如何快速准确地把握议论文的论点

如何快速准确地把握议论文的论点

快速而准确地把握议论文的论点，提高阅读议论文的能力都是中学生必需的。那么，如何才能快速、准确地把握议论文的论点呢？须理解并掌握以下“三个明确”：

一、明确论点的内容特征

所谓论点，就是作者对所要论述的问题提出的见解、主张或态度。它是议论文的统帅与主宰，文中的所有材料、结构和方法都是为了论述它而选择和安排的，一篇议论文的中心论点，只有一个，它集中地体现了作者的基本观点。如《想和做》，的论点：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密联结在一起的。议论文中，作者肯定什么，否定什么，宣传什么，抵制什么，态度十分鲜明，绝不含糊、模棱两可。因为，辨别是不是论点，关键看其内容是不是全文的议论核心，是不是鲜明地表达着作者的见解和主张。应该注意的是，它与只表明议论范围的论题是不同的。

二、明确论点的表达形式

论点的内容是作者的见解和主张，其表述形式必然要为其内容服务。不论是直接指示型的论点，还是间接包孕的论点（在文中找不到作为论点的现成句子，需要靠读者领悟、自行归纳得出），都要具备体现作者鲜明的思想倾向的这一根本特征。我们知道，在各种句式当中，最能表达鲜明态度的，往往是判断句、感叹句和反问句。因而，论点的表述通常由这样和句子承当。例如：《谈骨气》的论点：“我们中国人是有骨气的。”但是不论何种句式，它必须是一个明确的论断，是作者对某个问题或现象的见解和主张。

三、明确论点的位置所在

说到论点的位置，这里说的只限于那些能够在文中直接找到论点的文章，即论点是指示型的。在这种文章中，论点的位置大体是有规律可循的，一般通过以下“四看”就能很快地找出。

1看文章的标题。议论文的标题一般有两个作用：一是点明论题，如《说谦虚》等；一是点明论点，如《应有格物致知精神》《事物的正确答案不止一个》等。后者拟题明旨，标题本身就是论点。

2看文章的开篇。粱启超曾指出：“文章最令人一望而知其宗旨所在，才易于动人。”好的文章往往开门见山、要言不烦、一语破的，让读者一读就明晓作者的思想，从而引导读者卒读全篇。

3看文章结尾。古人云：卒章而见志。的确，有些议论文由于论述的需要，往往在文章的开头分析、说理，到篇末才水到渠成地得出结论。这个结论是作者归结出的中心论点。

4看文章的思路。有的议论文属于“篇中露峥嵘”型，这就需要看文章思路才能找到论点。即分析文章思路，步步推进，把握每层的中心句，然后再找论点。因为这样的议论文，出于说理的需要，往往是在初步展开议论之后，才提出论点的。

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一看标题

阅读议论文最重要的是抓住文章的论点。论点是统摄全文的观点，是作者对所论述问题的见解和主张，是文章的中心所在。把握论点是正确理解文章内容以及作者思想感情的关键。论点是作者看法的完整陈述，应该是一个明确的判断。

文章的标题是文章的题眼。在分析文章论点的时候，我们不妨从文章标题着手，根据标题的特点来确定，因为有些议论文的题目本身就是论点或者包含着论点。把握标题，对于分析和把握文章的论点至关重要。通常标题和中心论点有以下这四种关系：一是题目本身是中心论点；如：《有志者事竟成》、《知足常乐》《必须重视艺术教育》二是题目是议论的范围，只是提出论述的对象或者问题，论点在文章当中才提出。如《论读书》、《时尚小议》等。三是题目用比喻的方式暗含着中心论点；如：《美玉有瑕》，文章用比喻的方式暗含着任何事物都有缺点这个中心论点。四是题目用问句的方式暗含着文章的中心论点。如《近墨者一定黑吗》，文章中再揭示答案。在这四种情况中，只有第一种情况是直接彰显了文章的中心意思，其他三种情况怎样去推理呢。如果只是说到范围，我们可以“按图索骥”去提炼作者的观点，如《论读书》，定位读书，然后看作者怎么看待读书的，这个就是观点；如果标题是比喻句，那么可以先找到比喻义，然后在文章中找出本义，稍微概括；如果是问句，则文章中的答案就是中心论点。

二看思路

有些文章的论点，学生之所以找不准确，关键在于他们对文章的思路没有梳理清，对于每节的主要内容，段落之间的关系还未理清。为了能够准确找到文章的中心论点，我们也可以通过梳理文章的思路解决。

作者的思路是他对客观事物怎样观察、理解、认识的反映。作者总是按照自己的思路写文章的。一篇文章思路如何，往往反映在这篇文章的结构上。议论文的结构，一般地可以概括为提出问题、分析问题、解决问题三部分，即人们通常所说的“三段论式”。

分析结构有两个重点：一是分析段落、句子层次；二是分析论证方法的使用。分析段落、句子层次时，首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务；从什么地方开始分析问题；到什么地方结束，归纳出结论。还有一点要注意的是：段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析理解。

三看首尾

议论文的开头，作者开宗明义地提出自己的观点。所以在确定标题不是文章论点或论题的情况下，我们要特别关注文章的首段，首段末句或二段首句。这些地方常常是论点出现的地方。开头提出论点则手法多样、形式不一：有的从一则故事中引出论点（《从三到万》），有的从工作生活中的某一现象出发引出论点（《哨子》），有的则从一段格言中引出论点（《怀疑与学问》）。这些都是从某一材料入手间接提出论点。

如果在标题、开头都没有找到表明作者观点的句子，那么我们不妨叫学生去文末找找看，因为有些文章的论点是在结尾得出的。如：九年级教材中有一篇文言文《生于忧患，死于安乐》，采用列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。这个论点就是在文末出现的。

关注文章的首尾，能够为学生寻找文章的中心论点提供捷径，能够提高阅读效率。

需要注意的是,论点和结论不能混淆.如果开头没有提出论点,那么论点往往在结尾.如果开头已经提出了论点,结尾一般是结论.结论是对论点进一步的阐述和重申。

四看关键句

不论阅读哪种文体，我们都要关注文中反复出现的语句。这些语句或是强调文章的中心或是表明作者的观点。把握文章中心论点，多多关注反复出现的句子，也是你不错的选择。

五看论据

寻找文章的论点，我们还可以通过分析论据的方法解决。因为有些文章的论点是蕴含在论证过程内部的。这就需要通过分析文章的论据来挖掘文章的论点。把握文章的论点，先分析文章的论据，这也是一种有效的方法。

除了以上介绍的的方法外,我们还可以通过寻找语言标志的方法来把握文章的论点。因为有些文章中会有一些语言标志如“可见”、“告诉我们”、“启示我们”等，缘着它们往往就能找到带有归纳性的语句。

当然我们在分析论点的时候，还得注意的是，有些文章不只是有一个论点，还有几个分论点。但是区分这两者并不难，因为分论点是为证明中心论点服务的，所以只要研究它们之间的关系，就能搞清哪是中心论点，哪是分论点。