左传选读课程纲要

《〈左传〉选读》课程纲要
开发者：王永清
授课对象：适用于高二学生
学分：1学分
学时：26学时（其中授课25课时，探究与研讨1课时）
一、课程性质：
《〈左传〉选读》属于文化论著研读类选修课，围绕社会主义核心价值观个人层面上的四项品质，弘扬和培育民族精神，培养审美与探究能力，促进学生特长和个性的发展。

二、课程目标：
通过阅读从《左传》中节选的文章，理解古代贤哲“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”等高尚品质，同时积累相应的文言文阅读技巧与知识，有针对性地提高学生对古文的阅读能力和审美能力。

（一）知识与能力目标
从整体上把握文章内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。

学习阅读文言文的基本技巧。

能够读准文中的字音，理解并学会运用文言文中常见的重要实词（活用、古今异义、通假字等）及虚词。

运用所学的语文知识，理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

记住文言文中常用的特殊句式。

文言文与现代文相比，除了精练外，还经常运用一些特殊句式，记住这些常用的特殊句式，有助于理解文言文内容。

能说出文言文的内容及主题思想。

本课程的文言文多蕴涵着深刻的人生哲理、表现了人物的高尚情操，要引导学生理解文言文内容，把握文言文主题，并理解感悟人物的内心情怀。

能准确地背诵、默写重要文段。

背诵优秀诗文并养成积累的习惯，形成
文言语感，并融会贯通加以运用。

背诵、积累是文言文学习的重要手段。

同时注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，让学生在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

(二)过程与方法目标
能够结合注释，借用工具书较准确地将文言文梳理为现代文，并理解基本内容，能借助工具书阅读浅易的文言文。

能通过对比、分析、识记等方法，对文言文中常见的知识点进行分类整理并归纳。

在学习文言文的过程中，学生要识记并理解很多重要实词、虚词的意思及一些句式等，让学生在整理、归纳的过程中找出规律，巩固所学知识。

反复诵读、分析、理解、概括文章内涵及作者的情怀。

反复诵读是分析理解文言文的有效方法，通过反复诵读，学生可以在增强语感的情况下进一步理解文言文的内容。

经典篇目要能够熟读成诵。

(三)情感态度与价值观目标
培养学生读文言文的兴趣，感受古文之美，提升审美境界。

通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，追求高尚情趣，提高道德修养。

提高学生的人文素养和人文精神。

认识中华文化的丰厚博大，培养热爱祖国语言文字的情感。

文言文承载着中华民族古老而深厚的文化精髓。

社会制度、意识形态、文化特征、宗教礼俗等方方面面都包蕴其中。

要通过文言文的学习让学生认识中华文化的丰厚博大，培养他们热爱祖国语言文字的情感。

增强文化意识，尊重和理解多元文化，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

领悟文本内涵，与文本展开对话，探讨人生价值与时代精神，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生观。

培养探究精神，学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。

学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思
想倾向，提出自己的看法。

三、课程内容及教学目标：
本课程选择《左传》里部分文字，分“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”、“晋文公”五章，每章五个课时，加“体验与探究”1个课时，共26课时。

各章的教学具体内容及教学目标如下：
第一章爱国
教学内容：
教学目标：
1、根据注释梳理文章大意，诵读文章2-3遍。

2、做练习，积累相应的实词、虚词、活用等文言基础知识，提升阅读能力。

3、感受人物在言行中表露出来的爱国情怀。

4、体会外交辞令的特点，分析语言的言外之意。

第二章敬业
教学内容：
教学目标：
1、根据注释梳理文章大意，诵读文章2-3遍，背诵名句。

2、积累相应的实词、虚词、翻译等文言基础知识，提升阅读能力。

3、体会并领悟人物的敬业思想，追求高尚情趣，提高道德修养。

4、鉴赏人物语言精深婉曲的特点。

第三章诚信
教学内容：
教学目标：
1、根据注释梳理文章大意，背诵文中美句。

2、积累相应的实词、虚词等文言基础知识，提升阅读能力。

3、思考诚信的意义，养成独立思考、质疑探究的习惯，进行交流。

4、学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。

第四章友善
教学内容：
教学目标：
1、做练习，积累相应的实词、虚词等文言基础知识，提升阅读能力，提高语文综合运用能力。

2、欣赏《左传》的语言特点。

3、通过文本深度理解“友善”，建立正确的友善观念。

4、关注现实生活，学以致用，思考正确处理人际关系的方法。

第五章晋文公
教学内容：
教学目标：
1、积累相应的实词、虚词等文言基础知识，提升阅读能力，提高语文综合运用能力。

2、分析概括《左传》记叙战争的特点，体会详略得当的写法。

3、通过文本，正确理解并评价晋文公，感受思考他的人格魅力。

4、继承优秀文化传统，加深对社会主义核心价值观的理解。

体验与探究
主题：《左传》与社会主义核心价值观。

步骤：1、提供参考论题。

2、个人准备。

3、小组讨论。

4、评选。

教学目标：
1、能在生活中，正确、熟练、有效地运用语言文字，通过实践，提高语文综合运用能力。

2、进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟，共同提高。

本书大事年表
为了查阅方便，将本书所选历史事实按年份顺序汇总，附在文末。

四、实施建议
（一）全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高。

高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力和探究能力。

（二）针对高中语文课程的特点实施教学。

1、文本材料可以从多种角度进行解读，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。

3、重视文言文的特点，重视培养语感和整体把握能力。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

1、要引导学生探索适合自己的学习方法和途径，重视探究的学习方式。

2、鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论与其他学习活动。

（四）教师和语文课程同步发展。

教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，丰富知识，提高自身文化素养，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。

五、课程评价
（一）评价原则
1、坚持评价内容的多维化。

对学生的评价，不仅关注学生对文言知识的获取度，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是审美能力和实践能力方面的进步与变化。

根据学生的学习情况，及时统计、调查、检测、评价和反思，加强学习过程的管理，以促进本课程的健康发展。

2、坚持评价主体的多元化。

主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评、考核评价等多种评价方式并行。

在互评的基础上，更要帮
助学生学会自我评价。

3、坚持评价方式的多样化。

把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。

针对学生的不足，及时提出意见和建议，并帮助学生提高鉴赏文本的水平和能力。

对学生的行为主要采用鼓励、表扬等积极的评价方式，采用激励性的评语，正面引导，从而达成教学目标。

（二）评价方法
1、过程性评价：
学生的课堂表现，主要包括课堂纪律、发言的积极性、作业情况。

2、终结性评价：
学习结束完成一张练习卷，总分为100分。

3、最终成绩=过程性评价成绩×40%+终结性评价×60%，核定四个等级，60分以下为不合格，60—75为合格，75—85为良好，85以上为优秀。