难忘的八个字
《难忘的八个字》名师课件
生字学习
shāo shāo yàn wù
稍稍 líng
年龄
厌恶
chún
嘴唇
câ yàn
qīng xiã
cháo
测验
嘲笑
liâ
兴高采烈
倾斜
shù
tǐng
复述
挺拔
xiã
鞋子
龄 捂 厌
嘲 抚
验
慰
课文讲解
这篇课文讲了一个小女孩因为 （ 样貌丑陋遭人嘲笑 ）产生自卑心理，后 来由于（受到老师爱心的抚慰）而改变了对 人生的看法，鼓起生活的勇气。赞美了一 个（懂得爱护、抚慰受伤心灵 ）的优秀教师。
在孩子们眼中，伦纳德老师是一个怎样的人？
一个外表美丽、
可爱，又十分
平易近人的老
师。
如何理解作者对伦纳德老师的评价“很美、也很可爱”？
这里的“美、可爱”
已经不单纯是指外
表了，同时更指精
神品质的美与可爱。
每个孩子都喜欢她、 敬慕她。但是，没有一个 人比我更爱她。因为这里 有个很不一般的缘故……
句子中的“比、 更”说明什么？
玛丽•安伯德 加拿大作家， 据说长的有点生理缺
陷：天生畸形难ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的
嘴唇，弯曲的鼻子，
倾斜的牙齿，说起话
来结巴。
看到这个课题，你能提出什么问题呢？
这八个字是什么？ 为什么让人难忘？
这八个字是“我愿你是 我的女儿”，它让作者 鼓起了生活的勇气。
“我”为什么会在学校受到同学们的嘲笑？
一个小女孩儿，有着一副 畸形难看 的嘴唇， 弯曲 的鼻子，倾斜 的牙齿， 说起话来还 结巴 。
我愿你是我的女儿
一束温暖的阳光直射我的心田
“我”原先对人生的看法是怎样的，经过这事
《难忘的八个字》优秀教案设计
《难忘的八个字》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文主题。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高朗读、默读、复述等阅读能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作、探究的学习习惯。
学会从生活中汲取教训，培养自我激励的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的敬仰之情，学会尊重老师。
培养学生积极向上的心态，勇于面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：深入理解课文中的情感，体会作者的心情。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
提问：同学们，你们在生活中有没有经历过让你难忘的事情？让我们一起分享一下吧。
2.自读课文让学生自读课文，注意理解课文内容，把握课文主题。
教师辅导学生朗读，指导学生正确书写生字词。
3.讨论交流学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.课堂小结第二课时1.复习导入复习上一节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.深入阅读让学生深入阅读课文，体会作者的情感。
教师通过提问、解答等方式，引导学生理解课文中的难点。
3.小组合作学生分小组，合作完成课文复述任务。
每组选代表进行复述，教师进行点评和指导。
4.情感体验让学生分享自己在生活中遇到的难忘事情，感受作者的心情。
教师引导学生从故事中汲取教训，培养积极向上的心态。
5.课堂小结第三课时1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
2.拓展阅读让学生阅读与课文主题相关的文章，拓展知识面。
教师进行点评和指导，帮助学生理解文章内容。
3.课堂讨论学生就课文主题展开讨论，分享自己的观点和感受。
4.写作训练让学生以“难忘的八个字”为主题，进行写作训练。
教师对学生的写作进行点评和指导。
5.课堂小结四、作业布置1.课内作业：熟读课文，理解课文内容。
2.课外作业：以“难忘的八个字”为主题，写一篇作文。
难忘的八个字.
《难忘的八个字》武江区田家炳小学杨玉霞教学目标：1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。
2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。
3、渗透抓住人物特点写人的方法。
教学重难点：引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学过程:一、直奔重点，引导质疑1、师：这节课我们继续学习第17课，齐读课题：《难忘的八个字》2、课文题目是《难忘的八个字》，“难忘”的意思是？是哪八个字？这句话是谁对谁说的？（板书：老师、小女孩）。
4、这八个字对小女孩产生了怎样的影响？请你轻轻打开书在文中找出来，并用“----”标出。
3、出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。
过渡：是啊，简短的八个字却让小女孩终身难忘，这是一个怎样的小女孩呢？二、品析揣摩，走进人物（一）走进小女孩，感悟她的内心世界。
1、轻声读课文第一自然段，用“”勾画出描写小女孩外貌的语句。
2、提问3、用一个词形容这个小女孩（丑陋不堪----）4、随着年龄的增长，小女孩发觉自己的长相越来越？ (与众不同)师：“与众不同”的意思是？5、这样的“与众不同”使她一跨进校门就？（受到同学的嘲笑），“嘲笑”的意思是？谁能给它找个近义词？（讥笑、讥讽）找近义词也是理解词语的方法。
从这句话中你体会到了什么?是啊，小女孩在学校的时时刻刻都会被人嘲笑，生读：我一跨进校门就，同学们就嘲笑我。
想像一下同学们怎么嘲笑？（这个女孩实在太丑了----）.想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？出示：每天早上走进教室时，我；当课堂上老师提问时，我；当参加集体活动时，我；当，我。
7这样的丑样加上遭受这样的嘲笑，难怪小女孩常常会想？生在文中找相关语句汇报，跟着这位同学读：“除了家里人以外，没人会喜欢她，更没人会疼爱她。
难忘的八个字
17《难忘的八个字》2012秋小学教育张冰冰教学目标：1、引导学生理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
2、有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重点：体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。
教学难点：有感情地朗读课文，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学过程：第二课时一、导入1、上节课，我们共同学习了课文《难忘的八个字》，大家都被文中的故事感染着。
今天就让我们带着这份感动,继续欣赏《难忘的八个字》这篇文章。
2、板书课题。
二、细读课文，深入理解、感悟（一）逆向阅读，引导质疑1、现在请同学们回忆一下，令小女孩难忘的八个字是什么？生：我愿你是我的女儿。
（老师板书：我愿你是我的女儿）2、谁愿意读一读这八个字，你怎么感受就怎么读。
3、师：这八个字给小女孩带来怎样的感受呢？请你带着这个问题一起进入课文，快速默读课文，然后把找到的语句用你喜欢的符号画出来。
4、学生全班交流、汇报师：你是在第几段找到的？指名读。
课件出示：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
5、从这段话中你感受到作者此时是一种怎样的心情？（高兴、激动、温暖、感动、激动）请你用这种语气读一读，试着体会作者的这种的心情。
6、学生练读，采用多种形式读(指名读、男女生读、站立读) 注意学生之间的评价：谁来评评她读得怎么样？（读毕）读得怎么样？学生点评7、引导质疑：此时此刻，你有什么问题要问的？预设问题：她的心为什么受伤？为什么这句话会令“我”终生难忘？（二）探究我眼中的“我”过渡：为什么这八个字给小女孩带来这样的感受?让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界，看看她过去到底是一个怎样的小女孩？1、请同学们轻声读课文第1自然段，思考：这是一个什么样的小女孩”，用你喜欢的符号画出来。
2、小组讨论：（5分钟后）我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，你为什么画这些句子，一会在把你们小组的意见汇报给全班同学，现在开始吧。
难忘的八个字
“我希望你是我女儿”这
八个字仿佛是一束温暖的阳 光直射我的心田“我希望你 是我女儿”这八个字抚慰了 我受伤的、幼小的心灵，改 变了我对人生的看法。令我 终身难忘。
每个孩子都喜欢 她、敬慕她。但望你是我女儿”这八 个字仿佛是一束温暖的阳光 “我愿你是我的女儿” 这个八个字仿佛是一束 直射我的心田。“我希望你 温暖的阳光直射我的心 田。“我愿你是我的 是我的女儿”这八个字抚慰 女儿”这八个字抚慰了 我受伤的、幼小的心灵， 了我受伤的、幼小的心灵， 改变了我对人生的看法。 令我终身难忘。 改变了我对人生的看法。令 我终身难忘。
）； ）； ）；
• 我越来越敢肯定：除了 家里人以外，没人会爱 我，甚至没有人会接近 我。
我希望你是 我女儿。
上课时，“我”（ 课间时，“我”（ 放学时，“我”（
）； ）； ）；
这个八个字仿佛是一束温暖 的阳光直射我的心田。这八 个字抚慰了我受伤的、幼小 的心灵，改变了我对人生的 看法。令我终身难忘。
嘲笑
倾斜
嘴唇
嘲笑
厌恶
测验
挺好 复述 与众不同 先天失聪
新鞋 抚慰
热烈
稍微 兴高采烈 畸形 心田
胖胖的、很美、很可爱、 金光闪闪的头发、 黑黑的、笑眯眯的眼睛。
一个小女孩，有着一副 畸形难看的嘴唇，弯曲的 鼻子，倾斜的牙齿，说起 话来还结巴。
上课时，“我”（ 课间时，“我”（ 放学时，“我”（
《难忘的八个字》
从此以后，
上课时，我
。
课间时，我
。
放学时，我
。
“我愿你是 我的女儿!”
句子解析
“我愿你是我的女儿!”这八 个字仿佛是一束温暖的阳光 直射我的心田。这八个字抚 慰了我受伤的、幼小的心灵， 改变了我对人生的看法，令 我终生难忘。
玛丽.安伯德
作业 :
开展关爱他人活动，为身 边的人做力所能及的事。
17 难忘的八个字
执教者:张素珍
在一次（ 耳语 ）测验中， （ 伦纳德）老师对“我”说
（ “我愿你是我的女儿” ）。 这八字让“我”终生难忘。
我愿你是我的女儿！
思考：伦纳德老师为什么对小 女孩说“我愿你是我的女儿”？
一个小女孩儿，有着一副 畸形难看的嘴唇，弯曲的 鼻子，倾斜的牙齿，说起 话来还结巴。
[qiàn]
（谁），（ ）的脸上，嵌着一双（ ）
的眼睛，活像（ ），（ ）的鼻子下 面长着一张（ ）嘴，一笑起来就露出 （ ）的牙齿。
想一想
正因为这样，所以
上课时，我
。
课间时，我
。
放学时，我
。
句子解析
我越来越敢肯定： 除了家里人以外， 没人会喜欢我，更 没人会疼爱我。
伦纳德老师胖胖的，很美，也 很可爱。她有着金光闪闪的头 发和一双黑黑的、笑眯眯的眼 睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但 是，没有一个人比我更爱她。
思考：在耳语测验时，“我”是 怎样做的？为什么要这样做?
并用“—”线划出来。
句子解析
我等待着……
老师非常非常爱你！ 我愿你是我的女儿!
“我愿你是 我的女儿!”
这八个字仿佛是一束 温暖的阳光直射我的心田。 这八个字抚慰了我受伤的、
《难忘的八个字》阅读答案
《难忘的八个字》阅读答案阅读下文，回答问题。
难忘的八个字①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德很胖，很美，温可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说了一句话，再由那孩子把话复述出来。
可我的左耳先天()，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个测验。
每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、温可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!”10.文中括号处应填的是[ ]A.失灵B.失聪C.失常D.失调11.指出文中两处破折号的用法。
答：________12.生理缺陷和同学们的讥嘲，使“我”产生了怎样的自卑心理?答：________13.第5段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法?对下文刻画伦纳德夫人形象起到什么作用?答：________14.“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”，这句话用了哪种修辞方法?它在文中的`表达作用是什么?答：________15.利用文章中的有关语句，完整地说明为什么没有一个人比“我”更爱伦纳德夫人。
《难忘的八个字》课文原文
《难忘的八个字》课文原文《难忘的八个字》课文原文随着年龄（l nɡ）的增长，我发觉自己的长相越来越与众不同。
我一跨进校门，同学们就开始嘲（ch o）笑我。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶（y nw ）：一个小女孩，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
二年级时，我进了伦纳（n ）德老师的班级。
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕（m ）她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的故事。
我们低年级同学每年都有耳语测验（y n）。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂（wǔ）着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我。
不过我有办法对付这种耳语测验，早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的耳语测验做得挺好。
我想：老师会说什么呢？以前，老师一般总是说：天是蓝色的，或者你有没有一双新鞋，等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后，悄悄地把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。
我等待着伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰（fǔw i）了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：我愿你是我的女儿！。
难忘的八个字新修改
9难忘的八个字杨旭辉魏丽华教材分析：《难忘的八个字》是第五册第二单元的一篇精读课文。
课文讲述了“我”因为有先天缺陷非常自卑，是伦纳德老师改变了“我”的人生态度，赞扬了爱的教育。
课文先写“我”非常自卑，感到没有人喜欢我，为了躲避同学的嘲笑，“我”撒谎；在耳语测试时弄虚作假，来掩饰缺陷，再写老师对“我”的关爱。
课文用很长的篇幅写“我”怎样自卑，只是在结尾处点明老师充满爱的话语以及“我”强烈的感受，突出了师爱的伟大力量。
教学目标：1. 能正确认读10个生字，会写十个生字，用查字典、联系生活实际等方法理解不懂的词语，积累有特点的好词佳句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
在反复朗读中抓住关键词句、联系上下文体会伦纳德老师说的八个字对我的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。
3.通过拓展阅读感受“爱”的力量与意义。
潜移默化中教育学生热爱、尊敬老师。
教学重难点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
在反复朗读中抓住关键词句、联系上下文体会伦纳德老师说的八个字对我的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。
2.懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学准备：PPT课件。
课时安排：二课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：检查预习，学习本课的生字新词，初读感知文章主要内容，理清课文脉络。
做到正确、流利地朗读课文。
初步感受文中的“我”是个怎样的孩子。
一、情境导入1、在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。
然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。
今天，就让我一道去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。
请大家齐读课题。
《9、难忘的八个字》（齐读题目）2、读了题目，你最想知道什么？（生自由谈）。
同学们想知道的问题真多，说明大家都是会思考的孩子，老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。
（出示：这难忘的八个字是哪八个字？这八个字是谁对谁说的？为什么说这八个字是令人难忘的？）师：在课前，大家都进行了预习，哪些问题，你现在就已经有了答案？（生回答：难忘的八个字是“我希望你是我女儿”时，师相机板书。
难忘的八个字(1)
品文赏析：爱的力量最伟大，也最温暖人心，就让我们用尊重、真诚，用点滴行动照亮爱的形程。
略读也叫做跳读，一般常用在快速阅读中，有时候在时间紧迫的情况下也会利用这种技巧。
略读技巧：1.不要在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。
2. 以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
3. 阅读段落的主题句和结论句。
一般重点要看的是首句、尾句。
通过主题句了解段意。
4、难忘的八个字我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥笑我。
我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学都要进行“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用一只右手捂着一边的耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。
我不愿把这事说出来，那样同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。
所以，每次测左耳时，我都假装用手盖紧右耳朵。
这次，和往常一样，我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”都做得挺好。
我心想，老师会说什么呢？以前，老师们一般是说：“天空是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。
北刘小学校本教材中年级（上）。
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇作为一位杰出的老师，很有必需细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应当怎么写呢？以下是人见人爱的我共享的《难忘的八个字》教学设计优秀6篇，您的确定与共享是对我最大的激励。
《难忘的八个字》教学设计篇一教学目标：1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中，受伤的心灵得到暖和的故事。
2、连续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培育同学朗读本领，理解本领，概括本领。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程：一、导入新课。
今日我们连续来学习第17课《难忘的八个字》（板书课题）二、初读课文，感知内容。
１、齐读课题读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对，读课文。
２、通过初读课文，同学们读懂了前几个问题，只有最终一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘，有些模糊，可见这个问题是本课的难点，所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题？（带着任务去读书可以使同学在读书时更具目的性。
既激发了同学的学习爱好，又找出了学习中的难点。
）三、细读课文，体会感情。
1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字，对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题，我们就必需先认得故事中的两位主人公，只有了解了她们是怎样的人，才能了解他们的感受。
（这个问题的设计，理清了课文的思路）2、同学自主的去读、想、划，议，感觉这是怎样的一个小女孩。
这是一个（）的小女孩。
（天生残疾、聪慧、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、尊重自己心强、可怜、）（板书：自卑）同学们，倘若在你的身边，在你的同学当中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎么看待她呢？（不乐意跟她在一起，瞧不起她，嘲讽她）倘若你就是这个小女孩，面对别人的嘲讽和孤立，你会有哪些感受？（气恼本身的残疾、自卑）请同学们再读读课文，找出课文中能体现出“我”自卑的句子，读一读，试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
难忘的八个字
在《难忘的八个字》、《昂起头来真美》,还有《永不凋谢的玫瑰》里都表达了：只要是爱，无论用什么方式表示，都是会让所有人去回味的。
在《难忘的八个字》中，伦纳德老师用“我希望你是我女儿”这八个字让一个对生活失去信心，非常自卑的孩子变得整天不再自卑，不再悲痛、不再绝望，而是活泼开朗、心胸宽广的人。
最后，终于将她培养成了在加拿大一个有名望的人。
看呀！这八个平淡的不能再平淡的字却让小女孩不再自卑，可想，爱是多么无私与伟大呀！
在汶川大地震时，所有老师几乎都以一个动作—双臂紧紧地护着孩子，并且不顾自己的安危与否。
他们都以一个信念—孩子的生命是第一位，老师的生命排在第二位！所有的捐款者都怀着一丝惦念与同情之心，去把那热乎乎的钱放进了捐款箱里……
同学们，你们可否知道：如果这世界没有爱，它将会变得冰冷；如果这个世界没有了爱，它将会变得冷酷无情；如果没有了爱，可能会有更多的生命之花凋谢……
让我们共同传播爱心的种子吧！。
《难忘的八个字》教案评估
评估教学活动是教学监控和优化的重要环节，也是衡量教育质量的重要指标。
为了更好地推进教学改革，提高教育教学质量，各级学校都注重教学评估工作。
本文将以《难忘的八个字》教案评估为出发点，探讨教学评估的重要性和影响。
一、教学评估的定义教学评估是指通过一系列评估方法和手段对教学过程、教学效果和教学质量进行全面、系统的评价过程。
其目的是为提高教育教学质量，优化教育教学管理服务，推进教学改革提供科学的依据和参考。
二、教案评估的目的教案是教师教学的纲领性文件，是教学活动中的“心灵总结”。
评估教案是为了确保教师教学活动的科学性、实效性、适宜性和全面性，从而使教学活动更加高效。
三、教案评估的方法1.问卷调查法：通过问卷收集教师、学生和家长对教案的评价，了解教案对学生学习的影响，以及其在实际教学中的适用情况。
2.观察法：对教学现场进行观察和记录，评估教师教学策略和教学效果。
3.讲评法：在教学活动结束后，对教学过程进总结和讲评。
4.头脑风暴法：教师可以组织头脑风暴，获得教学过程中的反馈。
四、《难忘的八个字》教案评估情况1.针对教师：（1）教学目标设定合理，教学内容充实，教学过程流畅，能够激发学生学习兴趣，达到了预期的教学目标。
（2）讲解具体细致，重点突出，示范操作得当，能够使学生在短时间内掌握技能。
（3）教学方法新颖，生动有趣，能够引发学生的思考和互动，培养了学生的创新能力和动手能力，提高了学生的学习兴趣。
2.针对学生：（1）学生掌握了“难忘的八个字”对于工作生活中的重要性。
（2）学生对于眼前现实有了新的认识，对未来生活有了更多美好的期望和展望。
（3）学生在实践中积累了丰富的经验和知识，逐渐培养了自信心、分享精神和合作意识。
五、结语正确的评估教学活动，不仅有助于教学质量的提高，也能够帮助教师更好的改进自己的教学方式，不断优化教学规划。
同时，也能够提高学生的学习成绩，培养学生的创新能力和动手能力，为国家未来的发展和社会进步做出贡献。
难忘的八个字
2、选文中的老师在 作者眼里是一位怎样 的老师呢？
请根据本节课所学内 容谈一谈你的收获
。
小练笔：
写一写你心目中的老 师
文章中哪里看出抚慰我受伤 的幼小的心灵？
一生下来就是裂唇 左耳先天失聪
我越来越敢肯定：除了家 里人以外，没人会爱我，
甚至没人会喜欢我。
隐瞒失聪——害怕嘲笑
对付测试——猜测是内容 接受测试——听到震撼心灵 的八个字
看出伦纳德老师比其他老师 对小女孩更加__________ 关心、爱护 。
正是因为这八个字让 “我”感觉到不仅 家里人喜欢我 _____________ 伦纳德老师 __________ 也喜欢我 相信会有 ____________ 更多的人喜欢我
课前速记：
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
认一认、写一写： 愤恨 嘲笑 敬慕 抚慰 金光闪闪 兴高采烈
难忘的 八个字
我希望你是我女儿
↓
伦纳德 老师
↓
小女孩
伦纳德老师在“我”眼里 是怎样的一个人呢？
伦纳德夫人很胖，很美，温
柔可爱。她有着金光闪闪的 头发和一双黑黑的、笑眯眯 的眼睛。
外貌描写
这八个字仿佛是一束温暖 的阳光直射我的心田， 这八个字抚慰了我受伤的 幼小的心灵， 这八个字改变了我对人生 的看法。
课外阅读链接：
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起 来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部 队里，好几年没有回来，母亲常常在神像面前焚起香来， 然后磕头，抽一个来看吉凶。我虽不像母亲那样，也略 懂了些事。可是在孩子群中，他们常常在我的耳边猛喊： “哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子罗!”那时的我， 真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了 我，批评了他们，还写 了一封信劝慰我，说我是“心清 如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的 纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是 给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
《难忘的八个字》6篇
《难忘的八个字》6篇《难忘的八个字》是三年级下册第五单元中的精读课文。
本单元以“爱”为主体安排了四篇课文。
下面是整理的《难忘的八个字》6篇，希望能够帮助到大家。
难忘的八个字篇一教学目标：1、学会14个生字及新词，认读8个字。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习课文描写外貌的方法。
练习写一个同学的外貌。
5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。
在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入：二、新授课：(一)初读课文，学习生字1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。
2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
（课件呈现）曾天米术塞今[环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。
3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？[环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决4、多音字组词：chóng （）fú （）重佛zhòng （）fó （）（二）阅读课文，感知内容。
1.自由读文，读通句子，读准字音。
[环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段2.默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？[环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
[环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。
难忘的八说课稿
难忘的八说课稿难忘的八说课稿1一、说课内容我说课的内容是实验教材S版小学《语文》三年级下册第17课《难忘的八个字》。
二、教材解读《难忘的八个字》本册第五单元中的第一篇课文。
本单元突出了“爱”这一主题。
体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。
通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。
课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。
课文感人至深，读后使人怦然心动。
课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。
三、教学目标《课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：知识目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；2、正确流利有感情的朗读课文。
技能目标：1、抓住重点词句，理解课文内容；2、理解文本，体验人物的内心情感；情感目标：让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。
教学重点：体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。
教学难点：体会小女孩的心理变化过程。
体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。
四、设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
为了达到上述目标及要求，在本课的教学中，我紧紧抓住一明一暗这两条线索，采取了“体验式”的教学法，让学生在角色体验中进入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教学过程根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。
难忘的八个字
《难忘的八个字》教案一、教学目的：抓住关键词语，理解课文内容，体会课文通过人物外貌描写表达的情感；学习运用叠词抓特点的方法进行人物外貌描写。
二、教学过程1、同学们，这节课有几位丰满区的老师与我们一起学习，你们谁有把握让老师们走出教室还记得住你？你有什么好办法吗？（上课认真听；我会大胆发言用我的智慧让老师记住我；我今天穿的是，我的头饰很特别，老师们一进教室就会记住我的……）总之，你们要用自己的“与众不同”给老师们留下深刻印象，是吗？2、这节语文课，我们就要认识一个“与众不同的女孩”现在，你们准备好了吗？3、《难忘的八个字》（齐读）4、速读课文，回忆课文写什么？5、上节课，同学们结合课文内容提了许多问题，有的在小组内解决了，有的我们大家一起研究突破了。
最后，还剩下一个疑问：这是一篇写事的文章，为什么还要大费周章地写“我”和伦纳德老师的外貌？6、默读课文，找到描写我和伦纳德老师外貌的句子画下来。
7、谁来读一读我的外貌描写？你们喜欢我吗？为什么？可是，我听起来你还是很喜欢我的，谁再来试试，读出我对自己的厌恶？（你是怎样读的，与大家分享一下）你在生活中遇到过这样的人吗？看到时，你怎样想？（学生自由发挥）所以课文用“愤恨”“厌恶”来形容我对自己的态度。
看，就是这样一个连自己都讨厌、厌恶自己的女孩走进了伦纳德老师的班级。
7、谁来读一读伦纳德老师的外貌描写。
你们喜欢伦纳德老师吗？喜欢她什么？请读出你的喜爱吧！8、现在，老师把这两段描写放在一起，谁来有感情地读一读，你发现外貌描写的小窍门了吗？谁再来读一读，你能读出对自己外貌的厌恶和对伦纳德老师的喜爱吗？（整体部分抓特点叠词比喻修辞颜色的词）感情色彩9、请同学拿出主题丛书3，默读67页第2自然段81页第3自然段89页第3自然段95页第2自然段边读边画出人物外貌描写的句子，小组讨论，你又发现了哪些人物外貌描写的方法？学生汇报10、现在，就请同学们用已经总结的方法尝试写写教室里老师和同学的外貌吧！学生写，自由读，评价11、同学们，我们要感谢加拿大著名作家玛丽。
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《难忘的八个字》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。
2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。
3、渗透抓住人物特点写人的方法。
教学重难点：引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
教学准备：多媒体课件课时安排：本节课教学计划用三课时，执教的是第二课时。
教学流程:一、创设情境、走近“八个字”。
1、导语：上节课，我们初步学习了第十七课，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动。
今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文，让我们继续走进课文《难忘的八个字》，去感受那浓浓的慈母般的爱。
2、板书课题，指名读。
（注意提醒学生“的”是轻声，指导书写“忘”字。
）二、再读课文、感知“八个字”1、师：上节课我们已经初读了课文，谁来说一说课文主要写了什么？出示课件：笫一次耳语测验中，（）对（怎么样的）“我”说（）。
这八个字温暖了“我”受伤的心，令“我”永远难忘。
2、师：难忘的八个字是哪八个字？谁对谁说了这八个字?板书：我愿你是我的女儿并指名读，让学生怎么感受的就怎么读。
3、请同学们再自由读课文，把课文读正确、流利。
边读边用笔画出来，这八个字给了“我”什么感受？（提醒学生读书姿势：头正、腰直、脚放平。
）4、师：谁来读一读你画的句子。
课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。
(指名读，女生齐读。
)过渡：是啊，简短的八个字却让小女孩终身难忘，这是一个怎样的小女孩呢？三、品读课文，探究人物，感悟“八个字”。
（一）走进小女孩，感悟她的内心世界。
过渡：小女孩的心灵为什么是受伤的，她以前对人生是一种什么看法呢？请孩子默读第一自然段。
想一想我是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？把你的感受写在书的旁边。
师：谁来说说“我”是个（）的女孩？（课件出示外貌描写的句子）学生汇报。
“一个小女孩……说起话来还结巴。
”1、师：我们把词语送回句中再读，师引读。
（这个小女孩，她有着一副___的嘴唇，_____的鼻子，____的牙齿，说起话来还____.）（理解并指导书写“厌恶”、“唇”字。
等）2、随着年龄的增长，小女孩发觉自己的长相越来越？ (与众不同)师：“与众不同”的意思是？（引导学生领会“与众不同”的含义）3、这样的“与众不同”使她一跨进校门就？（受到同学的嘲笑），“嘲笑”的意思是？（引导学生体会“嘲笑”的一词的意思：可以从尝试找近义词来理解）你就是小女孩的同学，你会嘲笑她吗？是啊，小女孩在学校的时时刻刻都会被人嘲笑（指导学生读：我一跨进校门就，同学们就嘲笑我。
）4、这样与众不同的外貌加上遭受这样的嘲笑，可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?学生在文中找相关语句汇报。
（课件出示：·我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。
·）思考：在这儿，“爱”与“喜欢”可以调换位置吗？为什么？（引导学生理解“甚至”这个词）你从这句话体会到了什么？指名读、师范读、女生读、齐读。
（体会到“我”的孤独、自卑与伤心。
）5、这样一个孤独、伤心、自卑的小女孩她会怎样看待身边的一切，别人的一个眼神，一个动作，甚至一个表情她都以为是对自己的嘲笑。
如果你就是小女孩，此时你的心情是怎样的？指导朗读。
（先女生读，再全班读）想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？（课件出示）每天早上走进教室时，我（）当老师提问时，我（）当同学参加活动时，我（）过渡：她就这样一直痛苦绝望下去吗？真的像小女孩想的一样，没人爱她了吗?是谁改变了她？让我们走进文中去了解这是一位怎样的老师。
（课件出示第二自然段）（二）走进伦纳德老师，感悟她的外表美。
1、学生勾画出描写伦纳德老师外貌的语句，想想这是一位怎样的老师？2、学生读勾画的句子，谈感受，具体从哪些词语中体会到的？师重复几个重点词，（胖胖的，金光闪闪的，黑黑的，笑眯眯的）让学生带着自己的感受读。
3、这样的老师，生读“每个孩子都喜欢她，敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
”你从这句话中体会到了什么？你是从哪些词语体会到的？过渡：为什么我比别人更爱她？(生答：是因为这里有个很不一般的故事。
)（三）感悟伦纳德老师的心灵美，领会深情的“八个字”。
这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事？（耳语测验）让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。
1、课文哪几个自然段在写耳语测验？（3—7）回忆课文内容，用简短的语言说说故事的主要内容？(小结方法：抓住什么时间、什么人在什么地方做什么，结果怎样，概括主要内容。
) 过渡：现在我们就一起细细品味这个故事，了解这简短的八个字为什么让小女孩终身难忘？2、读自学提示(默读课文，用波浪线勾画出这次在耳语测试中“我”是怎么做的？联系上下文体会“我”为什么要这样做？)3、学生按要求自学。
师巡视并提醒：体会人物思想感情，除了用联系上下文的方法，还可以抓住重点词语体会，你可以在重点词下面注上你喜欢的符号。
4、抽生汇报(用“请大家看到……”)预设“终于轮到我了……听请老师的话了。
”她为什么这样做？大家读(课件出示句子)。
5、她会这样做，是因为生读“我的左耳先天失聪……更加嘲笑我。
”6、小女孩仅仅是这一次这样做的吗？你从哪些语句知道的？抽生读：①所以每次我都……盖紧耳朵。
②这次和往常一样，我又是最后一个。
你从这样的做法体会到了什么？是呀，她多次这样做，生读句子。
甚至还不断的猜想：老师会说什么呢？生读“以前……等等。
”当别的同学兴高采烈的参与游戏时，小女孩的心情是？7、这样一个长相与众不同的小女孩，这样一个时时处处遭人嘲笑的小女孩，还有这样的缺陷，真是(雪上加霜)啊，面对这样的测验，她怎能不害怕你、紧张呢？怎能不这样做呢？生读：“终于轮到我了……听清老师的话了。
”8、语段中哪个词能体现她 (紧张、害怕、痛苦)的心情？(终于)。
是呀，对于排在最后的小女孩，这是多么痛苦的等待呀！(生读我等待着……)这是多么紧张的等待啊！(生读)小女孩的心紧张得都快跳出来了，在等待中她会想些什么？还会想？这就是省略号省略的内容。
9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段)10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。
是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了……疼爱我。
）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。
）这八个字，生读“仿佛……终身难忘。
”忘的耳语测验。
请看大屏幕：再次引读：这位痛苦的女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边响起了八个字是————这位自卑的女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她耳边响起了八个字是————这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了八个字是——————伦纳德老师她就是想说：亲爱的孩子，别难过，我爱你！我会象你的妈妈那样的爱你。
所以她轻轻的，深情的，充满关爱的说了一句————11、小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢？“我”的心还是一颗受伤心吗？由受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以说——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。
这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。
（理解“抚慰”）是八个字打开了小女孩心灵的窗户，让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字……终身难忘”。
（多种形式指导朗读）12、老师把自己当女儿了，我会对老师说什么呢？从此——我变得（）课件出示：每天早上走进教室时，我（）当老师提问时，我（）当同学参加活动时，我（）我从自卑到自信，从伤心到乐观，心灵从受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以这八个字令我———（板书：终生难忘）小结：当年的小女孩就是本文的作者玛丽·安伯德，她后来成为了加拿大一位很有名的作家。
改变小女孩这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字，让我们再把这八个字送给小女孩。
四、拓展升华，感动“八个字”。
1、播放背景音乐：师：“我愿你是我的女儿”这短短的八个字改变一个小女孩对人生的看法，最终走向成功，生活中。
这个关于爱的故事学完了，你有什么想说的吗？对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。
请把你此时最想说的一句话写下来。
（课件播放音乐：爱的奉献）师小结：爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。
那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你们的爱。
五、布置作业。
作业：积累文中令你感动的词句，为你身边需要关爱的人献出你的爱心。
板书设计：17 难忘的八个字抚慰我愿你是我的女儿老师小女孩改变。