教科版五下科学 《我的水钟》
最新教科版科学五年级下册《我的水钟》精品教学课件
用水钟来计时
计时3分钟比赛
比比哪个水钟最准 确。分析影响水钟 准确的因素有哪些？
小结
影响水钟计时准确的因素
1. 盛水容器的形状不规则 2. 滴漏速度的控制不好 3. 刻度划分不够准确
拓展
古代的水钟和我们做的水钟有什么不一样？ 哪些设计可以借鉴？怎么改进我们的水钟？
拓展
选择题
（1）用我的水钟计时，一分钟内的误差是（ ）。
漏水速度过快， 会有什么问题？
怎样借鉴使用？
探索
受水型水钟刻度的画法
第5分钟
5
第4分钟
4
第3分钟
3
第2分钟
2
第1分钟
1
然后依水位来推算时间， 标出6～10分钟的刻度。
探索
泄水型水钟刻度的画法
然后依水位来推算时间， 标出6～10分钟的刻度。
0
第1分钟
1
第2分钟
2
第3分钟
3
第4分钟
4
第5分钟
5
研讨
A.0—5秒 B.6—10秒 C. 10秒以上
（2）我认为影响水钟计时准确度的因素有（ABCD）。
A.水滴滴速不匀Biblioteka B.容器太粗C.水太多
D.刻度不准
E.周围声音嘈杂
F.容器颜色太鲜艳
【回顾总结】
学完本节课你有什么收获？
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
下课了!
•你的收获感有多大，我的满足感就有多强烈！
第三单元 时间的测量
第4课时 我的水钟
导入
古代水钟
（泄水型 ）水钟
（受水型 ）水钟
小学五年级下册 3-4《我的水钟》 教科版ppt(15张)
•
2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏”。
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
•
5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
怎么标出10分钟时间刻度？
二、探索2：做一个“水钟”
小组合作，制作水钟
二、探索3：用水钟来计时
试一试：我的水钟计时准确吗？
三、研讨：改进滴漏
思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？ 思考：怎样改进我们的水钟
观看输液装置， 有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢？
使用后的效果
小学五年级下册 3-4《我的水钟》 教科版ppt(15张)
A.
B.
小学五年级下册 3-4《我的水钟》 教科版ppt(15张)
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•
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。
在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。
他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。
然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。
2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。
3.培养学生的探究能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。
2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。
3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。
2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。
3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。
4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。
5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。
教科版五年级下册科学 我的水钟教案与教学反思
第三单元时间的测量第4课时我的水钟【灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》◆教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
新教科版小学《科学》五年级下册《时间的测量》单元第4课《我的水钟》
《我的水钟》说课稿乐清市建设路小学叶小琴各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《时间的测量》单元第4课《我的水钟》。
下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。
一.说教材：1.说教材分析：《我的水钟》是小学科学五年级下册《时间的测量》单元第四课，本课是研究用水计时的总结汇报课，通过前一课《用水测量时间》的学习，学生已经认识了两种水钟的构造及特点，经历了滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的理解，有了制作水钟的欲望和基础。
这一节课，他们将要运用已掌握的知识设计并制作一个能计时10分钟的水钟，并用图画结合文字的形式对自己设计的水钟进行描述。
还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，并对自己的水钟进行改进。
在这节课中，学生将要经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，这也是一个促进学生思维发展的过程。
2. 教学目标：科学概念: 1、通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2、我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
过程与方法: 1、设计制作水钟的方案。
2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4、经历思考方案一制定计划一实施方案一检验成果一寻找原因一改进实验的探究过程。
情感态度价值观: 1、感受科学制作带来的乐趣。
2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。
3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
3. 教学重点:设计制作水钟4. 教学难点:控制漏水速度5. 教学准备:为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个时钟(或者手表)、一支记号笔和尺子。
教师自己准备一个医院输液用的管子。
二. 说学情经历了关于“用水测量时间”的研究，学生已经有了制作水钟的欲望和理论基础。
在制作之前我要求学生先设计一个制作的计划，要先想好要制作的水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项。
教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五下3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生可以了解到水钟的原理，学习到如何制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材以实验为核心，让学生在动手操作的过程中，感受科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的世界充满好奇，喜欢探索。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察和思考问题时，可能还不够全面和深入。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，适当引导，帮助他们建立起对水钟的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水钟的原理，学会制作一个简易的水钟，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在探究过程中，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理，制作水钟的方法。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考问题，如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的水钟小故事，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，观察水钟的原理，学习制作水钟的方法。
在实验过程中，教师引导学生思考问题，解决问题。
3.交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
4.应用：学生运用所学知识，解决实际问题，如制作一个计时器，观察水的沸腾过程等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的水钟图示，标注水钟的各个部分，以及制作方法。
教科版五下科学《我的水钟》
A、不需要确定合适的滴水速度，随意在盛水的容器中标出1至 10分钟的时间刻度就可以了
B、以1分钟的水位刻度为标准，在盛水的容器中以相同的间隔 来标出1至10分钟的时间刻度
C、因为容器各部分形状不一样，1至10分钟的时间刻度之间的 每分钟间隔大小也不一样
检验：用做好的水钟与电子表对照5 分钟，我们的水钟计时准确吗？
影响水钟计时准确的因素有哪些？
盛水容器的形状 滴漏速度的控制 刻度划分的准确度 ……
怎样改进我们的水钟？
一、判断： 1、利用特殊容器记录水漏完的时间是“受水型” 水钟。（ ）
2、沙漏、漏壶、水钟都是同一种测量时间的工 具。（ ）
3、古时候人们可以用流水来计算精确的时间。 （）
二、选择：
1、往一次性塑料杯里装100毫升水，然后在杯底扎一个小孔， 让水从小孔中缓慢流出。重复几次实验后我们会发现（ ）。
A、每次滴完水所用的时间都不相同B、每次滴完水所用的时间 几乎相同C、以上各种情况都有可能出现
2、我认为影响水钟计时准确的因素有（ ）。
A、水太多B、容器颜色太鲜艳C、水滴滴速不均匀
制 作
美 工
用刀
具
抹
笔
水槽 电子表 布
制
可
作
粘
水
贴
材
塑料瓶
纸
料
条
设计“水钟”
1.想一想：我准备做一个什么 类型的水钟？ 2.怎样做？ 材料：两个塑料瓶
画水钟的草图：
根据草图，制作水钟需要几个步骤呢？
2、在瓶盖上 扎一个孔
1、将两
个塑料瓶 乙
甲甲分别割Biblioteka 瓶瓶瓶制作水钟提示：
五年级下科学说课我的水钟_教科版
五年级下科学说课我的水钟_教科版一、说教材分析（一）、教材的地位和作用今天我说课的内容是教课版《科学》五年级下册“时刻的测量”这一单元的第四课《我的水钟》。
本课有两个探究活动：一是设计制作水钟，二是用水钟来计时。
通过这两个探究活动，要关心学生建立的科学概念有两个：一是通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时刻内以稳固的速度往下流。
二是我们能够操纵滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
在探究过程中，要关心学生逐步形成设计方案——实验操作——修正方案的科学活动过程，那个过程也是一个促进学生思维进展的过程。
培养学生尊重事实，能充分运用实验数据的科学品质，同时，在探究活动中对学生渗透珍爱时刻、珍爱生命的教育。
（二）学习目标知识目标：这一节课，学生要运用自己把握的知识设计一个水钟，亲自动手制作一个水钟，并用图画的形式对自己设计的水钟进行描述。
还要在实验中检验自己的水钟是否计时准确，以及对水钟的设计进行改进。
过程与方法：1、设计制作水钟的方案。
2、利用剪刀、塑料瓶等简单工具盒材料制作一个简易的水钟。
3、在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4、经历摸索方案——制定打算——实施方案——检验成果——查找缘故——改进实验的探究过程。
情感态度价值观1、感受科学制作带来的乐趣。
2、体会到在科学研究中分工、合作，和谐的开展探究是重要的。
3、体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
（三）教学重难点分析重点：学生经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动。
难点：制作水钟时如何选择合适的孔径以操纵水滴的速度。
二、说学情分析通过第2——3课的教学，学生差不多认识了水钟的构造，经历滴漏实验的研究，学生对滴漏能作为计时工具有了新的明白得，有了制作水钟的欲望和基础。
三、说教学教法分析科学课有别于其它科目，有其专门性。
新课标指出：科学课意在培养学生的科学素养。
学生是科学课堂的主体，而教师则是起组织者、和谐者的作用。
五年级下册科学教案-3.4 我的水钟｜教科版 (2)
4、师问：我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
1、生汇报。（古代水钟和滴漏实验）。
2、可以。
3分钟
二、探究环节：设计自己的“水钟”。
1、师问：你们准备做一个什么类型的水钟？
2、用画图的方法把你们的设计方案表示出来并汇报。
1、学生汇报。
2、学生小组讨论，并小组完成设计方案。
教学活动重点
设计制作水钟。
教学、油性笔1支、尺子1把、计时器每组1个、剪刀1把、锥子1把、设计方案记录纸1张、相关图片等
学生：（每个小组）平底大矿泉水瓶1个、油性笔1支、尺子1把、计时器每组1个、剪刀1把、锥子1把、设计方案记录纸1张等。
教学活动思路
3、学生汇报。
6分钟
三、做一个“水钟”。
1、师问：“制作一个滴漏”。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、教师演示。
3、教师提醒学生在制作过程中注意安全。
1、学生小组讨论。
2、汇报：标出时间刻度。确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
七、课后作业
师：水钟可以计时，但是不是最好的计时器？下课以后，请你们一网查一查，还有那些更好的计时器？下节课回来汇报。（1分钟）
八、板书设计：
我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？
制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
小学科学五年级下学期第三单元第4课《我的水钟》教学设计
教学活动目标
1、科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》说课稿一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动。
通过这个活动，学生将学习如何自己设计并制作一个水钟。
教材提供了丰富的材料和指导，让学生在动手制作的过程中，深入理解时间的概念，培养观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对时间的概念有一定的理解。
他们善于观察，喜欢动手操作，有较强的探索欲望。
但同时，他们也可能对时间的精确理解有所欠缺，需要通过实践活动来加深对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.过程与方法：学生通过动手制作水钟，培养观察能力、创新能力以及合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，学会在生活中发现问题、解决问题，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，学会制作一个水钟，并能够使用水钟来度量时间。
2.教学难点：学生如何通过自主探究，设计并制作出一个精确的水钟，以及如何通过水钟来度量时间。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主探究、合作交流，培养他们的观察能力、创新能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解时间概念，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的时间猜谜游戏，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，思考如何设计一个水钟，并制定出设计方案。
3.制作：学生根据设计方案，动手制作水钟，教师巡回指导。
4.展示：学生展示制作完成的水钟，讲解制作过程中的心得体会。
5.实践：学生使用水钟来度量时间，总结度量结果，探讨如何提高水钟的准确性。
6.小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，总结时间概念的理解，以及对水钟制作的技巧。
7.作业：学生设计一个计时器，下节课进行展示。
教科版小学科学五年级下册科学《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第4课《我的时钟》教学设计【教学目标】科学概念:1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
过程与方法：1.设计制作水钟的方案。
2.利用简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。
3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
情感、态度与价值观：1.感受科学制作带来的乐趣。
2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
3.体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【教学重难点】重点：设计并制作水钟。
难点：分析影响计时准确的因素，并进行改进。
【教学准备】小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、大头针、白纸条、双面胶。
【教学过程】一、复习引入师：上节课我们已经知道利用水的运动可以测量时间的流逝。
现在，我们来复习一下，1.通过滴漏实验，我们知道（）时候水流速度快？2.要固定水滴漏的速度，可以用什么方法？生预设1：通过滴漏实验，我们知道（瓶中水位高）的时候，水流速度快。
生预设2：①瓶中水位保持不变。
教师出示挂盐水的图片，引导学生可以②用流速调节器来控制并固定水流速度。
教师出示③定时渗水器，简单介绍其结构：我们还可以用这个装置控制水流速度。
（设计意图：通过复习，再次认识水位变化，流水滴漏速度不固定。
引出固定水滴漏的速度，可以用什么方法？回顾上节课的方法。
教师出示流速调节器、定时渗水器，可以用更简单的方法固定水滴漏的速度，并为后面水钟的制作做好铺垫。
）师：今天我们就来制作一个我的水钟。
板书课题：我的水钟。
二、设计“水钟”师出示材料：两个透明的矿泉水瓶（一大一小）、锥子、定时渗水器、大头针、白纸条、双面胶。
生在教师的引导下（提示：1.准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度？），用画图的方法把设计方案表示出来。
科学五年级下教科版4《我的水钟》课件(17张)
4 3 2
第3分钟 第2分钟
1
第1分钟
受水型水钟刻度
活动
各个小组制作水钟！
三、用水钟计时
• 1、用做好的水钟与钟表对照，我们 的水钟计时准确吗？
• 2、讨论：影响水钟计时准确的因素 有哪些？
• 如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、 刻度划分的准确度等。
• 3、思考：怎样改进我们的水钟？ • 4、实践尝试、改进。
分钟。（从上往下）
水位线
0 第1分钟
1
第2分钟
2 3 4
第3分钟 第4分钟
5
第5分钟
泄水型水钟刻度
受水型 水位线
5分钟 1分钟
方法：
1、先在瓶里装满水， 注意划上水位线。 2、用电子停表计时。 5、在接水的容器壁上 标出每流出1分钟时的 水位刻度，连续计时5 分钟。（从下往上）
第5分钟
5
第4分钟
制 作 材 料
塑料瓶
水
双面胶
一、设计“水钟” 1、主要材料：两个塑 料瓶。 2、类型：准备做一口 什么型水钟？
（泄水型、受水型） 3、速度：怎样控制漏 水的速度？ 4、刻度：如何来划分 5分钟的时间刻度呢？
制作水钟需要几个步骤呢？
2、在瓶盖 上扎一个孔
1、将两
个塑料瓶 乙
甲
分别割开 瓶
瓶
制作水钟提示：
1、擦干塑料瓶上的水。
2、计时前粘好画刻度线纸条。
3、计时同学与画刻度线同学互相配合。
4、扶住水钟，不要让水钟倒掉。
分工：
1号同学 粘纸条
2号同学 稳定水钟
3号同学 画刻度
4号同学 计时
方法：
1、先在瓶里装满水。
泄
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。
但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。
2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。
五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。
六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。
2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。
然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。
3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。
教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计
教科版科学五下3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一课是教科版科学五年级下册的一个主题活动，旨在让学生通过制作自己的水钟，了解时间的概念，探索液体滴漏的原理，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材中提供了制作水钟的步骤和材料，同时也鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特的水钟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于时间的概念有一定的理解。
他们在前期的学习中已经接触过液体和时间的实验，对于液体滴漏的原理也有一定的了解。
但是，学生在制作水钟的过程中，可能对于时间的精确度和水钟的稳定性还存在一些问题。
三. 教学目标1.让学生了解时间的概念，探索液体滴漏的原理。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.培养学生合作探究的精神和团队意识。
四. 教学重难点1.制作水钟的精确度和稳定性。
2.液体滴漏的原理的理解。
五. 教学方法采用实验法、小组合作探究法、讲授法、问题驱动法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟的材料：钟表、水、容器、针筒等。
2.教室环境布置，确保学生有足够的空间进行实验。
3.提前让学生了解时间的概念和液体滴漏的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们知道时间是怎么来的吗？如何才能准确地计量时间？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示制作水钟的材料和工具，向学生讲解水钟的制作方法和原理。
同时，强调实验过程中的注意事项，如安全、合作等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，根据教材中的步骤制作属于自己的水钟。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的水钟，向大家介绍制作过程中的心得体会。
其他学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了制作水钟，还有其他方法可以计量时间吗？”鼓励学生发挥想象力，探索更多的时间计量方法。
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案一. 教材分析《我的水钟》这一节内容是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过制作一个水钟，来了解和探究时间的计量单位。
通过活动，让学生感受时间的流逝，培养他们的观察能力和动手能力，同时，也让他们在实践中感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对时间有一定的认识，但是可能对时间的计量单位并不是很清楚。
在动手能力方面，他们已经能够完成一些简单的制作活动。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当难度的活动，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解时间的计量单位，知道一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
2.培养学生观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.让学生在实践中感受科学的乐趣，培养他们对科学的热爱。
四. 教学重难点1.时间的计量单位。
2.水钟的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
通过问题驱动，激发学生的思考；通过实践教学，让学生在动手制作水钟的过程中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟所需的材料：计时器、水、容器、针、线等。
2.提前让学生了解时间的计量单位，收集有关时间的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们知道时间是如何计量单位的吗？一分钟等于多少秒？一小时等于多少分钟？2.呈现（5分钟）展示制作好的水钟，让学生观察并了解水钟的构成和原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个组长，由组长负责本组成员按照制作水钟的步骤进行制作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟制作后，进行小组间的交流，分享制作过程中的心得体会。
教师提问，检查学生对时间计量单位的掌握情况。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了制作水钟，我们还可以用什么方法来计量时间？一分钟内可以做哪些事情？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调时间的计量单位，以及对学生的表现进行点评。
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制 作 用 具
美 工 刀
笔
水槽
电子表
抹 布
制 作 材 料
塑料瓶
水
可 粘 贴 纸 条
设计“水钟” 1.想一想：我准备做一个什么 类型的水钟？ 2.怎样做？ 材料：两个塑料瓶
画水钟的草图：
根据草图，制作水钟需要几个步骤呢？
2、在瓶盖上 扎一个孔
1、将两 个塑料瓶 分别割开 Nhomakorabea乙 瓶甲 甲 瓶 瓶
3、古时候人们可以用流水来计算精确的时间。 （ ）
二、选择： 1、往一次性塑料杯里装100毫升水，然后在杯底扎一个小孔， 让水从小孔中缓慢流出。重复几次实验后我们会发现（ ）。 A、每次滴完水所用的时间都不相同B、每次滴完水所用的时间 几乎相同C、以上各种情况都有可能出现 2、我认为影响水钟计时准确的因素有（ ）。 A、水太多B、容器颜色太鲜艳C、水滴滴速不均匀 3、制作我的水钟时，在盛水的容器中标出1至10分钟的时间刻 度，下列说法正确的是（ ）。 A、不需要确定合适的滴水速度，随意在盛水的容器中标出1至 10分钟的时间刻度就可以了 B、以1分钟的水位刻度为标准，在盛水的容器中以相同的间隔 来标出1至10分钟的时间刻度 C、因为容器各部分形状不一样，1至10分钟的时间刻度之间的 每分钟间隔大小也不一样
分工：1号同学 2号同学 3号同学 4号同学 画刻度 稳定水钟 计时 粘纸条
检验：用做好的水钟与电子表对照5 分钟，我们的水钟计时准确吗？ 影响水钟计时准确的因素有哪些？
盛水容器的形状 滴漏速度的控制 刻度划分的准确度 ……
怎样改进我们的水钟？
一、判断： 1、利用特殊容器记录水漏完的时间是“受水型” 水钟。（ ） 2、沙漏、漏壶、水钟都是同一种测量时间的工 具。（ ）
制作水钟提示：
1.注意在使用美工刀不要伤到自己和同学。
2.要按照设计的步骤进行制作。
画刻度
0 1 2 3 4 5
5 4 3 2 1
第5分钟 第4分钟 第3分钟 第2分钟 第1分钟
第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟 第5分钟
受水型水钟刻度
泄水型水钟刻度
制作水钟提示：
1、计时前粘好画刻度线纸条。 2、擦干塑料瓶上的水。 3、计时同学与画刻度线同学互相配合。 4、扶住水钟，不要让水钟倒掉。