从理论到实践--MBA管理学原理教学教程(192页){修}
管理学理论与实践》教案
《管理学理论与实践》教案一、教案基本信息1.1 课程名称：管理学理论与实践1.2 课程性质：专业必修课1.3 教学目标：理解管理学的基本概念、原理与方法掌握管理学的应用技巧与实践策略培养学生的创新思维与领导能力1.4 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、实践演练1.5 教学时长：本学期共32课时，每课时45分钟二、教学内容2.1 管理学基本原理管理学的定义与发展历程管理学的目标与功能管理者的角色与责任2.2 计划与决策计划的概念与过程决策的原理与方法目标管理与战略规划2.3 组织结构与设计组织的基本类型与特征组织结构的设计原则组织文化的建设与传承2.4 人力资源管理人力资源管理的概念与原则员工招聘与选拔员工培训与发展2.5 领导与激励领导理论与发展领导风格与技巧激励理论与实践三、教学过程安排3.1 课时分配2.1 管理学基本原理：4课时2.2 计划与决策：6课时2.3 组织结构与设计：5课时2.4 人力资源管理：6课时2.5 领导与激励：7课时3.2 教学活动安排第1-4周：管理学基本原理第5-10周：计划与决策第11-15周：组织结构与设计第16-21周：人力资源管理第22-28周：领导与激励四、教学评价4.1 平时成绩：30%课堂参与度与讨论：10%案例分析报告：10%小组讨论与演练：10%4.2 考试成绩：70%期末考试：50%期中考试：20%五、教学资源与辅助工具5.1 教材：《管理学理论与实践》，作者：，出版社：高等教育出版社，出版日期：2024年5.2 辅助材料：案例分析、实践演练指导、多媒体课件5.3 教学平台：校园网教学管理系统，用于发布教学资源、布置作业、交流讨论六、教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考与探究。
利用案例分析，让学生深入了解管理学理论与实践的结合。
组织小组讨论，培养学生的团队合作与沟通能力。
提供实践演练机会，让学生在模拟环境中应用管理学知识。
管理学原理培训教程(pdf 158页)
亚当·斯密在所著的《国富论》一书中，系 统分析了劳动分工的经济效益，提出了生产 合理化的概念。
斯密注意到10个工人如果每人从事一项专门 的工作，每天能生产48 000根针，但是如果 让每个工人独立完成所有制针工作，这10个 工人最快也不过每天制作200根针，他们每 个人都得拨丝、矫直、切断、敲针头、磨针
工商管理专业 110201 市场营销专业 110202 会计学专业 110203 财务管理专业 110204 人力资源管理专业 110205 旅游管理专业 110206
工商管理类（新）
商品学 110207W 审计学 110208W 电子商务 110209W 物流管理 110210W 国际商务 110211W 物业管理 110212S 特许经营管理 110213S 资产评估 110215S 商务策划管理 110217S 酒店管理 110218S 专业代码加有“W”者为目录外专业；加有“S”
从这个故事中可以看出叶忒罗的建议最 早体现了现代管理中的建立管理跨度、 授权管理和例外管理思想。
罗马天主教的组织设计
罗马教会今天的组织结构基本上是在公元 2 世纪建立的，在近2000年中，这种组织结构 基本上没有变化
按地域划分基层组织，并在此基础上又采用 效率很高的职能分工，最高权威集中于罗马， 教会建立了一个简单的权力机构：
它由五个管理层次组成，分别是社区教士、 主教、大主教、枢机主教和教皇，从而有效 地控制世界各地5亿以上的教徒的宗教活动
中世纪：管理实践和思想又有 了很大发展
当时世界最大的工厂——威尼斯工厂，早在 15世纪就采用了流水线生产，建立了早期的 成本会计制度，并进行了管理的分工，其工 厂的管事、指挥、领班和技术顾问全权管理 生产
管理学原理讲义(PPT 151页)
二、管理职能
研究思路：法约尔(Fayol)于本世纪初首次论 述了管理的职能：计划、组织、指挥、协调 与控制。
计划——组织——领导——控制
管理的基本过程
制定目标及目标实 施途径（做什么及 怎么做）
计划
实现资源和活动的最佳配 置（通过什么来做）
组织
控制
衡量实际工作,矫正偏差 （到底做得怎么样）
领导
以生存和发展的工具
2，管理的特征
（1）管理的目的性 管理是人类一种有意识、有目的的活动，因而有
明显的目的性。 （2）管理的组织性 管理的载体就是组织，因为个体的能力总是有限
的。 （3）管理的人本性 人本性即以人为本。在管理中要以人为中心，把
尊重人、理解人、调动人的积极性放在首位，把 人视为管理的重要对象和组织的重要资源。
管理工作：具有共性特征的关键要素
管理是为在集体中工作的人员谋划和保持一个能 使他们完成预定目标和任务的工作环境
管理的核心任务是决策 管理是通过别人并与别人一起工作，协调集体活
动以便取得1+1>2的效果 管理工作表现为由计划、组织、协调、领导、控
制等工作组成的不断循环的过程 管理是变革与创新，是促使组织在动荡环境下得
管理的特征
（4）管理的创新性 指管理本身是一种不断变革、不断创新的社会活动。 （5）管理的科学性 管理的科学性是管理作为一个活动过程，其间存在
着一系列基本客观规律。人民从实践中升华和抽象 出管理理论和一般方法，然后利用这些理论来指导 自己的实践，并在实际中验证和丰富。因此，管理 是一门科学。 （6）管理的艺术性 艺术性是指在掌握一定理论和方法的基础上，灵活 运用这些知识和技能的技巧和诀窍。要因地制宜地 将管理知识与管理实践相结合。
管理学原理与实践ppt课件
.
这些行为是管理行为吗
吃饭应酬； 谁去吃？为什么吃？目的是什么？ 开会讨论； 谁主持？谁参加？主要议题？效果？ 分配任务； 谁分配？如何分配？考核？奖励？ 指导工作； ……………………………..????? 找人谈心； ………………………………???? 签字把关； ………………………………..??? 考核奖惩； …………………………………??
信息传递方面
4、监听者 寻求和获取各种特定的信息以便透彻的了解组织与环境 阅读期刊和报告 保持私人接触
5、传播者 将获取的信息传递给组织的其他成员
举行信息交流会，电话传达信息
6、发言人 向外部发布有关组织的信息
董事会议，向媒体发布信息
决策制定方面 1、企业家 寻求组织和环境中的机会，制定“改进方案” 2、混乱驾驭者 当组织面临动乱时，采取补救措施 3、资源分配者 分配组织各种资源 4、谈判者 主要的谈判中作为组织的代表
.
– 管理是在特定的环境和条件下，通过各级 管理者有效地执行计划、组织、领导、控制 和创新等管理职能，优化各种资源配置，整 合组织力量，实现组织特定目标的过程。
– 优化是管理的目的： 管理是 Do right things, Do things right
.
【问题】
领导该不该出去吃喝玩乐？
.
用公款请自己，是以权谋私。 为了吃喝玩乐放弃原则，是损公肥私。 为了协调各方面之间的关系，为组织的发展创
.
1、按管理者所从事的业务分： 综合管理人员和专业管理人员
2、按管理者在组织结构中的层次分： 高层管理者、中层管理者 、基层管理者
.
管理者的角色
.
决策制定 信息传递 人际关系
管理学原理与实践课件(PPT 40张)
第三节 管理学研究对象
二、研究对象
广义： 1）从生产力方面：研究如何合理配置组织中的人、财、物，使各要素充 分发挥作用的问题；研究如何根据组织目标的要求和社会的需要，合理 地使用各种资源，以求得最佳的经济效益和社会效益的问题。 2）从生产关系方面：研究如何正确处理组织中人与人之间的相互关系问 题；研究如何建立和完善组织机构以及各种管理体制等问题；研究如何 激励组织内成员，从而最大限度地调动各方面的积极性和创造性，为实 现组织目标而服务 3）从上层建筑方面：研究如何使组织内部环境与其外部环境相适应的问 题；研究如何使组织的规章制度与社会的政治、经济、法律、道德等上 层建筑保持一致的问题，从而维持正常的生产关系，促进生产力的发展。
正式权力和地位正式权力和地位人际角色?代表人?领导者?联络者人际角色?代表人?领导者?联络者信息角色?监听人?传播者?发言人信息角色?监听人?传播者?发言人决策角色?企业家?冲突管理者?资源分配者?谈判者决策角色?企业家?冲突管理者?资源分配者?谈判者人际关系角色interpersonalroles明茨伯格即管理者与人发生各种联系时所担当的角包括
进行各种重大的、非正式化的谈判
案例8
他们在扮演什么角色？ 玛丽是一家造纸厂的厂长，这家工厂面临 着一项指控；厂里排泄出来的废水污染了邻近 的河流，因此，玛丽必须到当地的治水管理局 去为本厂申辩。奥利弗是该厂的技术工程部经 理，他负责自己那个部门的工作与销售部门相 协调。拉尔夫负责厂里的生产管理，他刚接到 通知：每天向本厂提供包装纸板箱的那家供应 厂商遭了火灾，至少在一个月之内无法供货， 而本厂的包装车间想知道，现在他们该干什么 。
Question1:
第一节 管理理论基础 一、什么是管理
三个和尚为什么 没水喝？
管理理论和原理 教学PPT课件
现代管理的每个基本要素都不是孤立的，根据整体目标 相互联系，按一定结构组合在一起，既在自己的系统之内， 又与其他各系统发生各种形式的联系，为了达到管理的优化 目标，必须对管理对象进行细致的系统分析
41
一、系统原理
相应原则
整分合原则：是对某项管理工作进行整体把握、科学分解、组 织综合。
相对封闭原则：是指对于一个系统内部管理的各个环节，必须 首尾相接，形成回路，使各个环节的功能作用都能充分发挥； 对于系统外部，任何闭合系统都必须具有开放性，与相关系统 有输入输出的关系。
挥、统一领导、个人服从集体、报酬公平合理、集权与分权相适应、等级明确 、良好秩序、公平公正的领导方法、人员任用稳定、增强团队协作
13
一、古典管理理论
（二）法约尔的一般管理理论—主要贡献
提出管理的“普遍性”：管理是普遍存在的独立活动之一 管理理论的“一般性” ：其管理形式和对象均是普遍条件有关管理
21
二、行为科学理论
（一）梅奥的人际关系理论—主要观点
工人是社会人：不是单纯追求金钱，还有社会、心理等方面的需要 组织中存在非正式组织：正视非正式组织的存在，并使其为正式组
织服务 新型领导重视提高工人的满意度：善于倾听工人的意见、及时沟通
、充分激励
22
二、行为科学理论
（一）梅奥的人际关系理论—主要贡献
主要贡献：阐述了人性假设与管理理论的内在关系
24
第二节 现代管理理论
● 侧重于科学化趋势的管理理论 ● 侧重于人性化趋势的管理理论 ● 侧重于创新趋势的管理理论
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现代管理理论
20世纪40至80年代，随着现代科学和技 术的日新月异，形成了许多管理学派，主要 包括管理过程学派、管理科学学派、社会系 统学派、决策理论学派、系统理论学派、经 验主义学派、经理角色学派和权变理论学派 等，形成了管理理论丛林。
管理学原理讲义(PPT 299页)
象征性的首脑，必须履行许多法律性的或社会性的例行义务
特征活动 迎接来访者，签署法律文件
负责激励和动员下属，负责人员配备、培训交往的职责
实际上从事所有的下级参与的活动
维护自行发展起来的外部接触和联系网络，向人们提供恩惠和 发感谢信，从事外部委员会工作，从事其他有外部人员参加的
信息
活动
信息传递方面
寻求和获取各种特定的信息（其中许多是即时的），以便透彻 地了解组织与环境；作为组织内部和外部信息的神经中枢
二、行为科学的主要理论
（一）马斯洛的需要层次理论
美国心理学家马斯洛把人的各种需要分 为五个层次：①生理需要，②安全需要， ③社会需要，④尊重需要，⑤自我实现需 要。这五个层级的需要是互相作用的，是 按其重要性和发生的先后次序进行的。
（二）赫茨伯格的双因素理论
管理者（Managers）：指挥别人活动的人。管 理者区别于操作者的一个显著特点就是管理者 有下属向其汇报工作。
2．管理者的角色
（1）明茨伯格的管理者角色理论
明茨伯格提出的管理者10种角色可组 合为三大类：人际关系、信息传递和决 策制定。
角色 1.挂名首脑 2.领导者 3.联络者
4.监听者
描述
人际关系方面
4.继电器装配组的工作室实验（1931—1932） 在实验过程中，研究人员感到在工人中似
乎存在一种“非正式组织”。
I1
I2
W1
W2
W3
S1 A
W4
W5
W6
S2
W7
W8
W9
B S3
继电器装配组工作室关系示意图
（二）梅奥主持实施的霍桑实验的结论
1.职工是“社会人” 2.企业中存在非正式组织 3.新型的领导能力在于提高职工的满意 度
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程名称：管理学原理2. 课程性质：专业核心课程3. 学时安排：总学时64学时，其中理论学时48学时，实践学时16学时4. 先修课程：无5. 课程目标：使学生了解管理学的基本原理，培养学生分析和解决管理问题的能力，为学生未来从事管理工作奠定基础。
二、教学内容1. 管理概述管理的定义、性质和目标管理者及其角色和技能2. 管理理论的发展古典管理理论行为科学理论现代管理理论3. 计划与决策计划的意义、类型和过程决策的原则和方法4. 组织与结构组织的基本概念和类型组织结构的设计和变革5. 领导与激励领导理论激励理论领导者的道德素养三、教学方法1. 讲授：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论：组织学生就管理问题进行讨论，培养学生的思考和分析能力。
3. 案例分析：分析实际管理案例，使学生学会运用管理学知识解决实际问题。
4. 实践锻炼：安排实践学时，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。
2. 期中考试：考查学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 实践报告：评估学生在实践环节中的表现，占总评的20%。
4. 期末考试：全面考查学生的综合素质，占总评的10%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
2. 辅助资料：提供与管理学相关的期刊、论文、案例等资料，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用校园网提供在线课程、讨论区等，方便学生随时随地学习。
4. 实践基地：联系企业或社会组织，为学生提供实践机会。
六、教学安排1. 授课时间：第1-8周，每周4学时2. 实践环节：第9-10周，每周2学时3. 期中考试：第8周周末4. 期末考试：第16周周末七、教学目标1. 知识目标：使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 能力目标：培养学生分析和解决管理问题的能力。
管理学理论与实践》教案
《管理学理论与实践》教案第一章：管理学的概念与特性1.1 教学目标1. 了解管理的定义与功能2. 掌握管理学的特性与研究对象3. 理解管理者在组织中的角色与责任1.2 教学内容1. 管理的起源与发展2. 管理学的定义与研究对象3. 管理学的特性与研究方法4. 管理者的角色与责任1.3 教学活动1. 引入案例讨论：管理的实际应用2. 小组讨论：管理学的特性与研究对象3. 小组活动：管理者角色扮演1.4 教学评估1. 小组报告：管理者角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理学的特点第二章：管理思想的演变2.1 教学目标1. 了解古典管理理论的主要观点2. 掌握行为科学理论的核心思想3. 了解现代管理理论的发展趋势2.2 教学内容1. 古典管理理论：泰勒、法约尔、韦伯2. 行为科学理论：梅奥、马斯洛、赫兹伯格3. 现代管理理论：战略管理、人力资源管理、变革管理2.3 教学活动1. 案例分析：福特汽车公司的管理变革2. 小组讨论：古典管理理论在现代组织的应用3. 小组活动：现代管理理论的角色扮演2.4 教学评估1. 小组报告：现代管理理论的角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理思想的演变过程第三章：管理职能与过程3.1 教学目标1. 掌握管理的五大职能2. 了解管理过程的各个阶段3. 理解管理职能与过程在组织中的应用3.2 教学内容1. 管理的五大职能：计划、组织、领导、控制、沟通2. 管理过程的四个阶段：决策、执行、监督、反馈3. 管理职能与过程在组织中的应用案例3.3 教学活动1. 小组讨论：管理职能与过程在组织中的应用2. 小组活动：管理职能角色扮演3.4 教学评估1. 小组报告：管理职能角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理职能与过程在组织中的应用案例第四章：组织结构与设计4.1 教学目标1. 理解组织结构的基本形式2. 掌握组织设计的原则与步骤3. 了解组织结构对管理的影响4.2 教学内容1. 组织结构的基本形式：直线型、职能型、矩阵型、网络型2. 组织设计的原则：明确性、灵活性、权力平衡、信息流通3. 组织设计的步骤：目标确定、部门划分、职权配置、结构实施4.3 教学活动1. 小组讨论：不同组织结构的特点与优缺点2. 案例分析：某公司的组织结构设计与调整4.4 教学评估1. 小组报告：某公司的组织结构设计与调整案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结组织结构对管理的影响第五章：人力资源管理5.1 教学目标1. 理解人力资源管理的重要性2. 掌握人力资源管理的职能与流程3. 了解人力资源管理工具与策略5.2 教学内容1. 人力资源管理的职能：招聘、培训、绩效管理、薪酬福利、劳动关系2. 人力资源管理的流程：人力资源规划、招聘与配置、培训与发展、评估与激励3. 人力资源管理工具与策略：员工满意度调查、人才梯队建设、股权激励5.3 教学活动1. 小组讨论：人力资源管理工具与策略的选择与应用2. 案例分析：某公司的人力资源管理实践5.4 教学评估1. 小组报告：某公司的人力资源管理实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结人力资源管理工具与策略的应用第六章：领导与激励6.1 教学目标1. 理解领导的概念与作用2. 掌握领导理论及其发展3. 了解激励理论及其应用6.2 教学内容1. 领导的概念与作用：领导者的特质、领导风格、领导行为2. 领导理论：俄亥俄州立大学领导理论、领导行为四分图、领导替代理论3. 激励理论：马斯洛需求层次理论、赫兹伯格双因素理论、期望理论6.3 教学活动1. 小组讨论：领导理论在实际工作中的应用2. 案例分析：优秀领导者的激励策略6.4 教学评估1. 小组报告：优秀领导者的激励策略案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结领导与激励理论的应用第七章：决策与问题解决7.1 教学目标1. 理解决策的重要性2. 掌握决策过程与方法3. 了解问题解决策略与技巧7.2 教学内容1. 决策的重要性：决策与风险、决策与信息2. 决策过程：问题识别、方案、评估与选择、决策实施3. 决策方法：定性决策、定量决策、模拟决策7.3 教学活动1. 小组讨论：决策方法在实际工作中的应用2. 案例分析：某公司的决策实践7.4 教学评估1. 小组报告：某公司的决策实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结决策与问题解决的方法与应用第八章：战略管理8.1 教学目标1. 理解战略管理的重要性2. 掌握战略管理的过程与方法3. 了解战略管理的应用案例8.2 教学内容1. 战略管理的重要性：战略与战术、战略与竞争优势2. 战略管理的过程：环境分析、战略制定、战略实施、战略评估3. 战略管理的方法：SWOT分析、波特五力模型、核心竞争力分析8.3 教学活动1. 小组讨论：战略管理方法在实际工作中的应用2. 案例分析：某公司的战略管理实践8.4 教学评估1. 小组报告：某公司的战略管理实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结战略管理的过程与方法重点和难点解析：1. 第五章中的人力资源管理流程：这是组织中非常重要的一个环节，需要掌握如何进行人力资源规划、招聘与配置、培训与发展、评估与激励。
《管理学原理》教案
《管理学原理》教案一、课程简介1. 课程名称：管理学原理2. 课程性质：专业基础课3. 学时安排：32课时4. 授课对象：工商管理专业一年级学生二、教学目标1. 使学生了解管理学的概念、特点和基本原理。
2. 培养学生运用管理学原理分析和解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握管理学的基本理论和方法，为后续课程打下基础。
三、教学内容1. 第一章：管理学概述管理学的定义、功能和目的管理学的起源和发展历程管理学的分支和学科体系2. 第二章：管理者和管理环境管理者的角色和技能管理者的道德和社会责任管理环境的特点和分析方法3. 第三章：计划管理计划的概念、类型和过程目标设置和战略制定决策理论和方法4. 第四章：组织管理组织概述和类型组织结构的设计和变革组织文化的建设和管理5. 第五章：人员管理人力资源管理的概念和原则员工的招聘、培训和评价领导理论和激励机制四、教学方法1. 讲授：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的思考和分析能力。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生运用管理学原理进行分析和解决实际问题。
4. 实践环节：组织学生参观企业，了解企业管理实务，提高学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，占总评的40%。
2. 期中考试：考察学生对管理学基本知识的掌握，占总评的30%。
3. 期末考试：考察学生对整个课程内容的掌握，占总评的30%。
六、教学资源1. 教材：《管理学原理》，作者：[作者名] ，出版社：[出版社名称]2. 辅助教材：《管理学案例分析》，作者：[作者名] ，出版社：[出版社名称]3. 网络资源：管理学相关的在线课程、论文和新闻，用于拓展学生视野4. 软件工具：用于数据分析和决策模拟的软件，如Microsoft Excel、MindManager等七、教学安排1. 第1-2周：管理学概述、管理者的角色和技能2. 第3-4周：管理环境和计划管理3. 第5-6周：组织管理、组织结构的设计和变革4. 第7-8周：组织文化和人员管理5. 第9-10周：领导理论、激励机制和实践环节6. 第11-12周：案例分析、期中考试复习7. 第13-14周：期中考试、期末考试复习8. 第15-16周：期末考试、课程总结八、教学注意事项1. 注重理论与实践相结合，让学生能够学以致用2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和进度3. 鼓励学生提问和参与讨论，提高课堂互动性4. 注重培养学生的团队协作能力和沟通表达能力九、教学反馈与改进1. 定期收集学生对课程的意见和建议，及时进行调整2. 课后与学生交流，了解学生的学习困难和问题，给予针对性的指导3. 积极参加教学研讨会，与其他教师交流教学经验，共同提高教学水平4. 关注教学效果，根据学生反馈和自身经验，不断改进教学方法和手段十、课程总结与展望1. 课程结束后，组织学生进行课程总结，回顾学习收获和不足2. 鼓励学生将所学知识运用到实际工作和生活中，提高管理能力3. 教师根据学生表现和教学效果，总结经验，为下一届教学做好准备4. 不断提升自身专业素养，紧跟管理学发展动态，为教学贡献力量重点和难点解析六、教学资源补充和说明：确保所选教材内容的新颖性和实用性，辅助教材应能提供丰富的案例分析，网络资源应涵盖最新的管理学研究和应用案例，软件工具应能满足数据分析和决策模拟的需求。
MBA教学大纲（管理学原理）doc
MBA教学⼤纲（管理学原理）doc课程名称：管理学原理Management Principles课程性质：公共必修课时：32 学分：2⼀、课程性质、⽬的、任务和要求这是⼀门专门为准企业家开设的中国企业家管理学。
主要有三⽅⾯内容构成：其⼀，是对学员现有的管理学知识和理论进⾏逻辑上的提炼和⽅法上的归纳，从⽽⽤⼀个章节的内容使学员对20世纪管理百年史有⼀个结构上的整体把握；其⼆，是对企业实战经验的⼀种理论归纳和提升，由此专门涉及到企业运作规律和企业发展的阶段理论，从⽽使企业家在运作⾃⼰的企业⽅⾯成为“主宰”；其三，本教程通过教学⽅法的创新，⽴⾜于从决策理念、思维悟性、市场导向、企业递进规律，以及能⼒结构等层⾯提升企业家的智⼒智商，帮助企业家完成⾃⾝素质和能⼒的提升。
故尔，本课程对MBA学员⽽⾔，应当是⾃学过或者考过⼀般的管理学理论，具有⼀定的管理学知识，只有在这个基础上，才能进⾏归纳、提升取得较好的教学效果。
本课程使⽤教材为《企业家论纲——决策流、思维流的构筑与创新》。
所以，本课程教学的根本宗旨在于培养企业家作为“⼀等⼀”的职业经理⼈，如何提升⾃⼰的价值流、思维流和决策流，从⽽成为智⼒型企业家。
⼆、预修课程经济学三、课程内容和要求。
第⼀章、价值流、思维流的构筑与创新学习⽬的和要求：了解《企业家论纲》学习的宗旨、要求和需要达到的⽬的，从⽽较好地投⼊本课程的教学。
同时，了解企业家的历史使命和任务，了解企业运作的基本思路，作好学习本课程的思想和⽅法准备。
1. 中国企业家历史使命与知识结构2. 企业运作四⼤流与企业流程。
3. 现代管理学导论和研究⽅法第⼆章、百年管理史与发展五阶段教学⽬的和要求：百年管理史是⼀个庞杂的内容，它构成为当代企业家所必须具备的⼀种知识理论基础。
本课程⽤图表演⽰能起到事半功倍的效应。
1. 科学管理：着重⽣产过程和⾏政控制的管理理论。
2. ⾏为科学管理：着重⼈群关系和⾏为科学分析的管理理论3. 现代管理：着重管理科学与战略分析的管理理论4. 柔性管理：着重⼈⼒资本与企业精神的管理艺术5. 现代管理：着重流程重组与智⼒资源增殖的管理理论6. 图⽰：东西⽂化与百年管理史。
《管理学原理》课程实践教学指导书
《管理学原理》课程实践教学指导书适用专业：资源环境与城乡规划管理一、实践教学的地位、作用与目的1、实践教学的地位：管理学原理是一门研究范围很广泛的应用性学科,管理学的内容丰富，其所涉及的理论比较抽象，而且课堂时间有限，不可能用很多的时间进行案例分析。
因此,安排一定课时进行实践教学十分必要。
２、实践教学的作用:便于学生对于抽象的管理学知识的了解和掌握,案例分析和研究可以让学生体验工作中可能遇到的实际问题和各种困难,提高他们分析和解决实际问题的能力,为今后从事实际工作打下基础。
3、实践教学的目的：通过实践，补充和丰富课堂理论教学，巩固所学知识，达到学以致用的目的。
二、实践教学内容与基本要求1、实践教学的基本要求：要求学生积极主动参与,按时提交实践报告。
2、实践教学的内容项目一：自我评估第一项、管理动机测试【实践教学内容与要求】你在一个大型组织中从事管理的动机有多强？要求:每一个问题，在最能反映你的动机强烈程度的数字上划圈,然后加总你的分数。
1、我希望与我的上级建立积极的关系.２、我希望与我同等地位的人在游戏中和体育中比赛。
3、我希望与我同等地位的人在工作有关的活动中竞争。
４、我希望以主动和果断的方式行事。
5、我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响.6、我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人头地。
7、我希望完成通常与工作有关的例行职责.弱１ 2 3 4 5 ６7 强【成果与检测】你的得分将落在7—49分的区间内.评分标准为:7—12:较低的管理动机1３—34：中等35-49：较高的管理动机第二项、人际关系技能测试你是否想了解更多的关于自己人际关系方面所存在的问题呢?那就来做下面这样一个详细的测试：下面每道题有“是、否”两种选择,请你根据自己的实际情况，选择其中一种答案，并在相应题目的选择上打“√”。
（1）你平时是否关心自己的人缘？（2）在食堂里，你一般都是独自吃饭吗？(3）和一大群人在一起时，你是否会产生孤独感或失落感？（４）你是否时常不经同意就使用他人的东西？（5）当一件事没做好，你是否会埋怨合作者？（6）当你的朋友有困难时，你是否时常发现他们不打算求助你？(7）假如朋友跟你开玩笑过了头，你会不会板起面孔甚至反目？（8)在公共场合，你有把鞋子脱掉的习惯吗？（9）你认为在任何场合都应该不隐瞒自己的观点？（１0)当你的同学或朋友取得进步或成功时，你是否真的为他高兴?(11）你喜欢拿别人开玩笑吗?（１2）和自己兴趣爱好不相同的人相处在一起时，你也不会感到兴味索然，无话可谈吗？(13）当你住在楼上时,你会往楼下倒水或者丢纸屑吗？（14)你经常指出别人的不足,要求他们去改进吗?（15）当别人在融洽地交谈时，你会贸然地打断吗?(１６）你是否关心和经常谈论别人的私事？（１7)你善于和爷爷、奶奶谈论他们关心的问题吗?（1８)你讲话时常出现一些不文明的口头语吗？(19）你是否时常会做出一些言而无信的事?（20)当有人与你交谈或对你讲解一些事情时，你是否时常觉得很难聚精会神地听下去?（21)当你处于一个新的集体时,你会觉得交新朋友是一件容易的事吗?（22)你是一个愿意慷慨地招待同伴的人吗?（２３）你向别人吐露自己的抱负、挫折以及个人的种种事情吗？（24）告诉别人一件事时，你是否试图把事情的细节都交代得很清楚?（25）遇到不顺心的事，你会精神沮丧、意志消沉，或把气出在家里人、朋友、同学身上吗？（26）你是否经常不经思索就随便发表意见？(２7）你是否注意平时不吃大葱、大蒜，以防口带气味？(２8）你是否经常发牢骚？（２9)在公共场合，你会很随便地喊别人的绰号吗？(30）你关心报纸、电视等信息渠道中的社会新闻吗?（3１）当你发觉自己无意中做错了事或损害了别人，你是否会很快地承认错误或做出道歉?（32)闲暇时,你是否喜欢跟人聊聊天？（３３）你跟别人约见时，是否常让别人等你？(３4)你是否有时会与别人谈论一些自己感兴趣而他们不感兴趣的话题?(35）你有逗儿童的小手法吗?（36）你平时告诫自己不要说虚情假意的话吗？计分与评价方法：(1)是（2)否（3）否(４）否（５）否(6）否(7）否(8）否（９）否（10）是(１1)否（１2）是(１3)否（14）否(１５）否(16)否（1７）是(１8)否(19）否（２0）否（21)是（22)是（23）是（24)否（25)否（2６）否（27）是（2８)否(29)否(30）是(３1)是（32）是（33）否（34)否（35）是(36）是如果你所选的答案与上面所列这道题的答案相同，就得一分；如果不相同,就不得分。
管理学理论与实践》教案
《管理学理论与实践》教案第一章：管理学的概述1.1 教学目标了解管理学的定义与功能理解管理学的五大基本职能掌握管理学的应用领域与发展趋势1.2 教学内容管理学的定义与功能管理学的五大基本职能：计划、组织、领导、人力资源管理、决策管理学的应用领域与发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解管理学的定义、功能、基本职能案例分析法：分析管理学在实际情境中的应用小组讨论法：探讨管理学的未来发展1.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对管理学基本概念的理解与应用第二章：组织管理与组织结构2.1 教学目标理解组织管理的重要性掌握组织结构的设计与变革了解组织文化的作用与塑造2.2 教学内容组织管理的重要性：组织目标、组织资源、组织环境组织结构的设计与变革：组织层次、组织部门、组织矩阵组织文化的作用与塑造：组织价值观、组织行为、组织形象2.3 教学方法讲授法：讲解组织管理的重要性、组织结构的设计与变革案例分析法：分析知名企业的组织结构与文化塑造小组讨论法：探讨组织文化对组织管理的影响2.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对组织管理与组织结构的理解与应用第三章：人力资源管理3.1 教学目标理解人力资源管理的重要性掌握人力资源招聘、培训与评估的方法了解人力资源激励机制的设计3.2 教学内容人力资源管理的重要性：人力资源规划、人力资源配置、人力资源保障人力资源招聘、培训与评估的方法：招聘策略、培训体系、绩效评估人力资源激励机制的设计：激励理论、激励措施、激励效果3.3 教学方法讲授法：讲解人力资源管理的重要性、招聘、培训与评估的方法案例分析法：分析成功企业的人力资源管理案例小组讨论法：探讨人力资源激励机制的设计3.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对人力资源管理的理解与应用第四章：决策与问题解决4.1 教学目标理解决策在管理中的重要性掌握决策的原则与方法提高问题解决的能力4.2 教学内容决策在管理中的重要性：决策过程、决策类型、决策风险决策的原则与方法：理性决策、满意决策、定量决策问题解决的能力：问题识别、问题分析、问题解决策略4.3 教学方法讲授法：讲解决策的重要性、原则与方法案例分析法：分析决策成功与失败的案例小组讨论法：探讨问题解决的有效途径4.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对决策与问题解决的理解与应用第五章：领导与激励5.1 教学目标理解领导在管理中的作用掌握领导风格与领导理论了解激励机制的设计与实施5.2 教学内容领导在管理中的作用：领导影响力、领导能力、领导品质领导风格与领导理论：权威型领导、民主型领导、放任型领导激励机制的设计与实施：激励理论、激励措施、激励效果5.3 教学方法讲授法：讲解领导的作用、风格与理论案例分析法：分析成功企业的领导案例小组讨论法：探讨激励机制的设计与实施5.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对领导与激励的理解与应用第六章：战略管理6.1 教学目标理解战略管理对企业的重要性掌握战略管理的过程与步骤了解企业战略的类型与选择6.2 教学内容战略管理对企业的重要性：战略规划、战略目标、战略资源战略管理的过程与步骤：环境分析、战略制定、战略实施、战略评估企业战略的类型与选择：成长战略、稳定战略、收缩战略6.3 教学方法讲授法：讲解战略管理的重要性、过程与步骤案例分析法：分析知名企业的战略管理案例小组讨论法：探讨企业战略的选择与实施6.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对战略管理的理解与应用第七章：营销管理7.1 教学目标理解营销管理的核心概念掌握营销策略的制定与实施了解营销组合策略的四大要素7.2 教学内容营销管理的核心概念：市场、市场营销、消费者行为营销策略的制定与实施：市场细分、目标市场选择、市场定位营销组合策略的四大要素：产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略7.3 教学方法讲授法：讲解营销管理的核心概念、营销策略的制定与实施案例分析法：分析知名企业的营销案例小组讨论法：探讨营销组合策略的有效运用7.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对营销管理的理解与应用第八章：财务管理与财务报表8.1 教学目标理解财务管理的基本原则掌握财务报表的编制与分析了解企业财务状况的评价指标8.2 教学内容财务管理的基本原则：资金时间价值、风险与收益、财务决策财务报表的编制与分析：资产负债表、利润表、现金流量表企业财务状况的评价指标：偿债能力、盈利能力、运营能力、成长能力8.3 教学方法讲授法：讲解财务管理的基本原则、财务报表的编制与分析案例分析法：分析企业的财务报表案例小组讨论法：探讨企业财务状况的评价指标8.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对财务管理的理解与应用第九章：项目管理9.1 教学目标理解项目管理的概念与原则掌握项目管理的过程与方法了解项目风险的管理与控制9.2 教学内容项目管理的概念与原则：项目、项目管理、项目目标项目管理的过程与方法：项目启动、项目规划、项目执行、项目监控、项目收尾项目风险的管理与控制：风险识别、风险评估、风险应对9.3 教学方法讲授法：讲解项目管理的概念、过程与方法案例分析法：分析知名企业的项目管理案例小组讨论法：探讨项目风险的管理与控制9.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业评估：学生对项目管理的理解与应用第十章：伦理与社会责任10.1 教学目标理解伦理在管理中的重要性掌握企业社会责任的内涵与实践提高管理者的人文素养与社会责任感10.2 教学内容伦理在管理中的重要性：伦理原则、伦理决策、伦理行为企业社会责任的内涵与实践：社会责任、可持续发展、企业公民管理者的人文素养与社会责任感：人文知识、道德修养、社会责任意识10.3 教学方法讲授法：讲解伦理的重要性、企业社会责任的内涵与实践案例分析法：分析企业履行社会责任的案例小组讨论法：探讨管理者的人文素养与社会责任感10.4 教学评估课堂参与度评估：学生回答问题、提问的积极性小组讨论评估：学生小组讨论的参与度、思考的深度课后作业重点和难点解析：1. 第六章：战略管理补充说明：环境分析包括宏观环境分析和行业环境分析，战略制定需要考虑企业的内部资源和外部环境，战略实施需要关注战略规划与实际操作之间的差距，战略评估是对战略实施效果的检查和评估。