《难忘的八个字》
《难忘的八个字》说课稿实用五篇
《难忘的八个字》说课稿实用五篇《难忘的八个字》说课稿 1一、说教材1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。
本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。
这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。
由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。
2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。
3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。
过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。
情感、态度与价值观：通过课文的学*，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。
教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
二、说设计理念：《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。
小学语文《难忘的八个字》阅读题和答案
小学语文《难忘的八个字》阅读题和答案随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛，每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以，每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后，稍稍把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的心、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!”1、指出文中两处破折号的用法。
2、生理缺陷和同学们的讥讽，使我产生了怎么样的自卑心理？3、第5段的最后一句运用了哪种人物的描写方法？对下文刻画伦纳德夫人形象起到什么作用？4、“这八个字仿佛。
《难忘的八个字》阅读答案
《难忘的八个字》阅读答案阅读下文，回答问题。
难忘的八个字①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德很胖，很美，温可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说了一句话，再由那孩子把话复述出来。
可我的左耳先天()，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个测验。
每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、温可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!”10.文中括号处应填的是[ ]A.失灵B.失聪C.失常D.失调11.指出文中两处破折号的用法。
答：________12.生理缺陷和同学们的讥嘲，使“我”产生了怎样的自卑心理?答：________13.第5段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法?对下文刻画伦纳德夫人形象起到什么作用?答：________14.“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”，这句话用了哪种修辞方法?它在文中的`表达作用是什么?答：________15.利用文章中的有关语句，完整地说明为什么没有一个人比“我”更爱伦纳德夫人。
小学三年级语文《难忘的八个字》优质教案
小学三年级语文《难忘的八个字》优质教案《难忘的八个字》这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子，小心翼翼地生活，抵挡着不时袭来的讥讽嘲笑，她渴望得到爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《难忘的八个字》优质教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《难忘的八个字》优质教案一教学目标：1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。
2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。
教学重点：学会本课生字。
教学难点：了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。
教学过程：第一课时一、引入直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思?生活中你有没有难忘的事?课题中的这八个字到底是什么呢?这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?我们就带着问题来学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流，互相释疑。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
4、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)5、认识生字。
在小组内解决，教师巡视指导。
在小组内解决，教师巡视指导。
充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。
6、出示生字卡片，学生认读。
7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字?板书：我希望你是我的女儿8、再读课文，理清文章层次。
第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，内心自卑。
第二部分(3—8)：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。
三、学习课文1、2自然段1、默读这部分课文。
“与众不同”“愤恨”是什么意思?画出描写小女孩外貌的句子，读一读。
《难忘的八个字》课文原文
《难忘的八个字》课文原文《难忘的八个字》课文原文随着年龄（l nɡ）的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。
我一跨进校门，同学们就开始嘲（ch o）笑我。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶（y nw ）：一个小女孩，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
二年级时，我进了伦纳（n ）德老师的班级。
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕（m ）她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的故事。
我们低年级同学每年都有耳语测验（y n）。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂（wǔ）着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我。
不过我有办法对付这种耳语测验，早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。
我想：老师会说什么呢？以前，老师一般总是说：天是蓝色的，或者你有没有一双新鞋，等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后，悄悄地把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。
我等待着伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰（fǔw i）了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：我愿你是我的女儿！。
《难忘的八个字》说课稿
《难忘的八个字》说课稿《难忘的八个字》说课稿1说分析《难忘的八个字》是三年级语的一篇课文。
本单元突出了“爱”这一主题。
体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。
通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。
课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。
课文感人至深,读后使人怦然心动。
课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。
说目标《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:知识目标认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；正确、流利有感情的朗读课文。
技能目标抓住重点词句,理解课文内容；理解文本,体验人物的内心情感；情感目标让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
说难点体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。
体会小女孩的心理变化过程。
体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
说准备多媒体教学课件说过程一、开门见山，质疑导入。
1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。
生自由读文。
5、交流。
课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
”（1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？（2）学生质疑，师随机梳理。
《难忘的八个字》读后感
《难忘的八个字》读后感《难忘的八个字》读后感1今天在作文课上，我们读了《难忘的八个字》这篇课文，课文主要讲的是：一个小女孩长得很丑，除了她的家人外，没人喜欢她。
通过一次耳语测验，伦纳德老师那短短的一句话：“我希望你是我女儿。
”改变了女孩对人生的看法。
爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。
课文中的伦纳德老师就是用爱的力量来呵护女孩那受伤的'幼小的心灵。
不是有这样一句话吗：爱是人类最美丽的语言。
所以对那些需要帮助、需要关怀的人就要多一点点爱，不要老是嘲笑那些不完美的人。
有时候一旦说错一句话，就有可能让人的心里留下一道深深的伤痕。
而一句鼓励的话语，就会让人充满信心。
由此可见爱的力量是无穷的!当你讥笑别人时，是否想过他人的感受呢?如果想到了，那就对别人多一点点爱，少一点点讥笑吧!《难忘的八个字》读后感2前几天，我度了一篇文章，名叫《难忘的八个字》。
文章讲了作者小时候受到的许多嘲笑，但同时又受到了班主任老师的关爱，是她不再感到灰心与沮丧。
虽然生活在一个被人嘲笑的世界里，但作者很坚强。
这篇文章非常感人，也让我深深感受到一个残疾人的难理解的心声。
虽然面对别人异样的目光，自己只能强忍着，但她的老师却非常关爱她。
给予她莫大的鼓舞，想一束温暖的`阳光直射她的心田，不仅如此，还抚慰了她幼小的心灵，改变了她对人生的看法。
所以她非常感谢她的老师。
在我们生命的旅途中，有许多值得我们感谢的人：有给予我们生命的父母，有处处关心我们的长辈，有教给我们知识的老师，还有素不相识的陌生人……我们的每一步成长，都离不开社会这个大家庭。
我们有什么理由不心存一份感激之情呢？感谢从身边开始，感谢从小事开始，感谢从语言开始，感谢从动作开始……让我们心存一份感激之情去面对生活吧！作文《难忘的八个字》读后感3今天，老师让我们读了一篇题目是《难忘的八个字》的文章，我很受感动。
难忘的八个字
难忘的八个字文/［加拿大］玛丽•安•伯德suf zhe nidn ling de zeng zhang wo fa随着年龄的增长，我发jue zi ji yue lai yue yu zhong bu tong 觉自己越来越与众不同。
wo qi nao wo fen hen zen me hui yi 我气恼，我愤恨——怎么会一sheng xia lai jiu shi lie chun wo yi kua 生下来就是裂唇！我一跨jin xiao men tong xue men jiu kai shi chaoxiao 进校门，同学们就开始嘲笑wo wo xin li hen qing chu dui bie ren 我，我心里很清楚，对别人lai shuo wo de mu yang ling ren yan wu yi 来说我的模样令人厌恶：一ge xiao nu hai you zhe yi fu ji xing ndn 个小女孩，有着一副畸形难kan de zui chun wan qu de bi zi qing xie 看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜de ya chi shuo qi hua lai hai jie ba的牙齿，说起话来还结巴。
tong xue men wen wo ni de zui同学们问我：“你的嘴ba zen me zhang cheng zhe yang wo sa 巴怎么长成这样？”我撒huangshuoxiao shi hou shuai le yi jiao bei 谎说小时候摔了一跤，被di shang de sui bo li ge po le zui ba地上的碎玻璃割破了嘴巴。
wo jue de zheyangshuo bi gao su ta men 我觉得这样说，比告诉他们wo sheng chu lai jiu shi tu chun yao hao shou 我生出来就是兔唇要好受yi dian wo yue lai yue gan ken ding chu 一点。
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇作为一位杰出的老师，很有必需细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应当怎么写呢？以下是人见人爱的我共享的《难忘的八个字》教学设计优秀6篇，您的确定与共享是对我最大的激励。
《难忘的八个字》教学设计篇一教学目标：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到暖和的故事。
2、连续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培育同学朗读本领，理解本领，概括本领。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：一、导入新课。
今日我们连续来学习第17课《难忘的八个字》（板书课题）二、初读课文，感知内容。
１、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。
２、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最终一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些模糊，可见这个问题是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题？（带着任务去读书可以使同学在读书时更具目的性。
既激发了同学的学习爱好，又找出了学习中的难点。
）三、细读课文，体会感情。
1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必需先认得故事中的两位主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。
（这个问题的设计，理清了课文的思路）2、同学自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。
这是一个（）的小女孩。
（天生残疾、聪慧、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、尊重自己心强、可怜、）（板书：自卑）同学们，倘若在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不乐意跟她在一起，瞧不起她，嘲讽她）倘若你就是这个小女孩，面对别人的嘲讽和孤立，你会有哪些感受？（气恼本身的残疾、自卑）请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
《难忘的八个字》
要点二
中心思想
文章的中心思想是强调身体缺陷不应该成为人们歧视 或排斥的理由。相反，我们应该尊重每一个人的权利 和尊严，给予他们平等的机会和待遇。作者通过主人 公的故事，呼吁人们摒弃偏见和歧视，以包容和尊重 的态度对待每个人。
05
结论和启示
对难忘的八个字的总结和评价
八个字是“我长得很美，很可爱 ”，这八个字改变了主人公的生 活态度，让他从自卑走向自信。
对个人和社会的影响和意义
对个人而言，这八个字提醒我们不要轻易放弃自己，要勇敢面对困难和挑战。
对社会而言，这八个字传达了一种积极向上的价值观，鼓励人们相互关爱、支持和 尊重。
这八个字的意义在于它提醒我们，每个人都有自己的价值和美丽，关键在于我们如 何看待自己和他人的评价。
THANKS。
VS
这八个字对作者的意义在于，它是一 种鼓励和肯定，也是一种指引和启示 ，让她在人生的道路上不断前行。
作者对八个字的评价和看法
作者对这八个字的评价非常高，她认为这八 个字是一种无私的爱和关怀的体现，也是一 种对人性本质的深刻洞察。同时，作者也认 为这八个字是一种对个人尊严和价值的肯定 ，是人类共同的情感需求。
八个字是“我希望你是我的女儿”，是作者在一次学校举办的活动上，由一位老师亲口对她说的。这 八个字看似简单，却表达了老师对作者的关心、理解和安慰。
这八个字的意义在于，它让作者感受到了被接纳、被包容、被爱护的情感，也让她对自己的身份有了 更深刻的认识和思考。
八个字对作者的影响和意义
这八个字对作者产生了深远的影响， 它不仅让作者感受到了爱和温暖，也 激发了她对学习和生活的热情。同时 ，这八个字也让作者认识到了自己的 价值和重要性，让她更加自信和坚定 地面对未来的挑战。
难忘的八个字教案四篇
难忘的八个字教案四篇在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。
四、总结并布置延展性作业：黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。
同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。
）难忘的八个字教案篇3教学要求1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
2、指导学生会认本课四个生字，引导学生理解课文内容，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。
教学难点懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。
教学课时一课时教学过程一、激情导入1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2．读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？（1）思考后自由发言，概述课文内容。
（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
）（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文，质疑交流。
1．把自己解决不了的问题提出来。
《难忘的八个字》
《难忘的八个字》教学反思《难忘的八个字》是第六册第五单元中的一篇精读课文。
本文讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。
不过在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。
课文文质兼美，富有儿童情趣。
文章主旨是伦纳德老师说的八个字“我愿你是我的女儿”对“我”所产生的长远影响。
回顾自己的这堂课，我有以下几点体会：一、层次分明，品悟心灵虽然面对的是四年级的学生，但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富，所以当他们面对不以前历的事情时，就无法体会其中的情感。
本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。
主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是通过这样两个环节来引导学生：（一）了解外貌，初品女孩我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌，接着以“她怎样与众不同”这个问题引入学生对其外貌实行学习，从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际，“假如这样一个小女孩生活在你身边，你愿意和她交朋友么？”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。
”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心，这时学生与小女孩的心灵产生共鸣，“自卑感”自然生成。
（二）经历事件，深品女孩以往的这个环节设计了这样三个问题：1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”？2、哪几句话写的是“我”怎样对付耳语测验？3、“我”为什么要对付耳语测验？这看似是分散了长段学习这个难点，实际上是割裂了学生对本段的整体理解，增加了学生学习的难度，于是我将问题调整为：1、“我”是怎样对付耳语测验的？（简单概括地说一说）2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样？3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问？（为什么要对付？）问题由浅入深，逐步引导学生深入小女孩的内心，了解到她是一个有自尊的女孩。
难忘的八个字
在《难忘的八个字》、《昂起头来真美》,还有《永不凋谢的玫瑰》里都表达了：只要是爱，无论用什么方式表示，都是会让所有人去回味的。
在《难忘的八个字》中，伦纳德老师用“我希望你是我女儿”这八个字让一个对生活失去信心，非常自卑的孩子变得整天不再自卑，不再悲痛、不再绝望，而是活泼开朗、心胸宽广的人。
最后，终于将她培养成了在加拿大一个有名望的人。
看呀！这八个平淡的不能再平淡的字却让小女孩不再自卑，可想，爱是多么无私与伟大呀！
在汶川大地震时，所有老师几乎都以一个动作—双臂紧紧地护着孩子，并且不顾自己的安危与否。
他们都以一个信念—孩子的生命是第一位，老师的生命排在第二位！所有的捐款者都怀着一丝惦念与同情之心，去把那热乎乎的钱放进了捐款箱里……
同学们，你们可否知道：如果这世界没有爱，它将会变得冰冷；如果这个世界没有了爱，它将会变得冷酷无情；如果没有了爱，可能会有更多的生命之花凋谢……
让我们共同传播爱心的种子吧！。
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案
语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案教案：小学三年级语文下册《难忘的八个字》一、教学目标：1. 知识目标：了解文章《难忘的八个字》中的内容，掌握文章的主要内容和要点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过学习文章，培养学生的感恩意识，使学生珍惜身边人的关爱和帮助。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：帮助学生理解文章中的难懂生词和句子。
三、教学准备：课文《难忘的八个字》、黑板、多媒体设备。
四、教学过程：Step 1 导入新课1. 让学生观察黑板上的八个字：“嘱以生活，叮咛饭菜，勉力学习，恳依礼仪”。
2. 引导学生猜测这是关于什么的内容。
Step 2 阅读理解1. 教师朗读课文《难忘的八个字》，让学生跟读。
2. 提问：a. 你觉得这八个字是关于什么的呢？b. 你认为这八个字的含义是什么？c. 你觉得这八个字在生活中有什么作用？Step 3 讨论交流1. 让学生自由发言，谈谈自己身边人对自己说过哪些类似的话。
并回答以下问题：a. 谁对你说过这样的话？b. 这样的话对你有什么作用？c. 你是如何回应的？2. 鼓励学生分享自己感受深刻的故事。
Step 4 拓展延伸1. 分组讨论：a. 你可以用这八个字来形容自己的爸爸妈妈吗？为什么？b. 你能从这八个字中找出其他有哲理的词语吗？2. 鼓励学生举例，分享自己的观点。
Step 5 小结回顾1. 教师总结全节课的内容，回顾重点。
2. 让学生大声朗读课文《难忘的八个字》。
3. 教师鼓励学生积极表达自己的看法和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解课文《难忘的八个字》的主要内容和要点。
通过讨论交流，学生能够体会到周围人对他们的关爱和帮助，进而培养出感恩之情。
同时，通过拓展延伸，学生的语言表达能力得到了锻炼。
在教学过程中，我还可以加大对难懂生词和句子的讲解和解释，帮助学生更好地理解文章的内容。
《难忘的八个字》6篇
《难忘的八个字》6篇《难忘的八个字》是三年级下册第五单元中的精读课文。
本单元以“爱”为主体安排了四篇课文。
下面是整理的《难忘的八个字》6篇，希望能够帮助到大家。
难忘的八个字篇一教学目标：1、学会14个生字及新词，认读8个字。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习课文描写外貌的方法。
练习写一个同学的外貌。
5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。
在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入：二、新授课：(一)初读课文，学习生字1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。
2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
（课件呈现）曾天米术塞今[环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。
3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？[环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决4、多音字组词：chóng （）fú （）重佛zhòng （）fó （）（二）阅读课文，感知内容。
1.自由读文，读通句子，读准字音。
[环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段2.默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？[环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
[环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。
《难忘的八个字》简介
《难忘的八个字》简介
富顺县实验小学校杨力
《难忘的八个字》是语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文。
我在上这节课时严格按照《新课程标准》的要求进行教学。
《新课程标准》明确提出：阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，我在本堂课中充分尊重学生的主体地位，采用小组合作的方式，让学生自主、合作学习本课。
《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以在教学本课时，我特意引导学生抓住重点语句（这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
）反复朗读，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章所要表达的思想感情。
难忘的八个字用简洁的语言概括文章内容
难忘的八个字用简洁的语言概括文章内容下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《难忘八个字》教学反思
《难忘的八个字》教课反省《难忘的八个字》这篇课文讲的是一个小女孩因天生裂唇，左耳失聪遭人嘲讽，产生自卑心理，以后在一次私语测试中遇到伦纳德老师爱心的安慰而改变了人生的见解，此后自信起来的故事。
《难忘的八个字》教课反省1：一、有条有理，品悟心灵固然面对的是三年级的学生，但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富，所以当他们面对不以前历的事情时，就没法领会此中的感情。
本节课的要点是认识“我”是一个如何的小女孩。
主要让学生领会到“我”是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是经过这样两个环节来指引学生：(一)认识相貌，初品女孩我第一要修业生从文中找出“独出心裁”这个词语来归纳地说出小女孩的相貌，接着以“她如何独出心裁”这个问题引入学生对其相貌进行学习，进而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实质，“若是这样一个小女孩生活在你身旁，你愿意和她交朋友么?”指引学生走进学生走进小女孩的心灵世界，而后再出示“我敢一定，除了家里人以外，没人会喜爱我。
”这样设计使学生领会到了小女孩很孤单、悲伤、悲伤、没有信心，这时学生与小女孩的心灵产生共识，第1 页“自卑感”自然生成。
(二)经历事件，深品女孩过去的这个环节设计了这样三个问题：1、哪几句话写的是“什么叫私语测试”?2、哪几句话写的是“我”如何应付私语测试 ?3、“我”为何要应付私语测试?这看似是分别了长段学习这个难点，其实是割裂了学生对本段的整体认识，增添了学生学习的难度，于是我将问题调整为：1、“我”是如何应付私语测试的?(简单归纳地说一说)2、从这儿你感觉到小女孩儿怎么样 ?3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问 ?(为何要对付?)问题由浅入深，逐渐指引学生深入小女孩的心里，认识到她是一个有自尊的女孩。
二、动心动情，意会诚心情由心生，儿童子也不例外。
我准备了“一个嫣然基金患者篇(45秒)”的短篇，就是这短短的45秒将学生引入了一个低落、悲伤、同情的气氛，为学生感情的投入做了一个铺垫。
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《难忘的八个字》教材解析：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。
本文讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。
然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。
课文文质兼美，富有儿童情趣。
文章主旨是伦纳德老师说的八个字“我愿你是我的女儿”对“我”所产生的深远影响。
教学目标：1.指导学生会认7个生字；会写14个生字；理解“嘲笑、厌恶、兴高采烈”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。
教学重难点：引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。
课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入，因题质疑1.板书“难忘”，请同学们说说生活中最难忘的事。
2.将课题补充完整，读了课题“难忘的八个字”，你有什么疑问？3.学生质疑，师梳理问题。
【设计意图：由谈话进入课题，贴近生活，引导学生自然进入主动学习状态；学生针对课题提出问题，增强问题意识，培养质疑问难的能力。
】二、试读课文，学习生字1.自由读文，边读边画出生字。
2.利用拼音进行拼读；用自己喜欢的方法识记字形。
3.小组合作交流自主识记生字的方法。
4.全班汇报，师重点点拨难记难写的字“龄嘲唇倾斜鞋”。
【设计意图：识字，仍是三年级的一个重要教学内容，放手让学生自主、合作扫除生字障碍，有助于学生识字能力、阅读能力的提高。
】三、初读课文，整体感知这篇课文主要写了什么？（学生汇报时教师相机点拨）【设计意图：培养学生整体感知能力和语言的概括能力，很重要；教师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。
】四、再读课文，粗知大意1.再读课文，把课文读通顺、读流利，画出不理解的词语。
2.利用工具书，联系上下文理解词语的意思，也可求教老师和同学。
3.全班交流对重点词语的理解。
4.指名分段读课文，说说这难忘的八个字是什么？（我愿你是我的女儿）。
【设计意图：通顺、流利的朗读要求，有助于学生形成良好的阅读习惯。
教的目的是为了不教，教给学生理解词语的方法让学生自己感受、运用，这样的知识，才是最好的知识。
】五、指导写字、规范书写1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜”2.学生观察，说说写的时候提醒大家注意什么。
3.师范写，生练写。
4.展示学生书写的生字，评议。
【设计意图：有重点地进行难字的示范书写、当堂练写并进行评议，培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，规范了书写，培养了学生良好的书写习惯。
】第二课时一、复习导入，回顾“八个字”1.听写词语，检测朗读情况。
2.请同学们回顾课文内容，说说难忘的八个字指的是哪八个字。
二、创设情境，走近“八个字”1.（出示“我愿你是我的女儿”）谁愿意读一读这八个字，读出自己的感受。
2. 请同学们快速浏览课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？3.引导学生针对第6自然段内容提出两个有价值的问题。
【设计意图：逆向回顾，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性；引导提问，培养学生的质疑能力和探究意识。
】三、细读课文，感悟“八个字”（一）体会“我”自卑、受伤的心。
1.这是一个怎样的女孩？理解“嘲笑”。
2.想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？课件出示：每天早上走进教室时，我；当课堂上老师提问时，我；当参加集体活动时，我；当，我。
3.可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法? 你从这句话体会到了什么？指名读、范读、女生读、齐读第1自然段。
【设计意图：在此部分浓墨重彩地有序指导，意在教给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，再进行感情朗读，把学生的情感调动起来、达到与文本、与作者的对话，为下一步学生的自主、合作、探究学习作好铺垫。
】（二）感受老师的美丽1.伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？你觉得她是一位什么样的老师？生默读思考，勾画感悟。
2.从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？引导学生读出对伦纳德夫人的喜爱之情。
生思考体会，练习朗读。
【设计意图：引导学生通过朗读，体会老师外表的美丽、烘托出老师心灵的美好，反衬出老师对我的爱。
】（三）合作学习，深悟“八个字”出示自学提示：1.用心默读课文第3—7自然段，想象耳语测验的场景。
2.小组交流：伦纳德老师为什么对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？这八个字为什么令“我”终生难忘？学生用心读文思考，小组内信息互补，交流收获。
全班交流，感受爱的神奇。
预设：（1）再现伦纳德老师耳语测验现场，引导同学们在生活情境中真切理解。
（2）伦纳德老师为什么会对小女孩儿说这八个字呢？（3）小女孩听到这八个字时，会是怎样的心情呢？多种形式朗读体会。
（4）小女孩以后会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀大胆想象。
课件出示：每天早上走进教室时，我；当课堂上老师提问时，我；当参加集体活动时，我；当，我。
当，我。
生思考，同桌交流，师点拨指导。
（5）教师小结提升。
【设计意图：设置具体情境让学生体会、练说，基于课文情境进行说话练习，给学生留下充分的想象、说话练习的空间，既加深了对课文内容的理解和感悟，又发展了语言。
】四、拓展升华，难忘“八个字”1.提供拓展性阅读材料。
2.师总结全文。
【设计意图：提供的课外阅读材料，源于教材，又超越了教材。
教师充满深情总结，倡导孩子做爱的天使，引导学生更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。
】板书设计：难忘的八个字自卑——我愿你是我的女儿——自信【设计意图：板书只是预设，课堂上依学生的回答灵活改变或添加。
】《难忘的八个字》第二课时建议：一、教学目标、教学难点与前边的合并。
二、再对比看一下前后两个第二课时的设计，建议用这一个作为第二课时。
教学目标：1、引导学生理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
2、有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。
教学难点：有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学过程：一、导入1、上节课，我们共同学习了课文《难忘的八个字》，大家都被文中的故事感染着。
今天就让我们带着这份感动,继续欣赏《难忘的八个字》这篇文章。
2、板书课题二、细读课文，深入理解、感悟（一）逆向阅读，引导质疑1、现在请同学们回忆一下，令小女孩难忘的八个字是什么？生：我愿你是我的女儿。
（老师板书：我愿你是我的女儿）2、谁愿意读一读这八个字，你怎么感受就怎么读。
学生读老师评价：你读得很真诚（温柔、诚挚）虽然你们每个人的感受不同，但我可以感觉得到你们每个人读得很动情。
现在让我们一起来读。
（师生一起读）3、师：这八个字给小女孩带来怎样的感受呢？请你带着这个问题一起进入课文，快速默读课文，然后把找到的语句用你喜欢的符号画出来。
4、学生全班交流、汇报，师：你是在第几段找到的？指名读。
课件出示：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
5、从这段话中你感受到作者此时是一种怎样的心情？（高兴、激动、温暖、感动、激动）请你用这种语气读一读，试着体会作者的这种的心情。
6、学生练读，采用多种形式读(指名读、男女生读、站立读) 注意学生之间的评价：谁来评评她读得怎么样？7、老师也很想读一读，大家给不给老师这个机会？（老师读毕）老师读得怎么样？学生点评8、引导质疑：此时此刻，你有什么问题要问的？预设问题：她的心为什么受伤？为什么这句话会令“我”终生难忘？（二）探究我眼中的“我”过渡：为什么这八个字给小女孩带来这样的感受?让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界，看看她过去到底是一个怎样的小女孩？1、请同学们轻声读课文第1自然段，思考：这是一个什么样的小女孩”，用你喜欢的符号画出来。
2、小组讨论（5分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧。
3、学生汇报：用一个词语来概括--与众不同用你自己的话说--丑陋、难看用文中的句子具体说说--4、课件出示：一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
5、师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
犹如雪上加霜。
6、请你带着你的理解读读这句话。
7、大家想象一下，假如你就是这个小女孩，在生活中的你会遇到哪些困难？别人会怎么对待你？课件出示：当我来到校园中时，我怕___________当我来到超市、公园时，我怕_______当我想约同学一起玩耍时，我怕_____当我……8、思考、讨论、汇报9、是呀，由于长相丑陋，先天残疾，肯定会受到许多的委屈和不公平的待遇，心灵也会受到伤害，可以说这是一个受伤的孩子，她有着一颗受伤的心。
所以，课件出示：我越来越肯定：除了家人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。
（反复指名读）10、让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。
11、师：我听出来了，小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，多么希望、多么希望听到一句温暖的话啊！过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）（二）探究我眼中的伦纳德老师1、学习第2自然段请大家朗读课文第2自然段，看看你读懂了什么？伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
（2）学生汇报，这是一位什么样的老师？师：你多会读书啊，你让大家认识了那位胖胖的，很美，很可爱的老师。
（3）你喜欢这位老师吗？（生：喜欢）请你读出你的感受。
（指名读）（4）师：老师也很想读，可是老师不知道该怎么读，谁愿意帮助老师？（生教老师读）谁来评一评老师读得怎么样？现在我们来进行读书比赛，好吗？谁和老师比赛？(学生当裁判)（5）这位老师不仅有着美丽的外表，更有着一颗美好的心灵，这样的老师我们怎么能不喜欢呢？那么文中的孩子呢？课件出示：每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是没有一个人比我更爱她。
（4）引导质疑：课文学到这里，你有什么问题要问吗？过渡：为什么没有人比我更爱她？生：因为这里有一个不一般的故事。
2、过渡：这位可爱美丽的老师和小女孩之间到底有着一个什么样的故事呢？3、师：轻声朗读是一种交流，默读是一种深层的思考。
请你用你喜欢的方式读读课文第3~7自然段，看看你又读懂了什么？4、学生小组内交流师：把你在阅读中的收获和遇到的问题跟小组里的伙伴说说5、全班汇报6、在这次耳语测试中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）课件出示：终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。