关于大学生阅读情况问卷调查结果分析

关于大学生阅读问卷调查分析

导语：通过对天津师范大学大学生进行阅读问卷调查，对大学生在阅读的动力和困惑、阅读内容和途径、阅读数量和场所、阅读对于自身的帮助以及书籍的丰富程度和获得的难易程度等方面进行了分析，了解学生在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而地处合理化建议，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的兴趣，好读书且读好书，并从中获取知识。通过对问卷结果的分析，了解当今大学生，特别是天津师范大学的大学生的阅读现状是怎样的？为此，我们设计了“关于大学生阅读情况的问卷调查”，并进行了一定范围的问卷调查。

关键词：天津师范大学大学生阅读状况问卷调查

2 调查问卷设计：

此次大学生阅读问卷共有20个问题，分为三个部分：概况（3个问题）、阅读行为（9个问题）、阅读心理（8个问题）。如表1所示。

表1 大学生阅读问卷设计说明

3 问卷调查过程

3.1 调查对象

本次调查以天津师范大学在校大学生为总体，采用随机抽样方法选取调查样本。具体做法是：全体小组成员于2014年5月12日（星期四）在钢笔尖随机向过往学生发放调查问卷，要求他们当场填写，经过一个中午的努力将150份问卷全数填写完毕。由此，共随机抽取了我校各学院各专业学生150名构成本次调查的样本。

3.2 调查形式

本次调查采取问卷法收集资料。问卷由20个问题构成，主要针对大学生日常阅读量、书籍选择，种类等方面问题。

4 问卷调查结果及分析

4.1 问卷选择题的结果与分析

4.1.1 基本情况

此次问卷调查样本为150，其中男生数量为45人，女生数量为105人；就“阅读的喜欢程度”这个问题，有78人选择“一般”，54人选择“喜欢”，18人选择“不喜欢”；就“每天读书时间”这个问题，84人选择“两个小时以下”，66人选择“2-3个小时”；就“您一周到图书馆的次数”这个问题，选择“最多一次”的最多，为84人，然而选择“5次以上”的为0；就“去图书馆的目的这一问题，选择“随便看看书”、“自习、写作业”的占大多数，都为54人。总体而言，大学生阅读状况并不乐观。

4.1.2 阅读的目的和内容

大学生的阅读目的，“享受”和“学习知识”占据首位，“打发时间”紧随其后，但差距很小。在阅读内容上，“通俗小说”为首，所占比例为21.2%，“文学名著”紧跟其后，为15.4%，而在阅读“专业技术学习”方面的结果并不理想，仅为5.8%。如图1所示。

图1大学生阅读的“目的和内容”

从阅读目的和阅读书籍类型的调查结果综合来看：阅读目的为“享受”和“学习知识”的人几乎各占了约1/3，但是在“阅读书籍类型”一栏又可以看出大家多看的是“通俗小说”、“文学名著”等一类以怡情娱乐为主的书籍，专业学习性并不强。可见大学生的阅读初衷与阅读过程和结果并不完全符合，大多数学生都意识到阅读的重要性以及应该怎样阅读，但行动力上却存在惰性。 4.1.2 阅读的途径和选择的依据

就阅读的途径，喜欢“从网上或其他多媒体下载”的最多，其次是“从图书馆”借阅。就“选书主要根据”这个问题，超过一半的人选择“内容”。大学生

获得书籍的主要方式来自“互联网或其他多媒体下载”的种类丰富的电子书；由于大学生“阅读的书籍类型”以“通俗小说”为主，那么大学生根据“内容”来选择书籍也就得到了很好的解释。如图2所示。

图2阅读的途径和依据

随着现代经济与文化的飞速发展，信息时代已经到来，网络成为人们日常生活必不可少的一部分，大多数人更倾向于利用网络来阅读书籍，但是不少人也享受图书馆借阅的方式。可见人们一方面享受着网络的便利，一方面也倾心于图书馆的氛围和对纸质书籍，展现了人们处于飞速发达的网络信息的网络时代，现代

化将大范围取代传统的趋势。而在选书依据上，大部分人都倾向于内容，可见大家阅读更看重内涵。

4.1.3阅读的数量

对问题“您每年阅读的书籍（课本、杂志、期刊等除外）大概有多少本”，几乎有一般的人（69人）选择“低于10本”，占总人数的46%；选择“大于30本”的只有9人，占总人数的6%。这表明，大学生的整体阅读量处于一个较低的水平，需要适当增加读书量。如图3所示。

图3 每年阅读书籍数量

从上图可见，每年阅读在20本以下的同学即占大多数，说明大学生相较于课堂专业书籍，并不爱阅读课外书籍，一方面说明大学生在学习专业知识上花费了大部分时间，更加努力认真学习，另一方面也说明了大学生课外阅读有待提高。

4.1.4阅读的场所

关于“您喜欢读书的地点”，选择“宿舍”的最多，约为29.8%，选择“教室或者自习室”、“图书馆”以及“家中”三个选项的人数差不多，每个选项约为17.9%。如图4所示。

图4 读书的地点

在教室与自习室以及图书馆阅读的同学占大于30%，这表明，大家阅读更倾向于在安静的环境。但是同时在宿舍阅读的同学占了25%左右，表明大学生更愿意在生活场所来阅读书籍，阅读较为随意，间接证明了了大学生阅读多为娱乐怡情。

4.1.5 阅读的动力和困惑

对问题“您阅读的源动力”，有78人选择“兴趣”，占总人数的52%，其次是选择“提升个人素养”，有45人，占总人数的30%，选择“被迫”这个选项的人数为0，表明大学生的阅读还是以个人兴趣为主。就“您阅读的困惑是”这个问题的调查结果，选择“不知道读了以后有什么用”最多，约为32%，这表明大学生长期处于学校生活中，不清楚如何将学到的知识技能应用到现实实际中，使大学生的学习生活与社会应用联系起来，是一个重点与难点。如图4所示。

图5 阅读的源动力和困惑

由此可见，大学生阅读较为随意，更多为兴趣使然，带有目的性的阅读较少。而对阅读有啥用，则表现了困惑，再次证明了阅读的无目的性。所以提示大学生在阅读选择与阅读期间的应具方向性，做到行动与目的的统一。

4.1.6 阅读对自身的帮助

对于问题“遇到您喜欢的书，您会”，选择“与朋友分享交流”、“时不时的‘复习’一下”、和“自己将精彩的部分记录”等选项的人数几乎一样，共占总人数