二泉映月的诞生公开课解析
二泉映月的诞生教案
二泉映月的诞生教案一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。
2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受其音乐魅力和所表达的情感。
3、培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提升音乐鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）阿炳的人生经历与《二泉映月》创作背景的关联。
（2）音乐作品中旋律、节奏、音色等要素所传达的情感和意境。
2、难点（1）如何让学生深刻理解作品中蕴含的深沉情感和民族精神。
（2）引导学生从音乐中获得个人的感悟和体验。
三、教学方法1、讲授法讲解阿炳的生平、《二泉映月》的创作背景和音乐特点。
2、欣赏法播放音乐作品，让学生直观感受。
3、讨论法组织学生讨论对音乐的感受和理解。
四、教学过程1、导入（1）播放一段简短的民族音乐，如《彩云追月》，引起学生对民族音乐的兴趣。
（2）提问学生对民族音乐的了解和感受，引出本节课的主题——《二泉映月》。
2、作者及创作背景介绍（1）介绍阿炳的生平。
阿炳原名华彦钧，出生于江苏无锡。
他自幼随父学习音乐，精通多种乐器，尤其擅长二胡和琵琶。
然而，阿炳的一生充满了坎坷，中年时双目失明，流落街头卖艺为生。
（2）讲述《二泉映月》的创作背景。
这首曲子是阿炳在生活极度困苦、社会地位极其低下的情况下创作的。
他通过音乐抒发了自己内心的痛苦、悲愤和对美好生活的向往。
3、音乐欣赏（1）第一次完整播放《二泉映月》，让学生闭上眼睛，安静聆听，初步感受音乐的旋律和情感。
（2）提问学生在聆听后的第一感受，引导学生分享自己所感受到的情绪，如悲伤、凄凉、无奈等。
4、音乐分析（1）分段欣赏，分析音乐的旋律特点。
如旋律的起伏、节奏的变化等。
（2）讲解音乐中运用的演奏技巧，如滑音、揉弦等，以及这些技巧对表达情感的作用。
（3）探讨音乐所传达的主题和情感内涵。
引导学生思考音乐背后所反映的社会现实和阿炳的人生态度。
5、拓展与延伸（1）介绍《二泉映月》在国内外的影响力，以及其对中国民族音乐发展的重要意义。
《二泉映月》公开课教案
《二泉映月》公开课教案一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。
2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受其音乐风格和情感表达。
3、培养学生对民族音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》所表达的情感内涵。
（2）掌握乐曲中的音乐要素，如旋律、节奏、音色等。
2、教学难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的对生活的感慨和不屈精神。
（2）引导学生从音乐中获得深刻的情感体验。
三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、情境创设法四、教学过程1、导入（3 分钟）播放一段轻松欢快的音乐，如《喜洋洋》，让学生感受音乐带来的愉悦氛围。
然后提问：“同学们，音乐能够表达各种各样的情感，那你们有没有听过那种让人感到悲伤、深沉的音乐呢？”引出课题《二泉映月》。
2、作者及创作背景介绍（5 分钟）通过多媒体展示阿炳的照片，简要介绍阿炳的生平经历。
阿炳原名华彦钧，是一位民间音乐家，他一生坎坷，双目失明，却凭借着对音乐的热爱和执着，创作出了许多经典的作品。
《二泉映月》就是他的代表作之一。
接着，介绍《二泉映月》的创作背景。
这首曲子是阿炳在卖艺为生的过程中，根据自己的生活经历和感受创作而成的。
乐曲中蕴含着他对命运的抗争和对美好生活的向往。
3、初听乐曲（5 分钟）播放《二泉映月》的音频，让学生在安静的环境中聆听。
在聆听过程中，引导学生关注自己的内心感受，思考音乐给自己带来了怎样的情绪体验。
听完后，让学生分享自己的感受。
有的学生可能会说感到悲伤、凄凉，有的学生可能会说感受到了一种坚韧和不屈。
4、分段欣赏（15 分钟）将乐曲分为三个段落，分别进行欣赏和分析。
第一段：旋律较为深沉、忧伤，节奏缓慢。
引导学生感受这段音乐所营造的压抑氛围，思考阿炳在此时可能的内心感受。
第二段：旋律在第一段的基础上有所起伏，节奏稍快。
让学生体会到音乐中的情感变化，仿佛阿炳在倾诉着自己的苦难遭遇。
第三段：旋律更加激昂，节奏加快。
16.《二泉映月》的诞生(教案)
16.《二泉映月》的诞生教案教学目标：1.阅读课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
3.搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外知识结合，加深对《二泉映月》诞生过程的理解。
4.学习本课的生字、新词。
教学重难点：1.感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情的朗读课文。
体会文中优美词句。
背诵“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
设计思想：《二泉映月》是一首二胡独奏曲，由我国著名民间音乐家阿炳创作，阿炳将他的悲、他的恨、他的爱，全部融化在《二泉映月》那深情感人的旋律之中。
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，在教学中，必须充分利用这首名曲，先凭借乐曲激发兴趣，让学生在最短的时间内，进入课堂学习的最佳状态，激发他们自主地阅读课文的强烈欲望，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，其次，创设情境，挖掘学生课内外学习资源，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，感悟阿炳那坎坷的人生经历，受到情感熏陶，获得思想启迪，然后当学生进入课文所描绘的意境之后，再次播放乐曲。
让学生通过那深情的旋律，体会到阿炳心灵深处的情感。
教学准备：课前搜集阿炳及《二泉映月》相关资料，录音机、磁带等。
教学过程：一、创设情景，激情引趣。
师：这是一首著名的曲子，你知道是谁创作的吗？关于阿炳你还知道什么？师：同学们对阿炳还有哪些了解？（学生课前查阅了资料）小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
二、学习课文。
1．学生初读课文，整体感知。
《二泉映月》教案及反思音体美组教研公开课
《二泉映月》教案及反思音体美组教研公开课一、教学目标1.让学生了解《二泉映月》的创作背景和音乐特点，感受其独特的艺术魅力。
2.培养学生欣赏民族音乐的能力，提高音乐素养。
3.通过音乐与美术、体育的融合，培养学生的综合素质。
二、教学内容1.《二泉映月》的音乐欣赏。
2.美术创作：以《二泉映月》为主题，进行绘画创作。
3.体育活动：以《二泉映月》为背景音乐，进行体育舞蹈创编。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生深刻理解《二泉映月》的内涵，感受其音乐美感。
2.教学难点：引导学生将音乐与美术、体育相结合，创作出有特色的作品。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放《二泉映月》片段，引导学生关注音乐特点。
2.学生分享自己对《二泉映月》的初步认识。
（二）音乐欣赏1.教师简要介绍《二泉映月》的创作背景。
2.学生分段欣赏《二泉映月》，感受其音乐美感。
3.教师引导学生分析《二泉映月》的旋律、节奏、情感等特点。
（三）美术创作1.教师提出创作主题：以《二泉映月》为主题，进行绘画创作。
2.学生分组讨论，确定创作方向和表现手法。
3.学生进行绘画创作，教师巡回指导。
第二课时（四）体育活动1.教师提出创作主题：以《二泉映月》为背景音乐，进行体育舞蹈创编。
2.学生分组讨论，确定舞蹈动作和队形。
3.学生进行舞蹈创编，教师巡回指导。
（五）成果展示与评价1.学生展示美术作品，分享创作心得。
2.学生表演体育舞蹈，展示创作成果。
3.教师组织学生互评，给予鼓励和指导。
五、教学反思1.教学效果较好。
通过音乐欣赏，学生对《二泉映月》有了更深刻的认识，感受到了其音乐美感。
在美术创作和体育活动中，学生充分发挥自己的想象力，创作出了有特色的作品。
2.教学方法得当。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过分组合作，培养了学生的团队协作能力。
3.教学评价客观。
教师组织学生互评，既给予了鼓励，又提出了改进意见，帮助学生提高了自己的作品质量。
《二泉映月》的诞生的课件解析PPT教学课件
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（一）体会阿炳的苦难人生
正值深秋，阿炳住在一间破草屋里， 卧床不起。从早到晚，除了几个穷家小 户的好心人给他送来一碗薄粥，一个乡 下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的 只有一把二胡。
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小练笔 展开想象，补充书中没写到的阿炳的苦
场景一 冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳 。
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（二）体会阿炳对音乐执著的爱
阿炳练二胡，胳膊经常肿疼得整 夜难眠。手指磨破了，揪心地痛，但 他咬紧牙关，一刻也不肯放下手中的 二胡。
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（二）体会阿炳对音乐执著的爱
夏天的夜里，银河已经西斜，他冒着露水， 仍然坐在田野上谛听 着鸟叫，谛听 着蛙声，他 在沉思；秋天的夜里，在清冷的月光下，他穿着 单薄褴褛的衣衫，站在龙光塔边，远远的谛听着 那久已不许他接近“二泉”的流水声，他在沉 思……
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• 江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。华彦钧以 “二泉映月”为乐曲命名，不仅将人引入夜阑人静、 泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个 刚202正0/10顽/16 强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。 3
（一）体会阿炳的苦难人生
不久，他患了严重眼疾，又没 钱医治，睛睛最终瞎了，人们叫他 “瞎子阿炳” 。因为眼疾，阿炳 被迫离开了道观，在街头流浪，靠 拉二胡讨饭度日。
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阿炳沿街卖唱的泥塑
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阿炳的故居
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二泉映月的诞生教案
二泉映月的诞生教案一、关键信息1、教学目标学生能够了解《二泉映月》的创作背景和作者阿炳的生平经历。
学生能够欣赏并分析《二泉映月》的音乐特点，包括旋律、节奏、和声等。
学生能够通过学习，体会作品所表达的情感和文化内涵。
2、教学重难点重点：理解《二泉映月》的音乐风格和情感表达。
难点：引导学生对音乐进行深入的分析和感悟。
3、教学方法讲授法欣赏法讨论法4、教学资源《二泉映月》的音乐音频和视频资料。
相关的图片、文字介绍。
5、教学过程导入知识讲解音乐欣赏与分析讨论与总结拓展与延伸6、教学评价学生的课堂参与度。
学生对作品的理解和感悟程度。
学生对音乐分析的能力。
二、教学目标11 知识与技能目标学生能够熟知《二泉映月》的创作背景和阿炳的坎坷经历，从而更好地理解作品的内涵。
掌握音乐欣赏的基本方法，能够对《二泉映月》的旋律、节奏、和声等要素进行初步的分析。
111 过程与方法目标通过聆听、观看、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，总结《二泉映月》的音乐特点。
112 情感态度与价值观目标让学生在欣赏音乐的过程中，感受阿炳对生活的热爱和对命运的抗争精神，激发学生积极向上的人生态度。
增进学生对民族音乐的热爱，提高学生的民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点12 教学重点详细介绍《二泉映月》的创作背景，包括阿炳所处的时代环境、个人遭遇等，帮助学生理解作品中蕴含的深沉情感。
引导学生重点关注乐曲的旋律特点，如旋律的起伏、变化，以及其与情感表达的紧密联系。
121 教学难点对于乐曲中复杂的节奏变化和和声运用，需要进行深入浅出的讲解，帮助学生理解其在音乐表现中的作用。
如何引导学生从自身的感受出发，深入体会作品所传达的情感和文化内涵，避免表面化的理解。
四、教学方法13 讲授法教师通过系统的讲解，向学生传授《二泉映月》的相关知识，包括创作背景、音乐特点等。
131 欣赏法组织学生聆听《二泉映月》的音频和视频资料，让学生直观地感受音乐的魅力。
《二泉映月》的诞生教案3
二泉映月【文本解读】：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学目标】：1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。
3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学流程】：一、由题入手，整体感知。
1、揭题、设疑、导入课文。
刚才同学们听到的是一首什么乐曲？（揭题：二泉映月）它是由谁创作的呢？（阿炳）那阿炳是一个怎样的人呢？他又是如何创作出《二泉映月》的呢？这节课我们一起来学习。
2、初读课文，整体感知。
（指导学生带着问题自由读课文，提醒学生读课文要读准字音，读通句子。
）【点评：“学贵有疑，学也始于疑”。
揭题伊始便设置本文两个课时的中心疑题，使学生一开始便置身于问题情境之中。
然后让学生带着问题自由读课文，并提醒学生读课文要读准字音，读通句子，这不仅使学生初步接触了文本，整体感知了文本，也使学生的初读不致于“放任自流”，做到了“有的放矢”。
】二、感受阿炳，中心突破。
读过课文后，同学们对阿炳有什么初步印象？请用一个词或一句话来表达。
（课件出示阿炳头像，师生交流对话）（引导板书：坎坷）【点评：初读时，学生对阿炳的印象只是停留在字面上，而在自己的脑海中印象并不深。
此时，出示阿炳的头像并伴以师生平等对话，使阿炳的形象一下子刻在了学生的脑海中。
这样既使学生深刻地感受到了阿炳坎坷的命运，又与阿炳产生了情感共鸣。
这样为下一五一节的品读“坎坷”打下了基础。
二泉映月的诞生教案
二泉映月的诞生教案一、教学目标：1. 了解二泉映月的背景和诞生过程；2. 听懂并分析二泉映月的音乐特点；3. 能够鉴赏并欣赏二泉映月的演奏。
二、教学重点：1. 了解二泉映月的背景和诞生过程；2. 分析二泉映月的音乐特点。
三、教学内容：1. 二泉映月的背景介绍：介绍二泉映月的创作背景，包括作曲家沈从文以及他和二泉映月二者的关系，激发学生对于这首曲目的兴趣。
2. 二泉映月的音乐特点：a) 艺术形象的描绘：分析二泉映月中曲调的起伏，以及乐曲中通过音乐表达出的意境，如月夜寂静、泉水潺潺等，让学生通过听觉感受和想象能够感受到乐曲的美。
b) 独具一格的演奏技巧：分析并介绍二泉映月中的一些独特的演奏技巧，如琴弓的使用、和音、颤音等，使学生对于二泉映月的演奏方法有更深入的了解。
3. 鉴赏与欣赏二泉映月的演奏：分析并欣赏不同音乐家演奏的二泉映月，包括不同乐器的演奏版本，通过欣赏学生可以感受到不同的音乐演绎方式，并培养学生对于音乐的欣赏能力。
四、教学方法：1. 课堂讲解与互动：通过教师的课堂讲解和学生的互动提问，让学生对于课堂内容进行深入了解和思考。
2. 音乐欣赏：在课堂中播放录音或者视频，让学生通过欣赏来感受乐曲的美。
3. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论乐曲的音乐特点和自己的感受，鼓励他们表达自己的见解和意见。
五、教学过程安排：1. 介绍二泉映月的背景（15分钟）：通过教师的讲解和相应的图片资料，让学生了解二泉映月的背景和诞生过程。
2. 分析二泉映月的音乐特点（20分钟）：a) 艺术形象的描绘：通过播放乐曲并对其进行解读，让学生感受乐曲的起伏和意境，培养他们对乐曲的感知能力。
b) 独具一格的演奏技巧：通过展示相关的演奏视频，让学生了解并分析二泉映月中的演奏技巧，如琴弓的使用、和音、颤音等。
3. 鉴赏与欣赏二泉映月的演奏（25分钟）：播放不同版本的二泉映月演奏录音或视频，让学生听到不同音乐家的演奏风格和表现技巧，并鼓励他们谈谈自己的感受和意见。
《二泉映月》公开课说课稿
《二泉映月》公开课说课稿《二泉映月》公开课说课稿各位评课老师：好！我上的是苏教版第十册第6课《二泉映月》。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读种感悟”的方法进行本课教学。
以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
教学中以下几点为我的教学目标：1、能有感情的朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
课堂中“体会乐曲旋律变化及其乐曲丰富的内涵”为本课教学的重难点。
本堂课的教学分为四部分。
第一部分：破题导入、揭示课题。
第二部分：了解坎坷、感悟情怀。
这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。
虽然无锡二泉就在身边，阿炳也是我们无锡人的骄傲，但是由于年代比较遥远，学生了解也不甚多，因此我采用了“一唱三叹”的`朗读方法，大量的补充资料。
一、展现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生真正感受到阿炳心中美丽的二泉。
二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面，让学生真正感受到阿炳的坎坷经历。
三、通过老师的描述来感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。
紧紧围绕“渐渐的、渐渐的…”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊的情况下，让学生逐渐深入阿炳的内心深处。
十多年的坎坷经历、身心的巨大的折磨，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服务。
第三部分：品读琴声，体会内涵。
二泉映月的诞生教案
二泉映月的诞生教案一、关键信息1、教学目标让学生了解《二泉映月》的创作背景和作者生平。
引导学生欣赏《二泉映月》，感受其音乐魅力和情感表达。
培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提升音乐鉴赏能力。
2、教学重难点重点：理解《二泉映月》所表达的情感和内涵。
难点：分析《二泉映月》的音乐结构和演奏技巧。
3、教学方法讲授法欣赏法讨论法4、教学资源《二泉映月》的音乐录音和视频相关的图片和文字资料5、教学过程导入知识讲解音乐欣赏讨论与总结拓展延伸6、教学评价学生的课堂表现学生对知识的掌握程度学生对音乐的感受和理解二、教学目标11 知识与技能目标学生能够了解阿炳的生平经历和《二泉映月》的创作背景，掌握乐曲的基本音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
111 过程与方法目标通过聆听、分析、讨论等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和表达能力。
112 情感态度与价值观目标激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感，培养学生坚韧不拔的意志品质。
三、教学重难点12 教学重点121 深入理解《二泉映月》所蕴含的情感，包括作者对生活的感慨、对命运的抗争以及对未来的期望。
122 掌握乐曲中独特的音乐表现手法，如滑音、颤音、揉弦等，体会其对情感表达的作用。
13 教学难点131 分析乐曲的结构和发展逻辑，理解其音乐形式与内容的完美结合。
132 引导学生从自身角度出发，对乐曲产生个性化的感悟和理解，避免单纯的知识传授。
四、教学方法14 讲授法讲解阿炳的生平、《二泉映月》的创作背景以及相关的音乐知识，为学生的欣赏和理解奠定基础。
141 欣赏法让学生多次聆听《二泉映月》的不同演奏版本，引导学生从整体到细节感受音乐的魅力。
142 讨论法组织学生讨论对乐曲的感受和理解，鼓励学生发表自己的观点，促进学生之间的思想交流。
五、教学资源15 音乐资源准备高质量的《二泉映月》录音版本，包括阿炳本人的演奏以及当代著名音乐家的演绎。
151 图片资源收集阿炳的生活照片、无锡二泉的风景图片等，帮助学生直观地了解相关背景。
《二泉映月》公开课教学设计优秀4篇
《二泉映月》公开课教学设计优秀4篇《二泉映月》教学案篇一小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。
阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。
其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。
另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。
再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。
四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：1. 对生活的描述2. 表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷？3. 从平静转为激昂。
五年级下册《二泉映月》公开课教案和课后反思优秀
五年级下册《二泉映月》公开课教案和课后反思优秀《二泉映月》公开课教案1教学目标：1、通过创设具体的语言情境使同学理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。
3、在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
l 教学重难点：指导同学认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳发明不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。
l 教学过程：一、导入：（播放课件片头）同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。
这首曲子如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人奋发。
它的作者就是民间音乐家阿炳。
今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。
二、教学第二段：1、教师范读，同学考虑：①文中哪个词概括了阿炳苦难的生活？用“（）”标出来。
②文中哪个句子写阿炳听懂了泉声？用“。
”圈出来。
2、交流：（1）①坎坷。
什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷体现在哪里？（双目失明，卖艺度日）双目失明的阿炳怎样卖艺度日的？③想象：a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？b、夏日，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳怎样卖艺？c、一天，阿炳身患重病，双腿无力，他又是怎样卖艺？请你选择一个画面，想象他是怎样度日的？用几句话写下来。
（友情提示：可联系以前电视中所见场景，想象他的行动是如何艰难？他可能会遇到哪些麻烦？他人是怎样欺负、侮辱他的？他是怎样的可怜？结果是怎样的凄惨？）（2）阿炳的经历是如此坎坷，他被苦难压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？①指名读：：“但是生活的穷困……生活呀！”②齐读。
（板书：向往、热爱）（3）因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。
哪一句话写阿炳听懂了泉声？①指名读。
②齐读。
③指导：意思层层递进，读起来应该一浪高过一浪。
二泉映月公开课教案：探秘中国古典音乐的内涵和精髓
二泉映月公开课教案：探秘中国古典音乐的内涵和精髓在中国古典音乐中，二泉映月是被誉为是代表性作品之一。
作为一名音乐爱好者，了解和掌握这首优秀的古典音乐作品是非常必要的。
我们将通过探秘其内涵和精髓，深入了解二泉映月。
一、二泉映月的背景二泉映月是位于中国湖南省常德市汉寿县二泉山下的一首著名的小提琴曲。
它是由中国著名的小提琴家、作曲家陈其钢创作的，于1959年发布于北京。
这首曲子的创建是由陈女士所吟咏的二泉映月的姿容所激发的，而二泉映月则作为这首作品的音乐背景。
其旋律优美、色彩丰富，从而使得它在中国乃至世界范围内广受欢迎。
二、二泉映月的特点二泉映月的首调类似于四声组，旋律上如泠泠的清泉，给人以清新的感觉。
它不仅蕴含了中国古典音乐中的很多元素，还展现了中国文化中独特的美学理念。
例如，在它的第二段中，弹奏者需要借助大量的弓法变换和身体动作，展现出小提琴曲中的多种音色和细节。
二泉映月还将中国传统音乐和现代音乐完美结合起来，彰显出中国文化传统和文化气息。
三、探秘二泉映月的美学价值中国古典音乐并不仅仅只是一个音乐形式，它代表着中国文化的深厚底蕴，从而具有非常高的美学价值。
二泉映月作为中国古典音乐的代表之一，其美学价值自然也是非常高的。
它不仅是中国音乐美学和西方音乐美学之间的融合，而且还凸显出东方文化的独特美学。
这些东方文化特征包括优美的禅意和充满律动的韵律。
四、探究二泉映月的文化内涵二泉映月背后的故事和内涵也呈现出中国文化的深厚内涵。
据传统文化记载，《周易》中“阴阳调合，而物化生，显而易见，而成天下乐”的观点，是中国古代音乐文化的重要组成部分。
二泉映月借鉴了这一理念，通过音乐来传递人们对自然和宇宙的理解和感受。
同时，它也表达了对中国传统文化的深刻敬意和热爱。
五、结语二泉映月的优美旋律和音乐内涵是深厚的、源远流长的，对其进行深入了解和分析，无疑将大幅提升我们对中国古典音乐的认知和喜爱度。
对于广大音乐爱好者来说，深入了解二泉映月的内涵和精髓将是一次有意义的音乐之旅。
《二泉映月的诞生》教学设计(第二课时)
《<二泉映月>的诞生》教学设计（第二课时）核心素养下的教学目标：1.理解体会阿炳所经历的苦难,并进行想象补白写话训练。
过程与方法：通过读中感悟、小组交流感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程及其对音乐的热爱。
2.学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学过程：一、创设情境，导入新课（课件呈现画面）师：淡淡的月光、婆娑的树影、清脆的蛙鸣、悦耳的鸟叫，构成了一幅静谧而又欢畅的夏日黄昏，这里就是位于无锡锡惠公园龙光塔下的“天下第二泉”，我国著名的民间乐师华彦钧，小名阿炳，他的童年就生活在这流水淙淙、秋虫唧唧的二泉边，自然界的声音给了阿炳无限的灵感，就在这美丽的二泉边，阿炳开始了他的音乐人生。
也就是在这美丽的二泉边，因为这景诞生了一首凄美哀婉的传世名曲——《二泉映月》。
（板书课题《二泉映月》的诞生）二、回忆课文内容，走近阿炳1.思考：课文主要写了一件什么事？（师述读书要求，我国宋朝大教育家朱熹曾说过,读书有三到,谓:心到、眼到、口到。
）2.你认为是什么使阿炳他能够创作出这首享誉世界的《二泉映月》呢？请同学们快速浏览课文,试着概括一下。
（经历苦难，热爱音乐。
）（这里引导学生自由畅谈，总结上节课的收获。
）三、精读感悟，走进阿炳1.下面就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的音乐世界，请同学们默读课文，思考：阿炳经历了哪些生活上的苦难？圈画出相关词句，做以批注。
(小组交流讨论。
)2.学生汇报，师相机指导。
（1）经历苦难。
（学生回答预设概括：双目失明之苦街头卖艺之苦遭人欺凌之苦孤苦伶仃之苦病磨缠身之苦）在学生汇报后，安排想象补白写话训练，加深对阿炳苦难的感悟。
我想，双目失明的阿炳所经历的苦难还有好多好多在书中不曾写到，现在就让我们穿越历史的时空，走进 70 多年前阿炳的那一段生活。
冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳要如何面对？夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样渡过？老师这里有两个场景，请你任选一个，写写阿炳所遇到的苦难。
二泉映月公开课教案：从演奏到表演,如何展现音乐的魅力
二泉映月公开课教案：从演奏到表演，如何展现音乐的魅力音乐是人类创作的一项伟大艺术。
随着人类文明的演变，音乐逐渐成为了我们生活中不可缺少的一部分。
而其中，二泉映月无疑是中国音乐中最为经典的名曲之一。
在这样一首充满中国古典气息的音乐作品前，如果仅仅是草率地演奏，就很难真正地表现出它所具有的音乐魅力。
在进行音乐创作、演奏和表演的时候，艺术家们必须理解音乐所蕴含的深层次的意义，才能够更好地表达出音乐中的情感和内涵。
二泉映月作为中国古典名曲中的代表之一，需要通过精湛的演奏与表演，才能够真正地展现出音乐中那充满着神秘而又神奇的魅力。
从演奏出发：如何展现技巧与韵律之美演奏是创作中一个至关重要的环节。
而二泉映月的演奏则需要具备高超的技巧和清晰的韵律演绎能力。
演奏者需要熟练掌握琴弓的使用，才能够真正地发挥出这首曲子的过人魅力。
演奏者需要在不断地练习中寻找最佳的音乐语言，从而以更为深刻的方式演绎出音乐的内涵。
在演奏二泉映月时，艺术家们需要以最为灵敏的方式来对抗旋律中所蕴含的复杂节奏。
这需要演奏者对音乐节奏的把握能力极为精准。
由于二泉映月曲调多变，需要在不同的弓法和音乐表情之间进行无缝切换。
而只有将技术和韵律完美地运用到一起，才能够让曲子中所蕴含的情感和内涵以更为全面的方式被表达出来。
从表演出发：如何展现音乐的情感之美表演是音乐创作过程中的另一个核心环节。
在二泉映月的表演中，艺术家们需要表现出音乐的情感之美。
这其中，表现出指法的细节以及琴弓的使用也是非常关键的。
在表演二泉映月的时候，艺术家们需要将自己的情感完整地融入到演奏和表演中。
这样才能够更好地让观众们感受到音乐所蕴含的深层次的情感和内涵。
而在这个过程中，表现出指法的精益求精以及琴弓的用法也是非常重要的。
艺术家们需要根据每个曲目的特点来选择合适的琴弓方式，并适时地使用各种指法，以更好地表现出音乐中的情感之美。
从情感出发：如何展现音乐的神韵之美作为中国古典音乐中的经典之作，二泉映月所蕴含的情感和内涵也是非常丰富和深刻的。
六年级上册语文说课稿-二泉映月的诞生 教科版
《二泉映月》说课稿一、说教材本文讲述了民间音乐家阿炳在旧社会的悲惨遭遇，赞颂了他对自然的热爱和他的音乐人生。
全文共有14个自然段，按内容可分为三个部分。
第一部分（第1～2自然段），写阿炳从小喜爱大自然的音乐。
第一层（第1自然段），简介“二泉”和阿炳。
第二层（第2自然段），写阿炳从小喜爱大自然的音乐。
第二部分（第3～7自然段），写瞎子阿炳成了当地著名的二胡琴师。
第一层（第3自然段），写阿炳苦练二胡。
第二层（第4自然段），写阿炳成了瞎子。
第三层（第5～7自然段），写阿炳成了当地著名的琴师。
第三部分（第8～14自然段），写《二泉映月》的诞生。
第一层（第8～9自然段），写阿炳被打伤，卧床不起。
第二层（第10～14自然段），写《二泉映月》诞生了。
二、说教学目标知识目标会认本课“惠、淙、湛、粥、宵”5个生字；掌握“观”1个多音字；会写“锡、塔、澈、浸、吟、肿、患、弦、粥、煎、宵、愤”12个生字。
能力目标有感情地朗读课文；体会文中的优美词句；搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外知识相结合，加深对《二泉映月》诞生过程的理解。
情感目标了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
三、说重点难点1.感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情地朗读课文，品析文中优美词句，背诵从“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
四、说教法学法1.教法：情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、品词析句法。
2.学法：自主探究法、合作法、勾画圈点法。
五、说教学过程（一）情境导入《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上享有盛誉。
这首曲子是阿炳创作的。
我充分引导学生汇报课前查找的关于阿炳及《二泉映月》的相关资料，激发学生学习课文的兴趣。
1.创设情境。
播放二胡曲《二泉映月》，指导学生用心倾听。
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读一读
惠山宫观
读一读
街头流浪 讨饭度日 衣衫褴褛 遍体鳞伤
体会阿炳的苦难人生
• 不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们
叫他“瞎子阿炳。”
(双目失明）
• 因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨
饭度日。
（流浪乞讨）
• 有一次，一位富豪“请”阿炳去他家给老岳母拉二胡祝寿， 被阿炳拒绝了。这天夜里，富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。 （惨遭欺凌）
阿炳的二胡声是如此激越，如此悲愤，如此 苍凉！月色朦胧，偶尔从云缝里洒下来一缕清 辉，月光虽然只是刹那间映照在“天下第二泉” 的闪动的水波上，却给予人们无限光明与希 望……
这就是“二泉映月”！
谢谢！
小练笔
展开想象，把你看到的画面写下来。
夏天的夜里，银河已经西斜，他冒 着露水，仍然坐在田野上谛听着鸟叫， 谛听着蛙鸣，他在沉思；秋天的夜里， 在清冷的月光下，他穿着单薄褴褛的衣 衫，站在龙光塔边，远远地谛听着那久 已不许他接近的“二泉”的流水声，他 在沉思……
自然界的声音给了阿炳无限灵感， 他的技艺越来越精湛。他的感情，他 的希望，他的理想，流荡在他的十指 间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们 的心坎里。人们听着听着，有的沉思， 有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……
• 正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起，从早到晚， 除了几个穷家小户的好心人给他送来薄粥，一个乡下老医生 给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。
（孤苦难熬）
正值深秋，阿炳住在一间破草屋 里，卧床不起。从早到晚，除了几 个穷家小户的好心人给他送来一碗 薄粥，一个乡下老医生给他煎药敷 伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。