传统文化润心育德
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展中华传统文化是中华民族独有的宝贵财富，是多年来中华民族积淀的智慧结晶，具有丰富的内涵和博大精深的思想力量。
为了传承和弘扬中华传统文化，推进德育活动的开展，我们需要从以下几个方面着手。
加强学校教育。
学校是传承中华传统文化的主要场所，培养学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是学校教育的首要任务。
在课堂教学中，应采用创新的教学方法，引导学生对中华传统文化进行深入了解和体验。
可以通过讲述中华传统文化的故事、解读经典著作、开展传统文化体验活动等方式，使学生能够真正感受到中华传统文化的魅力，激发他们学习和传承的热情。
加强家庭教育。
家庭是传承中华传统文化的基本单位，也是孩子学习和成长的第一课堂。
家长应该成为孩子们学习中华传统文化的引路人，通过讲故事、观影片、参加传统文化活动等方式，向孩子们传递中华传统文化的价值观和道德准则。
家长也应该自己身体力行，注重自己的品德修养，以身作则，为孩子树立正确的榜样。
加强社会教育。
社会教育是学校和家庭教育的有机补充，通过各种社会教育活动，可以让人们更广泛地接触中华传统文化，增强对传统文化的认同感。
政府、社会团体、非营利机构可以通过开展传统文化展览、经典著作阅读推广、传统技艺培训等活动，让传统文化走向大众，让更多的人了解、尊重和传承中华传统文化。
加强新媒体传播。
新媒体是传播中华传统文化的重要工具，可以通过互联网、社交媒体等渠道传播中华传统文化的知识和价值观。
政府可以在新媒体平台上设立传统文化宣传栏目，推出有关中华传统文化的短视频、微电影等内容，吸引年轻人的关注和参与。
也可以开展在线教育活动，让更多的人可以在网络平台上学习和传承中华传统文化。
传承中华传统文化是我们每个人的责任和使命。
只有通过学校教育、家庭教育、社会教育和新媒体传播的多维度合力，我们才能够更好地传承和弘扬中华传统文化，使中华民族的优秀传统文化焕发出新的生机和活力。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展随着社会的不断发展，文化传统的传承与发展变得尤为重要。
中华传统文化作为中华民族的瑰宝，历经千年，积淀了丰富的文化内涵，蕴含了丰富的精神财富，对于国家和社会的发展起着重要的作用。
在当今社会，教育部门与文化部门不仅要传承中华传统文化，还应该推进德育活动的开展，以培养学生良好的道德品质和行为规范。
本文将探讨如何传承中华传统文化，并推进德育活动的开展。
一、传承中华传统文化的重要性中华传统文化是中华民族的精神家园，包括诗、书、画、戏、乐、舞、饮食、服饰、建筑等方方面面，其中包含了丰富的哲学思想、伦理道德、宗教信仰、艺术审美等方面的内容。
中华传统文化不仅是中国人民的文化底色，更是中华民族的精神支撑和文化自信。
传承中华传统文化，有助于弘扬中华民族的优秀文化传统，激励人们继承和弘扬中华民族的优秀传统美德，同时也有助于提升国人的文化自信和认同感。
中华传统文化也对人的成长和道德素质的提升产生着深远的影响。
通过儒家文化的熏陶，传统的 " 孝道 " " 仁德 " " 礼义 " 等思想对培养学生的道德品质和人文精神都有极大帮助。
传统文化不仅能陶冶学生高尚的人格情操，而且还能教会学生谦虚、尊敬和感恩的美德。
传承中华传统文化对于推进德育活动的开展也具有着重要的意义。
德育活动的目的是培养学生的良好道德情操和规范的行为习惯。
而传承中华传统文化可以为学校德育工作提供很好的思想资源和文化底蕴。
通过传承中华传统文化，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的道德品质和健康的心灵氛围。
1. 强化学校中华传统文化教育学校应当重视中华传统文化教育。
通过中华传统文化教育，让学生了解围绕中华传统文化所孕育的哲学思想、美学观念、伦理道德等丰富内涵，从而加深学生对中华传统文化的理解和认同。
学校可以开设一些传统文化课程，如汉语课、国学课等，让学生在课堂中接触中国传统经典著作，了解中国传统文化的精髓和内涵。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族几千年来的文化积淀和精神追求。
传统文化的核心价值观包括仁爱、礼义、廉耻、忠信等，这些价值观对于培养人们的道德品质、规范行为、促进社会和谐起着重要作用。
在现代社会中，随着科技的进步和价值观的多元化，中华传统文化逐渐被人们所忽视和遗忘。
为了传承和弘扬中华传统文化，提高人们的道德素质，推进德育活动开展具有重要的意义。
传承中华传统文化可以丰富人们的精神世界，提升人们的文化素养。
中华传统文化包括诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式，这些艺术形式集中体现了中华民族的美学追求和审美观念。
通过学习和传承中华传统文化，人们可以感受到浓厚的情感和深沉的思考，丰富了自己的精神内涵，提升了自己的文化素养。
传承中华传统文化可以培养人们的道德品质，推动社会风气向好的方向发展。
中华传统文化中强调的仁爱、礼义、廉耻、忠信等道德价值观，是人们行为规范的重要依据。
通过学习和传承中华传统文化，人们可以明确自己的道德底线，树立正确的价值观念，提高自己的道德意识和道德修养。
在日常生活和社会交往中，人们会更加注重互助、尊重、廉洁、诚信等美德，推动社会风气向好的方向发展。
推进德育活动开展可以加强家庭教育和学校教育的衔接，提高教育质量。
家庭教育和学校教育是每个人成长过程中的两个重要环节。
在现实中，家庭教育和学校教育存在着一些问题，如家庭教育过度强调功利和竞争，学校教育过分注重知识传授而忽视德育。
通过推进德育活动开展，可以加强家庭教育和学校教育的衔接，让德育活动贯穿整个教育过程，提高教育质量。
德育活动可以通过亲子互动、校园文化建设等方式开展，促进学生全面发展，培养学生的道德品质和社会责任感。
传承中华传统文化和推进德育活动开展可以促进社会和谐稳定。
社会和谐稳定是每个国家和民族的共同愿望，而中华传统文化和德育活动的开展可以为实现社会和谐稳定提供有力支持。
中华传统文化强调的以仁爱为核心的人文关怀和精神追求，可以凝聚人们的共同价值观，缓解社会矛盾和冲突。
重视传统文化教育,提升德育育人功能
重视传统文化教育,提升德育育人功能中华优秀传统文化源远流长，其所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时也具有鲜亮的现实性和创新性。
当前，在简单的市场经济环境影响下，不少学校生的思想、心理及行为品质等受到外来文化的和市场经济负面效应的冲击和影响，消失了一些不良表现，如自私自利、拜金主义、盲目攀比、集体意识淡薄等。
这些现象及问题对学校德育工作提出了更高的要求。
学校德育工作更需要正确科学的文化引领。
所以，在德育工作中要重视传统文化教育，让同学吸取传统文化的精神养分，从而提升德育教育的实效性。
一、青少年儿童的道德行为现状我们却非常圆满地发觉，当代学校生的道德行为状况堪忧：如，知行脱节，虽然能明善恶，然而在行动上却缺乏详细的体现，知道尊老爱幼、礼貌待人、关怀他人是美德，然而，他们在公共汽车上不愿让座，和同学发生冲突时不会主动谦；以自我为中心，率性而为不顾及别人的感受，校内暴力大事频频发生；娇生惯养，独立力量比较薄弱，从未经受过狂风暴雨的洗礼，经不起困难和挫折的打击，一些孩子可能会由于一些小小的打击而离家出走甚至产生轻生的念头。
二、德育工作中传统文化教育的重要性中华传统文化以人为本，崇德尚义，以“修身、齐家、治国、平天下”为抱负的思想，对少年儿童教育有着特别重要的作用。
在德育教学中融入中华优秀传统文化，不仅可以极大地丰富德育课程的教学内容，而且对于弘扬中华优秀传统文化和传统美德，推动社会主义核心价值观教育，完善同学人格修养，提高德育教学的实效性都具有重要的现实意义。
三、重视传统文化教育，提升德育育人功能的策略（一）创设传统文化深厚的校内环境良好的校内环境是促进同学健康进展的重要条件。
在校内里，设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观，在宣扬栏张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上特地开拓“传统文化”一角等，通过创设传统文化的育人氛围，潜移默化滋养同学的心灵。
传统文化润心育德
传统文化润心育德——传统文化进校园活动案例一、课题的提出1、中华民族靠文化和知识来界定如何“做人”。
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头到2500年前去汲取孔子的智慧”。
西方人读了《论语》、《孟子》，惊奇地发现在中国儒家文化的宝库中，还蕴涵着这么多人类的精神资源。
“儒学”中的“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、笃学之”强调了知行合一；“儒学”中重视人与自然、人与社会、他人与自己的和谐等。
原清华大学教授扬振宁的父亲扬武之发现儿子数学和物理的天赋很高，可他不急于帮儿子攻读数学和物理，而是设计了一个富有远见卓识的人文教育计划，这个就是扬振宁在中学时代以一个暑假将《孟子》这本书背得滚瓜烂熟。
今日，八十多高龄的他还是如此儒雅、质朴、睿智，富有爱心，献身于人类幸福。
由此可见，中华民族悠久古老的传统文化在凝聚民族信仰和个体道德的形成过程中起着犹为重要的作用。
2、孩子健康成长需要中华民族文化的浸润。
进入新世纪，信息社会化和全球化更趋明显，社会对人的发展提出了更高要求。
我国基础教育正处于转型期，主要体现在教育改革应致力于师生生存状态的改变，注重学校日常生活（校园生活），关注学生个性发展和经验的增长，在点点滴滴的日常生活中理解教育。
青少年的思想政治观念和道德品质，不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成和发展起来的。
我校“建设书香校园，继承优秀传统文化”活动的实施，是顺应时代“为每个孩子创造美好未来”的学校共同价值理念，特别是经典诵读活动的开展，让孩子们在少年时代这一记忆的黄金期就理解、记忆、背诵这些经典作品，会经久不忘，成为自己智慧的一部分。
把这些名篇佳作牢牢的刻在记忆深处，就能为他们奠定较为厚实的文化底子，随着岁月的流逝和人生阅历的增加，这种文化积淀会慢慢释放出浓郁的芬芳。
结合优秀传统文化开展小学德育工作的实践
结合优秀传统文化开展小学德育工作的实践小学德育工作是教育中的一项重要工作，是培养学生良好品德和道德修养的重要途径。
而优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，对于小学生的德育工作具有重要的指导意义。
结合优秀传统文化开展小学德育工作，不仅可以提升学生的道德修养，更可以激发学生的民族自豪感和文化自信心。
本文将围绕这一主题展开实践经验的分享和探讨。
一、传统文化在小学德育中的意义传统文化是一个民族的灵魂，蕴含着民族的情感、智慧和价值观念。
在小学德育中，传统文化可以作为重要的素材，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，培养他们的民族情感和社会责任感。
传统文化可以教育学生正确的道德观念。
在中国传统文化中，孝道、仁爱、忠诚、诚实等价值观念贯穿其中。
通过讲解古代人物的故事和名言警句，可以让学生了解到正确的道德观念，并在实践中加以体现和践行。
传统文化可以培养学生的民族自豪感和文化自信心。
传统文化是民族的根，了解和尊重传统文化是每个中国人的责任和义务。
通过学习传统文化，学生可以感受到自己的民族身份和文化渊源，从而培养起对民族的热爱和自豪感，并形成文化自信心。
传统文化可以帮助学生树立正确的人生观和世界观。
传统文化中蕴含着丰富的人生哲理和处世智慧，通过儒家、道家、佛家等思想的传承和发扬，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，指导他们在成长过程中作出正确的选择。
二、开展小学德育工作中的实践经验1. 传统文化教育课程设计在小学德育工作中，我们针对中国传统文化进行了专门的课程设计，将古代经典、名人故事、民间传说等内容融入通过讲解、讨论和互动等方式，让学生了解传统文化的内涵和价值，并引导他们将传统文化内化为自己的行为准则和处世态度。
在一年级的德育课上，我们选择了中国古代名人孔子的故事进行讲解，通过他的悠悠伟业和忠孝传统，引导学生理解孝道、仁爱等传统价值观念，激发他们塑造美好品格和行为的愿望。
在三年级的德育课上，我们结合阅读《三字经》和《弟子规》等经典，让学生领略传统人文精神和家庭伦理道德，通过这些故事和道理，引导学生培养自律和尊重他人的良好品质。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展一、传承中华传统文化中华传统文化是中华民族的宝贵财富，历经千年的沉淀和传承，形成了丰富多彩、博大精深的文化体系。
传统文化是国家的灵魂，是我们民族的根基，是我们民族的骨气。
传承中华传统文化是我们每个中国人的责任和义务。
要从日常生活中的点滴做起。
我们可以通过学习和了解中国古代诗词、书法、绘画、音乐等艺术形式来感受传统文化的魅力。
在生活中，可以多与老一辈人交流，了解他们对传统文化的理解和看法。
要积极参与各种传统文化活动，比如春节联欢会、中秋晚会等，通过表演、展览等形式弘扬中华传统文化。
要注重传统文化的教育。
学校作为社会主要的教育机构，应当将中华传统文化作为必修课程，通过传统文化课程的开设，让学生了解中国的历史、传统礼仪、古代思想以及中华民族的优秀传统美德，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
要注重多种宣传手段的运用。
在当今信息社会，传统文化的传承不能仅停留在书本上，还需要通过多种媒体手段进行宣传，比如电视、网络、报纸等，将传统文化的魅力传递给更多的人。
二、推进德育活动开展德育活动是学校教育的重要组成部分，是培养学生健康人格、道德品质和社会责任感的重要途径。
推进德育活动的开展，有助于学生全面发展，增强社会责任感，提高思想品德水平。
要注重德育理念。
培养学生的德育观念和意识，引导学生正确看待自己的行为和言行举止，注重道德修养和品德修身，促进学生全面发展。
要注重德育活动的实施。
学校可以通过组织主题班会、校园讲座、道德训练等形式，开展德育活动。
比如开展志愿者活动，参与公益事业，培养学生的奉献精神和责任感。
又如开展文明礼仪教育，教导学生遵守公共秩序，尊重师长，关爱老人，增强学生的社会责任感。
要注重家庭和社会的配合。
学校不能孤立地进行德育工作，需要家庭和社会的支持和配合。
家长要密切关注孩子的言行举止，引导孩子正确的行为和价值观。
社会可以通过媒体、宣传等方式，向青少年传递正确的价值观和道德观。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展中国是一个拥有悠久文化历史的国家，源远流长的中华传统文化是中华民族的宝贵财富，也是中华民族的精神家园。
作为中华民族的一份子，我们有责任和义务传承和弘扬中华优秀传统文化，让这些宝贵的文化遗产在当今社会中焕发新的生机和活力。
在社会的不断发展变化中，德育也成为了教育的重要组成部分，通过开展德育活动，可以培养学生的良好品德和道德观念。
传承中华传统文化和推进德育活动的结合是非常重要的。
本文将从不同角度阐述传承中华传统文化和推进德育活动的重要性，并提出一些具体的做法和建议。
传承中华传统文化具有重要意义。
中华传统文化是中国五千年文明史的精髓，涵盖了诗词、书画、音乐、舞蹈、戏剧、传统医学、传统建筑等多个方面。
这些文化遗产承载着丰富的民族精神和价值观念，对于培养人们的道德情操和审美情趣有着重要的作用。
传承中华传统文化不仅可以增进民族自豪感和向心力，也能够对当代社会产生积极的影响。
通过学习和传承中华传统文化，可以帮助人们树立正确的人生观和价值观，增强文化自信和文化自尊心。
传承中华传统文化也可以促进中华民族的文化创新和发展，激发人们对美好生活的向往和追求。
推进德育活动同样具有重要意义。
德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德观念的重要途径。
在当今社会，面对各种社会风气的影响和诱惑，学生良好的道德修养和品德素质显得尤为重要。
通过开展德育活动，可以教育学生遵纪守法、尊重他人、助人为乐、团结友爱等良好品质，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观，进一步激发学生的学习和创造潜能。
推进德育活动也可以为学生的健康成长提供良好保障，为社会的和谐稳定贡献力量。
传承中华传统文化和推进德育活动的结合是非常重要的。
中华传统文化蕴含着丰富的道德观念和品德修养，可以为推进德育活动提供丰富的教育资源。
通过学习中华传统文化，可以让学生了解中华民族的文化传统和精神追求，增强对美好品质和道德规范的认同和信仰。
传承中华传统文化 渗透小学德育课堂
传承中华传统文化渗透小学德育课堂1. 传承中华民族的优秀传统文化中华传统文化博大精深，涵盖了诗词歌赋、书法绘画、礼仪风俗、哲学思想等方方面面，是中华民族的宝贵财富。
将中华传统文化渗透到小学德育课堂中，有助于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，使学生们能够了解和认同中华民族的优秀传统文化，增强对民族文化的自豪感和认同感。
2. 培养学生的爱国情怀中华传统文化蕴含着丰富的爱国主义精神。
通过在小学德育课堂中渗透传统文化，可以培养学生的爱国情怀，激发学生对祖国、对中华文化的热爱之情，使学生们始终怀着对祖国的赤诚之心，发扬爱国主义精神。
3. 培养学生的良好品格和道德观念中华传统文化注重道德修养和人格塑造，强调忠孝、仁爱、礼义廉耻等传统美德。
将传统文化融入到小学德育课程中，有助于培养学生的良好品格和道德观念，让学生们在文明习惯中受到润育，使他们在品行端正、克己立信、自尊自爱、自尊自强等方面得到有效的引导。
4. 倡导社会主义核心价值观中华传统文化中富含的思想和价值观念，与当代社会主义核心价值观有着积极的联系。
将中华传统文化渗透到小学德育课堂中，有利于倡导当代社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极向上的人生态度，并以身作则，使其在实践中体验和感悟传统文化的魅力。
1. 以经典名著为载体将中华传统文化融入到小学德育课程中，可以通过以《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》等经典名著为载体，引导学生学习中华传统文化中的道德礼仪、家国情怀等内容，提升学生的人文修养。
2. 以传统节日为切入点传统节日是中华传统文化的一个重要组成部分，也是民族凝聚力的象征。
在小学德育课堂中，可以通过举办传统节日主题的活动，如中秋赏月、春节包粽子、端午挂艾草等，使学生亲身体验传统文化的魅力，增强对传统的认同感和情感体验。
3. 以文化名人为榜样在小学德育课堂中，可以通过讲解中华传统文化中的文化名人的故事和事迹，如孔子、屈原、诸葛亮等，让学生们学习他们的品质和风范，培养学生的文化自信和道德情怀。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展中华传统文化是中国独特而丰富的精神财富，承载着中国人民的智慧和价值观念。
在当今社会，如何传承和弘扬中华传统文化，培养青少年的良好品德和道德修养，成为了一个重要的课题。
为了推进德育活动的开展，我们需要思考和采取一些措施。
我们应该加强对中华传统文化的普及和宣传。
中华传统文化有着丰富的内容，如孝道、礼仪、忠诚、诚实、谦虚、勤劳等等，这些是我们的优良传统和价值观念，对于培养青少年的道德品质非常重要。
学校可以通过开展主题班会、文化讲座、传统文化知识竞赛等活动，向学生传授中华传统文化的知识和精神，使他们了解和认同这些价值观念。
我们应该注重实践和体验式教育。
传统文化并不只是一份理论知识，更需要通过实际操作和体验才能真正理解和领悟。
学校可以组织学生参观传统文化艺术展览、古建筑、博物馆等场所，让他们亲身感受中华传统文化的魅力和博大精深。
学校还可以组织学生参与传统文化体验活动，如书法、剪纸、民俗表演等，让他们亲手制作和体验传统文化的乐趣。
我们还可以通过开展中华传统文化教育课程来加强德育活动。
传统文化教育课程可以开设在学校的课程表中，每周安排一节或定期集中开展。
这门课程可以涵盖中华传统文化的各个方面，如经典文学、音乐舞蹈、戏曲表演等。
通过系统的学习和理论知识的积累，学生可以更加深入地了解中华传统文化的内涵和意义。
家庭和社会都应该积极参与到德育活动中。
家庭是培养孩子道德修养的第一所学校，父母应该从小教孩子尊重长辈、友善待人、知恩图报等基本道德观念。
社会也可以通过开展各种形式的传统文化活动，如民族节日庆典、文化展演等，给予青少年更多的接触和参与机会。
传承中华传统文化和推进德育活动的开展是我们每个人都应该努力的方向。
只有通过加强宣传普及、实践体验、开设课程和家庭社会共同努力，我们才能更好地传承和发扬中华传统文化，培养优秀的青少年，为中华民族的未来做出贡献。
在传统文化中渗透德育教育
在传统文化中渗透德育教育在传统文化中，德育教育一直扮演着非常重要的角色。
传统文化通常指的是国家或民族所传承的价值观念、道德规范、行为准则、文化习俗等。
这些价值观念和道德准则往往也是德育教育的基础。
下面将从儒家文化、佛家文化和道家文化三个方面探讨在传统文化中如何渗透德育教育。
首先，儒家文化是中国传统文化的重要组成部分，而儒家思想强调人伦关系和道德规范的重要性。
儒家思想将人的德育看作是实现个人自身的完善和社会和谐的重要途径。
《论语》中有许多关于道德修养和行为规范的引导和教诲，例如“己所不欲，勿施于人”、“君子周而不比”等等。
这些教导反映了儒家思想对于修身齐家治国平天下的要求，以及个体与社会和谐共生的意识。
因此，在传统文化中，儒家思想对于培养人的品德和道德修养起到了重要的指导作用。
其次，佛家文化也对德育教育有着重要影响。
佛教强调的是个体的心性修养和超越纷扰的追求。
佛教教导人们要明白人生的苦难和无常，去除私欲和执念，培养慈悲心和正念。
这些教导能够引导人们关注他人的痛苦和需要，培养人们的同情心和包容心。
佛教的智慧教导人们如何正确看待世界和自己，以及如何面对困难和挫折。
在传统文化中，佛教的教诲可以帮助人们树立正确的人生观和价值观，培养对他人的尊重和关爱。
最后，道家文化也对德育教育产生了积极影响。
道家强调重视自然和谐，强调人的本性、自由和自由。
道家的思想主张追求无为而治和守拙无为。
在传统文化中，道家思想引导人们要懂得适应自然规律，遵循自己的本性，不要被功名利禄所迷惑。
通过修炼心性和改善自己的行为，人们可以实现真正的自由和和谐。
道家的这些思想为德育教育提供了观念支持和价值指导。
总而言之，在传统文化中渗透德育教育的方式很多，并且每一种文化都有其独特的教导和意义。
儒家文化注重修身齐家治国平天下，佛家文化强调慈悲心和正念，道家文化强调自然和谐和追求无为而治。
这些思想和价值观念在德育教育中起到了重要的引导作用。
通过充分理解和传承传统文化中的这些价值观念，我们可以更好地培养学生的品德和道德修养，使他们成为有益于社会和家庭的公民。
以优秀传统文化为指导,推进小学生德育教育
以优秀传统文化为指导，推进小学生德育教育随着现代社会的不断发展，小学生德育教育越来越受到人们的关注。
优秀的传统文化作为中华民族的瑰宝，对于小学生德育教育有着重要的指导作用。
本文将以优秀传统文化为指导，探讨如何推进小学生德育教育。
要以优秀传统文化为根基，培养小学生的优良品质。
中国的传统文化追求和谐、尊重、诚信、忍让等价值观念，这些价值观念对于学生健康成长至关重要。
在日常教育中，教师可以通过讲述传统文化故事、进行传统文化活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
讲述孔子弟子的孝义故事、端午节的起源和习俗，学生能够了解到尊敬师长、尊重传统文化的重要性，从而培养自己的良好品质。
要以优秀传统文化为锻炼小学生行为习惯的依据。
优秀的传统文化注重个人修身养性和社会关系的和谐，对于培养小学生良好的行为习惯具有很大的影响力。
在德育教育中，教师可以使用中国传统礼仪教育的教材和学习方法，引导学生从小事做起，培养良好的行为习惯。
在生活中教育学生尊敬他人、讲究卫生、保持良好的仪表等，通过良好的行为习惯培养学生的自律意识和集体意识。
要以优秀传统文化为指导，培养小学生正确的追求和价值观。
现代社会中，物质欲望的无限膨胀给小学生的心理和行为造成了不小的困扰。
优秀的传统文化强调道德、知识、文化等的全面发展，教师可以通过传统文化教育，引导学生正确追求和价值的培养。
让学生了解到传统文化中的君子之道、诗书礼乐的理念，使学生明白通过知识和道德修养的努力去追求真理和美好，而不是片面地追求物质享受。
要以优秀传统文化为引导，加强学校与家庭的合作，形成良好的德育氛围。
优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，学校和家庭应该共同努力，形成合力，培养小学生的良好品质。
学校可以通过开展家校合作活动，鼓励家长参与学校的德育教育工作。
家庭则可以通过对传统文化的传承，与学校共同培养学生的良好行为习惯和正确追求的价值观。
只有学校和家庭相互配合，共同努力，才能为小学生的德育教育提供良好的环境。
以传统文化为载体的“润心教育”三策略
2019摘要：在小学高段语文教学中，对小学生进行传统文化的渗透教育是十分重要的，这样，才能促进他们语文核心素养的有效提升。
基于此背景，对以传统文化为载体的小学高年级语文“润心教育”进行了研究，提出了创设文境，挖掘文字背后的文化意蕴、多元诵读，感受传统文化的强烈冲击、挖掘文本，提炼文本内容的民俗之美的策略。
关键词：小学语文传统文化润心教育长久以来，我国小学教育始终重视文化教育与品德教育相辅相成，旨在通过对学生潜移默化的润心教育，将德育要求渗透到各学科中，达到润物细无声的教学目的。
在北师大版的小学语文教材中包含了许多传统文化的知识，教师可以以这些传统文化教育为切入点，对学生进行无微不至的润心教育，培养学生独特的审美趣味和高尚的道德情操，提升语文核心素养。
一、创设文境，挖掘文字背后的文化意蕴当下小学语文教学的弊端之一是只注重语文基础知识的传授，而没有引导学生挖掘分析教材中宝贵的传统文化。
在新课改的背景下，教师应当用创新发展的眼光看问题，通过采取多种多样的教学方式活化教材文本，以学生喜闻乐见的形式予以传授，不断提升学生对教材文本的感知能力和领悟能力，丰富学生的知识体系，拓展学生的想象空间，让学生在感受中国厚重的传统文化的同时，能够以积极进取的姿态拥抱学习。
例如，在进行《题临安邸》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学时，可以针对忧国忧民之情怀这一主旨，将诗的意境从字里行间剥离出来，创设一定的情境进行二度改造，将三维目标连带补充的三首古诗（补充《示儿》）进行融合教学，让学生在学生两首古诗的文本内容同时，也能融入到诗的情境中。
在具体教学中，可以先让学生在熟读的经书上自行体会作者在写“用遗民之泪浇权贵之醉，让人心酸；以权贵之醉衬遗民之泪，让人悲愤。
”这句时的心境。
文本的强烈对比反差很容易将学生的情绪带入，对那段风雨洗礼的岁月深有感触，也能在情感上产生共鸣。
在此基础上，再将《示儿》引入课堂，拓宽学生的阅读视界，从纵向时空对比上突显文章主题。
润德润心的意思
润德润心的意思
润德润心，指的是在做任何事情时，都要保持良好的道德和品德，以及顺应自己内心的情感和信仰，保持一颗真诚、善良和有爱的心灵。
这一理念源于中国传统文化中的德性观念，即养成良好的道德习惯，晋升为身与心的完善人格，以此求得心灵上的润泽，让内心充满温暖和善意，以此推进家庭和社会的和谐与进步。
在日常生活中，我们可以通过很多方面来实践润德润心的理念。
首先，要在自我约束和自我完善上下功夫。
即，要克制自己的贪欲和私欲，遵守公认的道德规范，并不断提升自己的道德水平。
同时，也要保持平和和善良的情感和心态，以此影响身边的人和社会。
其次，要注意提升自己的社会责任心。
这意味着，在生活中我们应该关注社会公正、公正和人类的共同发展。
例如，我们可以通过志愿活动或慈善事业来贡献自己的时间和精力，帮助有需要的人或为他们争取更多合理的权益。
此外，润德润心的理念还要求我们保持一颗积极向上的心态，与人为善，互相宽容，理解和包容。
这种“以和
为贵”的心态，能够促进人与人之间的彼此理解，避免误解和冲突，并在实际应用中产生更多的和谐。
最后，润德润心的理念中强调了一个科学和健康的生活方式。
通过坚持良好的生活习惯和法律，维持身体健康，从而使我们能够更好地实施自己的理念，并为实现个人价值和社会发展做出更大的贡献。
总之，润德润心的理念是一个独特而复杂的思想体系，它提倡人们始终保持良好的道德品质和信仰，具有强烈的社会责任心，并坚持一种积极乐观、有爱和关心他人的心态。
如果人们广泛地接受并贯彻这种理念，我们相信这将有助于创造一个更加和谐、统一、幸福和繁荣的社会。
以传统文化促德育发展
以传统文化促德育发展文︳王志强德育时空中小学生的德育教育是一个永恒的工作。
在我们的德育工作不断开拓创新的过程中，不可忽视传统文化的巨大影响力。
教师在德育工作中可将现代教育思想与我国传统文化有效结合，传承中华民族传统文化的精髓，改进德育工作的方式方法，面向现代社会、面向学生生活、面向未来发展，有效地将中国传统文化渗透到中小学生德育工作中去。
发掘传统文化中的德育资源中华民族传统文化博大精深，源远流长。
简单归纳有如下几点：孝文化。
我们的民族自古以来就讲求孝悌。
“百行孝为先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的警句中就是告诉我们如何尊老爱幼。
这些言行可以帮助我们教育中小学生孝敬父母、爱护他人，以及如何与他人和谐相处。
修身养性。
儒家思想一直以来就要求人们追求“君子”境界：仁义礼智信、三省吾身、豁达大度、取义成仁等，皆为修身之道。
家国情怀。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“以天下为己任”“国家兴亡，匹夫有责”“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等，中国人自古以来的家国情怀，是我们培养现代学生爱国主义精神的最好素材。
与人和谐相处。
“己所不欲，勿施于人”，以及儒家提倡的“五伦”（即君臣、父子、师长、亲朋、夫妻），这些思想中的精华对于引导中学生正确理解上下级关系，以及与父母、老师、长辈、亲戚、朋友的关系是大有益处的，对于他们树立正确的人际关系准则也会有所启发。
艰苦奋斗思想。
中华民族是一个勤劳勇敢的民族，有着艰苦奋斗的优良传统。
在德育工作中，我们要教育中小学生懂得艰苦的劳动才能有所收获的道理。
如古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”要想成就一番事业，必须努力学习、努力奋斗，才能成功。
正确的金钱观。
在当今的市场经济大潮中，如何对待金钱，古人的“取之有道，用之有度”“戒奢节俭”等警句，也对学生很有教育意义。
勤奋学习的态度。
我们教育学生珍惜时光、勤奋学习，可以从如“少壮不努力，老大徒伤悲”，“寸金难买寸光阴”等传统名句中进行启发教育。
传承中华传统文化 推进德育活动开展
传承中华传统文化推进德育活动开展一、传统文化的重要性中华传统文化是源远流长的，经历了几千年的历史沉淀，形成了独特的价值观、思想观念和道德规范。
其中包括儒家、道家、佛家思想，诗词歌赋、书画文学等艺术形式，以及传统民俗、民间文化等。
这些传统文化不仅丰富多彩，更是对人们言行和道德品行的一种熏陶和洗礼。
传统文化也孕育了中华民族独特的国学精神，弘扬着对家国、民族、社会的责任感和担当精神。
中华传统文化对于人们精神世界的滋养和激励也是无可替代的。
传统文化中弘扬的礼仪、忠孝、孝道、忠诚等价值观念既是中华民族的传统美德，也是培养人的品德修养和德育教育的重要内容。
这些文化积淀，赋予了人们信仰、宽容、勇敢、豁达、自信等精神力量，使人们受益终身。
二、传承中华传统文化的方式传统文化的传承是一项长期的工程，需要全社会的共同努力。
而对于中小学生而言，德育活动是传承中华传统文化的重要途径。
学校作为社会主要的教育机构，有着教育培养人才的重要使命和责任。
学校应当在德育活动中，将传统文化融入教学、课外活动等各个方面，使学生在日常生活中能够感受到传统文化的熏陶和影响。
学校应该通过开设相关课程，让学生接触和了解传统文化。
在语文、历史、美术、音乐等课程中，可以增加传统文化的内容，如古诗词的诵读、传统故事的讲解、传统绘画的欣赏和传统音乐的学习等。
通过这些课程的开展，可以让学生们有更多的机会感受到传统文化的魅力，从而增强对传统文化的认同感和归属感。
学校可以通过举办一些传统文化活动，让学生在参与中学习传统文化。
组织学生们参观博物馆、古代建筑等，举办传统文化主题的讲座、展览和比赛等。
在这些活动中，学生可以身临其境地感受传统文化的魅力，加深对传统文化的认识和理解。
学校还可以通过课外活动来推进德育工作，进一步传承中华传统文化。
学校可建立书法、绘画、民乐等传统文化兴趣小组，在兴趣小组中通过传带扬传统文化，增强学生的文化自信心和文化认同感。
学校还可以组织学生参加一些传统文化的体验活动，如传统手工艺品制作、古代服饰展示等，让学生在动手体验中感受传统文化的魅力。
小学德育管理中渗透中国传统文化的实践
小学德育管理中渗透中国传统文化的实践小学德育管理的目标是培养学生良好的道德品质和行为习惯。
中国传统文化是我国文化的瑰宝，它蕴含着丰富的道德价值观和人文精神，对于小学生德育管理起到了重要的指导和塑造作用。
下面将从四个方面介绍小学德育管理中渗透中国传统文化的实践。
首先是举办传统文化活动。
学校可以组织孔子诞辰纪念、端午节、中秋节等传统文化活动。
在孔子诞辰纪念日，学校可以组织学生学习诗经、论语等经典著作，举办孔子文化知识竞赛，让学生能够通过活动了解和学习中国传统文化的精髓。
在端午节时，可以组织学生包粽子、赛龙舟等活动，让他们亲身体验传统文化的乐趣，培养孝敬父母、团结友爱的品质。
其次是融入传统文化教育。
在日常教育教学中，教师可以通过讲解典故故事、传统节日故事等方式，引导学生了解传统文化的精髓。
在讲解《孟母三迁》这个故事时可以引导学生思考孟母为何三迁才找到了合适的环境，培养他们追求真理、不断进取的精神。
在讲解清明节时可以引导学生了解清明节的由来，让他们明白尊重祖先的重要性，培养学生尊老爱幼的道德观念。
再次是借助传统文化进行思想道德教育。
在小学教育阶段，学生的思想和道德发展特别重要。
通过学习和了解传统文化，将传统的道德观念引导到学生身上。
在语文课堂上讲解《弟子规》这个经典著作，教师可以引导学生明确做人的规范和原则，让学生明白“孝悌忠信”等基本道德是做人的根本。
在思想品德课上，教师可以组织学生学习孔子、柳永等古代文化名人的人格魅力和品德典范，激发学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
最后是通过传统文化培养习惯养成。
养成良好的习惯是德育工作的重要内容。
传统文化中有许多关于礼节和习惯的规范，例如古人的“起居有常”、“有志剪发”。
学校可以通过生活例会、班级会议、公共场合等活动，传授和强调这些传统习惯，引导学生养成良好的行为习惯。
在生活例会上，可以结合传统文化讲解古人对待家事的态度，引导学生简约节俭、勤勉诚信的生活方式。
文化润心,育德化人
文化润心，育德化人传统文化是民族的血脉和灵魂，是国家发展、民族振兴的重要支撑。
一个民族的文化，凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。
我校的传统文化教育是以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而逐步形成“明理厚德”的德育体系。
下面，就将我校在弘扬传统文化方面的一些做法总结如下：一、开发校本课程，引领传统文化诵读我校传统文化校本课程开发的总目标是：“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生热爱读书，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
”结合学校语文综合性学习活动，我们在各年级开设以“中华古诗文及启蒙教材经典诵读”为主题的校本课程，各年级背诵的古诗词30余篇，除此之外，低年级还开发《三字经》《百家姓》；中年级开发《弟子规》《增广贤文》；高年级开发《千字文》《论语》《孟子》。
我们还组织教师编印了《中国传统文化简易读本》，精选语段主要来自儒家的“四书”“五经”，也从道家的代表作《道德经》《庄子》中和法家的代表作《韩非子》中选取了一些，推介“忠”“孝”“仁”“信”“礼”“义”“廉”“耻”等传统美德。
我校还把传统文化诵读纳入考试考查范围及学校考核，每学期开展“读美文，诵经典——古诗词诵读比赛”活动，进一步提高了师生诵读传统文化的积极性。
二、注重文化熏陶，精心打造育人环境文化熏陶、环境育人是龙门小学的育人特色。
为了树立师生的社会主义核心价值观，弘扬民族精神和优秀民族文化，我们将传统文化和校园的人文景观、自然生态环境有机地融合到一起。
经过精心构思，已建成的高雅大气的“国学经典传统美德文化墙”已成为龙门小学的一道风景。
学校充分利用校内的有限空间，对围墙内外进行了全部粉刷和改造，文化墙整体布局恢弘大气、构图精巧，围墙文化主要分为两个版块，国学开篇，传统美德篇。
以优秀传统文化为指导,推进小学生德育教育
以优秀传统文化为指导，推进小学生德育教育作为国家未来的希望和发展的基石，小学生的德育教育一直被社会高度关注。
而在传统文化逐渐淡出现代生活的今天，以优秀传统文化为指导，推进小学生德育教育已经成为一种必然选择。
优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，它蕴含着深厚的文化底蕴和丰富的道德智慧，是引导学生树立正确人生观、价值观和行为准则的重要力量。
通过传承和发扬优秀的传统文化，可以帮助小学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，从而实现小学生德育教育的深层次目标。
在小学生德育教育中，要以优秀传统文化为依托，加强学生道德品质的培养。
学校应该通过举办各类优秀传统文化活动，包括传统文化节庆、经典诗词朗诵、传统戏曲表演等，培养学生对传统文化的热爱和浓厚情感。
学校应该通过开设传统文化课程，让学生系统学习传统文化的知识和权威解读，并通过教育活动、校本课程等形式，引导学生深度理解和领悟传统文化的智慧内涵。
学校应该通过传统文化教育，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生高尚的品质和优秀的道德情操。
学校应该通过家校合作、校园文化建设等手段，发挥家庭、社会、学校的合力，促进学生全面发展。
学校还应该在教师队伍建设上下功夫，通过加强教师队伍建设，为优秀传统文化教育提供权威的专业支持。
学校应该加强传统文化教育专业师资队伍的建设，提升传统文化教育的专业水平。
学校应该通过传统文化教育培训，提升教师的传统文化教育能力和水平，吸引、选拔和培养优秀传统文化教育人才。
学校应该通过举办优秀传统文化故事、经典阅读、座谈研讨等活动，促进教师对优秀传统文化的深度理解和把握。
学校还应该在课程体系建设上下功夫，通过优化课程设置，推动小学生德育教育深耕传统文化。
学校应该通过整合和优化传统文化相关课程，提升传统文化课程的教学质量和教育效果。
学校应该推动传统文化与德育教育的融合创新，构建传统文化与德育教育互为内容、相辅相成的课程体系。
以中华传统文化启德育之蒙
以中华传统文化启德育之蒙摘要：中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族智慧的结晶。
中华传统文化中蕴含着丰富的道德伦理思想，对个人的道德修养和品格塑造具有重要意义。
德育是教育的灵魂，是立德树人的根本任务。
将中华传统文化融入德育教育，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
因此，本文对以中华传统文化启德育之蒙的内容进行研究，希望具有一定的参考价值。
关键词：中华传统文化；德育；道德品质中华传统文化中蕴含着丰富的德育资源，如儒家思想、道家思想、佛家思想等，这些思想对个人的道德修养和品格塑造具有重要意义。
中华传统文化对德育的启示主要包括：重视道德教育，注重道德实践，倡导仁爱精神，弘扬民族精神等。
中华传统文化是德育的宝贵资源，因此，将中华传统文化融入德育教育，可以帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的行为习惯[1]。
一、当前中华传统文化融入德育教学中存在的问题（一）缺乏教学资源及师资短缺中华传统文化是我国深厚的文化底蕴，但学校在教学过程中缺乏教学资源，导致教师在进行中华传统文化教育时缺乏指导和支持。
教师常常需要自行查找相关资料并整理教案，增加了他们的教学准备负担。
同时，师资短缺问题突出。
随着学校规模的逐步扩大，教师资源短缺问题日益突出，学校只能依靠支教、援疆、特岗等不同类型教师做为补充，教师队伍稳定性差，年轻教师培养困难，优质师资缺乏[2]。
（二）教学方法单一化在中华传统文化教育中，教师普遍采取传统的讲解式教学方法，缺乏创新和多样性。
由于草湖校区基础设施差，图市校区教室陈旧，电子设备故障频出，缺少日常教学的各类功能教室，如实验室、音乐美术专业教室等。
传统的教学方式可能难以激发学生的兴趣，影响他们对中华传统文化的理解和认同，使得教学效果不佳。
（三）知识传递缺乏互动性中华传统文化的内涵丰富，其中蕴含着丰富的价值观念和智慧。
然而，由于教学方式的限制，学生更多地处于被动接受的角色，缺乏积极思考和参与讨论的机会。
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传统文化润心育德——传统文化进校园活动案例一、课题的提出1、中华民族靠文化和知识来界定如何“做人”。
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头到2500年前去汲取孔子的智慧”。
西方人读了《论语》、《孟子》，惊奇地发现在中国儒家文化的宝库中，还蕴涵着这么多人类的精神资源。
“儒学”中的“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、笃学之”强调了知行合一；“儒学”中重视人与自然、人与社会、他人与自己的和谐等。
原清华大学教授扬振宁的父亲扬武之发现儿子数学和物理的天赋很高，可他不急于帮儿子攻读数学和物理，而是设计了一个富有远见卓识的人文教育计划，这个就是扬振宁在中学时代以一个暑假将《孟子》这本书背得滚瓜烂熟。
今日，八十多高龄的他还是如此儒雅、质朴、睿智，富有爱心，献身于人类幸福。
由此可见，中华民族悠久古老的传统文化在凝聚民族信仰和个体道德的形成过程中起着犹为重要的作用。
2、孩子健康成长需要中华民族文化的浸润。
进入新世纪，信息社会化和全球化更趋明显，社会对人的发展提出了更高要求。
我国基础教育正处于转型期，主要体现在教育改革应致力于师生生存状态的改变，注重学校日常生活（校园生活），关注学生个性发展和经验的增长，在点点滴滴的日常生活中理解教育。
青少年的思想政治观念和道德品质，不是先天就有的，也不是自然产生的，而是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中逐步形成和发展起来的。
我校“建设书香校园，继承优秀传统文化”活动的实施，是顺应时代“为每个孩子创造美好未来”的学校共同价值理念，特别是经典诵读活动的开展，让孩子们在少年时代这一记忆的黄金期就理解、记忆、背诵这些经典作品，会经久不忘，成为自己智慧的一部分。
把这些名篇佳作牢牢的刻在记忆深处，就能为他们奠定较为厚实的文化底子，随着岁月的流逝和人生阅历的增加，这种文化积淀会慢慢释放出浓郁的芬芳。
总之，让学生在特定创设的教育活动中学会做人、学会交往，学会想象，学会创新，学会合作，，让正确的世界观、人生观、价值观入心入脑，从而净化心灵、提升品位、完善人格、陶冶情感，使孩子们健康快乐地成长。
二、活动目标1、情感目标：通过一系列的实践活动，把情感融入自主的生活学习中，善待身边的每一个人，体验和谐与友善的快乐。
2、价值目标：在中华经典博大精深的文化底蕴中体会感恩、博爱与智慧的魅力，学会自我管理，学会相互关爱，学会以"君子之德"树个人人格。
做到：“读圣贤书、立君子品、做有德人”。
三、活动过程第一阶段：营造诗化校园氛围，让学生在校园文化中接受中华经典文化的熏陶。
一个学校的文化氛围可以让人在耳濡目染中受到心灵的陶冶和熏陶。
以儒家文化为代表的中国文化的精髓，具有特殊的作用与价值，对于保持人的高尚道德精神，维系人与人之间以及人与社会之间的和谐关系，无疑是非常重要的。
它能教会我们思考，开发人的思维广度和深度。
走进我校，楼内、教室里，书法篇、古诗古画篇、古文字篇独具特色，古朴典雅，书香四溢；留给各班学生经营与展示的“蔷薇园”、“百合园”、“杨柳园”、“海棠园”等班级文化展版，学生的“童心、童趣、童话”得以彰显。
所有这些，使师生在紧张的学习之余得以怡情怡心。
同时，圣贤经典文图分布校园墙壁，使学生举步移目都受到经典文化的熏陶。
第二阶段：设计活动内容，构建活动体系，让民族文化浸润孩子的心田。
1、在“诵千古美文，传承中华文明”读书活动的研究方面，一是积极坚持每天早上的20分钟阅读和人文课前的2分钟背诵。
在浩如烟海的传统文化中，我们选取《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《对课》……，以及数不清的诗、词、歌、赋、骈文、戏曲、小说……道不远人，让孩子在圣贤的光芒下学习成长。
2、、在“多渠道传承民族文化，开设静心习字养心性、民族乐器陶冶情操、剪纸艺术提品位等特色课程的研究”方面，我们深知，习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成了好习惯，一生都用不完它的利息；一个人养成了坏习惯，一辈子都偿还不过它的债务。
养习惯还得先养心性。
因此，学校师生坚持练习书法，在书写中体会汉字方块的意韵美。
学校的音乐学科把民族器乐教学融入到课堂教学中，葫芦丝、琵琶、古筝这些音色独特优美，外观古朴、典雅，简单易学、极具民族特点的乐器走进学校课堂。
同时，利用课外活动和美术课时间，将剪纸融入课堂。
学生在浸染高品位的精神氛围中，自信得到树立，情操得到陶冶，心田受到滋润，身心得到健康发展。
第三阶段：走进丰富的文化实践活动，感悟德行人生。
1、诵千古美文，做儒雅少年。
孩子们走进了中华经典诗文，走进了体现具有自我个性的阅读世界，沟通体验，用民族精神与美德感染自己。
我校每年举办读书节，开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
如“己所不欲勿施于人”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的中华民族传统美德；“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神；“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向，“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；"羊有跪乳之义，鸭有反哺之恩"、“亲爱我，孝何难"的感恩之心……一切的一切，融入孩子心灵深处，成为孩子生命的一部分。
2、开展“读书心得演讲比赛”、“好书大家看”、“诵读交流”等活动。
“水常无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。
学生之间的读书心得演讲比赛”、“好书大家看”、“诵读交流”等一系列活动的开展，对其发展的深度、广度起着至关重要的作用。
在一次次活动中积累并传承着中华民族的美德。
3、静心习字养心性，感受中国书法的意韵美。
我们深知，习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成了好习惯，一生都用不完它的利息；一个人养成了坏习惯，一辈子都偿还不过它的债务。
养习惯还得先养心性。
因此，学校师生坚持练习书法，在书写中体会汉字方块的意韵美。
4、民族乐器冶情操，体验民乐的古韵美。
传统优良文化是国家的根，一个国家没有根是走不远的，为了让学生弘扬民族文化，传承民族精粹，学校的音乐学科把民族器乐教学融入到课堂教学中，把葫芦丝这音色独特优美，外观古朴、典雅，简单易学、极具民族特点的乐器走进学校课堂。
使学生在浸染高品位的精神氛围中，自信得到树立，情操得到陶冶，心田受到滋润，身心得到健康发展。
第四阶段：书香校园，英姿竞展，在活动中总结和提高。
学生在大量阅读、积累的基础上，我们及时引导学生读写与活动结合，用各种形式抒发情感，展示才华。
让书香校园散发更为浓郁的书香气息。
各个班级制定各自的活动方案，并按照拟定的方案开展相应的实践活动，如：把《弟子规》改编成童谣，让孩子在游戏中诵念，朗朗上口，既有趣又有意义；开展“成语故事大荟萃”、“课文朗读比赛”活动；开展读书征文、演讲比赛；开展童谣和儿歌的擂台赛；写读书笔记、诗配画、办读书小报，开展童话故事会、辩论赛，用舞台戏演绎古诗文故事等等。
孩子们对这样的活动非常感兴趣，从资料的收集到整理，从征文到演讲的人员安排，从策划到主持等都进行了合理分工。
孩子们从中不但感受到了实践的快乐，还学到了很多书本上根本学不到的知识。
从这些活动中，我们看到的不仅是孩子知识的积累，更看到了在各种活动中他们的道德情感得到升华，个性和智慧在这里彰显，勤奋的态度、责任意识在这里得到培养。
孩子们在经过一系列传统文化的熏陶感染后，心有所悟，情有所动。
下面是他们所写的一些读书感言：1、书是广阔的草原，书是博大的海洋，书给我们的不仅是精神上的充足，更是心的滋润。
——301 李佳雨2、没有书籍就像鸟儿没有翅膀，没有书籍就像轮船没有风帆，没有书籍就像泡泡没有颜色，没有书籍就像风筝没了线，我们能不热爱书籍吗？——302班唐国梁3、书，是心灵的翅膀，带我们飞向理想的彼岸——401班岳芳安一本好书，一句哲理，可以让你终生受益——401班李杰4、书让沉没的人在另一个世界开朗，书为困惑的人指出最正确的方向。
——404班冉茜豪5、喜欢读书的人，总在不断的成长，在书中你才会找到真正的自我，忘记时间的流逝。
——406班陈瑶6、如果您是西红柿的枝丫，那我们就是西红柿的果实。
---408万欣7、读书能让人心眼明亮——504班刘佑怡8、书，让乏味无聊的生活变得充实，有趣！——602班夏浩9、书是阳光，照耀未来，书是雨露，滋润心房。
——601班周韵柔10、一个人的人生如果失去了书，就如同小鸟失去了翅膀，太阳没有了热量。
—603班魏雨11、书，是我们的好朋友，在我失望的时候给予我安慰；书，是我的好老师，在我迷茫的时候，给我指明方向。
——606班唐静12、如果我是一条鱼，您便是那广阔的海洋；如果我是一棵树，您便是那温暖的阳光；如果我是一只鸟，您便是那茂盛的森林。
---208夏欣妍…………虽然这些语言还很稚嫩，但通过传统文化的长期浸润与积淀，经过经典文化的熏陶，人生哲理的点化，生活善行实践的引导，到一定时候，即使达不到出口成章，但对其写作、做人、做事都将会是大有益处的。
正如著名作家余秋雨说：“在孩子还不具备对古诗文经典充分理解的时候，就把经典交给他们，咋一看莽撞，实际上确是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空旷，有经典奠基可以激发起他们一生的文化向往”。
因此，经过经典文化熏陶的孩子们，将来无论他们走到哪里，从事什么职业，都会有一个光明的未来，会有一个幸福的人生。