《趣味哲学》校本课程教学计划1
大学哲学教学计划
大学哲学教学计划教学主题：拓展思维，深化思考引言：哲学作为一门人文科学，旨在通过思考、探讨和解释人类存在的意义和根本问题。
大学哲学课程不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和批判性思维，激发学生对于现实世界的关注和思考。
因此，设计一套科学有效的大学哲学教学计划至关重要。
一、活动安排：培养全面思维1. 序言：介绍哲学的起源、定义和重要性，激发学生的学习兴趣和热情。
2. 历史回顾：通过探究各个哲学流派的起源、发展和影响，帮助学生了解哲学对人类思维的重要性，并对其发展做出深入思考。
3. 逻辑思维：引导学生学习正确的推理方法和思考模式，培养他们的逻辑思维能力，并将其应用于实际问题的解决中。
4. 伦理和道德：探讨人类价值观和道德规范的形成和变化，引导学生思考伦理和道德问题，并培养他们在现实生活中的道德判断能力。
5. 人类存在问题：通过研究哲学经典著作，如黑格尔的《精神现象学》和尼采的《查拉图斯特拉如是说》，引导学生探索人类存在的本质问题，并激发他们对意义和自由的追求。
6. 跨学科思维：与其他学科合作，组织专题研究活动，通过哲学的视角解读其他学科的问题和现象，培养学生的跨学科思维和交叉学科的能力。
二、教材使用：引领思考的光芒1. 《哲学导论》：该教材系统介绍了哲学的基本理论和概念，适合新学生入门，并激发他们对哲学思考的兴趣。
2. 经典著作：如柏拉图的《理想国》，康德的《纯粹理性批判》，适合高年级学生阅读，可深入挖掘哲学思想和问题。
3. 辅助教材：《哲学与生活》，该教材以生活案例为切入点，引导学生将哲学思考与实际生活联系起来，使哲学思维更加实践。
三、教学方法：激发思辨力1. 探究式学习：引导学生主动参与课堂讨论，提出问题，分享观点，并与他人合作解决问题，培养他们的主动学习和批判性思维能力。
2. 互联网资源：利用网络平台，为学生提供丰富的资料和参考文献，鼓励他们通过上网搜索和阅读相关文献，拓展自己的知识面和视野。
高中政治校本课程——趣味哲学
高中政治校本课程——趣味哲学为了让高中学生接触更多新鲜事物，扩大知识面，提高哲学学科的兴趣，校本课程“趣味哲学”应运而生。
这门课程以“趣”为主线，将哲人天趣、哲学奇趣、哲理谐趣、哲思妙趣四种趣味融为一体，通过典故、寓言、诗词、故事等形式使哲学学问通俗易懂化。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握哲学原理，并学以致用。
这门校本课程适合高中各个年级的学生。
对于高一的学生来说，这门课程可以为他们奠定哲学课程的基础，培养兴趣，激发好奇心；对于高二的学生来说，这门课程可以开阔他们在哲学领域的知识面，促进对课程的理解；对于高三的学生来说，这门课程可以进一步加深和巩固对哲学知识的理解和掌握。
课程内容包括十五个主题，如“愚人吃盐”和“笨人吃饼”、“谷堆论证”和“秃顶论证”等。
教学方法主要通过讲解寓言、故事、趣闻等形式，希望能使学生对哲学的趣味有所领略，提高同学们对哲学的兴趣，加深和巩固对哲学原理的理解和掌握。
本文介绍了一种教学模式——10字教学法，旨在发展学生的思维能力和自研究惯，同时教师起到主导作用，学生是研究的主体。
接下来将分别阐述该模式的五个环节：读书、议论、讲解、练和总结，并介绍评价方式和考试形式。
最后，文章列出了一些哲理故事的目录，供读者参考。
一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼”在这个故事中，我们可以看到愚人和笨人的区别在于，愚人只是看到了盐的味道，而笨人则能够看到饼的营养价值。
这告诉我们，在研究中，我们不能只是停留在表面，而要深入思考，发现问题的本质，才能更好地掌握知识。
二、“谷堆论证”和“秃顶论证”这两个论证方法都是通过类比的方式来说明问题。
谷堆论证是通过比较谷堆的数量来得出结论，而秃顶论证则是通过比较头发的数量来得出结论。
这告诉我们，在研究中，我们要学会运用类比的方法，将不同的知识点联系起来，形成系统的知识结构。
三、一根鱼杆和一篓鱼这个故事告诉我们，研究不是一蹴而就的，需要耐心和毅力。
只有通过不断的练和积累，才能掌握知识和技能。
高中政治校本课程——趣味哲学1
【高中政治校本课程】
趣味哲学
夷陵区小溪塔高中 秦海军源自目录前言 一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼” ；二、“谷堆论证”和“秃顶论 证” ； ——第1课时 三、一根鱼杆和一篓鱼；四、阿凡提的故事 ； ——第2课时 五、自己的观音；六、蜘蛛丝 ——第3课时 七、信念；八、凶宅的秘密 ； ——第4课时 九、谁耍谁；十、慧能和尚与“本来无一物” ； ——第5课时 十一、错死了人？抄错了文？； 十二、“哭婆”变“笑婆”的故事 ——第6课时 十三、两只老虎 ；十四、青蛙的愿望 ； ——第7课时 十五、人的悲哀；总结； ——第8课时
二、“谷堆论证”和“秃顶论证”
“秃顶论证”认为，掉一根头发不能成为一个秃顶， 再掉一根也不能成为秃顶，那么如果每次掉一根，而掉的 每根又不能形成一个秃顶，那么何以形成秃顶呢？
二、“谷堆论证”和“秃顶论证” 【量变是质变的前提和必要准备，质变是量变 的必然结果。世界上任何事物的变化发展，都是首 先从量变开始的。当量的积累达到一定的程度，必 然会引起质变。 一粒谷子不会形成谷堆，但谷粒积累到一定 程度必然形成谷堆。掉一根头发不会变成秃顶，然 而头发掉到一程度甚至形成光头。】
一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼”
在佛教文学作品《百句譬喻经》中有这样两则故事： 一则是“愚人吃盐”，讲的是从前有个愚人，到别人家 作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐， 他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有 盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好 吃吗？于是他就大吃起盐来，其结果是又苦又涩。
《趣味哲学》校本课程教学计划1
《趣味哲学》校本课程教学计划（2012----2013学年度第一学期）一、学生情况简析：高二年级政治课开设的是《生活与哲学》，学生刚刚接触哲学，难免会觉得抽象难懂，为了激发学生学习积极性，感受哲学的魅力，我们开设了这样一门课。
通过音乐、故事、活动等形式，感到生活处处有哲学，哲学是一门智慧之学，懂得一些哲学道理，可以让学习更得法，生活更有趣。
二、课程目标：1、通过学校课程开发，发现学生的兴趣和爱好，满足学生的需要，促进学生的发展。
2、锻炼学生思维能力，能从具体的案例和现象中抽象出带有规律性的东西，认识事物的本质。
3、培养学生学习哲学的兴趣，学好这门课。
4、在班集体中敢于表达自己的想法和意见，会与同学合作。
三、重点和难点：重点：理解与《生活与哲学》相关的一些哲学原理和方法论。
难点：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力四、教学内容：1、风趣的哲学大师2、名言哲理分析3、唐宋经典名言的哲理赏析4、成语故事、格言、名句体现和揭示的哲学观点5、哲理寓言故事6、《论语》中蕴含的哲学思想7、哲学妙语解读8、孙子兵法》中名言所含的哲理9、毛泽东哲理名言赏析10、数字中的哲学11、大学校训中的哲学寓意12、动物王国中的哲学启示13、十大经典人生哲理故事14、管理中的十大经典理论15、成功哲语100条16、哲学漫画类选择题17、成语、俗语、名言、诗词中的哲理选择题集锦18、俗语、诗词中的哲理选择题集锦五．具体措施：1、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的哲学思维。
2、多设计一些活动，并发展课外活动，让学生在实践中获得认识。
3、教学注重与本学科知识的联系，学以致用。
4、活动过后进行总结和评价。
六．教学检测和评价1、重视过程性评价，与学生的生活实际相结合。
2、期末进行测试。
七、教学安排：。
小学综合实践活动课件-趣味哲学
趣味哲学游戏
01
游戏名称
哲学思考接力
02
总结词
通过团队合作，培养小学生的思考和表达能力。
03
详细描述
将学生分成若干小组，每组学生依次提出一个哲学问题并回答，再由下
一位同学继续提问和回答，以此类推，最后看哪个小组提出和回答的问
题最多、最有深度。
趣味哲学故事
故事名称
苏格拉底与他的学生
01
详细描述
讲述苏格拉底与学生讨论“什么是勇 敢”的故事，展示哲学思考中的辩证 法思想，引导学生思考勇敢的本质和
总结词
培养哲学兴趣
简单思考题2
你认为诚实和善良 哪个更重要？
简单思考题4
你认为科技发展给 人类带来了哪些好 处和坏处？
中等难度思考题
中等难度思考题1
你认为自由意志和决定论哪个 更正确？
中等难度思考题3
你认为知识和信仰哪个更重要？
总结词
锻炼思维能力
中等难度思考题2
你认为道德是否具有客观性？
中等难度思考题4
趣味哲学通常采用游戏、实验、故事、角色扮演等形式，将 抽象的哲学概念和理论转化为具体、形象的活动，帮助学生 更好地理解和应用。
趣味哲学的重要性
培养思考能力
促进情感教育
趣味哲学活动能够引导学生主动思考， 培养他们的逻辑思维能力、推理能力 和批判性思维，有助于提高学生的学 习能力和综合素质。
趣味哲学注重情感教育和人文关怀， 能够培养学生的道德观念、情感素养 和人文精神，有助于学生的全面发展 和人格完善。
激发学习兴趣
通过趣味性的活动和案例，能够激发 学生对哲学的兴趣和好奇心，使他们 更加积极地参与课堂活动，提高学习 效果。
趣味哲学的历史与发展
高一哲学上学期教学计划
高一哲学上学期教学计划1. 教学目标本教学计划的目标是在上学期内，通过哲学课程的研究，帮助高一学生培养基本的哲学思维能力，提高他们的思辨和分析能力，加深对人类思想发展的理解，以及培养他们的批判性思维和问题解决能力。
2. 教学内容本学期的教学内容主要包括以下几个方面：- 哲学的基本概念和方法论- 古代哲学思想的介绍和分析- 现代哲学思想的介绍和分析- 哲学与社会问题的关系- 哲学与伦理道德的关系3. 教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：- 授课：通过教师讲授基本概念和理论，帮助学生建立起哲学知识体系。
- 讨论：组织学生进行小组讨论，提高学生的思考和交流能力。
- 案例分析：引导学生分析和解决现实中的哲学和伦理问题。
- 实践活动：组织学生参与哲学实践活动，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4. 教学评估为了评估学生的研究情况和教学效果，我们将采取以下评估方法：- 课堂测验：通过课堂测验来检验学生对基本概念和理论的理解程度。
- 作业评估：对学生完成的作业进行评估，包括文献阅读报告、小组讨论报告等。
- 学期考试：通过学期考试来全面评估学生对整个学期教学内容的掌握情况。
5. 教学资源为了支持教学活动，我们将提供以下教学资源：- 教科书和参考书籍：为学生提供基本的教材和参考书籍。
- 多媒体设备：利用多媒体设备进行教学演示和展示相关视频资料。
- 图书馆资源：学生可以借阅图书馆中的哲学相关书籍和资料。
6. 教学安排本学期的教学安排如下：- 第一周：介绍哲学的基本概念和方法论- 第二周至第五周：介绍古代哲学思想，并进行案例分析和讨论- 第六周至第九周：介绍现代哲学思想，并进行案例分析和讨论- 第十周至第十二周：探讨哲学与社会问题的关系- 第十三周至第十五周：探讨哲学与伦理道德的关系- 第十六周：复总结，进行学期考试以上是高一哲学上学期的教学计划，希望通过这个计划能够帮助学生对哲学有更深入的了解，并培养他们的思辨和分析能力。
高中政治校本课程——趣味哲学2
四、阿凡提的故事
阿凡提冷静地思考片刻，就爽快地答应下来。在谈 到什么时候取货时，阿凡提说：“高贵的阿訇，神明的真 主告诉我，请您在一个星期的这一天前来取货，既不是星 期一，也不是星期二，既不是星期-----六；既不是礼拜日， 也不是习惯的一个星期七天的任何一天。” 阿凡提以他的机智，使阿訇灰溜溜地走了，并损失 了一匹白布。
【高中政治校本课程】
趣味哲学
夷陵区小溪塔高中 秦海军
Hale Waihona Puke 目录前言 一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼” ；二、“谷堆论证”和“秃顶论 证” ； ——第1课时 三、一根鱼杆和一篓鱼；四、阿凡提的故事 ； ——第2课时 五、自己的观音；六、蜘蛛丝 ——第3课时 七、信念；八、凶宅的秘密 ； ——第4课时 九、谁耍谁；十、慧能和尚与“本来无一物” ； ——第5课时 十一、错死了人？抄错了文？； 十二、“哭婆”变“笑婆”的故事 ——第6课时 十三、两只老虎 ；十四、青蛙的愿望 ； ——第7课时 十五、人的悲哀；总结； ——第8课时
四、阿凡提的故事
【普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现 出来，没有特殊性就没有普遍性。 “颜色”和“星期”都是矛盾的共性，它存 在于矛盾的个性中。即存在于具体的红、蓝、绿、 黄、紫、黑、橙等色和星期一至礼拜日的这一共性 之中。】
三、一根鱼杆和一篓鱼
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一 根鱼杆和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定 共同去找寻大海。他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远 的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日 子。几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女， 有了自己建造的鱼船，过上了幸福安康的生活。
三、一根鱼杆和一篓鱼
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一 篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个要了一根鱼杆， 于是，他们分道扬镳了。 得到鱼的人原地用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没 有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久， 他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼杆继续忍饥挨饿，一 步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那蔚蓝色的海洋时， 他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗 憾撒手人间。
哲学教学工作计划
哲学教学工作计划一、整体目标哲学是人类思维发展的重要组成部分，它不仅能够帮助人们认识世界，也能够引导人们找到自己的生活信仰和观念。
因此，哲学教学的目标不仅是教授学生一些哲学观念，更重要的是培养学生的批判性思维能力和哲学思考能力。
通过哲学教学，希望学生能够独立思考、敢于挑战权威、善于解决问题，拥有积极、进取的心态和态度。
本教学计划将以此为核心目标，全力去实现。
二、课程设置1. 哲学概论：主要介绍哲学的基本概念和思想方法，包括对哲学史的梳理和对重要哲学家的思想介绍，让学生对哲学有一个整体的认识。
2. 伦理学：介绍伦理学的基本概念和主要观点，以及不同文化下的伦理观念对比，引导学生思考道德问题，探讨人与人之间的关系。
3. 美学：介绍美学的基本概念和美的本质，以及艺术创作和审美鉴赏的原理，引导学生感知美的存在和价值，培养其审美能力。
4. 逻辑学：介绍逻辑学的基本原理和思维方法，通过逻辑推理的训练，提高学生的逻辑思维和辨析能力。
5. 思维方法与哲学思考：教导学生运用哲学思维方法去分析现实问题，引导学生思考人生意义、价值观念和社会问题等。
三、教学方法1. 多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体教学手段，让学生能够更加直观地了解哲学的内容和思想，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：充分调动学生的参与积极性，通过问题提出、讨论、辩论等方式，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 实践教学：通过实际案例、哲学思考实验等方式，引导学生将理论知识应用于实际中，提高学生的思维水平和解决问题的能力。
四、考核评价1. 期中考试：考察学生对哲学理论的掌握程度，包括基本概念、思想观点和论证方法。
2. 平时作业：包括课堂笔记、课堂讨论、课后作业等，能够全面考察学生的学习情况和问题解决能力。
3. 期末论文：要求学生选择一个哲学话题，进行深入的思考和研究，并撰写一篇论文进行提交。
五、教学团队建设1. 教师培训：定期组织相关教学研讨会和讲座，增强教师对哲学教学理念的认知和对教学方法的研究。
趣味校本课程实施方案
趣味校本课程实施方案趣味校本课程实施方案为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的趣味校本课程实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
趣味校本课程实施方案1一、开展课外活动的意义：为进一步落实“把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力;把创新还给师生，让校园充满智慧与生机"的新基础教育理念，发展学生的个性特长，促进学生身心健康全面发展，我校将继续开展内容丰富，形式多样的课外兴趣小组活动。
二、目的意义课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施推进素质教育的一个重要体现。
课外活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。
组织丰富多彩的.文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生和家长的意愿。
学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康发展。
三、具体活动安排：(一)课外活动领导小组：组长：李有军副组长：祁万禄组员：各班班主任(二)活动时间：每天下午第三节四、兴趣小组活动内容与目标:1.通过合唱、舞蹈、绘画、书法、折纸等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操，发挥他们的艺术潜能，提高其艺术素质。
2.通过“篮球、乒乓球”等各项体育活动，掌握简单的体育技能技巧，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强毅力，增强其体质，促进身心发展。
3.通过“阅读与习作、英语、诵读”兴趣小组形式多样的活动，培养学生的学习兴趣，拓展思维，巩固与提高课堂所学知识，培养其应用、交流的能力。
五、具体要求以及奖惩措施：①开学初，辅导教师要制定好学期辅导计划，一定要按计划进行活动。
②辅导教师每次辅导前要认真备课，确保辅导内容的系统性、连贯性;克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。
③每次辅导时，教师要先点名，若出现无故不到的学生，教师要及时与班主任联系，弄清学生的去向。
趣味哲学1
《趣味哲学》讲稿第一堂课哲学是什么？这门课程叫趣味哲学，这有两个问题，什么哲学，第二，哲学真的有趣吗？哲学是什么？人们通常认为哲学包含三种意思。
第一，我们在高中或者考研时候学习的马克思主义哲学，包括历史唯物主义和辩证唯物主义。
这种哲学趣味性似乎不大。
第二，哲学是人们在生活中自发形成的关于世界或者人生的某些看法，这种哲学通常以人生格言、人生感悟的形式表现出来，例如“这个社会是充满竞争的，不是你死，就是我活”、“爱情总是慢慢变成亲情”、“人活着这一辈子，就是生老病死，看淡就好”，等等。
这种哲学是有趣的，但是它和每个人的生活有着紧密的联系，而不同的人拥有不同的生活，因此人生哲学更多的是需要每个人在生活中进行体会，等到你具有一定的人生阅历，就会自发的形成你自己的人生哲学。
当然，也可以通过学习一些人生哲学，来改变自己的人生观，例如学习佛教的慈悲心，例如学习“狼图腾”的竞争意识，例如学习儒家“仁义天下”的君子人格，来使自己具有特定的人生观或者世界观。
这种哲学有趣，但是我觉得还不够有趣。
所以我也不会讲这种哲学。
第三种哲学，职业的哲学研究。
也就是在既有的学术框架（哲学史和哲学研究文献）内，对于某个哲学家或者某个哲学问题的学术性研究，它注重严谨性、学术性。
目前的哲学研究已经发展到相当技术化和专门化的程度，通常一个哲学研究者只能在特定的领域进行研究，而且使用某些专业的词汇。
其他领域对他来说也许是陌生的。
而外行的人，对于专门的哲学研究也会感到非常陌生。
这种哲学对某些哲学研究者来说是有趣的，对于某些哲学研究者来说只是一种工作。
哲学研究者的三种态度，1，哲学研究是一种乐趣，2哲学研究既有乐趣又是一种工作，3哲学研究无乐趣可言，只是一种技术性的工作。
我这门课程主要讲授的是第四种意义上的哲学，即最根本意义上的哲学，哲学就是爱智慧。
什么是最根本意义上的哲学？就是指哲学起源的时候是什么样子的，以及哲学在最基本的意义上是什么样子的。
高中政治校本课程——趣味哲学8
十五、人的悲哀
人们如愿以偿。事后 , 一位牧人想木已成舟 , 于是在 百米外取掉马的眼罩。白马回头看了一眼母马 , 仰天长啸 ; 母马也认出了白马 ,顿时扬起了前蹄 , 几乎将身体竖起 ,爆 发悲鸣。 牧民们猛然惊醒 , 意识到将要发生什么.然而一切都来 不及了 ,白马拼死挣脱缰绳 ,向远处的崖边跑去 ,纵身一跳 ; 而此时母马也脱缰向相反的方向跑去 , 面对万丈深渊 ,毫 不犹豫地跳下去.....
十五、人的悲哀 【辩证法告诉我们 : 规律是客观的 ,是不以人 们的意志为转移的。他既不能被创造 ,也不能被消 灭。 规律还表现出不可抗拒性。当人们没有违背 规律时 , 似乎感觉不到它的存在。而人们的行动一 旦违背了它的要求 , 受到惩罚的时候 ,就会明显感 觉到它的存在。】
十五、人的悲哀 【故事中 “ 马不近亲交欢 ” 是客观规律 , 而 人的悲哀就在于违背了这一客观规律 ,怀着畸形的 心理 , 夹裹着人的谋略与私欲 ,偏要试一试 ,其结果 不言而喻。 因此 ,我们不论办什么事情 ,都要按客观规律 办事 ,否则就会出事 ,出大事。】
十五、人的悲哀
一位新疆诗人亲眼看见这样一幕悲剧 : 天山脚下小村 庄的一匹漂亮母马 ,失去了矫健的配偶 ,村里人想再找一匹 公马 ,形成一个骏马群落。在失望于一匹匹公马后 ,人们最 终想到了这匹母马的儿子 ,一匹强壮膘悍浑身无一根杂毛 的白马。 但牧民们非常清楚 , 马不近亲交欢 ,鞭打也不行。于 是他们用黑布罩住了两匹马的眼 , 怀着畸形的心态 ,将雄 健的公马拉到美丽的母马旁。
【高中政治校本课程】
趣味哲学
夷陵区小溪塔高笨人吃饼” ；二、“谷堆论证”和“秃顶论 证” ； ——第1课时 三、一根鱼杆和一篓鱼；四、阿凡提的故事 ； ——第2课时 五、自己的观音；六、蜘蛛丝 ——第3课时 七、信念；八、凶宅的秘密 ； ——第4课时 九、谁耍谁；十、慧能和尚与“本来无一物” ； ——第5课时 十一、错死了人？抄错了文？； 十二、“哭婆”变“笑婆”的故事 ——第6课时 十三、两只老虎 ；十四、青蛙的愿望 ； ——第7课时 十五、人的悲哀；总结； ——第8课时
高中政治校本课程——趣味哲学5
十、慧能和尚与“本来无一物”
“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何 处染尘埃。” 这位和尚认为他这个人根本就不是“物”， 也无身可修，只有佛家信念。广而言之，世界上 “本无一物”，什么东西也没有，所以也无什么尘 埃，亦无所谓污染。 弘忍认为这个和尚对佛家教义心领神会，掌 握得好，于是决定把衣钵传给他，他就是禅宗六祖， 慧能和尚。义认为，世界是物质的，物质 的唯一特性是客观实在性，即它存在于我们的意识 之外。不论你看见没看见，或承认不承认，它都铁 一般地存在着，不以人的意志为转移。】
十、慧能和尚与“本来无一物”
【慧能和尚否认物质的存在，认为“万事皆 空”、“四大皆空”而只有佛家信念的存在，这是 典型的唯心主义。】
九、谁耍谁
这边，小猴子也问猴子妈妈：“妈妈，你为 什么要跳那么高去接呀？等糖果掉在地上再捡回 来，不也是一样吗？”猴子妈妈说：“孩子，如 果妈妈不跳起来逗他们，他们还会继续扔糖果吗？ 这叫‘猴耍人’。” 究竟谁耍谁？不同的角度自然有不同的解释。
九、谁耍谁
【这则寓言故事说明：立场不同是造成人们 意识正确与否的一个重要主观原因。由于人们的 利益立足点不同，阶级立场不同，对客观事物的 反映和评价也就不同。 为此，人们要正确认识和评论客观事物，首 先就要端正立场，以人民的根本利益为出发点来 观察事物。】
十、慧能和尚与“本来无一物”
据《坛经》记载，禅宗五祖弘忍要选择继承 人，特命每个弟子作一首诗，以考察对佛家教义的 理解。开始时，弟子们面面相觑，谁也不敢动笔。 只有神秀思考数日之后，写下这样四句： “身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿 使染尘埃。” 诗以佛祖释迦牟尼在菩提树下修道成佛的传 说为据，表示要使自己象菩提树、明镜台那样洁净， 一尘不染。当时有一个挑水打杂的和尚看了这首诗 后，很不满意，于是在旁边又写了四句：
高中政治校本课程——趣味哲学7PPT教学课件
2020/12/11
7
十四、青蛙的愿望
青蛙骄傲地站了起来 , 迈开两条长腿 ( 原先的后退 ), 大步流星走起来 , 可是它莫名其妙地离河边越来越远 , 怎 么也由不到河边去了 ,也无法再捕捉到食物 ,饥渴难当的青 蛙终于死掉了。
原来,青蛙站起来走路后 ,它的眼睛却只能望见后面 , 腿往前走 ,眼往后看 ,这样的怪物自然无法生存。
2020/12/11
8
十四、青蛙的愿望
【这个故事包含以下哲理 : 1. 一切从实际出发 , 就是我们想问题、办事 情 , 要把客观存在的实际事物作为根本的出发点。 故事中的青蛙违背了客观实际 , 即 " 必须四条 腿用力 ,一蹦一跳 " 地走路。产生了错误的思想意 识 , 即 " 盼望有朝一日能像人一样 " 走路 ,并用于 指导实践。其结果只能是 " 怎么也回不到河边 ,也 无法捕捉食物 ,饥渴难当 ,终于死去 " 。】
2020/12/11
5
十三、两只老虎
【2. 必须坚持从实际出发 ,使主观符合客观 物质和意识的关系问题 , 在人们的活动中表现为客观 实际和主观认识的关系。正确的思想意识和行动 , 是主观 和客观相符合 ,主观和客观相统一 ; 错误的思想意识和行 动 ,是主观和客观相背离 , 主观和客观相脱节。可见 , 人 们能否正确地认识世界和改造世界 , 从主观因素讲 , 关键 在于能否坚持从实际出发 , 能否主观符合客观。 故事中的老虎 , 生活在笼子里和生活在大自然都是客 观实际 ,各有自己的生活习性 , 如果违背各自的生活方式 , 突然从自然界走进笼子和从笼子中走出来 , 都违背了原来 的生活习费 ,它们的这种意识活动是错误的 , 从而指导着 错误的行动 , 最后导致两只老虎都死去。因此 , 我们想问 题、办事情 , 必须坚持一切从实际出发 , 使主观符合客 观。】
打造趣味哲学课堂 提高学生学习兴趣
打造趣味哲学课堂提高学生学习兴趣内容提要:哲学也被称为“玄学”，一提到它，人们总会感觉到有一种神秘的色彩。
对于刚刚接触哲学课的高中生来说，他们一方面对这个学科充满好奇，另一方面，由于逻辑思维、抽象思维能力较弱，面对众多抽象的概念、深邃的原理、枯燥的理论观点，很多学生心有余而力不足，时间长了恐怕就要觉得“没劲”了。
而哲学知识对于每一个学生乃至其一生来说又有着非常重要的意义，那么如何提高哲学课堂的实效性呢？教学中我不断学习借鉴别人的经验，总结自己的课堂教学，不断反思，经过较长时间的探索，摸索出一些符合学生实际、适合个人教学风格、通过故事、俗语、时事热点等方式，打造了趣味性哲学课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生真正感到“哲学就在我们身边”，学习哲学“能够指导我们生活得刚好”。
关键词：趣味课堂学习兴趣哲学也被称为“玄学”，一提到它，人们总会感觉到有一种神秘的色彩。
对于刚刚接触哲学课的高中生来说，他们一方面对这个学科充满好奇，另一方面，由于逻辑思维、抽象思维能力较弱，面对众多抽象的概念、深邃的原理、枯燥的理论观点，很多学生心有余而力不足，时间长了恐怕就要觉得“没劲”了。
而哲学知识对于每一个学生乃至其一生来说又有着非常重要的意义，那么如何提高哲学课堂的实效性呢？教学中我不断学习借鉴别人的经验，总结自己的课堂教学，不断反思，经过较长时间的探索，摸索出一些符合学生实际、适合个人教学风格、通过故事、俗语、时事热点等方式，打造了趣味性哲学课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生真正感到“哲学就在我们身边”，学习哲学“能够指导我们生活得刚好”。
一、在故事中发现哲学智慧心理学研究表明：高中生爱听故事的人数占到了85%。
《智慧背囊》这本书中的小故事则通俗易懂且蕴含深刻的哲理，令人回味无穷，给我提供了无尽的源泉。
我因此把学生的这一心理倾向引入哲学课堂，结合教材内容精选趣味故事，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和兴趣，开拓学生思维，活跃课堂气氛。
哲学教学计划
哲学教学计划一、引言哲学是一门探寻人类思维和存在本质的学科，具有深厚的思辨性质和较高的抽象思维能力要求。
为了更好地推动哲学学科的发展和培养学生的思辨能力，我们设计了全新的哲学教学计划。
二、课程设置与内容1. 哲学入门：通过引入哲学基本概念和思想体系，培养学生对哲学的兴趣与理解。
2. 认识论与形而上学：深入探讨认识和存在的本质，引导学生思考人类认识的限度和真理的特性。
3. 伦理学与道德哲学：通过讨论不同伦理观点与哲学思考，培养学生对道德与伦理问题的思考能力。
4. 社会与政治哲学：从哲学的角度审视社会和政治制度的合理性和隐患，培养学生对社会问题的觉察与思考。
5. 知识论与科学哲学：探讨科学方法、推理逻辑与科学观点的哲学背后，培养学生对科学思维的理解和批判性思维的培养。
6. 东方哲学与西方哲学：对比探究东西方哲学思想的异同，培养学生对不同文化背景下的哲学理解与尊重。
7. 心灵哲学与意识哲学：思考人类内心和意识的本质，探讨心灵和意识对行为的影响。
8. 美学与审美哲学：培养学生对美的理解和欣赏能力，引导学生思考审美的内涵和美学评价标准。
9. 哲学与宗教：探讨哲学与宗教的关系，思考宗教对人类思维和存在的影响。
10. 哲学与生活：将哲学思想引入日常生活，培养学生运用哲学思维解决实际问题的能力。
三、教学方法与策略1. 理论结合实践：通过案例、讨论和实际生活问题等方式，将哲学思考与实际问题相结合，激发学生兴趣与思考能力。
2. 互动与合作学习：鼓励学生进行小组讨论、辩论和合作项目，增强学生思辨和沟通能力。
3. 适应多样化学习需求：提供多样的学习资源和辅助教材，满足学生不同的学习需求。
4. 个性化评估与反馈：通过作业、小组项目和个人研究等方式对学生进行评估，及时给予反馈和指导。
四、教学团队建设1. 培养高水平教师：选拔优秀教师进行哲学专业培训，提升他们的学术实力和教学水平。
2. 学术研究与教学相结合：要求教师积极参与学术研究，并将研究成果运用到教学实践中，提升课堂教学效果。
哲学课程教学计划
哲学课程教学计划一、导言哲学是一门系统而广阔的学科，涉及人类思维、存在、真理等基本问题。
作为高中生的哲学课程，旨在培养学生的思辨能力、人文素养和价值观，以及对世界的理解和批判思维能力。
为实现这一目标，本文将主要从教学主题、活动安排和教材使用三个方面展开论述。
二、教学主题1. 人与世界：探索人类存在的本质与意义哲学课程的核心主题之一是人类与世界的关系。
通过教学，学生将意识到他们作为个体在世界中的存在和作用。
教师可以引导学生深入思考人类存在的意义、自由和责任，并激发他们对伦理、政治、美学等领域的兴趣。
2. 真理与知识：追寻真理和知识的方式和限度另一个重要的教学主题是真理与知识。
学生将学习不同的知识论和求知方法，包括经验主义、理性主义、实证主义等。
教师应该引导学生批判性思考，提出问题并寻求答案，培养他们的逻辑和辩证思维能力。
三、活动安排1. 课堂讨论与辩论课堂讨论和辩论是培养学生思辨能力和批判思维的有效方法。
教师可根据每个主题提供相关文献和案例，鼓励学生发表自己的观点，并就不同观点展开辩论。
这样的活动能够激发学生的思考和参与度，促进他们对问题的深入思考。
2. 案例分析和论文写作通过案例分析和论文写作，学生可以将所学知识应用于实际问题，并进行深入理解和分析。
教师可以选取一些具有争议性的哲学问题，要求学生深入研究并写出有条理和逻辑的论文。
这样的活动能够培养学生的独立思考能力和文献研究能力。
四、教材使用1. 选取经典哲学著作在哲学课程中，教师应选择一些经典的哲学著作作为基础教材。
例如，柏拉图的《理想国》、笛卡尔的《第一哲学沉思》等。
这些著作既包含了深刻的思想，也有助于学生理解哲学的发展和变化。
2. 引入现代哲学问题和文献除了经典著作之外，教师还应引入一些现代哲学问题和文献，以使学生对当代思潮有所了解。
比如，伦理学中的动物权利、环境伦理等问题，政治哲学中的社会正义、民主等问题。
这样的教材使用能够激发学生对时事的关注和批判性思维。
哲学教育教学计划
哲学教育教学计划导言：在当今信息高度流通的社会中，培养学生的综合素质变得越来越重要。
除了学习传统学科知识外，我们还应该关注学生的思维能力、道德观念以及对人生意义的思考。
哲学教育作为一门拓展学科，具有独特的教学价值，可以激发学生的思维独立性、批判性思维以及道德观念的塑造。
在教学过程中，我们应该制定合理的教学计划，充分挖掘哲学教育的潜力，帮助学生全面发展。
一、教学主题1. 培养批判性思维哲学教育的核心之一是培养学生的批判性思维能力。
通过引导学生进行思辨和分析，培养他们独立思考问题的能力。
教师可以选择一些哲学问题或案例，鼓励学生自行思考并提出自己的见解。
同时，老师要在教学过程中提供必要的指导和支持，帮助学生不断完善自己的思考方式。
2. 塑造良好的道德观念哲学教育应该帮助学生形成正确的道德观念。
让学生了解不同的伦理学派别和道德观念，引导他们深入思考何为善与恶、公义与非义。
通过辩论和讨论的方式，让学生充分了解善恶的复杂性，以及不同道德观念之间的优劣。
同时，教师还应该加强个案分析，引导学生在实际情境中进行道德判断和决策。
二、活动安排1. 学习小组讨论学生可以组成学习小组，每周设定一个专题讨论。
小组成员可以轮流担任组长，负责带领小组进行讨论。
讨论的主题可以围绕学生感兴趣的哲学问题展开，比如自由意志、道德困境等。
小组成员可以分享自己的看法和疑问，通过互动交流，激发出不同的观点和思考方式。
2. 辩论赛辩论赛是培养学生批判性思维和辩论能力的有效方式。
可以选择一些具有争议性的话题，组织学生进行辩论。
辩论中，学生需要展示自己的逻辑思维和辩证能力，同时要注意倾听对方观点，并给予合理的反驳。
通过辩论赛，学生可以锻炼自己的思辨能力、逻辑思维和语言表达能力。
三、教材使用1. 哲学名著阅读引导学生阅读哲学名著是教学过程中的重要环节。
老师可以根据学生的年级和学科背景选择适合的哲学名著，包括柏拉图的《理想国》、尼采的《查拉图斯特拉如是说》等。
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《趣味哲学》校本课程教学计划
（2012----2013学年度第一学期）
一、学生情况简析：
高二年级政治课开设的是《生活与哲学》，学生刚刚接触哲学，难免会觉得抽象难懂，为了激发学生学习积极性，感受哲学的魅力，我们开设了这样一门课。
通过音乐、故事、活动等形式，感到生活处处有哲学，哲学是一门智慧之学，懂得一些哲学道理，可以让学习更得法，生活更有趣。
二、课程目标：
1、通过学校课程开发，发现学生的兴趣和爱好，满足学生的需要，促进学生的发展。
2、锻炼学生思维能力，能从具体的案例和现象中抽象出带有规律性的东西，认识事物的本质。
3、培养学生学习哲学的兴趣，学好这门课。
4、在班集体中敢于表达自己的想法和意见，会与同学合作。
三、重点和难点：
重点：理解与《生活与哲学》相关的一些哲学原理和方法论。
难点：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
四、教学内容：
1、风趣的哲学大师
2、名言哲理分析
3、唐宋经典名言的哲理赏析
4、成语故事、格言、名句体现和揭示的哲学观点
5、哲理寓言故事
6、《论语》中蕴含的哲学思想
7、哲学妙语解读
8、孙子兵法》中名言所含的哲理
9、毛泽东哲理名言赏析
10、数字中的哲学
11、大学校训中的哲学寓意
12、动物王国中的哲学启示
13、十大经典人生哲理故事
14、管理中的十大经典理论
15、成功哲语100条
16、哲学漫画类选择题
17、成语、俗语、名言、诗词中的哲理选择题集锦
18、俗语、诗词中的哲理选择题集锦
五．具体措施：
1、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的哲学思维。
2、多设计一些活动，并发展课外活动，让学生在实践中获得认识。
3、教学注重与本学科知识的联系，学以致用。
4、活动过后进行总结和评价。
六．教学检测和评价
1、重视过程性评价，与学生的生活实际相结合。
2、期末进行测试。
七、教学安排：。