(2020年修订版)闽教版信息技术六年级下册09《仿真光控节能灯》精品课件
【精品】闽教版小学信息技术六年级下册全册教案
4、小结:
（1）指令的选择与拖动：
（2）指令的修改包含键盘输入修改和通过指令中的下拉箭头选择修改两种。
（3）两组执行贴近时，指令间会出现白色提示，表示指令能正确组合。
5、引导学生根据教材第5页的图1—7，建立脚本，并运行脚本.
6、用不以当小红旗被点击指令作为脚本开始点时，，点击小红旗指令运行脚本无响应的案例，说明事件类别按钮的使用方法。
信息技术课时教学设计
设计者：XXX
学科
信息技术
六年级
课 题
1。Scratch程序设计语言
共1课时
第
1
课
时
教学内容
学会启动Scratch软件
教 学 目 标
重点、难点或关键
1、学会启动Scratch软件.
2、了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能.
3、学会修改指令的参数。
4、掌握创建Scratch脚本的常用方法。
4、引导学生再次运行脚本，查看效果.
1、引导学生自主选择,完成创新活动中的任务。对学生的活动过程予以必要的提示.
2、展示学生作品，对活动过程及成果进行适当的点评。
1、引导学生填写教材课后的活动评价表，了解学生学习情况。
2、总结这节课的主要内容，通报学生学习情况。
教学反思
信息技术课时教学设计
设计者：XXX
4、讲授：（1)角色分多造型和单造型两种类型，造型可以编辑和修改.（2）海洋生物碰到鲨鱼会被吃掉,在Scratch软件中综合利用条件指令和侦测指令实现。
5、揭示课题：第4课鲨鱼捕小鱼
1、运行“鲨鱼捕小鱼。sb2"边播放动画边解说，明确动画情景。
2、引导学生对动画可能涉及的技术问题进行交流，并发表观点。教师适时评价。
(2020年修订版)闽教版六年级下信息技术教学计划
******小学2020-2021学年度下学期六年级信息技术工作计划一、教材分析：本学期教材采用福建省教育出版社出版的2020版信息技术六年级下册，内容包括：1.人工智能基础：体验人机互动。
从人工智能基础入手，学习用外设控制角色移动，随机数命令，变量，计时器等。
2.人工智能基础：体验机器人编程。
第一单元课程打基础，这一单元进入机器人的编程，配合各种传感器通过与人产生互动。
本册教材在学科教学中地位和作用：本册教材旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的信息技术编程技能，形成日常生活与学习应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战性人才打下基础，也为更好得与初中信息技术课程形成衔接。
二、学情分析：通小学六年级学生的认知心理特点是逐渐从直观的、感性的思维理解向理性思维发展，理解能力也进一步提升。
本册教材让学生阅读理解的内容增多，旨在让学生通过阅读，提升理解能力，了解信息技术的发展与应用，感受信息技术对社会各行各业的促进作用。
三、具体措施新学期已经到来，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：1．认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2．因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3．设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5．积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6．多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
2021年2月28日。
六年级下册信息技术教案 - 第9课 仿真光控节能灯 闽教版
第9课时仿真光控节能灯一、教学内容分析本课主要是通过光控小夜灯的情境创设教学内容，把micro:bit的硬件组成和MakeCode软件界面融入到情境教学中，并提出用亮度级别模拟环境中光的亮度，把抽象的知识进行形象化的处理，有利于学生在体验中掌握新知。
这节课的内容是认识micro：b it硬件组成和MakeCode软件界面，及其中的“亮度级别”侦测模块和“如果为true则”指令。
首先设置亮度级别，当亮度级别低于设置值时LED屏幕上的灯全部亮起，当亮度级别大于设置值时LE D屏幕上的灯全部熄灭。
本课以家用光控小夜灯创设教学场景，通过调节MakeCode模拟演示区中亮度来控制LED屏幕上的灯是亮还是灭的，让学生体验通过micro：bit模拟环境光的变化实现控制灯亮、灭的生动性和趣味性。
学习这节课的内容，是指导学生在掌握指令功能后，可以分组实践或分组竞赛，设计光的亮度不同，亮灯盏数也不同的光控作品。
在活动中学生学会合作、分享，增强学生创新思维的培养和教学效果的提升，引导学生在实践中快乐成长。
二、教学对象分析学生第一次接触micro：bit板，既陌生又充满了好奇感，本年龄段的学生十分关注具有挑战性的事物，通过教师对micro：b it的硬件组成和MakeCode软件界面的介绍，激发学生学习micro：bit的兴趣。
本课学习利用micro：bi t来模拟光控节能灯，为后面活动课设计丰富多彩的作品做好铺垫。
三、教学目标1、了解micro：bit的硬件组成及MakeC ode软件界面。
2、了解控制LED点阵屏中的“显示L E D”指令功能。
3、用亮度级别控制LED的变化。
4、会通过模拟光调节来体验环境光的变化。
四、教学重点和难点教学重点：认识micro：bit的硬件组成及MakeCode软件界面，同时根据需要点亮LED屏。
教学难点：如何设定不同的亮度，调节模拟光来模拟环境光的变化。
五、教学方法1、情境创设法：导课时引导学生先体验光控制的灯，如：小夜灯、路灯等，提高学生的学习注意力，让学生学会观察和带着问题去思考，为导入本课学习创设良好的学习氛围。
闽教版(2020)小学信息技术六年级下册《仿真光控节能灯》同步练习题附知识点归纳
闽教版（2020）小学信息技术六年级下册《仿真光控节能灯》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1. 光控节能灯的工作原理。
2. 光敏传感器的作用。
3. 仿真软件的使用。
4. 光控节能灯的节能效果和应用场景。
二、同步练习题。
（一）、填空题。
1. 光控节能灯的主要工作原理是利用______来控制电路的通断。
2. 在仿真光控节能灯的软件中，______代表光线的强弱。
3. 光控节能灯在______（白天/夜晚）会自动开启，以节省电力。
（二）、选择题。
1. 以下哪种灯具有自动开关功能，且能根据环境光线自动调节亮度？（）A. 机械开关灯B. 光控节能灯C. 传统电灯2. 在仿真软件中，如果想让光控灯在光线变暗时开启，我们应该如何设置？（）A. 提高光敏传感器的敏感度B. 降低光敏传感器的敏感度C. 关闭光敏传感器3. 光控节能灯的使用对环境有什么好处？（）A. 节约能源B. 提高照明效果C. 以上都是（三）、判断题。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 光控节能灯只有在完全黑暗的环境下才会开启。
（）2. 光控节能灯的开关是通过人为手动控制的。
（）3. 光敏传感器是光控节能灯的重要组成部分，它可以感知环境光线的变化。
（）（四）、简答题。
1. 描述一下光控节能灯在日常生活中的应用场景。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.解释一下为什么光控节能灯可以实现节能。
__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________三、学习目标：1. 理解光控节能灯的工作机制。
《光控电灯》（教案）六年级下册信息技术龙教版
信息技术学科教学设计授课时间：总课时数：1年班六年级课型复习课执教人课题《光控电灯》共课时第课时教学目标一、知识与技能1、认识打印(自动换行)、如果——执行——否则、比较运算代码块。
2、认识选择结构的基本格式，理解选择结构的执行过程。
3、会使用“如果——否则”代码块编写“选择结构”程序。
二、过程与方法1、通过任务分析的过程，逐步培养学生学会目标分解、提炼关键字、观察等分析方法。
2、通过硬件连接的过程，，进一步让学生理解主控板与模块之间的工作原理。
3、能过绘制流程图和程序编写的过程，进一步提高学生图形化编程的能力。
三、情感态度与价值观1、通过任务分析、编写程序及测试的过程，培养提炼关键字和任务分解的方法和意识，建立良好的思维习惯。
2、能过中组合作分析任务、作品展示交流等活动，学会分工协作，培养团队精神。
重点“如果——执行——否则”代码块的认识和应用。
难点“选择结构”程序的理解。
教法任务驱动、对话解惑和直观演示相结合。
教具Mi xly信息技术应用Mixly软件教学过程（教学环节、时间分配、主要知识点）学生活动复备课新课的引入：提出问题：1、什么是光控灯？2、光控灯的特点及应用领域？3、明确这节课的学习内容：完成光控灯作品的制作。
学生思考问题，并尝试回答。
学生举手单独回答，后面学生可以补充内容。
教师使用用鼓励性评价激发学生学生兴趣。
教学过程：1、明确光控灯的工作原理及光控电灯作品的硬件组成。
分析任务，理解关键字。
2、认识新代码块。
（1）了解串口打印（自动换行）代码块的作用。
（2）理解“如果——执行——否则”代码块的执行过程。
（3）初识“选择结构”程序教学。
多媒体展示本节课的流程图，以单分支结构为例分析对比前两节课的流程图：总结有什么不同？明确前次课的流程，是顺序执行，这次在顺序执行的基础上增加了条件判断。
问：“单分支”流程图是选择结构程序吗？答：学生通过观察多数认为其属于选择结构，进自主学习新代码块。
(2021版新教材)闽教版六年级下册信息技术全册教案
第一单元人工智能基础：体验人机互动第1课移动鼠标接苹果教学目标：1、能用鼠标拖动来控制角色运动。
2、能使用生成随机数的指令。
3、学会变量的简单应用,能设计“接苹果”游戏。
教学重难点1、教学重点：学会使用生成随机数的指令。
2、教学难点：学会变量的简单应用,能设计“接苹果”游戏。
教学过程：一、导入（一）教师讲述介绍Scratch 软件。
（二）明确学习任务，教师出示相关学习任务。
二、新课探究（一）教师调试计算机，打开Scratch 软件。
1、教师介绍“侦测指令”“计时器”“随机数”“重复执行”等指导令并操作。
2、学生尝试打开这些操作指令，初步了解应用功能键。
（二）探究设计“接苹果”游戏。
1、鼠标位置侦测指令。
（1）教师打开“鼠标位置侦测指令”，指导学生认识x 坐标、y 坐标的指令。
（2）教师单击指导令区中的“运动”模块，再用鼠标拖动舞台上的小猫角色，将小猫移到x 坐标为44，y 坐标为-138，感受数值的变化及当有小猫的在舞台上的位坐标。
（3）想一想教师直接在将坐标设定为-138，跟上面移动角色到鼠标所在的位置效果会一样吗？2、理清“接苹果”游戏的编写思路。
（1）教师根据游戏内容，设置舞台，并做游戏任务分析图发送到学生机。
（2）教师做分析讲解。
3、导入背景图片，添加角色（1）教师上传苹果树图作为舞台背景，并删除小猫角色。
再点角色区的“小猫头像”找到苹果，点击后“苹果”就上了舞台，因为没找到小车角色，我们可以自行绘制。
（2）教师点“小猫头像”上拉菜单，点笔（即绘制）绘制小车角色。
（3）学生尝试完成添加角色4、规划脚本（1）教师出示“规划脚本”学生仔细阅读，提出不理解的问题。
（2）教师应用Scratch 软件，操作解决学生提出不明白的操作步骤。
（3）学生动手操作，教师巡视指导。
5、编写“接苹果”游戏脚本（1）小车和鼠标交互的脚本①教师针对小车和鼠标交互的脚本，进行逐项讲解和演示，第一步：设小车x y 坐标数据。
闽教版(2020)信息技术六年级下册《仿真机器人控温》教材分析
闽教版(2020)信息技术六年级下册《仿真机器人控温》教材分析一、课程目标《仿真机器人控温》目标在于通过让学生了解仿真机器人的控温原理及实现方法，培养学生的逻辑思维、创新能力和动手实践能力。
具体而言，课程目标包括：1.让学生掌握仿真机器人控温的基本知识，包括温度传感器的工作原理和控温算法；2.培养学生运用所学知识，设计并制作简单的控温机器人模型;3.提高学生的团队合作能力和解决问题的能力，通过项目实践加深理解。
二、内容要点本课程的内容主要包括以下几个方面：1.仿真机器人的基本构成及其工作原理；2.温度传感器的选择与使用方法；3.控温算法的介绍与实现；4.仿真机器人控温系统的设计与搭建；5.调试与优化控温机器人性能。
三、教学重难点教学重点：1.温度传感器的工作原理及其在控温系统中的应用；2.控温算法的理解与编程实现。
教学难点：1.如何根据实际需求选择合适的温度传感器；2.控温算法的精确调整与优化。
四、学情分析六年级学生已经具备了一定的信息技术基础知识和操作能力，对于机器人技术充满好奇与兴趣。
然而，学生对于复杂的控温原理和算法可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，通过生动的案例和实践活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。
五、教学方法与手段本课程采用以下方法与手段进行教学：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，让学生了解仿真机器人控温的基本原理和方法；2.实践操作法：引导学生动手搭建控温机器人模型，进行实际操作和调试；3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成控温机器人的设计与制作，培养团队合作精神；4.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解控温系统的实际应用和优化方法。
六、教材特点与优势闽教版(2020)小学信息技术六年级下册的教材在《仿真机器人控温》这一章节中，展现了以下特点与优势：1.内容丰富，结构清晰：教材详细介绍了仿真机器人控温的各个方面，从基础知识到实践操作，内容连贯，便于学生系统学习;2.实践性强，注重操作：教材强调学生的动手实践能力，通过丰富的实践活动帮助学生巩固理论知识，提高技能水平；3.图文并茂，易于理解：教材采用大量的图表和插图，使复杂的技术原理变得直观易懂，有助于学生理解和掌握；4.启发性强，激发创新：教材内容具有启发性，鼓励学生进行创新和探索，培养创新思维和解决问题的能力。
六年级下册信息技术课件-第12课聪明的“光控路灯”川教版
图12—5 机器人进行判断的方法
4、完整的“光控路灯”程序 在上面的程序基础上加上循环命令while， 就形成了完整的“光控路灯”程序。
图12—6 完整的“光控路灯”程序
谢谢
聪明的“光控路灯”
一、任务分析 传感器是机器人的重要组成部分，它起到了 类似人的感觉器官的作用。在“光控路灯”里， 用到了一种名为“亮度传感器”的传感器，它相 当于人的眼睛，能把光线的强弱转换为电信号输 入到主控器中。给机器人安装上亮度传感器，就 能让机器人感知光线的变化。而主控器则根据亮 度信号来进行判断，光线变暗时，如果亮度信号 低到一定程度，就把路灯打开；光线变亮时，到 达一定的程度，就把路灯关闭。这样，在夜晚， 路灯给人们带来光明，在白天，路灯静静的休息。
2、让程序重复执行 我们已经学过，使用repeat命令可以让程 序反复执行，但repeat需要给出重复次数，如 果我们想要让程序一直重复执行，可以使用 while命令。
图12—4 重复执行的程序
3、让机器人学会“判断” 机器人应该在什么时候让路灯打开呢？ 这就要根据亮度传感器输入到主控器中的 信号来进行判断。
图12—灯
图12—3 线路连接
三、编写控制程序 1、学会控制开灯和关灯 在智慧LOGO中，开灯和关灯分别是由两条命令来控 制的。 开灯：lampon端口，亮度 例如：lamponA，100表示打开接在A输出端口的灯， 亮度为100。亮度可以在0—100范围中进行选择，0表示 最暗，100表示最亮。 关灯：lamport端口 例如：lampoffA表示关闭A输出端口的灯。
闽教版六年级下册信息技术闽教版六年级下册信息技术课 机器人的传感器——智能电灯我能做 课件
查一查
让我们打开“学习资料”文件夹，查看 网上知识和视频吧！
3
制作感应电灯
4
自己动手来安装电灯吧！
自己动手，通过
数据线，并把电灯模 块联接到电机上吧！
制作感应电灯
5
自己动手来试一试吧！
观察光线传感器 的值，当值怎样变化
时，表示有关系
试试看，你能用“计
时器”制作出定时 5秒钟 后自动关闭的小电灯吗？
亮度调节电灯
7
用马达能量控制电灯的亮度
设定马达能量，电
怎样调节更方便？
灯就能变成不同的亮度了，
PART 02
功能多吗？
实用性强吗？
有创新吗？
谢 谢 !
2020六年级信息技术下册第9课多彩的智能生活课件南方版
本节课到此结束!
ห้องสมุดไป่ตู้
·生活中的人工智能
人工智能正逐渐被人们熟悉，越来 越多的智能产品被应用到实际生活中。
·生活中的人工智能
·生活中的人工智能
·人工智能的发展
·人工智能的发展
弱人工智能阶段没有自主意识， 只能完成设定任务，广泛用来取代 机械体力劳动的阶段。
·人工智能的发展
强人工智能阶段是能够像人脑 思考并制定解决问题的阶段。
第9课 多彩的智能生活
·学习任务
1.了解人工智能的含义。 2.了解人工智能的发展阶段。 3.具备辨别生活中人工智能产品的能力。
·人工智能
人工智能（Artificial Intelligence）， 英文缩写为AI。
它是研究、开发用于模拟.延伸和扩 展人的智能的理论、方法、技术及应用 系统的一门新的技术科学。
超人工智能阶段是能超过人类 智能水平的阶段。
·人工智能
现在很多智能应用领域，除了有人工智能技 术作支撑外，其实还运用了很多其他智能新技术。
你在学习和生活中都用过哪些智能设备?为 什么你会认为它具有智能?你觉得它是什么 领域的智能设备呢?
·总结
1.了解人工智能的含义 2．了解人工智能的三个发展阶段。
第9课《仿真光控节能灯》精品课件
示LED”指令编写脚本。
以及“基本”模块中的“显
创新活动
设置三个不同亮度级别范 围内LED屏幕亮灯数量： 亮度级别≤64LED屏幕的所 有灯亮起来；64<亮度级别 <128，LED屏幕有15个灯 亮起来；亮度级别≥128， 则LED屏幕上所有灯熄灭。 具体程序如图所示。
创新活动
试试使用LED模块中的“绘制条形图”指令让LED屏幕的 亮灯数量更精确地反应光线强弱。
LED点阵屏显示情况
创新活动
生活中，有时需要根据不同的光照强度来控制灯亮的数量，怎 样利用不同的光照强度控制灯亮的数量呢？
我们可以在 micro：bit的模拟器演示区模拟这一过程：当模拟光 源（左上角的圆形光线亮度图标）的亮度级别产生变化时，单个或 多个LED灯亮起或熄灭。选择“逻辑”模块
中的
、
和
活动主题：仿声光控节能灯的设计
选取“亮度级别”和“显示LED”指令
活动主题：仿声光控节能灯的设计
（2）单击“逻辑” 模块，选择“如果 为true则”指令，将 该指令拖至程序编 辑区，单击按钮 “ +" ， 该 指 令 自 动 添加“否则”语句， 如图所示。
选取“如果为true则”指令
活动主题：仿声光控节能灯的设计
（3）单击“逻辑”模块，选择
将该指令拖
至“true”，并将“亮度级别”指令拖至判断指令的左
边，可设置判断数值为128，如图所示，简易光控灯程
序就编好了。
活动主题：仿声光控节能灯的设计
设置判断数值
活动主题：仿声光控节能灯的设计
4.测试脚本 在模拟器演示区将鼠标移至 micro：bit左上角的圆形光线亮度图标处， 按住鼠标左键上下拉动，视察LED点阵屏的变化，如图所示。
闽教版(2020)信息技术六年级下册《仿真光控节能灯》教材分析
闽教版(2020)信息技术六年级下册《仿真光控节能灯》教材分析一、课程目标《仿真光控节能灯》一课旨在通过引导学生了解光控节能灯的基本原理和制作方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，同时增强学生的环保意识，倡导绿色节能的生活方式。
课程注重理论与实践相结合，让学生在动手实践中加深对光控节能技术的理解，并提升信息素养和创新精神。
二、内容要点本课程主要包括以下内容：1.光控节能灯的基本原理：介绍光敏电阻的工作原理及其在节能灯中的应用，阐述光控节能灯如何实现自动开关灯功能。
2.仿真光控节能灯的制作材料与工具：介绍制作仿真光控节能灯所需的电子元件、电路板和工具等。
3.制作步骤与操作指导：详细讲解仿真光控节能灯的制作流程,包括电路设计、元件焊接、程序编写和调试等环节。
4.拓展应用与创意发挥：鼓励学生根据所学知识，设计并制作具有个性化功能的光控节能灯，培养创新思维和实践能力。
三、教学重难点教学重点：1.光控节能灯的基本原理及光敏电阻的作用。
2.仿真光控节能灯的制作流程及操作技巧。
教学难点：1.电路设计的合理性及元件焊接的准确性。
2.程序编写及调试过程中的问题解决能力。
四、学情分析六年级学生光控节能技术这一较为专业的领域可能了解不多。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的教学方式帮助学生理解光控节能灯的基本原理和制作方法。
同时，考虑到学生的个体差异，需要提供足够的学习资源和指导，以满足不同学生的学习需求。
五、教学方法与手段本课程采用以下教学方法和手段：1.情境导入法：通过创设与生活实际相关的情境，引导学生思考光控节能灯的应用价值和意义。
3.直观演示法：利用实物展示和多媒体教学资源，直观展示光控节能灯的工作原理和制作过程。
4.实践操作法：组织学生动手制作仿真光控节能灯，通过实践操作加深对知识的理解和应用。
5.小组合作法：鼓励学生开展小组合作学习，共同解决问题，培养团队协作精神和沟通能力。
闽教版(2020)信息技术六年级《仿真光控节能灯》课堂练习及课文知识点
闽教版(2020)信息技术六年级《仿真光控节能灯》课堂练习附课文知识点一、选择题1.光控节能灯的主要功能是什么？OA.根据光线强弱自动调节亮度B.仅靠手动开关控制C.只能发出固定亮度的光D.无需电源即可发光2.仿真光控节能灯的设计中，哪个部件负责感应光线强弱？OA.电源模块B.光敏电阻C.1.ED灯珠D.控制电路3.在光控节能灯电路中，当光线充足时，电路的状态通常是怎样的？OA.电路断开，灯不亮B.电路闭合，灯常亮C.电路闪烁，灯闪烁D.电路不受光线影响二、填空题1 .光控节能灯中，负责检测环境光线的强弱，并据此控制灯的开关。
2 .在光控节能灯的设计中，当环境光线较暗时，会自动闭合，使灯亮起。
3 •仿真光控节能灯的制作过程中，需要用到来连接各个电子元件，形成完整的电路。
三、判断题1 .光控节能灯只能用于室内照明，不适用于室外。
（）2 .光敏电阻的阻值会随着光线的增强而减小。
（）3 .仿真光控节能灯的制作无需考虑电路的安全性。
（）四、简答题1.请简述光控节能灯的工作原理。
4 .在制作仿真光控节能灯时，需要注意哪些安全事项？参考答案选择题1. A2.B3.A填空题1 .光敏电阻2.控制电路3.导线判断题1.×2.√3.X简答题1 .光控节能灯的工作原理主要基于光敏电阻的特性。
光敏电阻的阻值会随着光线的强弱而发生变化。
当环境光线充足时，光敏电阻的阻值较小，电路中的电流不足以使1.ED灯亮起；而当环境光线变暗时，光敏电阻的阻值增大，电路中的电流增大，使1.ED灯亮起。
这样，光控节能灯就能根据环境光线的强弱自动调节开关状态，实现节能的目的。
2 .在制作仿真光控节能灯时，需要注意以下安全事项：首先，确保所使用的电子元件符合安全标准，避免因元件质量问题引发安全事故;其次，在连接电路时，要确保电源已断开，避免触电风险；同时，要注意导线的连接要牢固可靠,避免短路或断路；最后，在测试电路时，要轻触开关或轻轻移动元件，避免用力过猛导致元件损坏或电路短路。
闽教版2020修订版小学信息技术六年级下册第10课 仿真机器人控温表格教案
组成：温度传感器、探头 连接线。
3、结合动画，介绍自动控温装置的工 作过程是：不
停地接收温度传感器检测到的温度信息，当温度高于
设定温度时，启 动风扇降温，当等于或者低于设定
温度时， 风扇停止运转。
4、布置任务：根据自动控温装置的工 作过程，组内
讨论，画出自动控温的流程图。 教师来回巡视。
5、小组汇报：请各小组派代表汇报本 组交流、讨论、
情感态度与价值观：感受自动控温在生活中的应用
课前准备：计算机网络教室、教学课件、与本课相关视频片段
教学流程
教 学活 动
一、创设情境，1、展示：身边常见的控温设备，如空 调、热水器、
激发兴趣。 冰箱、自动控温花房等。 引导学生讨论交流，说一说：
这些控 温设备是如何工作的，怎样才能让温度保 持
在设定的范围内。
五、展示点评，1、同学们，通过本节课的学习，我们 学到了哪些新
梳理总结
知识?
2、引导学生回顾归纳小结本课的主要 知识点。
(1)温度传感器是一种用于探测环境 温度的设备，它
通过温度探头测量环境或 者物体表面的温度，并将测
量到的温度值 传输给微电脑
(2)在 RC 软件中，使用“温度传感 器”模块和“LED
2、引言：控温设备在温度过高时，会自动降温；当温
度过低时，又会自动加温， 从而使得温度能保持在设
定的范围之内。 今天我们一起来设计一个自动控温装
置。
3、课件显示课题：第 8 课仿真机器 人控温。
二、合作交流， 1、引言：设计自动控温装置前，我们 要先认识一下
理解新知
温度传感器。
2、教师结合课本图 8-5 和图 8-6 讲 解温度传感器的
学科 信息技术 六年级 课 题 第 10 课 仿真机器人控温
闽教版(2020)信息技术六年级下册信息技术课件第8课《仿真机器人控温》精品课件
活动主题：设计仿真机器人自动控温
1.认识温度传感器 温度传感器是一种用于探测环境温度的设备，它通过温度探头测量环 境或者物体表面的温度，并将测量到的温度值传输给微电脑，量程范 围一般是0℃~100℃。有的温度传感器设有“内置/外置温度探测转换 开关”，可将转换开关拨到“INSIDE”位置，直接使用内置温度探头 检测温度传感器周边的空气温度，连接方法如图a所示。需要连接外 置温度探头来检测温度探头接触的物体或环境的温度时，如图b所示， 要将开关拨到“OUTSIDE”位置。
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
遇到困难时的表现： □自己解决 □请教同学
□请教老师
□参考教材
□小组讨论
课堂小结
你的收获 通过本节课的学习，谈一谈你有哪些收获呢？
退 出
自动控温装置
活动主题：设计仿真机器人自动控温
3.模拟仿真 启动RC软件，打开自动控温程序，进入仿真界面，如 图所示，仿真界面包括菜单栏、工具栏、演示区、状 态栏四个部分。
活动主题：设计仿真机器人自动控温
RC软件的仿真界面
活动主题：设计仿真机器人自动控温
通过工具栏上的“添加传感源”按钮 ，在仿真演示区添加一个 热源，如图a所示。右击热源打开热源设置对话窗口，如图b所示， 此时可以根据实际需要设置热源的温度，默认设置值是30℃。
活动主题：设计仿真机器人自动控温
完整的自动控温 程序流程如图所示， 在这个程序中，我们 设置温度超过25℃时 启动风扇降温。在具 体应用中，触发启动 风扇的温度值要根据 实际需求设置。
自动控温程序
活动主题：设计仿真机器人自动控温
程序中各个模块选择的端口要与硬件实际连接的端口保持一致。 根据上图示例的自动控温程序，实际连接硬件时的端口情况如图所示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动主题：仿声光控节能灯的设计
选取“亮度级别”和“显示LED”指令
活动主题：仿声光控节能灯的设计
（2）单击“逻辑” 模块，选择“如果 为true则”指令，将 该指令拖至程序编 辑区，单击按钮 “ +" ， 该 指 令 自 动 添加“否则”语句， 如图所示。
选取“如果为true则”指令
活动主题：仿声光控节能灯的设计
第九课 仿真光控节能灯
学习任务
1.用“显示LED”指令控制LED点阵屏。 2.用“亮度级别”作为控制LED的变量。 3.通过模拟光调节来体验环境光的变化。
开阔视野
仔细观察我们身边的事物，你会发现生活中有很多光控节能灯的 应用实例，如小夜灯、路灯等，如图所示。
探究活动
智能光控灯是一种能够随着环境光变化的设备。 通过认识 micro:bit硬件组成和 Makecode软件界面，我 们可以运用micro bit的仿真器来模拟环境光的变化， 随着环境光的变化，让LED点阵屏按设定做出相应的 变动。
活动评价
学会使用“显示LED”指令控制LED点阵屏 学会使用“亮度级别”作为控制LED的变量 学习编写简易光控灯的脚本来自☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
遇到困难时的表现： □自己解决 □请教同学 □请教老师 □参考教材 □小组讨论
课堂小结
你的收获 通过本节课的学习，谈一谈你有哪些收获呢？
退 出
示LED”指令编写脚本。
以及“基本”模块中的“显
创新活动
设置三个不同亮度级别范 围内LED屏幕亮灯数量： 亮度级别≤64LED屏幕的所 有灯亮起来；64<亮度级别 <128，LED屏幕有15个灯 亮起来；亮度级别≥128， 则LED屏幕上所有灯熄灭。 具体程序如图所示。
创新活动
试试使用LED模块中的“绘制条形图”指令让LED屏幕的 亮灯数量更精确地反映光线强弱。
活动主题：仿声光控节能灯的设计
1.认识 micro:bt硬件组成
micro：bit硬件组成
活动主题：仿声光控节能灯的设计
2.认识 Make Code软件界面 打开 Makecode程序编辑器，认识软件界面。
活动主题：仿声光控节能灯的设计
3.打开 Make Code，编写仿真简易光控灯脚本 （1）单击“输入”模块，选择“亮度级别”指令，拖至程序编辑区。 再单击“基本”模块，将“显示LED”指令拖至程序编辑区两次。 如果“亮度级别”小于一定数值，LED灯全部亮起；如果“亮度级 别”大于一定数值，LED灯全部熄灭。设置LED灯全部亮和全部灭 两种状态，如图所示。
LED点阵屏显示情况
创新活动
生活中，有时需要根据不同的光照强度来控制灯亮的数量，怎 样利用不同的光照强度控制灯亮的数量呢？
我们可以在 micro：bit的模拟器演示区模拟这一过程：当模拟光 源（左上角的圆形光线亮度图标）的亮度级别发生变化时，单个或 多个LED灯亮起或熄灭。选择“逻辑”模块
中的
、
和
（3）单击“逻辑”模块，选择
将该指令拖
至“true”，并将“亮度级别”指令拖至判断指令的左
边，可设置判断数值为128，如图所示，简易光控灯程
序就编好了。
活动主题：仿声光控节能灯的设计
设置判断数值
活动主题：仿声光控节能灯的设计
4.测试脚本 在模拟器演示区将鼠标移至 micro：bit左上角的圆形光线亮度图标处， 按住鼠标左键上下拉动，观察LED点阵屏的变化，如图所示。