学为人师 行为示范
学为人师 行为世范
学为人师行为世范学为人师，行为世范。
这句简短的话虽然朴实无华，但包含了中国优秀传统文化的哲理。
它的基本含义是“所学要为世人之师，所行应为世人之范”。
作为一名教师，我们不仅要掌握知识，更要有高尚的品德和行为操守。
我们要以身作则，成为学生的榜样。
在我的教学工作中，我一直在不断地反思自己，不断地提高自己。
我时刻牢记自己的职责，为了学生，我不断地研究、探索，不断地提高自己的业务素质和能力。
我认为，作为一名教师，我们要不断地研究，不断地提高自己的知识水平和教学能力，才能更好地为学生服务。
教学是一门科学，也是一门艺术。
为了更好地提高自己的教学能力，我认真阅读了___等名师的专著，广泛收集和观看名师的光碟，不断地研究和探索。
在工作中，我不仅担任全校的英语课，还主动承担了三年级语文、品德等学科的教学，不断锻炼自己，提升自己的业务素质和能力。
我始终没有放弃对教学艺术的追求和教学方法的探索，为了更好地实现教育目标，我不断地查阅资料、虚心求教、精心修改、刻苦钻研、精心设计。
作为一名教师，我们肩负着为国家的建设和发展培养合格人才的重任。
我们要育人，就必须以身作则，成为学生的榜样。
我们要德高身正，时刻关爱学生的成长，为学生的未来贡献自己的力量。
___曾经回忆起他的一位老师，这位老师是他所认为的最令他感激和鼓励的老师之一。
虽然这位老师的名字不为人所知，但他的性格在___的眼中和心中是伟大的。
这位老师改正的讲义，___曾经订成三厚本，收藏着，将作为永久的纪念。
他的照片至今还挂在______的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气。
老师的教诲和人格成了___为正义、为自由奋笔疾书的不懈动力，也使他具有了不怕邪恶的钢铁般斗志。
在学生的成长期，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。
教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。
师德演讲稿：学为人师，行为世范（通用5篇）
师德演讲稿：学为人师，行为世范（通用5篇）师德：学为人师，行为世范篇1时光飞逝，转眼之间踏上工作岗位已经快有八个年头。
回首来时路，我的心情难以言表。
从初为人师的兴奋与激动到第一次站上讲台的紧张与不安，一切仿佛就发生在昨天仍然历历在目。
我已经体验到了教师这一职业的诸多滋味：有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐，这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。
而我也清楚地知道，这些还仅仅是一个序曲。
为了更好地完成后面的乐章，我要做的还有很多，很多。
小的时候总幻想着自己将来能有所作为，长大了才明白只有靠不懈的努力、毅力去积聚实力，才能够发现和抓住属于自己的机遇和蓝天。
正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历风雨又怎能见彩虹？育人如同育树，“能顺木之天，以至其性焉尔。
”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。
孩子天真烂漫，教师真诚相待，同唱歌、齐跳舞、共同游戏，孩子们玩中学，学中玩，我们教中学，学中教，双方始终保持轻松愉快的心境。
虽然时时有烦人的“官司”，始终擦不尽的鼻涕，永远系不完的鞋带，可精灵般的眼睛，嗲声嗲气的童音，纯真无瑕的笑脸，却让我们心智明晰，心神俱醉，心悦诚服。
曾几何时，许多同学和同事都已经走出了幼儿园的大门，觉得干这一行太操心，太累，责任大，薪水不高，劝我早日该行。
说实话，我也曾动摇过，在我一天教下来感到疲惫不堪时，在家长不理解我的工作并向我大吼时，在比我晚一年毕业，拿着高薪的朋友向我炫耀她的物质享受时……然而，我最终还是没有走出这片天地。
这是因为孩子们在时刻感动着我，让我久久不忍心离开他们。
冬天，因弹琴冻红了手，他们抢着“暖”我；夏天汗流满面，他们轮着“擦”我；感冒了，他们心疼地“送水喂药”；疲劳了他们像模像样地“按摩”；……一个个激动的神情，一双双稚嫩的小手，一颗颗真诚的心，使我自豪，永远幸福。
也许，幼儿教师不能享受荣华富贵，但我们热爱生命，热爱事业，热爱孩子，在护理和教育的过程中，在同孩子们尽情游戏时，会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年，在孩子们身上得到“复演”。
学为人师 行为世范
学为人师行为世范教师，总被称为“人类灵魂的工程师”。
自古以来，总是有许许多多赞扬教师的名言。
从《论语·子罕》的“仰之弥高，钻之弥坚”，到清朝郑燮的“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持，明年再有新生者，十万龙孙绕凤池”，再到美国布鲁纳的“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
”超越时间、国度的跨度，人们对教师总是抱有最崇高赞扬，那么，如何才能成为一个合格的教师呢？“学为人师，行为世范”，这八个字，庄重典雅，寓意深刻，是著名教育学家、古典文献专家、书法家启功教授对师范教育的深思与感悟，并由他亲自题写，作为北京师范大学的校训。
学是指作为教师应具备的学问、知识和技能，使之成为“后学”的师表，行是指每位师生应具备的品行，“行为世范”就是要求教师时时刻刻都能成为学校乃至社会的典范。
启功先生还著有著名的《上课须知》：1.一个人站在讲台上要有一个样子。
人脸是对立的，但感情不可对立。
2.万不可有偏爱、偏恶，万不许讥诮学生。
3.以鼓励夸奖为主。
不好的学生，包括淘气的和成绩不好的，都要尽力发现他们一小点好处，加以夸奖。
4.不要发脾气。
你发一次脾气，即使有效，以后再有更坏的事情发生，又怎样发更大的脾气?万一发了脾气之后没新途径，又是怎样下场?你虽年轻但站在讲台上即是师表，要取得学生的信任。
5.教一课书要把这一课的各方面都预备到，设想学生会问什么。
自己研究几个月的结果，有时并不够一堂课时间讲的。
6.批改作文时不要多改，多改了不如你替他写一篇。
改多了他们也不看，要改重要的关键处。
7.要有教课日记。
自己和学生的优缺点，都记下来，以备比较。
8.讲评作文时，要举例讲解。
缺点尽力在堂下个别谈;缺点改好了，有所进步的，尽力在堂上表扬。
9.要关注课堂气氛，你总在台上坐着，学生总在台下听着，成了套子。
学生打哈欠，或在抄别的作业，或看小说，你讲得多么用力也是白费。
要在学生座位间走走。
讲课时，写了板书之后，也可以下台看看，既回头看看自己的板书效果如何，也看看学生会记不会记。
学为人师行为世范教师先进事迹
学为人师行为世范教师先进事迹学为人师行为世范教师先进事迹【篇1】我叫__，是__小学的一名教师，做为一名年轻教师，我把“学厚为师，德高为范”这八个字谨记心间，并让它做为行动指南、行为标尺来衡量自我的教学得失。
我对教育事业更有着一份执着的热爱，中师毕业的我为了提高自身素质，做一名优秀的人民教师，我刻苦努力，于2005年和20XX年分别取得高等教育自学考试专科、本科毕业证书，并在2005年拿到了普通话水平一级乙等证书。
由于我的基本功比较扎实，在20XX年10月县教文体局举办的“任县小学青年教师基本功大赛”中荣获二等奖。
做为一名年轻的教师，我不仅仅基础扎实，并且对教育事业更是充满了爱心，在我所教的班级内，经常会让每一位学生感受到教师的爱与关心，让每一位学生都感受到学生是教师心目中的骄傲。
20XX年，我教了一个二年级，当时班里有一名叫裴晓华的女孩，她上课纪律松懈，课下性格怪癖，与同学极不和群，并且爱与同学打架。
她的这种行为引起了我的注意，于是我及时地对她进行了一次家访，在这次家访中，我了解到晓华这种性格行成的原因原先与她的家庭有着密不可分的联系。
她从小就没有妈妈，与爸爸相依为命，爸爸由于家庭条件困难的原因，外出打工的时间较多，只留下这么小的孩子，独自照顾自我的生活起居。
看到这种情景，我明白了，因为晓华缺少母爱，才构成了这种性格，唯有母爱的呵护，才能让这棵幼苗健康茁壮的成长，唯有母爱的滋润，才能抚慰孩子心中的不平，弥补孩子心中的缺憾。
在以后的日子里，我总是刻意的去关照这个孩子，向其他同学讲她如何的聪明能干、如何的`懂事孝顺，树立她在同学们心中的形象。
在工作之余尽量抽出时间给她补习功课，教给她如何合理利用时间;生活上更是倾心而为，每逢家里做好吃的就让同龄的女儿请她回家一齐吃饭。
暑假期间，她的爸爸外出打工，我就把晓华叫到家里照顾她的生活起居，并经常送她一些适宜的衣服……经过一段时间的努力，晓华犯错的次数越来越少，性格变得越来越开朗，和同学相处的也越来越好。
对学为人师行为世范的理解
对学为人师行为世范的理解作为一名学者，要树立合理的行为世范，正确引导社会发展，对学为人师的行为至关重要。
〖踏实谦虚〗作为一名学者，要踏实谦虚，努力增长知识，不骄不躁，胸怀坦荡；在教学中，不断自我反省，无论如何，都要让学生学到东西，不能全凭自己想象，也不能轻易判断学生的意图。
〖耐心负责〗作为一名学者，要有耐心负责的态度，把成长知识和对学生们关注作为自己的使命；及时给予学生有用的指导、知识点分析，用最好的方式回答学生的提问；及时做出分析，深入浅出地讲解重要知识点，给学生们灵活地思考，扩展学生们的精神境界。
〖讲授实践〗作为一名学者，要把理论融入实践，让学生们根据自己所学的知识和实践，从实际开展出各种功能，并通过反复，正确学习；把动手能力和学习素质提高到最高，不断地把教学变化、改进、更新，加快把学习知识运用到实际中去。
〖发挥想象〗作为一名学者，要尊重学生的想象力，删除学生的思维障碍，及时接受学生的想法，利用它们来激发学生的思考能力；宽容和谅解学生，让学生看到自己的作文也可以成功，给学生创造更好的环境来发挥自己的创造力，丰富学生的思维，培养学生的艺术头脑。
〖正反抗性〗作为一名学者，要珍惜学生的反思，遵循正反抗性的原则，学会认证和否定；采用正确的思路教会学生正确的思维；从学生的角度来看问题，理解学生的思想，宽容学生的反思。
〖善于发现〗作为一名学者，要善于发现学生的优势，性情、特点，遇到学生有自己的想法时，要做出及时的反馈；尊重学生的观点，在实践中勇敢而担当，让学生经受实践的考验，正确认识自己，帮助学生实现自我价值，发挥自己的才华，真正让他们成长得出彩，成为后世的楷模。
总结来看，学为人师行为世范关键要素有：踏实谦虚、耐心负责、讲授实践、发挥想象、正反抗性、善于发现。
正是有了这些原则，才能培养出一代又一代的优秀人才，推动社会发展。
《学为人师行为世范》课件
榜样示范：以 身作则，率先 垂范，成为学 生成长道路上
的引路人
终身学习：不 断提升自身素 质，与时俱进， 为学生树立良 好的学习榜样
具备社会责任感和使命感
关注社会热点问题，积极参与公益 事业
关注弱势群体，积极为他们提供帮 助
添加标题
添加标题
培养学生的社会责任感和使命感
添加标题
添加标题
积极参与社会公益活动，为社会做 出贡献
如何做到“学为人师，行为世范”
引言：介绍 “学为人师， 行为世范”的 含义和重要性
知识储备：阐 述教师需要具 备的专业知识
和教育技能
行为示范：强 调教师需要以 身作则，成为
学生的榜样
情感沟通：讲述 教师需要与学生 建立良好的情感 沟通，关注学生
的成长
总结：强调 “学为人师， 行为世范”是 教师的职业素
养和责任
案例分享
案例一：优秀教师的代表
案例二：教育改革的先锋
案例三：师德师风的楷模
案例四：教育创新的典范
总结与反思
本次PPT课件的 亮点与特色
本次PPT课件的 不足之处
未来改进的方向 与建议
对听众的期望与 建议
什么是“学为人师，行为 世范”
“学为人师”的含义
具备精深的学科专 业知识
拥有高尚的道德品 质
具备创新精神和实践能力
创新精神：勇于探索，不断追求卓越 实践能力：将理论知识应用于实际，提高解决问题的能力 创新与实践相结合：不断探索新的教学方法和手段 培养创新精神和实践能力的重要性：为未来的教育事业发展奠定基础
具备国际视野和跨文化交流能力
了解不同文化背景 和价值观
掌握跨文化交流的 基本技巧
具备跨文化合作和 项目经验
为人师表行为世范的意思
为人师表行为世范的意思《说说为人师表行为世范》嘿，咱今天就来唠唠“为人师表行为世范”是啥意思。
你想想啊，老师那可是在我们成长道路上特别重要的人呢！为人师表，就是说老师得给学生做个好榜样呀。
老师的一举一动，那学生可都看在眼里呢。
要是老师自己都邋里邋遢、不讲文明，那学生还不得有样学样啊？所以啊，老师就得时刻注意自己的言行举止，得像个标杆一样立在那儿。
行为世范呢，就是说老师的行为得能成为世人的典范。
这要求可不低呀！老师得有高尚的品德、渊博的知识，还得有爱心和耐心。
就像那明亮的灯塔，给学生指引方向。
比如说，老师要是特别诚实守信，那学生也会学着讲诚信；老师要是乐于助人，学生也会变得有爱心。
我记得我小时候的老师，那真的就是做到了为人师表行为世范。
他每天都穿戴整齐，干干净净的，让我们看着就觉得舒服。
上课的时候特别认真负责，一个知识点都不放过，就怕我们学不会。
而且啊，他对我们每个同学都特别关心，谁要是有点不开心或者遇到困难了，他准能发现，然后耐心地开导和帮助。
那时候我们都可崇拜他了，觉得他就是我们的榜样，我们都想成为像他那样的人。
其实啊，不仅仅是学校里的老师要做到为人师表行为世范，我们生活中那些能给我们带来正面影响的人都可以算是我们的“老师”呀。
比如说，我们的父母，他们教会我们怎么做人；我们的朋友，他们陪着我们一起成长；甚至是那些我们偶然遇到的善良的陌生人，他们的一个微笑、一个举动，都可能给我们带来温暖和力量。
所以啊，我们每个人都可以努力去做那个能给别人带来好影响的人。
从自己做起，从身边的小事做起，让自己的行为变得更美好，更值得别人学习。
总之呢，为人师表行为世范就是提醒我们要做更好的自己，用自己的行动去影响和带动别人。
这样，我们的世界才会变得更加美好呀！让我们都朝着这个目标努力前进吧！哈哈！。
学为人师行为世范演讲稿
学为人师行为世范演讲稿尊敬的领导、老师和同学们：大家好！我今天非常荣幸站在这里，向大家分享一个关于学为人师行为世范的主题。
学为人师行为世范，意味着我们要在学习上勇于追求卓越，在行为上做一个正直和模范的榜样。
学习是每个人成长和发展的基石，也是我们作为学生最重要的任务之一。
无论是在学习的过程中还是困难的时候，我们都要始终保持积极的态度和坚韧的毅力，努力追求知识和技能的提升。
当我们在学习中取得好成绩时，我们不仅仅是为自己的成功而骄傲，更是为我们的同学们树立了一个学习榜样。
我们要鼓励他们也能够发挥自己的潜力，取得优异的成绩。
与此同时，一个成为学为人师行为世范的人还需要具备良好的道德品质。
正直、诚信、守时和尊重他人是我们应该坚守的道德原则。
在学校里，我们要遵守学校的纪律规定，不作弊、不抄袭，以诚实的态度对待学习和考试。
我们也要尊重老师、同学和其他工作人员，不诋毁他人、不随意批评他人，以友善和善意的方式与他人相处。
这样的行为能够让我们成为他人学习的榜样，并营造出一个积极向上的学习和生活氛围。
作为学为人师行为世范的人，我们也应该学会爱护环境、关心社会。
我们要积极参与各种有益的社会活动，为社会做出自己的贡献。
例如，我们可以参加志愿者活动，帮助那些需要帮助的人；我们也可以参与环保活动，倡导绿色出行和节约用水用电。
通过这些行动，我们能够传递关爱和正能量，激励和影响他人以积极的态度对待生活。
同时，学为人师行为世范的人还应该具备良好的人际关系和沟通能力。
我们要学会倾听他人的观点，尊重每个人的想法和意见。
当我们与他人交流时，我们要注意语言和行为的礼貌和文明，不使用冲突和攻击性的言辞。
我们还可以主动承担一些集体活动的责任，参与班级组织、社团和同学会，与他人建立起积极的合作和友谊关系。
最后，学为人师行为世范的人需要具备自律和自我管理的能力。
我们要学会合理安排自己的时间，合理分配学习、休息和娱乐的时间，避免浪费时间和拖延行为。
学为人师 行为世范
学为人师行为世范北师大校训：学为人师，行为世范。
这无疑是每一个教育者永无止境的前进之路。
当然，它也是我情有独钟的一句话。
“学”是学问、知识和技能。
“行”是品行。
所学要为世人之师，所行应为世人之范。
要给学生一滴水，我就要有一桶水。
在日新月异的社会发展中，我只有通过学习才能进步，才能与时俱进，才能找到合适的教学方法。
在每一课的教学当中，我不仅要熟知每一个知识点，而且要探究出每一个知识点的最佳教学方法。
运用启发式、循序渐进、因材施教和实际训练等一系列的教学方法。
教学方法不同对学生的学习效果也是不同的。
所以对待学生要具体问题具体分析。
在我教学中的第一年，我担任小学二年级的班主任，在我的班里有一个这样的学生：他是一个特别调皮的学生，课上我在讲台讲课，他是没有半会的时间是安安稳稳的坐着听课的，自己做着自己认为很有意思的事：说话、发呆、玩游戏……当时我的第一反映就是生气，责备，当着全班学生的面狠狠地责备他，然后让他站着听课。
这个时候的他会低着头，一动不动。
我自以为这个方法制服了他，可是，不多会儿，我听到有学生说，他的鼻子流血了。
我急忙过去问，怎么了？同桌告诉我，是他自己捶自己的鼻子，捶流血了。
我赶紧找来卫生纸给他擦，可是他趴在桌子上一动不动没有丝毫要接受任何人的帮助的意思。
好多血往下流，他却任何人都不理睬。
这时候的我在努力的想着办法，却不肯放下自己教师的架子，“赶紧拿着卫生纸擦一擦，同桌给他擦一擦”，不知说了多少遍，他才接过卫生纸。
我这样的解决办法无疑是最愚蠢的办法。
又再一次偶然的教学中，我不经意间夸奖了他一句，那一节课他是精神焕发的，他一下子变成了一个专注听讲的学生。
这一句夸奖无疑成了他心里最亮的一盏灯。
我忽然间明白了，是他让我明白了：夸奖是有多么大的力量。
我相信，每一个学生都是独特的，就像我相信自己是平凡中不平凡的人。
所行应为世人之范，品行无时无刻不在潜移默化地影响着每一个学生。
不经意的一句话可能会创造一个奇迹；不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；不经意的一个举止可能会影响学生的一生。
学为人师行为世范师德演讲稿三篇
学为人师行为世范师德演讲稿各位老师：大家好！我今天演讲的题目是：“学为人师，行为世范”。
在我的演讲开始之前，我请我们的老师举起自己的右手，放在自己的心上，回想一下，有没有做过缺乏师德的事情。
记得刚来大程中学的时候，每一位老师都在等待着我体罚学生。
想让我体验一下理想与现实之间的距离到底有多大。
为此，当我第一次体罚学生的时候，我感到一种深深的挫折感。
我在论坛上发表了自己的第一个帖子“为师的第一要义是什么？”有一位网友给我的回复是北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”。
我当时感到这句话太可怕了，对于老师的要求太高了。
但是我还是从心理上接受了，每天我都在问：我所掌握的知识达到为人师的水平了吗？我的行为可以作为学生的示范吗？在一年中，我不断的否定自己，重新塑造着自己。
我发现了爱，同样我也收获了幸福与满足。
有老师问我：何必这样卖力？我回答：为了自己的良心。
我要对得起国家给我的每个月六百元钱。
听到这个，我们有的老师也许在心里冷笑，我知道你们想对我说：“我们必须面对现实。
”我也在冷笑，我们有的老师就是太现实了，现实的有点可怕，人活着还是单纯一点好。
你要问我一年来最大的收获是什么？我会告诉你：我收获了学生的心。
现在的高一学生，当他们遇到什么挫折和烦恼的时候，会来找我或者写信给我，寻求心灵上的安慰。
为什么呢？我想因为他们清楚我会回答他们，我可以解答他们遇到的困惑，他们可以从我这里得到他们想要的东西。
侯玉笛送梨子给我，是因为她还记得我喜欢吃梨；薛金鑫还记得我喜欢吴奇隆的《一路顺风》每次上网都点这首歌给我听；在珠海打工的学生，打电话给我，仅仅为了一句：“老师，我想你。
”－－－－－－同样现在的七年级一班，虽然学习上不算什么突出，但是我可以说：“我的孩子是大程中学最单纯的。
”很多老师说我班有正气，其实我没有刻意去追求。
也许是我的行为影响了他们。
我们有很多老师认为学生什么都不懂，只懂得棍子。
你们错了，那是因为我们自己也不懂，我们根本就没有能力把学生引入另一高度，又如何要求学生呢？很多人说我原则性太强，我认为这是在批评我，批评我为什么不融入现实。
学为人师,行为世范心得体会
我拜读完温总理的讲话稿后，实在是按捺不住内心的冲动，决心要手脑双挥几行文字，以此来鞭策自己，努力工作，不辜负党和人民的期望，不断理论自己的人生理想和价值。
此时，我最想说的是：对老师来讲，“没有爱就没有教育〞，“学为人师，行为世范〞，这两者必须严密结合。
〔一〕充满爱心，学为人师。
“没有爱心就没有教育〞，一名合格的老师，首先要是爱心的使者，要关爱自己的学生，关心他们的成长，做他们的知心朋友，担当他们安康成长的指导者和引路人。
这就要求我们平常的工作要做全做细，要不断加深理解学生。
学生是有思想，有感情，有个性的人。
从外表上看，学生之间似乎差异不大，但实际上，每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。
假如老师不理解学生，就不可能有对学生真正的爱，也谈不上对他们进展有针对性的教育。
既要理解学生的优缺点，又要理解学生的内心世界，从学生的角度去考虑问题，只有全面理解学生和信任学生，才会收到良好的教育效果。
“无论一个人的地位有多高，奉献有多大，都离不开老师的教育和启迪，都凝结了老师的心血和汗水。
〞是啊，一位好的老师总是想方设法与学生成为知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题。
不让学生惧怕他，让他们当他是朋友，发生什么事愿意主动找他解决。
很庆幸，每当课余时间，我的学生总爱围到我身边，和我聊他们家里发生的事及他们遇到的有趣事。
每当这个时候，我就会觉得我不是他们的老师，而是他们的朋友，因为只有朋友才会彼此敞开胸怀、无所不谈，聊个舒畅。
当然，老师更要做与学生共同学习的伙伴。
如今的老师不再是知识的惟一载体了，学生可以从多种渠道获取知识、掌握信息，老师仅是其中的一个渠道。
因此，老师也得不连续地学习，否那么就会落后于学生。
教育学生的过程，要注重变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神，变德育课程为每时每刻全程育人。
“百年大计，教育为本，教育大计，老师为本。
假如说教育是国家开展的基石，老师就是基石的奠基者。
国旗下演讲-----学为人师,行为世范
古人有言:"举世不师,故道益离",今人说:"国运兴衰,系于教育",可见教育的重要性亘古未变。
尊师重教是中国的传统，早在公元前11世纪的西周时期，《太公家书》中就提出“弟子事师，敬同于父”。
1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节，旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。
西汉著名学者扬雄说：“师者，人之模范也。
”作为“人之模范”的“师者”，首先要有志。
志是每个人人生的重要起点和奋斗的目标。
教师之志是什么呢？教师要“吐辞未经，举足为法”，一言一行要给学生以极大影响，要担当起学生健康成长指导者和引路人的责任，要为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人做出贡献。
作为“人之模范”的“师者”，其次要有德。
几千年来，中华民族一直有着重视教师道德修养的优良传统，并将“师德”作为为人师表的重要体现。
因为教师就是“以身戴行者”，“不能正其身，如正人何？”有德的教师，“以身立教”，则可“为师于百千万年间，其身亡而其教存”。
作为“人之模范”的“师者”，再次是要有学。
教师要对自己的专业知识有深刻的把握，尤其在知识大爆炸的今天，要时刻有“学如不及，犹恐失之”的危机感，这也正是“教学相长”之意。
因此，老师把知识传授给学生，要因时而异，因材施教，中外相比，古今相较，融会贯通，常讲常新，能做到这些，便能专而精、通古今，“知微而论”了。
作为“人之模范”的“师者”，最后要有爱。
教师对学生的爱，是一种博爱，一种大爱，教师应该成为一切学生的教师，尽其知而教，无隐无私，爱护学生，积极鼓励，循循善诱，为了学生成长、成才、成人而无私付出。
这样的“师者”，对我们这个有着悠久教育传统的泱泱大国来说，不胜枚举。
也正因一代一代师者的传承、发扬，给我们留下了一篇篇名言，传下了一段段佳话，树立了一座座丰碑，铸就了中华民族独特气质的“师道尊严”。
学为人师、行为世范----四有好老师
学为人师、行为世范----四有好老师“学为人师、行为世范”，是启功先生为北师大题写的校训。
启功先生曾说：“所学足为后辈之师，所行应为世人之范！”校训不但紧扣“师范”二字，而且包含了学与行、理论与实践、学问与做人、做一般人和做师长等之间的辩证关系，既生动富有诗意地道出了师范院校办学的深刻理念，又精彩地呈现了大师级的品格气度和人文精神。
这八个字其实是对老一辈优秀教育工作者的品行、学识、境界的精准概括，值得后人牢记和践行。
古人言“师者，传道，授业，解惑也”。
而现代，人们又把教师这一职业，看成是太阳底下最光辉的职业；从古到今，这说明“教师”这一职业任重而道远，那么，在民族伟大复兴的今天，要怎样好一个合格的教师呢？一、对学生成长要有高度的责任感和事业心。
作为教师，就应当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。
教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰辛的付出。
教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界和高尚的职业道德，一要安于平凡。
教师的劳动是平凡的，但其中孕育着伟大。
如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义，永远不会成功。
二要淡泊名利。
从某种角度上讲，名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障碍。
在这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。
二、铸炼师德自律始。
既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要“为人师表”。
首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
三、教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。
学为人师行为世范的理解
学为人师行为世范的理解
作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要以身作则，成为学生们的榜样。
这就是学为人师行为世范的意义所在。
学为人师，首先要有高尚的师德。
师德是教师的职业道德，是教师在教学活动中应具备的基本品质和行为规范。
教师要以道德规范为指引，严格要求自己的言行举止。
要诚实守信，不撒谎、不作弊，不隐瞒、不掩盖，不以权谋私、不徇私情。
要敬业爱生，尊重学生，关心学生，关爱学生。
要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
行为世范是教师职业发展的重要方向。
教师要有高尚的人格和道德情操，开展正确的教育行为，为学生做好示范。
要严格遵守国家法律法规、教育法规和学校规章制度，不违法、不违纪、不违规。
要积极参加各种教育教学活动，不断提高自身的教学水平和教育教学能力。
要热爱学科，热爱教育事业，不断探索教育教学的新思路、新方法和新技术，创新教育教学模式和方法，提高教学质量和教育教学效果。
总之，学为人师行为世范是教师职业生涯中必须要遵循的准则和方向。
我们应该以高尚的师德和行为世范，教育我们的学生，引导他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
- 1 -。
校训解读
关于几所国内著名大学校训的解读1、北京师范大学校训解读——“学为人师,行为世范”对于北师范学校的校训，我觉得“所学应为世人之师，所行应为世人之范”是对其简单而准确的概括解释。
在我看来，作为一所国内著名的师范学校，北京师范大学应该是全国师范院校的“领头羊”。
它的校训也有着独有的气魄。
因为其有着悠久的历史以及得天独厚的地域优势，处于我国首都之地。
更重要的是，它深刻的文化背景和深厚的历史积淀，使得这所学校可以在教育界中有如此崇高的地位。
首先，我觉得北师范的校训从字面上来讲，是很直观的。
“学为人师”“行为世范”的最后两个字加起来就是“师范”，正好体现了北师范大学的定位，让普通人一眼便能看出这是所师范院校。
此手法的巧妙可见一斑，我不得不称赞一下这句校训的提出者的慧心。
其次，北师范的校训也是很有深刻寓意的。
官方解读我就不再赘述，我谈谈自己的看法。
作为一个学生，在大学之前，我以为老师的职责就是“传道、授业、解惑”而已，后来才慢慢觉得“老师”是一个神圣的职业。
正如北师大的校训而言，它对本校学生提出了特殊的要求，因为作为一所师范院校，培养出来的学生最终是要走向社会教育事业，继承“教师”这个职位的。
教育事业本来就是关乎于一个国家一个社会的伟大事业，只有好的老师，才会有好的教育。
只有好的教育，才会有好的学生。
所以北师范校训提出“学为人师，行为世范”，就是要求他们的学生要把自己想象成一名老师，所学到的东西才能更好地传承到下一代，才能用自己所学的知识来丰富自己，让自己以后能有着一个老师应该有的气质。
同时，校训也要求学生严于律己，要求学生自己规范自己的行为，要以老师的身份向世界人民做个表率，因为我们知道，老师是教育下一代、培养下一代的重要角色，所以只有老师自己能够在学生面前做好榜样，才可以让同学们效仿。
作为示范学校的学生，就要这样严格要求自己的行为合乎规范。
对此，有人说:“学，是指每位师、生应具有的学问、知识以至技能。
仅仅具有还不够，需要达到什么程度？校训讲得明白，是要能够成为后学的师表。
学为人师 行为世范
学为人师行为世范————做一名合格的教师河坝小学张玉香孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。
班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
一、为人师表李岚清副总理指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。
因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、身教重于言教学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。
如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。
如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。
因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、敬业精神具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。
为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。
学为人师行为世范
学为人师·行为世范蔡礼旭“学为人师，行为世范”，这不仅可以对我们教师说，而且可以对所有的人说，他教会了我们如何做人，如何处世。
孔子说：“学而时习之，不亦乐乎。
”孟子就做到了超越了时空来学习孔子的学问，他以一种恭敬和真诚的态度，他所以他学到了圣人孔子的学问。
这里的“学”指的是人的觉悟，明白事理，心安理得。
如果学了之后却没有觉悟到做人之理，那么他学到的只有空空的知识或技能而已。
学，怎么才能乐呢？孔子告诉我们，只有爱心和孝心才可以乐一辈子。
百善孝为先，古人黄庭坚终身为母亲洗尿痛，可见其孝心之至，他因此很快乐。
人生要懂得顺其自然。
因为人生充满着变化，我们应该持着一种平心静气的态度。
生活中不要匆忙，匆忙就容易办不好事。
而人生最难的不是奋斗，是抉择。
而为人则要诚实。
比如我们，现在选择了教师行业，就选择了奉献。
而我们的笑容，就会表达出对人生的感恩。
严以律己，宽以待人，这就是我们为人的准则了。
做人还要学礼，不学礼，无以立。
做人要“仰不愧于天，俯不怍于人”。
勤为治家本，慎乃护身符。
富在知足，贵在知退，福在受谏。
我们的先祖圣贤之人，无不是知行合一的。
对于做学问，古语有云：大道不器。
温故而知新，可以为师矣。
要有自控情绪的能力。
掌握情绪的人才能掌握未来，不掌握情绪的人往往活在后悔中。
学所以治己，教所以治人，不学则不智，不教则不仁，建国君民教，学为先。
我想，蔡老师所讲的为人处世之哲学，真的需要我们认真体会和思考，并付诸实践。
如果越来越多的人能做到这些，那么，世间就会少一份尘埃，多一份纯洁，我们的社会也将更加和谐、美好！。
学为人师_行为世范范文
“学为人师,行为世范”的主要内容是（这一校训出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思和对师范教育的感悟，并由他亲自题写.这在大学校训中也是少有的，显得十分珍贵.“学为人师，行为世范”是北京师范大学的校训.这一校训在当今社会之所以有着巨大的影响和旺盛的生命力，最根本的原因是因为它植根于中国传统教育的沃土，有着2500年丰厚的养料提供滋养.作为北京师范大学校训灵魂的学与行，是传统师德的核心内容.“学为人师，行为世范”的传统由“至圣先师”孔子所开创，为一代又一代教师所追求和践行，也为全社会守望和期盼“学为人师，行为世范”，短短八个字，庄重典雅，寓意深刻.启功先生阐释它最基本的含义就是“所学要为世人之师，所行应为世人之范.”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能，学为人师，就是要使“学”能成为后学的师表.行是指每位师生应具有的品行，行为世范，就是要方方面面，时时刻刻，都光明正大，能够成为社会中的模范.。
学为人师行为师范作文①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题.让学生大胆写作，教师当慎重评点.这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”.有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短.在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听.还不如回家看“作文工具书”呢！③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿.刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂.“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已.因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果.学为人师行为世范学为人师行为世范□傅清祥第二版我当一名教师已经整整40年，而且这40年一直呆在我们福州大学，可以说是从一而终。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学为人师行为示范
“老师我要加菜”。
我应声望去，是他？不对，是我听错了吧？“谁要加菜”？“我”。
我感到吃惊，真的是他。
铭铭是班上吃饭最头疼的孩子，他不喜欢吃的菜坚决不吃，就吃白饭。
我走过去轻轻地问他：“铭铭，为什么今天要吃菜呢？”他说：“方老师是你教的，学了《弟子规》要好好吃饭，好好吃菜，保护好身体就是孝敬父母”。
当时我感到无比的欣慰和幸福。
同时深感教师责任之重大，方法之关键，为人师，如何开启孩子的心灵。
学为人师，行为世范。
下面我就上学期至今在本班学习力行《弟子规》情况给大家分享分享：
课堂教学中，我通过给孩子们讲解德育故事，让幼儿明白什么是“孝敬父母”。
如故事《保身行孝》。
百善孝为先。
“身体岁肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”。
通过这个故事让孩子明白什么是“保身行孝”。
进餐时，我常常这样教育孩子，不挑食、不偏食、不剩饭菜，获取丰富全面的营养满足身体生长发育就是孝敬父母。
所以吃饭最头疼的铭铭也乖了，要吃菜了，还吃得干干净净的，拿着碗告诉老师吃完了。
我就当着全班小朋友表扬了他：“铭铭真棒！”在他额头上印一个大拇指，只见他高兴得直跳。
他奶奶也说：“在家吃饭也乖了，吃得多了”。
我还时常教育孩子好好睡觉，健康成长就是孝敬父母，尊敬老师。
告诉小朋友在睡觉的时候，大脑慢慢长大，身体慢慢长高，就变得聪明了，想不到多动的铭铭上床睡觉再不像以前翻来覆去，半天睡不着，而是悄悄上床一会儿就睡得香喷喷的，铭铭成了我们班“孝亲尊师”的典范。
一个小小的故事，震动孩子的心灵，作为幼儿教师抓住幼儿期孩子人格品质形成的关键时期，让孩子在故事中健康成长，在成长中学会孝亲尊师。
同时组织家长、孩子、老师一起学习力行《弟子规》，每学月召开家园携手学习《弟子规》汇报分享活动。
评选优秀家长及幼儿并颁发奖状，鼓励家长，孩子们的学习积极性。
节日里，编排《弟子规》节目——孝亲尊师，全班幼儿、家长、老师同台演出。
孩子们为父母（奶奶）煽凉；揉肩、捶背；洗脚。
洗涤心灵。
暑假布置家长暑期作业：观看《幸福人生讲座》蔡礼旭老师细讲《弟子规》及德育故事并作笔记。
本期开学家长会上：家长们分享精彩分层：有的站在企业家的角度分享：己有能勿自私；言语忍忿自泯；有的站在父母的角度分享：父母呼应勿缓，父母命行勿懒，父母教须敬听，父母责须顺承；有的站在教师的角度分享：亲有疾药先尝；年方少勿饮酒，饮酒醉最为丑；事虽小勿擅为，苟擅为子道亏。
物虽小勿私藏，苟私藏亲心伤……着实令人感动。
说句心里话，这是我20年工作以来最幸福的时光。
因为我拿到了开启幸福人生的钥匙，获得了终身相伴的财富！
中国传统文化的精髓是国以人为本，人以德为本，德以孝为本。
这是修身齐家治国平天下的至德要道。
中华优秀的传统文化是中华民族的灵魂，是中华民族
的根。
如果说中国传统文化是一棵枝繁叶茂的大树，那么《弟子规》就是这棵树的根，而其他的四书五经、诗词、歌赋、传统艺术都是由这个根衍生的枝、叶、花、果。
走进经典，感受经典，会给人一种脱胎换骨的感觉，会让我们从精神上找到一种久违的力量，引领我们重新审视自己走过的路，并为我们前面的路指出方向。
对照经典来做，把我们不正确的想法、不正确的看法、不正确的说法、不正确的做法，修正过来，做好孩子孝亲尊师的榜样，才能培养出合格的中华民族的接班人。
推动和促进传统文化与时代精神的交接契合，是教育工作者义不容辞的责任和神圣使命。
为往圣继绝学，为万世开太平。
《弟子规》是做人的根本指导，是当今净化人心的良药，是启迪我们心灵的钥匙。
也与当前我国提出的“建设和谐社会”十分应机。
因此，学习、力行《弟子规》是做好人的根本，是家庭和睦、企业社团兴旺的根本、是社会和谐的根本、是世界和平的根本！
和谐社会，从我做起，从力行《弟子规》开始。
学为人师，行为示范。
教学为先，修身为本。