苏教版五年级下册语文《二泉映月》公开课教案

《二泉映月》教学设计

众兴实小刘厚宝

教学目标及重难点：

1.知识和能力目标：

（1）学会本课7个生字，理解重点词句，背诵4、5自然段。

（2）了解民间音乐家阿炳的经历和创作《二泉映月》的艰辛历程。

（3）学习文章“琴声”和“心声”交替的写法。

2.过程和方法目标：

（1）抓关键词“双目失明”“卖艺度日”通过想象画面感受阿炳生活的坎坷，补充资料了解阿炳对音乐的热爱及对光明的向往，从而走进阿炳的内心世界，为体会乐曲做铺垫。

（2）创设音乐情境，让学生在倾听、朗读、感悟中深切理解乐曲《二泉映月》的内涵，并能熟读成诵。

3.情感目标：

通过对课文的理解，学习阿炳敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。其中想象画面体会阿炳的内心情感、感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵既是本课的教学重点也是教学难点。

切入点和主线问题：

从“《二泉映月》是一首怎样的曲子？阿炳是怎样创作出来的？”切入，也可以从方中描写二泉映月美景的词语入手，以重点句“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”为突破口，理解体会阿炳的坎坷经历，感受《二泉映月》美的旋律和丰富的内涵。

语言文字训练点：

1.“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”

2．描述《二泉映月》的第5自然段。

资料补充：

了解阿炳生平经历的资料；乐曲《二泉映月》；小泽征尔崇拜阿炳崇拜《二泉映月》说的话。

需学习的表达方法：

学习“琴声”和“心声”交替出现再现《二泉映月》的内容和意境、表达情感的方法。

可以进行的练笔或拓展阅读：

选择场景想象描写阿炳卖艺的情景；拓展阅读《月光曲》。

预习作业：

1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。

2.查找资料，了解阿炳。

3.找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。找到文中描写曲子的段落多读几遍。

教学过程

第一课时

一、揭题：

1.播放《二泉映月》曲子，学生谈谈听后的简单感受。

师：如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后又有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音乐—二胡曲《二泉映月》，板书课题。

2.简介阿丙

二、了解阿炳坎坷的经历，体会阿炳创作《二泉映月》时的心情。

1、这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。请你们快速浏览课文，找出文中描写“月”、“泉”和描写《二泉映月》的四字词语，找出文中带“听”的句子多读几遍。找到文中描写曲子的段落多读几遍。

课件展示

树木葱茏藤萝摇曳

一泓清泉月光如银

月光似水静影沉璧

月光照水水波映月

淙淙流水蜿蜒而来

交流；你从这些词语中体会到什么？（景色美）

2、如此美的景色对阿炳意味着什么？（请听）（再次播放乐曲）

师范读第三自然段

交流：（1）阿丙无心欣赏美景，（课文中哪段具体描写二泉的美景，读句子）

似乎在诉说他的苦难人生（阿丙有什么样的苦难人生？指名说说）

（2）有哪些词语可以体现阿丙的人生苦难？

板书：双目失明饱经风霜

卖艺度日坎坷

预设一：

双目失明：双目失明对一个人的打击是多大呀？

从此，他再也看不见——（出示美景图片）

过渡：在风景如画的美景中，人们常常看到一位身着长裳，头戴礼帽，身背胡琴，沿街卖艺的人，他就是阿丙。

预设二：

卖艺度日（1）：阿炳生活的年代据我们现在已经有六七十年了，他的生活对我们来说是陌生的，是遥远的，但是这并不重要，

重要的是我们要用自己的真情和想象走进阿炳生活的那个年代。

（3）出示：也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上；也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着

二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展；

也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将

出示：“起初——”

A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路。”四句。（让生读后，评说：）

a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。

b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。

c.泉声记录了阿炳的人生之路。

d.泉声映照出阿炳童年的记忆

优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。（出示指读）

B、琴、心：“随着……无限向往。”四句（让生读后，评说：）

一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。（出示指读）

C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。”四句(让生读后，评说：）

爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？

阿丙用琴声告诉人们，他爱……，他爱……，他爱……，他爱……，他爱……（出示指读）

（2）配乐齐背第五段，融入情景。

5、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：

（1）这首曲子深受我国人民喜爱

（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事

补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担任中英乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，激动地说：“这种音乐只应跪下来听。”

想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？

师：充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了，但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得小泽征尔跪的，小泽征尔跪的是对命运抗争，对光明向往的这种不屈的精神！

一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。（出示指读）

C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。”四句(让生读后，评说：）

爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？（出示指读）

（2）配乐齐背第五段，融入情景。

5、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：

（1）这首曲子深受我国人民喜爱

（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事

补充资料：1978年，日本指挥家小泽征尔应邀担任中英乐团的首席指挥，他指挥演奏了《二泉映月》，他感动得热泪盈眶，激动地说：“这种音乐只应跪下来听。”

想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？

师：充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了，但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得小泽征尔跪的，小泽征尔跪的是对命运抗争，对光明向往的这种不屈的精神！

1.《二泉映月》和阿炳给你留下了怎样的印象？

2.指读课文。

3.背诵课文4、5自然段。

三、学习课文的表达手法。

1.检查生字词：突出多音字：强

2.课文围绕《二泉映月》写了哪方面内容？

一（1—2）小阿丙来到二泉边赏月听泉的情景

二（3—4）瞎子阿丙再次来到二泉边听泉水淙淙，产生新的感悟

三（5—6）阿丙听着泉水声,激情难以抑制,创作了二胡曲《二泉映月》

四、补充阅读《月光曲》。

1.贝多芬创作《月光曲》的灵感是什么？读读有关的句子。

2.找出描写《月光曲》的段落读读，你感受到了什么？

3.欣赏钢琴曲《月光曲》，再美读描写《月光曲》的段落并背诵积累。

五、作业：

搜集、阅读《蓝色的多瑙河》或其它描述名家名曲的文章。