五年级下册科学教案：3.1《时间在流逝》(教科版)
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》说课稿
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》说课稿一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识时间的流逝，感受时间的宝贵。
在教材的帮助下，学生可以培养良好的时间观念，提高自我管理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们知道时间的存在，但可能没有深入思考时间的重要性。
在学习这一课时，学生可能会对时间流逝的现象产生好奇，但对于如何珍惜时间，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的教学手段，引导学生深入理解时间的重要性，从而提高他们的时间管理能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
2.过程与方法：通过观察、实践和思考，学生能够深入了解时间的流逝，学会合理安排时间。
3.情感态度价值观：学生能够养成良好的时间观念，提高自我管理能力，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会如何珍惜时间。
2.教学难点：学生如何养成良好的时间观念，提高自我管理能力。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生感受时间的流逝，提高他们的时间意识。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论，分享彼此的时间管理方法，培养学生的合作精神。
3.实例分析法：通过分析身边的时间管理实例，让学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间。
4.课堂互动：采用问答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的时间流逝的场景，如太阳从东方升起，引导学生思考时间的流逝，激发学生的学习兴趣。
2.探究时间概念：引导学生通过观察和思考，理解时间的概念，认识到时间的重要性。
五年级下册科学教案3.1 时间在流逝教科版 (4)
【时间在流逝】教学设计【教学内容】五年级科学下册第三单元1、时间在流逝【教学目标】1、引导学生根据各种自然现象和身边的生活常识估计时间，感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而合理的估计10分钟1小时的长短，培养学生估计时间的能力3、让学生明白时间的长短不以人的意志而改变，时间时时刻刻以不变的速度在不停地流逝的道理，从而培养学生珍惜时间的优良品质。
【教学重难点】经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，让学生掌握一些科学合理估计时间的方法。
【教学准备】《时间在流逝》课件【教学过程】谜语导入：看不见，摸不着；没有脚，跑得快；只见它过去，不见它回来……感受一分钟有多长？：老师说开始时，同学们闭上眼睛，听一段音乐，自己在心里估计，一分钟到了，睁开眼睛，看大屏幕上的时间是多少？游戏结束：生自己说睁开眼时时间是多少?师统计：55秒—65秒50秒以下70秒以上学生自己评价自己估计时间的能力！一、根据游戏随机导入猜猜看，刚才课前玩了多少时间？生：师总结：轻松愉快的时间就这样悄悄的流逝了，这就是我们今天要探讨的话题《时间在流逝》（板书）其实，老师是借助了钟表知道了准确的时间，让我们一起来认识一下现代生活中的计时工具吧。
二、凭借经验感受时间探究一：现在大约是几点钟？（引导学生根据各种自然现象、和身边的生活常识估计时间）现在，不用看钟或手表，你能知道现在大约是几点钟吗？并且说一说你估计的理由。
正确评价估计在——范围之内都是不错的，学生自己评价一下自己估计时间的能力。
三、探究时间总结方法探究二1分钟有多长？（一）感受一分钟一秒钟就这么滴--哒一下，就过去了！很短暂那么，1分钟就是——60个——1秒，1分钟到底有多长呢？1、看钟表感受一分钟出示动态时钟课件，秒钟转动一圈，让学生感受一分钟钟表上秒钟转一圈，表示时间流逝了多少？2、看一分钟动画片感受一分钟（二）描述一分钟1、测脉搏描述一分钟一分钟你的脉搏跳了多少下？2、想办法描述一分钟我们知道，1分钟就是秒针沿钟面转1圈，脉搏跳动那么多下，一分钟我们还能做那些事情呢？（三）估计一分钟1、想办法估计一分钟刚才我们看着秒针走了一分钟，也看了1分钟的动画片，数了1分钟我们的脉搏可以跳这么多下，那么，要知道1分钟的长短，你们能想出哪些办法检测一分钟？生：1、2、3、4……2、检验自己估计1分钟的方法利用课前游戏的方法同桌合作，检验自己估计时间的方法探究三想办法，合理估计10分钟、1小时。
五年级下册科学教案3.1 时间在流逝教科版 (11)
时间在流逝教学目标:1. “时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
3. 意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
我们要珍惜时间。
教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
教学准备：每个小组准备一个秒表。
教学过程：一、导入，揭示新课二、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点1.谈话：同学们，不看钟表，你能估计现在几点了？（生答并说出根据）2.归纳：利用自然现象、身边的信息可以来估计时间。
3.要想知道准确的时间有什么办法？（出示时钟）活动二：探究时间的长短1.认识秒针、分针、时针。
谈话：钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？转一圈呢？2.感受一秒钟的长短（1）谈话：一秒钟有多长？（2）1秒钟我们可以做什么？3.感受一分钟的长短（1）一分钟到底有多长呢？用什么方法估计一分钟的时间呢？（2）感受一分钟请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，静数一分钟！用心感受一分钟的时间，好吗？（3）估计一分钟游戏：课件呈现1分钟倒计时，生用自己的方法感受1分钟时间，感觉1分钟到了可以看大屏幕的时间，找出误差。
（4）小组合作①一分钟能做什么？②汇报交流3.估计更长的时间如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？活动三: 感受时间的“快慢”1.谈话：同学们已经很累了，下面我们看一段精彩的视频吧。
2.讨论：等待看视频和看视频哪个时间长？3.其实都是同样的时间我们怎么会有这样的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？（生答）4.那时间真的有快有慢吗？5.师问：这节课过去多长时间了？（生估计）三、课堂小结这节课你有什么收获？你的感觉是什么？我们应该怎样对待时间？板书设计时间在流逝时分秒。
教科版科学五下3.1《时间在流逝》教案
教科版科学五下3.1《时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课主要让学生感知时间的存在和时间的流逝，通过观察和实验，让学生了解时间的计量单位，培养学生珍惜时间的意识。
教材中包含了观察钟表、讨论时间的计量单位、制作时间胶囊等丰富的活动，旨在让学生在实践中感受时间的流逝，培养学生的观察力、思考力和创造力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经具备了观察和描述物体运动的能力，对时间有一定的认识。
但部分学生可能对时间的计量单位不太了解，对时间的感知还不够敏锐。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生通过实践活动，加深对时间的认识和理解。
三. 教学目标1.让学生感知时间的存在和时间的流逝。
2.让学生了解时间的计量单位，如秒、分钟、小时等。
3.培养学生珍惜时间的意识，养成良好的时间管理习惯。
四. 教学重难点1.让学生感知时间的流逝。
2.让学生了解时间的计量单位。
3.培养学生珍惜时间的意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的观察力、思考力和创造力。
六. 教学准备1.准备钟表、计时器等教具。
2.准备时间胶囊的材料。
3.准备与时间相关的故事或事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学过的物体运动知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道时间是怎么来的吗？时间是如何计量和度量的？”2.呈现（10分钟）展示钟表、计时器等教具，让学生观察并描述这些教具的特点和功能。
同时，引导学生关注生活中的时间现象，如日出日落、四季变化等。
3.操练（15分钟）学生进行观察和实验活动，让学生亲身感受时间的流逝。
例如：让学生闭上眼睛，感受一分钟的时间流逝；或者让学生用计时器测量一段距离，记录所需时间。
4.巩固（10分钟）引导学生讨论时间的计量单位，如秒、分钟、小时等，让学生了解这些单位之间的换算关系。
同时，分享与时间相关的故事或事例，让学生加深对时间的认识。
五年级下册科学教案-3.1时间在流逝 ｜教科版
时间在流逝●教学目标：科学概念：1．借助自然现象和身边信息，我们可以估计时间。
过程与方法1．运用多种方法感受1分钟的长短。
2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理的描述10分钟、1小时持续的时间。
情感态度价值观：1．意识到时间在流逝。
2．时间无法留存，我们要珍惜时间。
●教学重点、难点：教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
●教学准备：课件、FLASH秒表、FLASH钟面、每人一张一分钟的体验记录表，记录表。
课前活动：学生收起手表，放入口袋里。
教师调整电脑桌面时间和上课学校的时间相同；调试电脑投影仪；安装FLASH播放软件和暴风影音。
一、视频导入，揭示新课1、视频：英国女王一生脸部的变化要求：你看到了什么？有什么想法？比一比哪个小组看得仔细。
（播放视频）2、你刚才看到了什么？（一个人从年轻到老；英国女王；头发越来越白；脸部越来越苍老）3、是什么使英国女王由年轻到白发苍苍的老人？（岁月流逝）4、我们每个人都会像女王那样由年轻变老因为二、探究时刻，体验时长活动一：估计现在几点1、女王从年少到年老经历了几十年的时间，那么从上课到现在我们经历了多少时间？（……）出示钟面2、时间非常宝贵，在不知不觉中，已经流逝了X分钟。
活动二：认识钟表1、刚才我们说的秒、分都是常用的时间单位。
还有哪些？（时、年、月）2、现在正在明显转动的是（秒针），它的转动有什么特点？我们一起来感受下（有节奏）3、秒针转动一圈，表示时间流逝了（1分钟）？当秒针转动一圈后，分针会转动1小格。
分针转一圈，时间流逝了（1小时）活动三: 探究时间的长短1、探究一秒钟的长短（1）一秒钟是多长时间呢？（一瞬间）一秒内我们可以干什么？（2）反馈交流，教师记录（叹口气；眨眼一下；拍一下手；踏一下脚）你做一下。
（3）可能还有很多，那就给你一秒钟时间，用你自己想做的动作做一下。
（学生每人做）（4）这样做一下，就过去了一秒。
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，并掌握一些简单的时间管理技巧。
教材通过生动的图片、实例和活动，引导学生思考时间的流逝，培养学生的观察力、思维力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统性的认识。
在学习过程中，学生可能对时间的流逝产生好奇，但对时间管理技巧的掌握可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握时间管理的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.过程与方法：通过观察、思考和实践，学生能够深入了解时间的流逝，培养观察力、思维力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够珍惜时间，养成良好的时间管理习惯，提高学习效率和生活质量。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解时间的概念，认识到时间的重要性，学会合理安排时间，掌握一些简单的时间管理技巧。
2.难点：学生能够深入了解时间的流逝，通过实践掌握时间管理的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考和实践，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论、小组合作等互动活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作和实践活动，让学生亲身感受时间的流逝，掌握时间管理的方法。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、时间管理卡片、计时器等。
2.教学环境：教室、多媒体设备、展示台等。
3.学生准备：提前让学生了解时间的概念，思考自己日常生活中对时间的认识和运用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事引入课题，引导学生思考时间的流逝和时间的重要性。
五年级下册科学教案3.1 时间在流逝教科版
教科版五年级下册科学教案第三单元时间的测量第十七课时教学内容：1、时间在流逝【教学目标】知识与技能：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
【教学过程】一、引入：1、带领阅读单元导语。
2、揭题：时间在流逝。
（板书课题）二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）3、汇报、交流估计方法。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了1 分钟有多长，那如果让我们估计10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计
教科版科学五下《时间在流逝》教学设计一. 教材分析《时间在流逝》是教科版科学五下的一个重要单元，主要向学生介绍时间的概念、时间的测量和时间的重要性。
本单元通过一系列实验和活动，让学生亲身感受时间的流逝，理解时间的不可逆转，培养学生的珍惜时间、合理利用时间的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的重要性认识不足，容易浪费时间。
他们对时间的认识主要停留在日常生活的层面，对时间的科学概念和时间的测量方法了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度转向科学的角度，深入理解时间的相关概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解时间的概念，掌握时间的测量方法，认识时间的重要性。
2.过程与方法：通过实验和活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：时间的概念、时间的测量方法、时间的重要性。
2.教学难点：时间的科学概念的理解，时间测量方法的运用。
五. 教学方法1.实验法：通过时间的实验，让学生直观地感受时间的流逝，理解时间的概念。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对时间的认识和感受，培养学生的合作意识。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解时间的重要性。
六. 教学准备1.准备实验材料：钟表、计时器、实验记录表等。
2.准备案例材料：选取一些浪费时间、珍惜时间的典型案例。
3.制作课件：用于辅助教学，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示时间的流逝，让学生感受时间的不可逆转。
引导学生思考：我们对时间有什么样的认识？时间在我们的生活中有什么重要性？2.呈现（10分钟）介绍时间的概念，讲解时间的测量方法。
通过实验，让学生亲身体验时间的流逝，理解时间的不可逆转。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生运用时间的测量方法，记录时间的长短。
引导学生讨论：你们是如何测量时间的？在实验过程中发现了什么问题？4.巩固（5分钟）讲解时间的科学概念，强调时间的重要性。
《时间在流逝》教学设计
《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计《时间在流逝》教学设计1一、教材分析及设计意图《时间在流逝》为教科版《科学》五下第三单元“时间的测量”单元的起始课。
科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能“看得见，摸得着”的科学。
本课采用探究教学的思想着力引导学生在“做”中学科学，在亲身实践和感知中了解科学。
教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。
教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。
2、“１分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。
在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。
3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间有快慢吗？主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
时间对于四年级的学生并不陌生，且在其他学科多有涉及，因此，我将本节课的教学侧重定位为强化、细化学生对时间的估算、体验，以便让学生对时间有新的、不同的体验。
二、学情分析关于时间的概念在五年级学生的头脑中只有个粗浅的认识，知道时间的单位分别为“时、分、秒”及其表现的长短，也知道时间是一分一秒的流过。
可是，大多数学生不知道“时间”的科学概念及由来，平时也很少认真体验时间的长短，（如：一分钟究竟有多长）；不知道具体的时间内能做多少事情。
“时间”对每个学生关系密切，学生会对研究时间问题感到有趣儿和有实际意义，探究欲望会很强烈。
三、教学目标科学概念时间是可以被感受、估计和计量的。
借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
时间的快慢是我们的主观感受。
过程与方法运用各种方法感受一分钟的长短。
根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观意识到我们估计时间的行为很容易偏差；我们需要准确、客观地计量时间。
五年级下册科学教案3.1 时间在流逝教科版 (9)
《时间在流逝》教学设计一、教材分析：《时间在流逝》一课是教科版小学科学五下第三单元“时间的测量”第一课，作为起始课是引导学生们研究时间测量的开始。
对于学生来说“时间”是一个非常熟悉的事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了，但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。
二、学情分析：时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。
学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。
三、教学目标：科学概念：1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示时间间隔（即时长）。
2、借助自然界有规律运动的食物或现象，我们可以估计时间。
过程与方法：1、运用各种方法感受一分钟的长短。
2、根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。
情感态度价值观：1、意识到只凭主观感受有时是不正确的。
2、我们要珍惜时间。
教学重点：感知1分钟时间的长短，感悟时间的流逝培养珍惜时间的意识。
教学难点：经历从模糊估计时到较准确故事的整个探究过程，积累计时的方法，提高估时的能力教学准备：是种模型一个、秒表一个、录音机、录音带（轻音乐，歌曲：歌声与微笑）教学时间：一课时教学过程：导入新课：谈话：同学们先让我们来轻松一下，学一段新三字经（出示纸卡）“惜时间”生朗读。
提问：读了这段三字经你有什么收获？学生自由回答。
谈话：你还知道哪些关于描述时间的语言诗句、警句。
提问：关于时间，你还想知道些什么？讲述：时间是宝贵的，每时每刻都伴随着我们，也在不知不觉中从我们身边悄悄的流逝，今天这节课就让我们一起来体验一下时间的流逝吧。
导出课题：（板书：1、时间在流逝）学习新课：1、指导学生估计时间谈话：同学们请做好，双手放在桌子上，老师现在有件事想请同学们帮忙，愿意吗？我们都不看表，你能告诉老师现在大约是几点吗？你用什么方法来估计时间。
五年级下册科学教案-3.1时间在流逝 ｜教科版
时间在流逝
教材分析：
《时间在流逝》是教科版五下第三单元“时间”单元的起始课，在本单元中起到基础和铺垫的作用。
教学主要让学生通过体验来认识到时间是可以被感受、估计和计量的。
并且意识到我们的实际行为很容易使自己的估计发生偏差，因此需要准确、客观地计量时间。
教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。
2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。
在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长。
3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。
学情分析：
这部分学习内容，学生在数学课中有所接触，不仔细研究教材，觉得这课内容显得较为简单。
但沉下心来，认真研读教材，如何把“探究意味不浓”的内容上出科学味，其实并不简单。
时间概念对于五年级学生来说虽并不陌生，但在他们的头脑中也只有这样一些粗浅的认识：知道时间的单位；知道时间在不断的流逝，可是，很少有同学认真体验过时间的长短，尤其是一分钟，十分钟这样短的时间……，还没真正发现根据自身的感觉来计量时间往往是不准确的。
附：估测一分钟活动记录表
实验组数：实验时间：
提示：开始时看下钟表；活动中不看钟表，估计“你们的1分钟”活动；活动结束立即看表，看用时多少。
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教案
教科版科学五年级下册3.1《时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课主要让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝，培养学生的观察能力和实验能力。
教科书通过提供一系列的时间相关的活动，帮助学生建立时间观念，理解时间的宝贵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对时间有一定的认识，但可能还不够深入。
他们在生活中经常接触时间，但可能没有仔细思考过时间的流逝和变化。
因此，通过这一课的学习，学生可以加深对时间的理解，培养珍惜时间的意识。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝。
2.培养学生的观察能力和实验能力。
3.加深学生对时间的理解，培养珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解时间的变化和流逝。
2.难点：让学生理解时间的宝贵，培养珍惜时间的意识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察时间的流逝，让学生直观地了解时间的变化。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验时间的流逝。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对时间的理解和感受。
六. 教学准备1.准备一些有关时间的图片或视频，用于导入。
2.准备一些时间相关的实验材料，如钟表、沙漏等。
3.准备一个计时器，用于计时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用一些时间相关的图片或视频，引导学生关注时间。
–提问：“你们在日常生活中是如何看待时间的？时间对你们来说意味着什么？”2.呈现（10分钟）–介绍一些时间的概念，如年、月、日、时、分、秒等。
–通过实例或故事，让学生了解时间的流逝和变化。
3.操练（10分钟）–让学生进行一些时间的观察和实验活动，如观察钟表、沙漏等。
–让学生记录时间的变化，并分享自己的观察和感受。
4.巩固（5分钟）–进行一些时间相关的游戏或练习，如时间接龙、时间计算等。
–让学生通过小组讨论，分享对时间的理解和感受。
5.拓展（5分钟）–引导学生思考如何合理安排时间，提高学习和生活效率。
教科版五年级科学下册《时间在流逝》精品教案教学设计优秀公开课
玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走……让我们一起来学习关于时间的知识。
2.探索新知 1.3确定现在的时间对于“时间”我们都很熟悉。
但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。
如果你不看钟表，你能估计现在大概几点了吗？我们可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？1.4可以通过太阳的高度大概判断时间，在学校可以根据铃声判断时间，在晚上可以根据天体判断时间。
1.5我们可以感受时间，也可以估计时间，但却容易发生偏差，要准确地知道现在的时间我们离不开钟表的帮忙。
钟表以时、分、秒计量时间：钟面上的秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒钟；秒针转动一圈，走过60个小格，表示时间流逝了1分钟。
1.6时间的意义你知道吗？时间的意义有两个方面：一是时段，有起点和终点的一段时间，是两个瞬时之间的间隔长短，比如我们说做某事需要多少时间，就是指开始做这件事到完成这件事之间的间隔。
二是时刻，指瞬时时间中的某一点，如我们在说现在是什么时间，回答说是几点几分，这个就是时刻。
1.7一秒钟有多长？常用时间单位中最小的是秒，一秒有多长呢？一秒钟能做些什么呢？让我们先感受一下一秒钟的长度。
（点击开始按钮，一起跟着秒针的跳动数约10次滴答。
）1.8一秒钟能做什么？我们感受到了一秒钟很短暂，但是1秒钟内我们还是可以做一些事情的，大家说一说一秒钟能做什么有意义的事情？1.9①眨几下眼睛、呼吸一次、跑一步、笑一笑等。
②地球上增加约5个人。
③电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。
④光一秒钟约走30万千米，可以绕地球七圈半。
1.10一分钟有多长？原来短暂的一秒钟可以做这么多有价值的事情，那么由60个1秒钟组成的一分钟就更有价值了。
你知道一分钟有多长吗？让我们来感受一下吧！（点击开始按钮开始计时）1.11一分钟有多长？你是用什么方法估计一分钟长度的？拍60次掌？数60次“滴答”？眨60次眼？默数60只羊？做4道脱式计算题？大家估算时要保持节奏的平均、稳定哦！1.12一分钟能做什么？刚才我们估算出了一分钟的长度，那么在有限的一分钟里，都能做什么有意义的事情呢？1.13①闭目养神一会、阅读一篇短文、看一个短片，跑完400米，做40多个仰卧起坐……②喷气式客机能前进18千米。
五年级下册科学教案-3.1时间在流逝 教科版
4.现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？
5.刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？
三、探究十分钟、1小时的长短
5.1秒钟我们可以做些什么事情？
活动二:估测一分钟的长短
1.如果没有钟表，我们能利用身边的信息来估测一分钟吗？
生充分发言：拍手60次，数60个数，眨60次眼，走60步，做50道口算题，跳绳，呼吸，……
2.同学们方法说得挺多，究竟行不行呀？让我们来做个测试吧，请每组派一名同学上台，分别用你们的方法估计一分钟，如果你认为一分钟到了就把手举起来，下面各组的同学分别帮他们看时间，看看准不准时。（小组派一人上台填记录表）
讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？
学生自由讨论、汇报。
四、结合实际，判断时间速度。
1.在前面感知一分钟的基础上，我请同学顺势来说说这节课已经过去多少时间了？
2.再来体验两个不同的一分钟。静坐等待和一段优美的音乐。
3.说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
【学生分析】
对于五年级学生来说，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容，而且在平时的生活学习中也时刻感受着时间达到存在。但对时间长短的体验和描述，学生还比较模糊。
目标与重难点
【教学目标】
科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
五年级下册科学教案3.1 时间在流逝教科版 (1)(001)
《时间在流逝》教学设计教学目标1.科学概念：引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2.过程与方法：让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。
并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
3.情感态度与价值观：关注每天流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。
培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。
教学重点运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
教学难点让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
教学过程一、引入1.请一位学生提出“时间”的谜语，让同学们猜谜底，并说出理由。
2.同学们齐读这个谜语，感受时间的特点。
我们每天都在经历着时间，它每天都在流逝，那时间是怎样流逝的呢？让我们一起来学习《时间在流逝》。
二、现在几点了1.让学生来估计一下现在几点了，并说估计时间的依据。
2.同学们估计的时间都不一样，并没有说到准确的时间，我们想要知道准确的时间，你有什么好办法？三、一分种有多长1.看钟表，复习秒、分、时针转动一圈表示什么。
2.你认为一秒钟有多长？一秒钟我们能干什么？3.展示图片：一秒钟小汽车行走20米，飞机飞行500米，卫星运行7900米……4一秒钟的估计很简单，滴嗒一下就过了，那么如果让你来估计一分钟的时间，你能做到吗？你有什么好的办法？5.每个同学都想好一个办法，我们一起来验证你的方法能不能准确的估计一分钟。
6.你怎么知道你的脉搏是一秒钟跳动一次呢？如果我们要以摸脉搏的方式来估计时间的话，你认为我们现在应该怎么做？7.一分钟我们除了摸脉搏以外我们能做什么？一分钟能做多少道口算题，一分钟可以写多少个汉字呢？8.刚才我们经历了三个一分钟，这三个一分种你感觉是一样的吗？难道三个一分钟不样长的吗？9.其实时间本身有没有快慢，因为我们做的事情不一样，有些事情很无聊我们就觉得时间过得很慢，有些事情很有趣，我们就觉得时间过得很快。
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.1时间在流逝》教案一. 教材分析《时间在流逝》这一课旨在让学生感知时间的存在，理解时间的流逝，并学会用不同的方式来表示时间。
通过这一课的学习，学生将能够感知到时间的不可逆性，明白珍惜时间的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间的感知还比较抽象，难以具体感受时间的流逝。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够直观地感受到时间的流逝。
三. 教学目标1.让学生感知时间的存在，理解时间的流逝。
2.学会用不同的方式来表示时间。
3.培养学生的观察力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.时间的感知：让学生能够直观地感受到时间的流逝。
2.时间表示方法的学习：如何用不同的方式来表示时间。
五. 教学方法1.观察法：通过观察钟表，让学生感知时间的流逝。
2.实践操作法：通过制作时间尺，让学生学会用不同的方式来表示时间。
3.小组合作法：通过团队协作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.钟表：用于观察时间的流逝。
2.时间尺：用于学生制作和展示。
3.彩色纸张、剪刀、胶水等：用于制作时间尺。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用钟表，让学生观察并描述时间的流逝。
引导学生思考：时间是如何流逝的？我们如何来表示时间？2.呈现（10分钟）呈现不同的时间表示方法，如小时、分钟、秒钟等。
让学生尝试理解这些表示方法，并学会转换。
3.操练（10分钟）学生分组，每组制作一个时间尺，用来表示一段时间。
在制作过程中，引导学生思考：如何才能准确地表示时间？4.巩固（5分钟）每组展示自己制作的时间尺，并解释时间的表示方法。
其他组的学生进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用时间尺来表示时间，还有其他的方法吗？让学生自由发挥，尝试用不同的方式来表示时间。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调时间的流逝和时间表示方法的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个属于自己的时间尺，下节课进行展示。
五年级下册科学教案 3.1 时间在流逝教科版 (4)(001)
时间在流逝一、教材分析：《时间在流逝》为教科版《科学》五年级下册“时间”单元的起始课。
科学来源于生活，学生学科学必须要学自己能感觉到，能操作的科学。
教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，了解计时工具发展变化的必要性，提高他们的学习兴趣。
二、教学目标：1、引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间；2、经历运用各种方法估计1分钟长短的活动过程，从而体会到光凭人的主观感觉来估计时间往往不够准确，从而认识到了解精确计时工具的发展过程的必要性。
3、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
三、教学重点：引导学生根据各种自然现象估计时间,在对时间估计的不准确的反馈中认识到发明精确计时工具的必要性。
四、教学难点：从模糊估时中让学生认识到人类发明精确计时工具的必要性。
五、教具准备：课件、记录表六、教学过程导入：出示一张照片：照片1、同学们，认出照片里都是谁了吗？你知道方老师是什么时候拍的照片呢？2、我们还能回到照片上定格的这一瞬间吗？时间在我们每个人的身边就这样悄悄溜走，因此我们可以用一个词来形容它，时间在？这节课就让我们共同感受时间的流逝。
现在几点了1、你看，这节课的时间已经流逝了一些。
你能估计一下现在是什么时间了吗？说一说你估计的方法。
（指名说一说）2、让我们来看一看谁估计的最准确。
现在是：出示时间（板书时间）这节课的时间已经流逝了多少？3、时间可以被我们感受，被我们估计，同时它也是可以被计量的。
在生活中，我们会借助什么来记录时间的流逝呢？感知一秒钟、一分钟1、相信大家对钟面都很熟悉，它有三根针分别代表了时间的三个计量单位——时、分、秒（板书：时分秒）。
它们之间的关系是怎样的？（秒针转动一圈为一分钟，分针转动一圈为一时）（一分等于60秒，一时等于60分）2、钟面上跑的最快的就是秒针了，那接下来让我们一起来感觉一下一秒钟有多长吧？（闭上眼睛，听秒针嘀嗒嘀嗒响。
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第三单元时间的测量
1、时间在流逝
【教学目标】
科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。
【教学难点】客观合理的估计时间。
【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
【教学过程】
一、引入：
1、带领阅读单元导语。
2、揭题：时间在流逝。
（板书课题）
二、现在几点了：
1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。
）
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。
）
3、汇报、交流估计方法。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？
三、1分钟有多长？
1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？
A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？
四、过去多少时间了？
1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。
3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、延伸：
1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？
2、完成作业本作业。
板书设计：
时间在流逝……
体验：
一分钟有多长？
时间有快慢吗？
教学后记：。