等；（4）能够背诵并默写《将进酒》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》；（2）通过分析、对比的方法，了解李白的其他代表作；（3）通过课堂讨论、写作等方式，提高文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和独特的诗歌风格；（2）理解“及时行乐”、“天生我材必有用”等观念，并能够运用到生活中；（3）培养学生热爱文学、弘扬传统文化的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《将进酒》的字词解释、意象分析；（2）李白诗歌的风格特点及影响；（3）诗中的修辞手法及其表达效果。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解；（2）诗中深层意象和情感的把握；（3）修辞手法的识别和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平背景；（2）以一个问题引发学生思考：“为什么李白被誉为‘诗仙’？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌大意；（2）让学生结合注释，解释生僻字词；（3）让学生分析诗中的意象和情感。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗中的意象、情感和节奏；（2）解析诗中的修辞手法，如夸张、对偶等；（3）介绍李白的其他代表作，进行对比分析。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论诗中的意象、情感和修辞手法；（2）选取代表进行分享；（3）教师进行点评和总结。
5. 应用拓展：（1）让学生进行诗歌翻译，加深对诗歌内容的理解；（2）让学生结合自己的生活，谈谈对诗中“及时行乐”、“天生我材必有用”等观念的感悟；（3）让学生进行诗歌创作，模仿李白的风格。
四、作业布置1. 背诵并默写《将进酒》；2. 完成一篇关于李白诗歌风格特点的短文；3. 选取一首自己喜欢的李白诗歌，进行鉴赏分析。
《将进酒》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《将进酒》教案一、教学目标：1. 了解《将进酒》这首诗的背景和创作背景。
2. 理解和解析诗人在这首诗中所表达的主题和情感。
3. 掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。
4. 提高学生的朗读和鉴赏能力。
5. 培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。
二、教学重点：1. 分析《将进酒》的主题和情感。
2. 解释并运用诗歌的修辞手法。
3. 培养学生的朗读和鉴赏能力。
三、教学准备：1. 教材：《将进酒》原文及译文。
2. 多媒体设备。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过复述唐代诗人李白的名字和其作品《将进酒》，引起学生对这首诗的兴趣。
Step 2：了解背景（10分钟）1. 分享《将进酒》的背景，诗歌背后的故事。
2. 介绍李白这位著名的唐代诗人，他的诗歌创作特点和成就。
Step 3：诗歌分析（30分钟）1. 分段解读《将进酒》的诗句，解析诗歌的主题和情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生理解并尝试运用到自己的创作中。
3. 引导学生探讨诗歌中所表达的情感和思想，激发学生对诗歌的感受和想象力。
Step 4：朗读和鉴赏（20分钟）1. 请学生朗读《将进酒》，注重语音、节奏和情感的表达。
2. 对学生的朗读进行评价和指导，帮助他们提高朗读技巧和感情表达。
3. 引导学生对诗歌进行鉴赏，发表自己的看法和感受。
Step 5：创作与分享（25分钟）1. 给学生几分钟的时间，让他们根据自己的感受和想象力创作一首类似的诗歌。
2. 鼓励学生主动分享自己的创作，并进行互相欣赏和评价。
3. 教师对学生的创作进行鼓励和指导，帮助他们更好地理解诗歌创作的技巧和方法。
Step 6：总结与展望（5分钟）回顾今天的学习内容，总结《将进酒》的主题和情感，以及学生对诗歌的理解和创作能力的提高。
五、作业要求学生将创作的诗歌进行整理和润色，并提交给教师。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《将进酒》这首诗的背景、主题和情感有了更深入的理解，并且掌握了一些诗歌的基本技巧和修辞手法。
《将进酒》教案教案(6篇)
《将进酒》教案教案（6篇）《将进酒》教案教案篇一将进酒——李白录自“语文报杯”教学大赛安徽南陵一中汤国来主讲辽宁开原高级中学李莹王玉忠笔录A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。
现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。
大家读过吗？比如王维的《送元二使安西》B：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”A：王维劝酒的理由是什么？B：“西出阳关无故人”。
A：对，再看白居易的《劝酒诗》P：劝君一杯君莫辞，劝君两杯君莫疑。
劝君三杯君始知。
面上今日老昨日，心中醉时胜醒时。
天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身後金星挂北斗，不如生前一杯酒。
A：他劝酒的理由是什么？B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。
A：为什么“天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身后金星挂北斗，不如生前一杯酒”呢？B：“心中醉时胜醒时” “面上今日老昨日”。
A：慨叹岁月易逝，年华老去。
许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。
老师给大家朗读，大家看屏幕的容易读错的字音。
A：下面大家读，读他的诗就要放声的读，旁若无人的读。
A:大家气势没有读出来。
那好我们看，李白劝谁喝酒？B:岑夫子、丹丘生。
A：就是朋友。
李白劝人怎样喝酒？其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的，有细品慢饮，有开怀畅饮，有埋头苦饮，李白是怎样劝的呢？B：杯莫停。
A：喝得怎样？喝得快，喝得急，量怎么样？B：“会须一饮三百杯”。
A：就是能喝多少喝多少。
那李白怎样饮？B：纵情，放纵，“斗酒十千恣欢谑”。
A：纵情到什么程度？读后几句，从“五花马，千金裘”开始读。
用名马、皮裘换酒，生活中有这样的人吗？喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。
将进酒(教案)公开课教案教学设计课件资料
《将进酒》公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的创作背景、意义和艺术特色。
（3）分析诗中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放、奔放的个性，树立积极向上的人生态度。
（2）认识酒在古代文化中的象征意义，理解适度饮酒的价值观。
（3）传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
二、教学重点1. 《将进酒》的诗意、诗境和诗情。
2. 诗中运用的修辞手法和艺术特色。
3. 诗人的豪放性格和人生观。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释和理解。
2. 诗中深层次的情感和哲理的把握。
3. 古典诗词鉴赏方法的应用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介李白及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解诗的背景、意象、情感和哲理。
（2）解析诗中的修辞手法和艺术特色。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌填空练习，巩固所学内容。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 深入了解李白的生平事迹，下节课分享。
3. 结合《将进酒》的学习，选取一首类似的诗歌进行鉴赏。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵《将进酒》。
2. 学生能够理解《将进酒》的诗意、诗境和诗情。
3. 学生能够分析诗中的意象、情感和哲理，并能运用到其他诗歌的鉴赏中。
4. 学生能够掌握古典诗词的鉴赏方法，提高审美情趣。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
(完整版)《将进酒》公开课教案
分享交流：个人阅读心得与体会
阅读心得
鼓励学生分享自己阅读《将进酒》后 的心得和体会，包括对诗歌意境、语 言、情感等方面的感受和理解。
交流讨论
总结提升
在交流讨论的基础上，教师进行总结 提升，概括诗歌的主题、情感和艺术 特色，帮助学生全面深入地理解诗歌 。
引导学生就彼此的阅读心得进行交流 讨论，分享不同的观点和感受，拓宽 视野，加深对诗歌的理解和认识。
。
强化学生主体地位
更加注重培养学生的自主学习能力 和创新精神，让学生在课堂中发挥 更大的主体作用。
拓展教学资源
积极利用现代信息技术手段，开发 更加丰富多样的教学资源，为学生 提供更加广阔的学习空间。
持续提升自身专业素养
不断学习充电
坚持阅读专业书籍和学术论文，关注学科前沿动态，保持对专业 知识的持续更新。
培养学生的朗诵技巧，能够有感情地朗诵《将进 03 酒》。
情感态度与价值观目标
01 体会诗人李白在《将进酒》中所表达的人生哲理 和情感。
02 引导学生理解诗歌中积极向上的人生态度和豁达 乐观的精神风貌。
02 培养学生的审美情趣和人文素养，提高其对古代 文学的鉴赏能力。
教学方法与手段
采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌内 容。
网络资源利用建议
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网络课程
推荐一些优质的在线诗歌 鉴赏课程，如“中国大学 MOOC”等
学习网站
提供一些适合学生自学的 诗歌鉴赏网站，如“古诗 文网”等
社交媒体
鼓励学生利用社交媒体分 享《将进酒》的学习心得 和感悟，拓展学习视野。
校本课程开发方向探讨
结合地方文化
将《将进酒》与地方文化 相结合，开发具有地方特 色的校本课程。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
古诗词诵读《将进酒》 公开课教案
一、教案基本信息古诗词诵读《将进酒》公开课教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，领略诗人的豪放风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文化的热爱，培养民族自豪感；引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。
（2）诗中蕴含的深刻哲理的感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白及《将进酒》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《将进酒》，感知诗歌节奏和韵律。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生僻字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法，如夸张、对偶等。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入体会诗中的情感，如豪放、奔放等。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值和文化内涵。
五、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》。
3. 推荐一首李白的其他诗作，简要介绍其背景和特点，下节课分享。
六、教学过程6. 诗歌解析（1）教师带领学生详细解析《将进酒》的诗意，分析诗中的意象、情感和哲理。
（2）引导学生理解诗中的“及时行乐”、“天生我材必有用”等观念，并结合现实生活进行思考。
7. 朗读与背诵（1）教师示范朗读《将进酒》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。
（3）全班一起背诵《将进酒》，加强诗歌的记忆。
8. 诗词创作启示（1）教师引导学生从《将进酒》中汲取创作灵感，尝试自己创作古诗词。
古诗词诵读《将进酒》 公开课教案
古诗词诵读《将进酒》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解《将进酒》的创作背景，掌握诗词的基本内容和结构。
2. 过程与方法：通过诵读、讲解、讨论等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力和诵读技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文化的热爱，增强民族自豪感，激发对古诗词的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗词的字词解释、句子翻译、内容理解和诵读技巧。
2. 教学难点：《将进酒》中的意境表达和文化内涵。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗词的背景、字词含义、句子翻译等。
2. 诵读法：引导学生反复诵读，体会诗词的韵律美。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
4. 示范法：教师示范诵读，指导学生的发音、语调和情感表达。
四、教学准备：1. 教材：《将进酒》全文。
2. 多媒体设备：用于展示诗词文本、图片和视频资料。
3. 教学课件：包含诗词解析、诵读技巧等内容。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍李白的生平背景，激发学生对《将进酒》的兴趣。
2. 文本解析：讲解诗词的字词含义、句子翻译，帮助学生理解诗词内容。
3. 诵读指导：教授诵读技巧，引导学生正确发音、语调和情感表达。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
5. 示范诵读：教师示范诵读，学生跟随模仿。
6. 课堂练习：学生自主诵读，教师给予点评和指导。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生深入学习古诗词。
8. 课堂互动：提问环节，解答学生关于《将进酒》的疑问。
9. 教学反思：课后对教学效果进行自我评估，不断优化教学方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和诵读表现，评估学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，包括背诵和心得体会，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
《将进酒》教案4篇
《将进酒》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白将进酒公开课教案
李白《将进酒》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《将进酒》的创作背景，掌握诗的基本内容，领会诗意，品味诗的艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、情感和哲理。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣，感受诗人豪放不羁的人生态度和对人生的热爱。
二、教学重点1. 诗文内容的理解2. 诗中意象、情感和哲理的分析3. 诗的艺术特色的品味三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的解释2. 诗的艺术特色的深入理解四、教学方法1. 讲授法：讲解诗的背景、诗意和艺术特色。
2. 自主学习法：学生自主阅读、理解诗文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理。
4. 案例分析法：分析诗中的典型意象和修辞手法。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容，如诗人李白的人生经历、诗歌创作背景等。
2. 自主学习让学生自主阅读《将进酒》，理解诗文内容，感知诗意。
3. 课堂讲解讲解诗的背景、诗意和艺术特色，如诗中出现的意象、修辞手法等。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理，分享学习心得。
5. 案例分析分析诗中的典型意象和修辞手法，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等。
6. 课堂练习布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
7. 总结拓展总结本节课的学习内容，拓展学生的知识视野，如介绍李白的其他诗歌作品等。
8. 布置作业布置作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的课堂练习和课后作业进行批改，评估学生的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。
七、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂节奏的把握等，以不断提高教学水平。
《将进酒》的教案(8篇)
《将进酒》的教案（8篇）《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱，提高学生的诗歌鉴赏水平。
2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。
3、探究诗人狂放性格的由来，体会本诗所表达的浪漫主义风格。
4、背诵全诗。
【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学方法】1、诵读法。
2、质疑法。
3、比较法。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。
我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。
大诗人李白又将向我们呈现些什么呢？二、疏通。
三、诵读。
（一）读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。
李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。
（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比方的作用。
“高堂”一联说及人生，承受夸大手法，极言人生短促。
（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。
“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念。
（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。
诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。
”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。
曹植《名都篇》有云：“归来宴平乐，美酒斗十千。
”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。
然而，在他这欢快中，包含着何等巨大的苦痛！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相像，故化用曹诗，明写欢快而暗寓愤激。
（5）“仆人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
李白将进酒教案设计(优秀8篇)
李白将进酒教案设计（优秀8篇）李白《将进酒》教案设计篇一一、教学目标：(幻灯显示)1.朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。
2.品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。
3.诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
二、教学重、难点：诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
三、教学方法：诵读、探究、赏析四、教学课时：一课时五、教学过程：(一)导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
多少诗人因饮酒而忘却了人世的痛苦忧愁，因饮酒而在自由的`时空尽情地翱翔，也因饮酒而成就了太多的传世佳作。
在这其中，唐代大诗人李白尤为突出。
也正因为如此，李白被誉为“诗仙”，他也自诩为“酒仙”，今天，我们来共同品尝李白的一坛美酒—将进酒。
(二)解题将进酒是乐府旧题，将—读qiang,有“请”的意思，将进酒就是请喝酒。
(三)朗读1、师读，学生思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化？2、学生自由朗读，要求：找出文中直接表明诗人情感的字、词语或是句子，并且用笔划记出来。
3、指名学生朗读，要求：读准字音，读通顺，其他同学继续思考刚才的问题。
4、提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化，如果有的话，又是怎样变化的呢？(学生思考，指名回答)(四)品读，置身诗境，领会诗人的情感变化，介绍朗诵技巧，指导学生朗读(出示幻灯)诵朗基本技巧一、确定情感基调二、确定语速三、确定轻读重读及音长音短四、处理好停顿(五)诵读，落实朗诵技巧，检查朗诵水平(幻灯显示)《将进酒》诵读提示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
----(悲)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
---- (欢)岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
《将进酒》公开课教案完美版
《将进酒》公开课教案完美版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《将进酒》全文。
2. 能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 能够解释诗中的难词难句。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
2. 学会通过诗歌分析，提升文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受李白豪放洒脱的人生态度。
2. 理解“及时行乐”的人生哲学。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《将进酒》。
2. 分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解。
2. 对李白人生态度和哲学思想的深入理解。
第三章：教学过程3.1 导入1 分钟通过播放音乐版《将进酒》引起学生兴趣，教师简要介绍李白及《将进酒》。
3.2 自主学习学生自主朗读《将进酒》，并尝试解决生字词。
3.3 课堂讲解教师详细讲解诗文内容，包括意象、修辞手法和情感表达。
3.4 小组讨论学生分小组讨论诗中的难词难句，共同解决难题。
3.5 课堂练习学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
3.6 总结教师总结本节课的学习内容，强调李白的人生态度和哲学思想。
第四章：作业布置1. 熟读并背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容，以及是否有需要改进的地方。
第六章：教学策略6.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
6.2 情境教学通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容。
6.3 小组合作组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
7.2 作业完成评价检查学生作业的完成情况，关注其对诗文内容的理解和掌握程度。
7.3 读后感评价阅读学生的读后感，评价其对诗文情感态度和价值观的理解。
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《将进酒》组内公开课教学设计
张建勋
【文本】
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
【教学目标】
1、知识与能力：了解诗歌内容，找出作者在抒发情感时用到的修辞手法，进一步体会修辞手法用典、夸张、比喻等修辞手法在情感抒发方面的独特魅力。
2、过程与方法：通过学生课前预习、课上小组合作探究的方法，探究并深入理解作者情感变化的过程。
3、情感态度和价值观：通过探究作者情感变化的过程，体会作者借助酒气，淋漓尽致地抒发自己的不平之气的情感，体验作者悲而能壮、哀而不伤、极其愤懑而又极其豪放的情感。
【教学重点】
理解、赏析文章内容，体验用典、夸张、比喻等修辞手法在诗歌情感表达方面的独特魅力，进而理解作者的情感变化。
【教学难点】
赏析、体会作者的情感变化，理解作者悲而能壮、哀而不伤、极其愤懑而又极其豪放的不平情感。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、新课导入
课前播放《五粮液》广告视频，以其酒香酒美引出课题。
五粮美酒夜光杯，诗仙长醉却不归。
他日豪气凌云志，愤愤寂寞壮壮悲。
今天，我们一起学习《将进酒》，体验诗仙李白的酒仙风范。
二、初读诗歌，整体感知。
1、齐读诗歌，解决字音问题。
并请同学找出不懂得字词句，疏通文意。
2、李白是诗歌豪放大气，请一位男生齐读诗歌，尽量读出豪放大气。
3、请全体男生齐读诗歌，读出豪放大气之感。
4、默读全诗，理清作者情感发展变化的脉络，在文本中找出能直接表达作者情感的词语。
明确：悲、欢、乐、寂寞、销愁。
三、合作探究，品析诗歌。
1、作者“悲、欢、乐、寂寞、销愁”的情感源于何事？作者是如何表达这一系列复杂的情感？（学法提示：注重修辞手法、重点字词等。
）
悲:①奔流黄河水，一去不复还；青丝暮成雪，感叹时间短暂，人生易老。
②天生我在必有用，言外之意是自己怀才不遇。
运用了比喻、对比、夸张的修辞手法。
欢、乐：①人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
苦中作乐情怀，有酒便是乐；②烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯，聚友畅饮的欢乐，夸张的修辞手法。
尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，相信自己将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。
于是连呼“烹羊宰牛”（此处用典：“烹羊宰牛且为乐”语本曹植《箜篌引》），准备像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。
“且为乐”就是姑且作乐，也就是把不愉快的事情丢开不想。
（提问：诗人的这种欢乐是真实的吗？仅仅为了一醉方休吗？）诗人这种欢乐感情是真实的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方休，因为他说出了“尽欢”的正当理由。
③岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
寂寞：①钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
诗人借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。
他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，因而说“但愿长醉不复醒”—一这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。
②古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
对比、用典修辞手法的运用，钦慕曹植宴饮宾客，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。
高歌狂饮，放纵狂傲，正是受冷落的后宣泄愤慨的表现。
销愁：主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情，这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，而且是“径须沽取”，要毫不犹豫的去买，这就反客为主了，真是狂放到了极点。
这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。
至此，再用“同销万古愁”来结束全诗，这种万古愁正是作者政治遭遇、人生理想与现实之间的矛盾、对绝对自由的向往与现实的矛盾的体现，自有水到渠成之效。
四、拓展延伸，全文总结。
1、李白的“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”与苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
”在情感表达上，有怎样的相同点和不同点？
明确：
相同点：李白和苏轼都是受统治者的冷落而流放，虽然内心受到严重打击，但是并未因此一蹶不振。
不同点：李白被冷落后悲而能壮，哀而不伤，极其愤慨又豪放；苏轼受挫后乐观豁达、平淡自然，意味深长。
对比总结完毕，请全体同学带着情感，有感情地齐诵这首诗。
五、作业。
如果你是唐玄宗，你和李白都生活在现代社会，当你了解和李白的内心世界后，结合现实生活，你想对他说什么。
根据上述问题请你给李白写一封信，写在作文本上，字数不少于300字。
六、板书设计。
悲：人生易老，怀才不遇。
（比喻、夸张、对比）
欢、乐：聚友畅饮（夸张、用典）
将进酒
寂寞：高歌狂饮、受冷落的激愤。
（用典、对比）
销愁：散尽千金，借酒销愁。
悲而能壮、哀而不伤，极其激愤又豪放。