谈新时期的教师也应具备的风度仪表

谈新时期的教师也应具备的风度仪表

摘要：本文主要是从当前很多教师发型、衣着的形形色色，谈一谈教师的风度

仪表美，及提倡从四个方面追求教师的风度仪表美：衣着朴实整洁、举

止稳重端正、态度和蔼可亲、性情活泼开朗，表现教师风度仪表美的千

姿百态，给学生以潜移默化。

关键词：风度、仪表、朴实整洁、稳重、和蔼可亲、活泼开朗、落落大方、文静潇洒、质朴、彬彬有礼、刚毅果断

正文：当前，有很多的教师衣着形形色色，头发染成红色或者黄色。爱美之心人人皆有，不可非议，但是在校园内、在课堂上是否可行？教师的风度仪表美，是教师美好心灵的一种表现，是教师内在优秀品质的表现，是教师在长期的教育实践活动中逐步形成的。我个人认为不能忘本。

一、衣着朴实整洁形象高雅

朴实整洁是对教师衣着最起码的要求。这个要求充分体现了教师

的职业特点和健康情趣。衣着，指的是人的服饰，除了服装，还包括

手表、眼镜、首饰及胸花、胸针等。

人们千百来培养起来的审美情趣和时代的审美特征，如果与教师

的职业素质相结合，就产生了具有教师职业内蕴的衣着审美标准。郭

沫若曾说过：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”教师是知识

和教养的化身，穿着恰当，使内在的学识修养与外在的衣饰打扮和谐

统一，就会既有利于传播知识，又有利于“树人”的工作。如果让教

师穿上过度新奇艳丽的服装，就会显得“喧宾夺主”，使学生忘掉教

师丰富充实，聪敏睿智的内在素质。大文豪托尔斯泰曾说，朴素是美的必要条件。一个教师不能因穿过度新奇的服装，而失去素美的本质，使其完全等同于其他职业的成员。如果那样，教师在学生心目中的地位就会由智慧的化身一下子沦为商店橱窗里的石膏模特儿。若在课堂上学生的注意力就会从教师所传授的知识转移到对教师衣着的评头品足上去，教师就会失去了平衡与和谐。平衡与和谐的破坏还表现在部分与整体的不协调，比如戴罗宋帽配西装革履；穿旗袍配长筒皮马靴；穿中山服配件牛仔裤，都会因破坏了整体和谐而不伦不类。穿红戴绿，也会因色彩对比强烈而显得庸俗不堪。所以，作为有知识，有健康审美情趣的教师不能去猎奇，也不要衣冠不整，不修边幅，松松垮垮。

总来说之，教师的衣着是一门学问，对学生起着潜移默化的作用。正是法国艺术家昂格尔斯所说的，在良好的趣味的高尚的品德之间有着比人们通常所设想的更多的联系。这个见解足以启发教师通过自己的衣着，于朴实大方中见高雅的情趣，于整洁得体中见丰富的涵养，给学生以质朴美的熏陶和感染。

二、举止稳重端正声音洪亮

教师的行为举止具有重要的示范意义。教师行为举止指的是教师个体在教育和教学空间中活动、变化的样式。其基本要求就是行为稳重，举止端庄，即教师在与学生接触的过程中，所表现出来的举止得体，庄重潇洒，不卑不亢、落落大方的行为。正如孔子说的那样“温而厉，威而不猛，恭敬而又安详”。教师的坐、站、行都要有

可供学生效法的好举止，坐有坐样，站有站相，体态活泼而不失端庄。前苏联教育家马卡连柯非常重视教师的举止和教师举止的培养训练。他以前说过：“高等师范学校理应用其他方法来培养我们的教师。如怎样站、怎样坐、怎样从桌子边的椅子上站起来，怎样提升声调，怎样笑和怎样看等等。这里，我们就会触及众所周知的演剧方面以及舞蹈方面的技巧。使用嗓子的技巧、音调，视线和动作上的技巧。”这个切，对于教师来说都是很有必要的，如果没有这些技巧，那就不能成为一个好的老师。老师的身教重于言教！所以，面对模仿性强，，可塑性大的学生，老师要注意自我规范，要特别注意举动不可轻浮，谈笑不能放肆，作风不可散漫，行为不可粗俗。无论在什么场合和情况下，教师都理应沉着、冷静、谨慎、有条不紊，从容不迫。以稳重的举止，端庄的仪容，大方的体态，给学生严肃、稳重、亲切的精神感召力，提升“自身”的效果，引导学生向健康方向发展。

上课时声音洪亮。保证在教室的每一个角落都能听到你的声音。这样做的目的一是向学生传达一个信息，那就是我很自信；二是让教室的每一位学生都有被注重的感觉。

三、态度和蔼可亲面带微笑

上课时态度和蔼可亲、面带微笑。这应是老师上课时必须坚持的一条原则。上课时给学生留下的印象很重要，所以我认为教师应面带微笑地上课。让学生受到你的感染，上课时就会更轻松，不那么紧张、压抑。这对于改变学生对老师的印象，轻松进入课堂状态，快速提升课堂效率都有着很大的协助。

一个教师是否堪称学生的表率，是否赢得学生的敬重和爱戴，一条非常重要的标准就是看他对学生是否和谐可亲。人们长期的传统观点中，教师应有自己的尊严，严师才能出高徒，这无疑是很有道理的。但如果把这个点强调到不适合的地位，这必然与学生之间造成隔阂，不受学生欢迎。教师是做人工作的，只有倾注了满腔的热情，对学生和谐可亲，才能有好的教育效果，从而达到教育的目的。

美国保罗博士曾收集了九万名学生的信，都是关于他们对心中喜欢的老师的评价，为此概括出了受学生欢迎的12种教师形象，其中，包括友善的态度，尊重课堂的每一个人，有耐性、公正、对每一人的注重、伸缩性、宽容、有方法等项，都是反映教师对学生的态度问题。一个教师，言行举止所表现出来的神态，对人对事的看法在其言行中表露，理应是友好、和蔼可亲的，这是由特殊的工作领域，特殊的劳动对象所决定的。青少年学生对事物的反应是十分敏感的，如果教师的一切工作都能从关心学生的角度出发，注意协助学生解决实际困难，倾听他们的呼声，对他们真心实意、温暖体贴，实行一些“感情投资”，这无疑是最受学生欢迎的。善良和蔼是心灵平衡的关键，性情温和，态度亲切，友好亲善就会使同样的教育内容在效果方面达到事半功倍的效果。

当然，和蔼可亲并不是绝对地依感情办事，也不是就能够放弃批评了，对于学生中存有的问题，教师要认真对待，不能敷衍、偏袒。教师应从自己的特殊职业良心出发，从关心爱护学生出发，善良和蔼，平等对待每一个学生，从严要求他们，不放弃任何一个有利的教育时

机，这才是一个具有美好风度的称职教师。

四、性情活泼开朗精神饱满

教师的性情理应是丰富的，在人们心目中，教师是生气勃勃，活泼开朗，坦率、豁达而富有朝气。

教师在工作中要始终保持昂扬振奋的精神。法国第斯多惠说：要精力充实地教学。一般来说，教师气质要精力充实，意志顽强，生动活泼，反应迅速敏捷，精神兴奋，外倾性明显。这样，教师就能既积极、活泼、有朝气、又稳重、沉着、刚毅，在充满朝气的愉快的环境中和学生相处，始终保持积极主动，活泼开朗的工作情绪，精神振奋，充满信心地完成教育和教学工作。活泼开朗是教师亲近学生，亲近同事，协调人际关系的有力保障。当然，活泼开朗而不轻浮，轻松愉快而不懒散，不是人天生就具有的，也不是在硬装出来的，而是教师在教育活动和日常生活中逐渐培养起来的，同时，也是性情气质的自然表现。所以，教师只有在教育和教学过程中，有意识地实行培养和完善，才能具备那种文静潇洒、质朴开朗、彬彬有礼、刚毅果断、稳重沉着、落落大方的风度美。

风度仪表美存有于繁纷复杂的现实生活之中，现实生活内容的丰富多彩，决定了风度仪表美的多姿多彩，也决定了教师风度仪表美在形式上的千姿百态。新时代的新型教师，既要追求时尚，更要做到时尚与传统的结合，给学生表现一个端庄、自信、有活力、意气风发的教师新形象。