有 趣 的 德 育 基 地
《有趣的品德课》
《有趣的品德课》在我的学习生涯中，有许多有趣的课程，但最让我难以忘怀的，还得是那堂充满欢声笑语的品德课。
那是一个阳光明媚的上午，上课铃声刚响，我们就迫不及待地坐在座位上，期待着品德课老师的到来。
老师走进教室的那一刻，脸上带着神秘的笑容，仿佛藏着什么惊喜。
“同学们，今天咱们来玩一个小游戏！”老师的话音刚落，教室里瞬间炸开了锅，大家都兴奋地讨论着会是什么游戏。
“安静安静！”老师拍了拍手，“游戏的名字叫‘道德选择大挑战’。
我会给大家讲一些情景，然后你们要做出自己的选择，并说明理由。
”老师开始讲述第一个情景：“假如你在路上捡到了一个装满钱的钱包，周围没有人看到，你会怎么做？”同学们纷纷举手发言。
小明站起来说：“我会在原地等失主回来，把钱包还给他。
”老师笑着问：“为什么呀？”小明挠挠头：“因为那不是我的钱，失主丢了肯定很着急。
”接着，小红也迫不及待地说：“我会把钱包交给警察叔叔，让他们帮忙找到失主。
”大家你一言我一语，课堂气氛热闹极了。
就在这时，老师又抛出了一个更有挑战性的情景：“假如你的好朋友考试作弊，求你不要告诉老师，你会怎么做？”这可把大家难住了，一时间教室里安静了下来。
过了一会儿，小刚犹豫地说：“我可能会先劝他主动向老师承认错误，如果他不听，那我还是会告诉老师。
”老师点了点头：“嗯，小刚的做法很有原则。
”这堂品德课就在这样热烈的讨论中度过了，我们不仅玩得开心，还学到了很多做人的道理。
直到现在，每当我回忆起那堂品德课，心里都充满了快乐和温暖。
它就像一束光，照亮了我成长的道路，让我明白了品德的重要性。
去完德育基地心得体会作文
去完德育基地心得体会作文5篇去完德育基地心得体会作文精选篇1德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
中学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，因此，这里我结合自己实习的经验，谈谈几点心得体会：一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样。
一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。
二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台。
让学生在课外活动中受到教育，启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径。
三、深入学生生活，了解学生，亲近学生，及时发现出现的不良行为及时纠正，及时引导。
教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。
四、密切与家长联系，争取家长的配合。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的;争取家长配合学校共同教育学生。
总之，对青少年进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的合格人才。
走向有魅力的德育课堂 小学道德与法治课例研究心得体会
走向有魅力的德育课堂小学道德与法治课例研究心得体会一．小学阶段道德与法治教育的重要性。
小学生正处于身心发展的阶段，在成长过程中还没有形成正确的人生观和价值观，对事物没有明确的辨别是非的能力。
在小学阶段对小学生开展道德与法治教育，通过德育为主的教學方式，将教学内容与小学生生活中的人和事相联系，摆脱传统教学空洞的灌输式教育，通过不断的探索创新，对课堂教学进行合理的设计，将小学生的生活与教学素材相结合，让学生通过更深入的感受来体会道德与法治课程的教学意义，帮助学生提升核心素养，实现全面发展。
在小学的道德与法治教育开展这样的教学模式有利于激发学生的积极性，使学生更自主地进行学习，突出学生是学习的主体，通过学习进一步地指导学生的实践，使小学生获得全面发展。
二．部编版小学道德与法治教育教材的特点。
首先，教材内容中包含有趣的活动，能够吸引学生的注意力，部编版的小学道德与法治教材每册分为X个单元, 每个单元的内容都紧扣主题，內容设置一目了然，并且非常贴近学生的生活实际, 在实际的教学过程中，这本教材的内容非常受小学生的欢迎，整个教学內容也非常适合小学阶段学生学习。
教材中设计的活动栏目内容能很好地激发学生学习的兴趣，通过一些小游戏或者顺口溜等简单有趣的活动来实现教学内容的表达。
如在《怎么不能不马虎》一课的学习当中，就通过设计引入找不同的小游戏, 引导学生在做游戏时要有顺序，不马虎，通过游戏来引导学生在生活中也要按顺序，不马虎。
通过开展有趣的小游戏既能增加学生学习的乐趣，也能达到道理的讲述。
另外还能够将学生日常生活中需要学生参与的劳动也有趣地展现给学生，引导学生在生活中积极地参与劳动。
在《再来学一招》我来教你叠衣服的小活动中，在课堂上可以同学生一同念口诀，比动作叠衣服。
学生们一同念口诀，边说边比画，引导学生课后回家进行进一步的实践。
俗话说，兴趣是最好的老师，通过活动的开展吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，在进行知识传授的同时，还使学生获得了更加愉快的体验，为小学生带来多种多样的收获。
八年级地理德育计划
八年级地理德育计划八年级地理德育计划(一)地理教学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，中学地理教学在向学生传授地理知识教育的同时，也必须对学生进行思想政治教育，即在教学中进行德育渗透。
一、坚持理论与实际相结合原则地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础，但是教材在编写时，由于时间、条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以充分发挥教材本身教育因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的感染力、吸引力和说服力。
我们在联系实际时，决不能脱离教材悬空说教。
具体内容是：联系党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系乡土人情等。
例如，在讲中国的自然资源时，教材中并没有把人口和资源联系过多，教师可根据中国的人口有关材料，补充一些人口与资源的反比例性，介绍一些国家计划生育政策，人口以及民族政策。
通过这些材料的补充，便可使学生感受到党领导人民在计划生育方面的工作难度和取得的巨大成就，使他们树立科学的资源观、人口观、环境观，这里便渗透可对党和社会主义的热爱之情。
二、加强乡土地理教学渗透德育教育家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。
通过亲身的感受人们对自己的家乡总有一种特殊的感情。
杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲中赞美家乡的更是举不胜举。
由此可见，爱家乡之情人皆有之。
因此，通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。
三、适当运用比较法的有效途径地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接受，迅速改变观念，教育效果自然明显。
但要注意，对比的事物要具有类比性。
例如，中印两国是人口多、底子薄的文明古国，但印度粮食总产量尚不到我国的一半，工业等也远不如我国，我国人口自然增长率已下降到14%以下，而印度的增长率远远高于我国。
对孩子进行品德教育的8种方法
对孩子进行品德教育的8种方法(1)游戏法。
游戏内容要健康、有趣、有吸引力。
游戏的主人翁应是好人，即正真、善良、助人为乐的人。
如果游戏中有坏人，最后也一定要让这些坏人受到惩罚。
(2)榜样示范法。
孩子喜欢模仿，父母的一言一行都会被孩子仿效。
夫妇间的矛盾不应在孩子面前暴露。
父母不要在孩子面前随便议论别人。
对一些涉及是非的问题，要认真给孩子讲清道理，让他明白对在哪里，错在哪里，不要含糊其辞。
父母说话要算数。
(3)自我管理法。
从孩子能独立行走的那一天起，凡孩子自己能做的事，要鼓励他自己去做，并且让孩子觉得做这些事是光荣的。
要以“力所能及”为原则，“养成习惯”为目标。
如果孩子做得不好，不要责骂，而要告诉他如何做才能更好。
(4)行为约束法。
要从小约束孩子的行为。
例如父母在家学习或休息时，孩子不要吵闹，在公共场合不要随地大小便或乱扔东西，如果孩子随便扔废纸，父母不要代捡，而要要求孩子自己拾起来丢进垃圾箱，使孩子慢慢养成良好的行为习惯。
要时时提醒孩子，不要因为他的某些行为损害别人。
(5)自编故事法。
孩子爱听故事，如能针对孩子的某些不良行为编个故事讲给他听，会收到较好的效果。
例如有的孩子经常把不爱吃的饭菜扔掉，经过多次批评仍改不了，这时可编个故事，并通过故事，让孩子懂得爱惜粮食，改掉浪费的坏习惯。
当然，自编故事要有针对性，有情趣，并具有感情色彩；同时与一定的行为训练相结合。
(6)故意忽略法。
当孩子做出父母不希望的事情时，父母不要急于用责怪、批评的方法，这种方法反而容易强化这一行为，可以来用忽略法去淡化它。
(7)暗示法。
暗示法可分为语言暗示、榜样暗示、情境暗示、艺术暗示等。
运用最广泛的是语言暗示。
(8)反射情感法。
反射情感法就是把孩子的感受用父母的话向他再说一遍，像照镜子一样将他的感受反射回去。
如孩子哭着跑来告状，说小朋友打了他。
父母可同情地说：“喔，他打了你。
”把他的感受反射回去，从而平息他的激动情绪。
再如孩子听了大灰狼的故事，晚上可能不敢一个人呆在屋里，会跑来对你说：“屋里有狼。
牛河小学智趣教育特色建设方案
牛河小学个性化课题研究科研制度一、智趣教育的提出特色是一所学校的独特风格和个性追求，是其与众不同之处。
牛河小学依据国务院颁发的《全国教育改革和发展纲要》“中小学要办出各自特色”的要求，确立了以数学教学为突破口，创建数学特色学校的办学思路。
学校坚持以教育科研为先导，以课题研究为载体，大胆改革数学课堂教学，积极探索数学活动的有效途径，特色办学取得辉煌成果。
随着特色建设的进一步深入，我们发现数学特色所覆盖的学科比较狭窄，师生参与面不广，很难形成鲜明的学校特色文化和主流文化，可以说，学校特色建设进入了“高原期”。
为了打破瓶颈，进一步提升学校办学层次，我们经过学习与研讨，提出了“智趣教育”的思想。
智趣教育既是对学校原有数学特色建设的承继与吸收，又是学校数学特色建设的延伸与拓展，是在原有基础上自然生长出来的，而非是刻意外加的。
智趣教育的提出，有其科学的依据，它是当代教育的理性呼唤。
现代文明呼唤科学精神和人文精神，科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题，而智趣教育就是培养富有科学精神和人文精神和谐统一的现代人。
二、智趣教育的内涵所谓智趣教育，就是指教育者用自己丰富的智慧营造出使人愉悦的、具有吸引力的教育氛围，从而使受教育者的兴趣得到激发，智慧得到唤醒和发展的教育。
智趣教育是智趣合一的教育，强调智慧与情感因素在教育中的动力作用，主张以智激趣，以趣启智，智与趣互相交融。
智趣教育倡导以人为本的理念，充分尊重学生的天性，通过营造富有浓郁人文情怀的和谐氛围，培养生动活泼、兴趣盎然、智能发展、人格完善的受教育者。
智趣教育要求教师充满智慧，不仅要具有广博精深的知识，还要能创设生动而富有情趣的教育情境，激发学生产生源自于精神世界的内部发展要求。
智趣教育追求创立民主、宽松、和谐的学习环境，把课程建设作为一项重要的工程，完善智趣教育管理制度，努力构建充满智慧、富有情趣的学校文化氛围。
三、智趣教育的培养目标1.学生目标：生动活泼，兴趣盎然，智能发展，人格健全。
去中华老种子德育实践基地玩作文
去中华老种子德育实践基地玩作文《去中华老种子德育实践基地玩》今天学校组织我们去了一个超级有趣的地方——中华老种子德育实践基地！一听到这个名字，我就充满了好奇，心里像有只小兔子在蹦蹦跳跳。
到了那里，哇！映入眼帘的是一大片绿油油的农田，就像一块大大的绿色地毯。
田地里种着各种各样的蔬菜和农作物，有红彤彤的西红柿，像小灯笼似的挂在枝头；有绿油油的黄瓜，身上长满了小刺，好像在说：“别碰我，我可不好惹！”还有紫色的茄子，弯弯的像月牙儿。
我们跟着老师一起走进农田，亲手体验了种植的乐趣。
我拿起小铲子，在土里挖了一个小坑，小心翼翼地把种子放进去，再轻轻地盖上土，就好像给种子宝宝盖上了一层温暖的被子。
我一边种一边想：“小种子啊小种子，你可要快快长大哦！”接着，我们又去参观了种子展览馆。
那里有好多好多我从来没见过的老种子，有的像小石子，有的像小芝麻，真是太神奇啦！老师还给我们讲了这些老种子的故事，让我明白了每一颗种子都来之不易，我们要珍惜粮食。
这一天，我在中华老种子德育实践基地学到了很多知识，也收获了很多快乐。
我期待着下一次还能来这里玩！《去中华老种子德育实践基地玩》同学们，你们去过中华老种子德育实践基地吗？我去过，那可真是一个好玩的地方！一到基地，我就被那五颜六色的花朵吸引住了。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，好像在向我们招手。
我们先去了蔬菜园，看到了又大又圆的南瓜，像个胖乎乎的娃娃躺在地上。
还有那长长的豆角，像小姑娘的辫子垂下来。
我忍不住伸手摸了摸，感觉滑溜溜的。
然后，我们来到了果园。
苹果树、梨树、桃树……各种各样的果树让我眼花缭乱。
我摘了一个红彤彤的苹果，咬了一口，甜甜的汁水充满了嘴巴，好吃极了！在基地里，我们还听了农民伯伯讲种植的知识，知道了粮食是怎么来的。
原来，每一粒粮食都饱含着农民伯伯的辛勤汗水。
这次去中华老种子德育实践基地，我玩得特别开心，也学到了很多东西。
我要告诉我的小伙伴们，让他们也来这里感受一下！。
科学德育渗透点
三年级科学德育渗透点第一单元《植物》1、《我看到了什么》：团结合作，积极进取。
2、《我的大树》：保持环境清洁，团结合作。
第二单元：1、《寻访小动物》：爱护小动物，不怕困难。
2、《蜗牛》、《蚂蚁》：团结协作。
第三单元：1、《我的手》《运用感官》：激发学生的上进心，培养团结协作的精神。
第四单元：《水》保持环境卫生；团结协作，互相帮助。
第五单元：《纸》保持环境清洁；爱劳动。
四年级科学德育渗透点《科学》四年级上册由“溶解”、“天气”、和“声音”“我们的身体”四个单元组成。
第一单元：引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间相互混合、溶解的现象；在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科探究地乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物地兴趣和爱好第二单元：引导和帮助学生开展观察、研究天气的活动；鼓励学生留意生活中天气的变化，在课外或校外坚持对天气的观察和研究；在观察和研究天气的活动过程中注意保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲。
在组织和指导学生经历一系列的活动过程之中，帮助学生获得关于天气的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。
鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。
第三单元：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动之中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。
通过对声音的研究，发展学生对声音进行探索的兴趣，认识保持健康环境的重要性。
六年级科学渗透德育点1.通过讲解我国古代在研究地震科学方面的成就（张衡发明的候风地动仪）、认识我国珍稀的动植物，向学生进行爱国主义教育。
2.通过指导学生认识卵石、地层、火山、地震的成因，使学生体会到自然界是永恒变化的；通过指导学生认识电磁铁的性质、简单机械的作用等，使学生体会到自然事物的变化是有规律的，人只有掌握了这些自然规律，才能更好地利用自然和改造自然；通过指导学生认识生物与环境、人与自然之间的关系，使学生体会到自然界中各种事物是相互联系的，人在利用自然、改造自然的同时必须保护自然。
学前教育的幼儿园品德推荐
学前教育的幼儿园品德推荐学前教育的关键目标之一是培养孩子们的道德品质和良好习惯。
幼儿园是孩子们进入学校教育体系的第一步，因此选择一个有品德推荐的幼儿园对孩子的成长有着重要的影响。
本文将推荐几个具有优秀品德的幼儿园，详情如下：1. 快乐幼儿园快乐幼儿园位于城市中心，拥有现代化的教学设施和安全舒适的学习环境。
该园致力于培养孩子们的诚实守信、友善关爱和乐于助人等品德。
在这里，孩子们通过各种游戏和活动，学会理解与他人分享和合作互助的重要性。
幼儿园还定期组织品德教育活动，引导孩子们树立正确的价值观和道德观念。
2. 和谐幼儿园和谐幼儿园注重培养孩子们的责任感和团队合作精神。
园内设有各种让孩子们参与的社团活动，如环保社团、义工社团等。
通过这些活动，孩子们学会了保护环境、关心他人，并学会了在团队中相互协作和共同成长。
和谐幼儿园还注重培养孩子们的自律能力，通过规范的日常行为训练和礼仪教育，让孩子们养成良好的生活习惯和行为规范。
3. 乐乐幼儿园乐乐幼儿园从孩子们的内心出发，注重培养他们的情感表达和自我管理能力。
在这里，孩子们被鼓励自由地表达自己的情感，学会理解和处理自己的情绪。
幼儿园还设有情绪管理课程，帮助孩子们学会正确的情绪调节和冲突解决方式。
通过培养孩子们的情感智慧，乐乐幼儿园努力为孩子们未来的发展奠定坚实的基础。
4. 爱心幼儿园爱心幼儿园致力于培养孩子们的关爱与同理心。
这里的老师们经过专业的培训，懂得如何引导孩子学会关心他人、尊重他人的差异，并且乐于分享。
幼儿园通过组织社区活动，带领孩子们走入社会，参观慈善机构，给予他们实际关爱的体验。
这样的经历让孩子们意识到帮助他人的重要性，并培养了他们的人道精神。
5. 自主幼儿园自主幼儿园注重培养孩子们的自我决策和自我管理能力。
这里的学习环境充满启发性，孩子们被鼓励自由地选择活动和参与项目。
幼儿园的老师们充当引导者的角色，帮助孩子们思考和决策，并在需要时给予适当的指导。
通过这样的教育方式，幼儿园培养了孩子们的独立性和责任感。
幼儿园品格教育：儿童品德培养案例分享
幼儿园品格教育：儿童品德培养案例分享幼儿园品格教育：儿童品德培养案例共享在幼儿园阶段，品格教育是培养孩子积极的品行和良好的品德的重要环节。
通过各种生动有趣的案例共享，可以帮助孩子们更好地理解和接受品德教育，养成优秀的品格。
接下来，我将通过以下几个方面来深入探讨幼儿园品格教育的案例共享。
1. 案例一：共享友善与共享的故事在品格教育中，友善和共享是非常重要的价值观。
通过共享友善与共享的故事，可以向孩子们传达互助互爱的理念，培养他们的友善意识和共享精神。
可以共享一个小动物们相互帮助、共享食物的故事，让孩子们了解到友善与共享的重要性，并通过故事情节激发他们的同理心和善良品德。
2. 案例二：敬老爱幼的实践活动敬老爱幼是中华民族的传统美德，也是幼儿园品格教育中的重要内容。
通过安排实践活动，如参观敬老院或亲子活动，让孩子们亲身感受到敬老爱幼的重要性。
在活动中，可以组织孩子们与老人互动，给他们带去快乐和温暖，同时也让孩子们明白尊敬长辈和关爱弱小的意义。
3. 案例三：共享勇敢与坚持的故事在成长过程中，勇敢和坚持是培养孩子们坚强意志和勇敢精神的重要素质。
通过共享勇敢与坚持的故事，可以启发孩子们勇于面对困难和挑战，坚持不懈地追求目标。
可以共享小动物们克服困难的故事，让孩子们明白勇敢和坚持的重要性，激发他们积极向上的品格。
4. 案例四：感恩和诚实的游戏互动感恩和诚实是孩子成长过程中需要培养的重要品质。
通过安排感恩和诚实的游戏互动，可以让孩子们在快乐互动中感悟到感恩和诚实的重要性。
可以设立诚实角、感恩角等小游戏，让孩子们在游戏中体会到诚实和感恩的意义，并逐渐养成这些良好的品格。
总结回顾：幼儿园品格教育是培养孩子良好品德和积极品行的重要阶段。
通过案例共享，可以通过生动有趣的故事、实践活动和游戏互动，帮助孩子们更好地理解和接受品德教育，养成优秀的品格。
在品格教育中，友善与共享、敬老爱幼、勇敢与坚持、感恩和诚实等是重要的教育内容，通过各种案例共享来引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们健康、快乐、积极向上的品格。
我在德育基地成长作文
我在德育基地成长作文
嘿，大家！你们有过在德育基地成长的经历吗？我来说说我的吧。
那地方啊，一开始我还以为就是个普通的教育中心，结果一去
才发现，哇，真的不一样！每天都过得充实又有趣。
早上，我们要
早起做早操，一开始还懒懒散散的，但渐渐地，大家都变得精神抖
擞了。
基地里的老师都特别好，他们不仅教我们知识，还教我们做人
的道理。
有一次，我因为一件小事跟同学吵起来了，老师把我们叫
到一边，耐心地听我们说完，然后告诉我们沟通的重要性。
从那以后，我学会了怎么跟别人好好说话。
还有啊，基地里经常组织各种活动，比如户外拓展、团队游戏
之类的。
一开始我还有点害羞，不敢参与，但看着大家都玩得那么
开心，我也慢慢放开了。
有一次我们搞了个接力赛，我拼了老命跑，虽然没拿到第一，但那种团队合作的感觉真的太棒了！
对了，还有一件事我得说说。
在基地里，我学会了独立。
以前
在家，我啥都不会干，现在我可以自己洗衣服、整理房间了。
有时候晚上还会跟大家一起聊聊天，聊聊梦想、聊聊未来。
总的来说，我在德育基地的这段时间，真的学到了很多。
不仅学到了知识，还学会了怎么做人、怎么跟别人相处。
我觉得这里就像是一个大家庭，让我感受到了温暖和关爱。
如果你也有机会去德育基地，一定要好好珍惜这段时光哦！。
品德课活动方案
品德课活动方案活动目的品德课活动是为了培养学生良好的道德品质，提升他们的综合素质和社会责任感。
通过一系列有趣而富有意义的活动，引导学生掌握正确的价值观和行为准则，培养健康的心理和积极的情感态度。
活动内容活动一：道德故事分享活动时间：每周一下午2:00-3:00 活动地点：学校图书馆活动目标通过分享具有教育意义的道德故事，激发学生对道德的关注和思考，并分享自己对故事的理解和感悟。
活动步骤1.选取一些富有道德教育意义的故事，如《小红帽》、《清明上河图》等。
2.将故事的内容进行简洁的梗概，并准备好相关的问题，以引导学生思考和表达。
3.每周在图书馆进行一次故事分享活动。
4.学生可以自愿报名参加该活动，并进行提前阅读相关故事。
5.每次活动，学生们根据自己的阅读理解，分享故事中给自己留下的深刻印象，并回答问题。
6.鼓励学生之间的互动和讨论，促使他们更深入地思考和理解道德教育的重要性。
活动二：道德行为实践活动时间：每周三下午4:00-5:00 活动地点：学校社区附近活动目标通过参与社区服务活动，让学生亲身体验道德行为的乐趣和意义，培养他们的社会责任感和公民意识。
活动步骤1.定期组织学生参加社区服务活动，如扫街、植树等。
2.提前为学生准备好相关的保护用具和工具，并进行必要的安全教育。
3.活动开始前，组织学生进行简单的培训，介绍活动目的、流程和注意事项。
4.活动期间，引导学生注重团队合作，积极参与，并在活动中与社区居民进行友好交流。
5.活动结束后，组织学生进行总结，分享自己的收获和体会，并进行反思和改进。
活动三：品德实践报告活动时间：每月最后一周活动地点：学校教室活动目标鼓励学生对品德课学习内容的深入思考和学以致用，培养学生的动手实践能力和表达能力。
活动步骤1.每月指定一个品德主题，如诚信、友爱、责任等。
2.学生进行学习并实践相关品德内容。
3.学生自行记录实践过程和感受，准备一份品德实践报告。
4.在活动进行时，学生轮流上台进行报告，并向班级展示实践成果。
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的案例分析
幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的案例分析幼儿园道德教育案例研究：德育小故事的案例分析在幼儿园的道德教育中，德育小故事是一种常见的教学方式。
通过讲述生动有趣的故事，引导幼儿了解并接受正确的价值观念和行为准则。
在实际教学中，德育小故事起到了非常重要的作用，能够激发幼儿的情感，引导他们形成正确的道德观念和行为习惯。
本文将通过对一些德育小故事的案例分析，探讨其在幼儿园道德教育中的作用和意义。
1. 案例一：《小兔子学礼貌》这是一则关于礼貌的德育小故事。
故事讲述了小兔子在与同伴相处中学会了说“谢谢”、“对不起”和“请”等礼貌用语，并因此受到了大家的喜爱。
这个故事通过生动的情节和形象的人物，直观地向幼儿传递了礼貌的重要性，引导幼儿形成良好的交往习惯。
2. 案例二：《共享是快乐的源泉》这个德育小故事讲述了动物们之间相互共享的故事，比如小鸟共享食物给小兔子、小熊共享玩具给小鸭子等等。
通过这些故事，幼儿能够深刻理解共享的意义，明白与人和谐相处的重要性，培养出乐于助人、懂得与他人共享的品质。
3. 案例三：《诚实是最好的品德》这则故事讲述了小狼偷吃了小猪的蛋糕，最终因为内疚而主动承认错误并向小猪道歉。
通过这个故事，幼儿能够理解诚实的重要性，明白诚实是维护友谊和信任的基础，引导幼儿树立诚实守信的品格。
以上是几个典型的德育小故事案例，通过这些案例的分析，我们可以看出德育小故事在幼儿园道德教育中的重要作用。
德育小故事能够直观展现道德准则和行为规范，在幼儿心中留下深刻印象。
德育小故事能够激发幼儿的情感，在情感上引导他们接受正确的价值观念。
再次，德育小故事能够培养幼儿的品德情操，引导他们形成良好的行为习惯和品格。
在德育小故事的讲解过程中，教师还应该及时总结和回顾故事中的道德意义，让幼儿在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。
教师还应该提供启发性的问题，引导幼儿深入思考，提高他们对道德教育内容的理解和领悟。
作为我的观点和理解，德育小故事在幼儿园道德教育中的地位不可替代。
素质教育基地心得感悟
素质教育基地心得感悟素质教育基地心得感悟素质教育是我国近年来教育领域的重要话题，它的实施旨在培养学生的综合素质，让他们具备更好的心理素质、道德素质、人际素质等等。
这可以说是全面发展人的核心理念。
而素质教育基地则是在实践层面上为学生提供更丰富、更生动的教育体验，让学生在参观、体验中感受到素质教育的重要性。
近日，我在一次社会调查中到过一所素质教育基地，今天和大家分享一下我的心得感悟。
一、纯净的环境和多元的文化氛围进入素质教育基地，首先进入眼帘的是那青山绿水，与现代设施相辉映的园林景色。
这里环境优雅，空气清新，一沐浴在其中就感到身心都得到了放松。
值得一提的是，这里还有着多元的文化氛围，展示了各个国家的传统文化，提供了各种语言学习的可能。
如在日本馆，可以体验茶道、剪纸、插花等传统文化艺术活动，同时还可以参与日语学习；在韩国馆，可以了解韩国的饮食文化，尝试做韩国泡菜等菜肴，学习韩文语言和传统武术，真的是一趟充满文化遐想的旅行。
二、生动多彩的主题实践活动素质教育基地的课程设计紧随教育需要和学生需求，打造了一系列生动多彩的主题实践活动。
譬如，生态实践活动，组织学生走进自然野外，与植物、动物接触，观察和感受大自然的生态环境和生态危机，并且通过主题分享交流，让学生意识到自己的身心健康和自然环境的重要性；另外，志愿者服务项目，让学生可以机会沉浸社区和孤寡老人交流，传递关爱，收到社会的认同。
三、开放共享的教育平台素质教育基地还为学生们提供一个开放共享的教育平台，允许学生进行自我创造和探求。
平台范围覆盖面广泛，包括科技馆、艺术馆和图书馆等等，学生可以在这里大量消磨时间、交流、学习等等。
我在图书馆的一个角落听到了两名学生正在引领一个书斋线上分享，类似这样的学习交流活动应该受到更广泛的关注和赞赏。
四、尊重个性和多样性的文化价值素质教育基地重视尊重学生的个性和多样性，为此制定了一系列的规则。
例如，学生们可以在课堂上自由发言和表达，外形、性格和思想不能成为评价学生的标准，教师应该关心学生的成长和自我认知，而不是老师单方面评价和监管的结果。
德育有趣的活动方案(精选10篇)
德育有趣的活动方案(精选10篇)德育有趣的活动方案篇1为进一步开发德育课程资源，更好地满足学校德育工作的需要，本学期杨树林中学德育办公室制定了《杨树林乡初级中学德育校本课程开发方案》。
此《方案》以两大《纲要》精神为指导，与学校的办学理念和学生的自主发展目标紧密联系，通过教材编写、课程落实、成果展示等阶段，提高学生的思想道德素质、促进学生的全面发展和健康成长。
第一阶段为确立科研课题，逐题研究，通过研究最后确立共同研究的主题。
第二阶段为边研究，边总结，边编写教材阶段。
针对不同年龄阶段学生的特点，分年段来选择教材内容。
第三阶段为实际操作与总结阶段。
总之，我们要从实际出发，紧密结合当地社会发展、文化传统，学校的办学理念和特色，学生的思想、学习、生活实际，利用现有条件，合理确定开发内容，分年段设计，体现系统性、层次性和连续性。
2021年德育校本课程实施方案德育有趣的活动方案篇2一、指导思想：学校教育教学管理，坚决贯彻“德育为首”的原则，紧密结合我校实际，让德育教育遵循学生身心发展的特点和规律，树立_，坚持以人为本，以师生全面发展为目标，以课程教学渗透为主渠道，以德育工作队伍建设为支撑，以健全和完善制度为保证，以学生心理健康教育为基础，以校园文化建设及各种活动为载体，努力提高学校德育教育工作的针对性、实效性，培养德、智、体、美全面发展的人才。
二、基本原则：我们的德育工作要体现时代感，增强针对性和实效性。
要坚持与培育“四有”新人的目标相一致;坚持与时俱进，继承和创新的原则;坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则;坚持课内课外统一的原则;坚持教育与管理相结合的原则;坚持教师、班主任、职工齐抓共管的原则。
三、活动实施内容：(一) 发挥好教学课程的德育渗透作用。
《思想品德》课是学校德育工的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育等的主阵地。
政治课教师要对《思想品德》课不断进行改革，使《思想品德》教学更贴近学生、贴近社会;要把社会主义荣辱观内容融入教学之中;要广泛采用案例教学、参观、演讲、讨论等自主性学习方式和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自我养成的主动性。
德国学前教育特色
德国学前教育特色德国学前教育，那可是有不少独特又有趣的地方！先来说说德国学前教育对孩子运动能力的重视。
在德国的幼儿园里，你会经常看到小朋友们在户外尽情奔跑、玩耍。
有一次我去参观一家德国幼儿园，看到一群四五岁的孩子在老师的带领下，正兴高采烈地玩着一种类似接力跑的游戏。
每个孩子都全情投入，小脸跑得红扑扑的。
其中有个小女孩，不小心摔倒了，但是她不哭不闹，自己迅速爬起来，继续朝着目标冲刺。
老师也没有过度紧张，只是在旁边鼓励着孩子们加油。
这让我深切感受到，德国学前教育是在培养孩子们勇敢面对挑战，不怕困难的精神。
德国的学前教育注重培养孩子的自主能力。
幼儿园会给孩子们提供各种各样的选择，让他们自己决定想做什么。
比如在手工时间，孩子们可以选择画画、剪纸、捏黏土等等，材料都摆在那里，由他们自己去挑选和决定。
我曾看到一个小男孩，在画画的时候，一会儿拿起红色的画笔，一会儿又换成蓝色的，最后他画了一幅色彩斑斓的“太空世界”。
画完后，他特别自豪地向小伙伴们展示，那小模样别提多得意了。
这种自主选择的过程，让孩子们从小就学会为自己的决定负责。
还有啊，德国学前教育中的自然教育也是一大特色。
幼儿园会经常组织孩子们去森林里探索。
有一回，一群孩子跟着老师走进森林，他们观察树木的纹理，寻找藏在草丛里的小昆虫，感受大自然的奇妙。
一个小女孩发现了一朵特别漂亮的小花，她小心翼翼地摘下来，准备带回去送给妈妈。
老师并没有制止她，而是引导她要爱护大自然，只摘一朵就好。
在这个过程中，孩子们不仅亲近了自然，还学会了尊重和珍惜生命。
在德国的学前教育里，游戏是学习的重要方式。
他们的游戏可不是随便玩玩，而是蕴含着各种知识和技能的培养。
比如搭建积木，孩子们在搭建的过程中，要思考怎么才能让积木更稳固，这锻炼了他们的空间思维和解决问题的能力。
有一次，几个孩子一起合作搭建了一个“城堡”，他们分工明确，有的负责搬运积木，有的负责设计，还有的负责搭建。
当“城堡”完工的时候，他们欢呼雀跃，那种团队合作带来的成就感溢于言表。
品德启蒙 培根铸魂——幼儿园全环境立德树人的实践探索
品德启蒙培根铸魂——幼儿园全环境立德树人的实践探索在幼儿园的教育中，品德教育一直被视为至关重要的一环。
幼儿期是儿童个性形成和品德养成的关键时期，因此，为了培养健全的品德，幼儿园需要提供一个全面的环境来立德树人。
本文将介绍一种幼儿园全环境立德树人的实践探索。
一、搭建丰富多样的教育环境幼儿园应该搭建一个丰富多样的教育环境，为幼儿提供良好的成长空间。
首先，幼儿园的建筑设计应符合教育理念，建筑布局合理，环境优美。
例如，可以设计绿色园区，引进花草树木，让孩子们亲近大自然，培养他们的热爱和保护环境的意识。
同时，教室内的布置也要注重细节，创造一个温馨、亲切的学习环境。
二、营造和谐稳定的人际关系幼儿园应该营造和谐稳定的人际关系，让孩子学会尊重和关爱他人。
教师要以身作则，成为孩子们行为模范的榜样。
教师们应该倾听孩子们的需求和想法，鼓励他们积极参与集体活动，培养合作意识和团队精神。
同时，幼儿园还可以组织一些互动游戏和小组活动，让孩子们学会与他人分享和合作。
三、设置有意义的教育活动幼儿园应该设置一些有意义的教育活动，引导幼儿明辨是非，树立正确的价值观。
例如，可以组织一些有关友情、互助和公益的活动，让幼儿认识到善良和帮助他人的重要性。
同时，幼儿园还可以通过故事、游戏和手工制作等方式，传递一些道德教育的知识和信息，引导幼儿形成良好的品德观念。
四、注重家园合作幼儿园应该与家长建立起良好的合作关系，共同培养孩子的品德。
幼儿园可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿园的品德教育工作，分享孩子的成长情况。
同时，幼儿园还可以与家长共同制定一些家庭作业或活动，让家庭成为孩子品德养成的延伸场所。
五、提供个性化的品德辅导幼儿园应该根据每个孩子的特点和需求，提供个性化的品德辅导。
教师要充分了解每个幼儿的兴趣、爱好和个性特点，针对性地进行品德培养。
例如，对于一个内向的孩子，教师可以通过鼓励他们参与集体活动来培养他们的社交能力；而对于一个好斗的孩子，教师可以通过引导他们学会合理竞争，培养他们正确的竞争观念。
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有趣的德育基地
小金口中心小学思雨
在惠州的汝湖，靠近古仙村小学，有一处中小学生不可能不去的地方，那就是——惠城区中小学实践德育基地。
那里有趣极了！
上星期五，我和同学们再次去了那里。
那天风和日丽、阳光明媚，我们早早地来到学校，登上了开往德育基地的大巴车。
一路上，我们有说有笑，各自幻想着到基地会发生哪些美好的事情。
经过四十多分钟的摇晃颠簸，我们终于到了期望已久的基地。
那天，带我们的是个新教官，他姓鲁。
鲁教官开始了对我们一天的训练，他先教我们向左转、向右转、原地踏步。
同学们开始都非常严肃，但看到有几个同学左右转错的时候，我们再也忍不住了，都偷着笑，不敢出声。
这时我心里总冒出《士兵突击》里的许三多，觉得非常有趣。
举行升旗仪式后，鲁教官带我们去玩一个惊心动魄的项目——走轮胎过独木桥。
我们看着同学们一个个的轮着走，不免心惊肉跳，直冒冷汗，所以轮到我时，心里顿感一丝凉意，打了个冷颤，胆怯得好久不敢上。
在同学们和教官的再三鼓励下，我小心翼翼的踏上了轮胎，慢慢地挪动着脚步，两手用力地攥着绳子，摇着、摆着、步步艰难、步步惊心、我终于过了独木桥。
这个项目虽然很惊险，但是很刺激，有趣极了！
玩完走轮胎过独木桥，鲁教官决定带我们去野炊。
野炊是我们盼望已久的活动，所以同学们满怀热情、兴奋不已。
当鲁教官给我们讲野炊的要点时，同学们都没有静下心来好好听。
到了野炊的地方，我们按照事先分好的组，组长去领回食物，我们把背包放下，开始忙碌起来。
大家分工合作，有的刷锅、有的洗米煮饭、有的敲鸡蛋、有的洗菜切菜。
一切都准备就绪后，就开始炒菜了。
第一道菜是西红柿炒蛋，我们先点上火把锅烧红，然后淋上油，再把搅拌好的鸡蛋放进去，加入切好的西红柿。
在做菜的时候，一会儿这个说不能这样炒，挤过来炒几下；一会儿那个说那样炒也不行，又夺过锅铲去翻几下。
就这样，一道菜轮了五六个人翻炒，不烧火也熟了。
接下来几道菜也是这样轮着翻炒。
一个小时过去了，我们好不容易炒好了几道菜：西红柿炒蛋、黄瓜炒肉、榨菜炒火腿。
“开饭啰！”我们开心地叫着，急不可待地想尝尝自己做的饭菜的味道。
嗯，还不错，我们津津有味的大口大口地吃起来。
今天，我们终于体会到了苦中的乐趣，真是既累，又有趣！
同学们，基地是不是很有趣啊？你们想去吗？那里不仅有我们玩过的，还有许多没玩过的有趣的事！。