论初中计算机学科的计算机基础教育
浅谈中学计算机教学
浅谈中学计算机教学作者：不详来源于：中小学教育资源网 发布时间：2005-3-23 19:31:27 强烈推荐：在发短信下载新课程课件，10秒钟即时下载，安全方便！[摘要] 高中计算机课已改名为信息技术课，被国家列入必修课教学计划，并占有一定的重要位置，因本学科具有许多与众不同的性质，其教学方法也应与其它学科有所不同，本文围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习计算机基础知识和基本操作技能，培养学科素质，归纳性地阐述了几种关于教学法的教学体会。
[关键词] 高中信息技术教学方法自从计算机进入到高中生的课堂，在短短的十来年，学科的地位，学习的内容，指导思想，课程的性质，甚至学科的名称都发生了很大的变化，这一切归因于信息技术的迅速普及。
对信息收集，处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备基本知识和基本能力。
要想把握好本学科的教学，特别是处在不断改革的事实下，始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标，首先要深刻认识到本学科的有关个性和共性。
一、学科的特点1、新生性：不仅体现在从无到有。
即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。
可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。
故新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到，并自学大量新的本学科分支内容。
2、工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。
3、技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。
这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。
4、应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。
教学可以联系实际。
以上是信息技术学科基本特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。
二、把握全局的教学法（一）、消除神秘感，树立信心，激发兴趣。
由于中小学各校条件不等，有些学生在小学就已接触计算机，有些学生初中三年也没动过计算机。
基于STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探
基于STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探1. 引言1.1 背景STEM教育模式下的中职计算机应用基础教学初探引言随着科技的迅速发展和信息化时代的到来，计算机技术已经成为各行各业不可或缺的工具。
在这样的背景下，教育部门也在不断探索如何适应社会发展的需求，培养符合时代要求的高素质人才。
基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学备受关注。
STEM教育模式（Science, Technology, Engineering, Mathematics）是一种将自然科学、技术、工程和数学融合在一起的教育方法，旨在培养学生的跨学科综合能力和解决问题的能力。
中职计算机应用基础教学在此背景下也在不断探索以STEM教育为基础的教学模式，以适应社会对人才的需求。
通过对中职计算机应用基础教学现状的分析，可以发现现有教学模式存在一定的问题和不足之处。
本文将从STEM教育模式的角度出发，探讨如何改进中职计算机应用基础教学，使学生更好地掌握计算机知识和技能，提高他们的综合素质和竞争力。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学，以期提高学生的实践能力和创新思维，并推动中职教育的发展。
通过分析现行教学模式存在的问题，探讨基于STEM教育的中职计算机应用基础教学模式，旨在为中职学校提供更加有效的教学改革策略和案例分析，以促进学生的综合素质发展和就业能力提升。
本研究旨在为中职教育领域的教学改革提供参考和借鉴，推动中职计算机应用基础教学的创新与发展，为培养具有实践能力和创新意识的高素质技能人才做出贡献。
1.3 意义在STEM教育模式下，中职计算机应用基础教学的意义主要体现在以下几个方面：基于STEM教育模式的中职计算机应用基础教学能够更好地培养学生的跨学科综合能力。
通过跨学科的教学方式，学生不仅学会了计算机基础知识和技能，还能够将这些知识应用到实际问题中去解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
关于计算机基础教学的探讨
手段的综合利用 。教育技术要 深入学科 、深入教学 、深
入课堂。充分调动教师们应用教育技术 的积极性 ，始终 围绕着 以教学为 中心 ，以学生 为主体 ，提高教育 质量和
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二、学习计算机基础的重要意义
计算 机基础 是我 院各个 专业 学生 的一 门基础 必修 课 ，是－ Ｉ 影响大、知识更新快 、涉及面广 、实践性强 －＇ １ 的基础课程 ，该课程 以各专业 的培养 目标和当前社会职
１ ４ 信息系统工程 Ｉ ０ ８ ０ ５ １．２ ２ １．
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Ｅ ＵＣ ＴＯ Ｏ Ｕ Ｄ Ａ Ｉ Ｎ Ｆ Ｒ Ｍ 教育论坛
关于计算机基础教学的探 讨
◆ 党小 娟
摘要 ： “ 计算机基 础”是 每个大学生入 学后 的第一门必修课程 ，对 于提 高信 息时代 大学生的计算机运用能力具有十分重要 的启 蒙和奠基作 用，所 以必须有一 支稳 定的 ，有 经验的教师队伍 ；以 目标启动激发学生 的学习激情 ，以应用提 高学生的学习兴趣 ，同时必须不断地改进教学方 法，创新教学手段 ，加 强实践环节，真正做 到 因材施教。 关键词 ：计算机基础教学 ；教 学改革
一
三 、激发 学 生 的学 习热情 ，
社会 信息 化 的发 展 ，加 速 了各行各 业 的信 息化 进 程 ，计算机应用水平也成为衡 量大学生业务素质和能力
的重要标志 ，为激发学生 的学习兴趣 ，我们从这一门课
的一开始就给学生 强调 ，学习知识和取得证书 的关系 ，
、
综述计算机基础教学方法
（）笔试考核主要对理论知识和基本概念进行考试。 （）实践 最新的计算机应用知识 ，掌握最新的计算机应用软件 。根据计算 １ ２ 能力考核可分为实践基础考核和实践能力考核两种。①实践基础 机发展动态 ，在一个新的、有价值的计算机应用软件出现后 ，无 考核：主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度； 论该软件课程现在是否需要 ，也要动 员和安排教师对该课程进行 ②实践能力考核 ：评价学生的学习能力和创造能力，以课程设计 学习和备课 ，以提高教师能力和素质 ，为开设新的专业课程做好 为依据，根据学生对课题完成的程度、设计的效果和创造能力进 准备，必要时选送教师到相关学校学 习进修。 行评分。实践能力考核既是对学生创造力的测验，也对教师专业 结束语 ：总之，教学改革不仅局限于课堂教学的改革 ，而是 设计技能的掌握和题 目设计的方式和技巧方面提出的新要求。 要全方位的对传统的教学方法和手段进行改革。以学生为本 ，以 四、多媒体教室：学校应建立综合ｌ 生的多媒体教室 ，用于计 实践 陛教学为主体 ，以培养合格应用型技术人才为宗 旨，努力开
教学方法是多样化的，具体表现为： （）演示＋ １ 操作＋ 讲解＋ 学 在此 ，我建议 实 事求 是地 按教 师现 有 的教学 范 围和教 学水 平进 行 生练习，这种新的授课方法进行讲授 ，将看听写做有机结合起 专业课程划分 ，每个教师都要有 自己的侧重专业 。教师除了专业 来。计算机教学应改变传统的教学方式 ，使用多媒体设备进行直 侧重外 ，还要求每一个计算机教师都必须具备计算机公共课程的 观教学 ，才能收到较好的教学效果。 （）高职学生基础知识不 教学能力，都能完成计算机基础操作技能模块的所有课程的教学 ２ 够扎实，根据他们的特点，可采用 ：学生操作＋ 教师讲解答疑＋ 和实验指导。同时至少要能完成一门以上的计算机基础理论或程 教师课堂讲授＋ 学生练习的教学方法。 序设计课程的教学和实践指导。甚至还要能完成－ｆ 以上的计算 －ｑ 二、实践技能 ：目前高职计算机专业毕业的学生的实践操作 机应用软件的教学实践应用指导的课程教学。这是对计算机教师 能力普遍较差 ，主要是学生上机实践的时间偏少 ；实验设备数量 素质的最基本要求。另外教师还必须具备计算机基本操作能力、 和档次不够；以及教师实践指导不力等原因所致 。计算机专业是 基础应用软件的使用能力 ；程序设计任课教师应能完成一般的应 实践能力要求很强的专业 ，必须注重学生实践能力的培养。在实 用程序设计，承担学校教学管理等应用软件的设计；其他应用软 践课程中，应着重培养学生操作计算机的能力和应用办公软件的 件的任课教师应能使用应用软件进行一般的设计和制作。条件许 能力，能够解决运用 中的实际问题。计算机实践课程主要以完成 可时 ，教师能在计算机上进行备课、出试卷、制作多媒体教学软 教师布置的实训项 目为主 ，学生应以主动的学习状态 ，对课程内 件，每个教师的每一门课程 ，要安排一定数量的课时 ，在多媒体 容作深入理解。实践课程除了完成作业外，应力求加强学生的创 教室 对学 生进 行授 课 。建议 学校 每 年组织 一 定的 人力和 财 力 ，鼓 造能力的培养，增加课程设计的内容，教师在设计实践课程题 目 励和指导教师进行计算机应用课题的开发和研究 ，学校教学管理 时 ，应 根 据学 生 学 习程 度的 差 异 和 兴趣 的 不 同 ，设 计 不 同 的难 软件 的开 发或 者 合作开 发 ，组 织教 师编 写和 制作 多媒体 教案 、教 度、内容的课题，增加其学习兴趣 ，激发学生的创造思维能力。 材和各种ＣＡＩ 软件。鉴于社会上对计算机专业学生技能
初中计算机科学与技术教学浅析
教学随笔初中计算机科学与技术教学浅析巩运霖摘要：初中阶段的计算机科学与技术的教学，作为学生们学习计算机技术的基础学科，教师们在进行相关知识教学的过程中，要采取更具针对性的创新策略，来激发学生们对该科目的学习兴趣，为以后学生们未来在计算机相关领域的发展，奠定更加良好的基础。
与此同时，也能更好的提升学生们的综合素养能力。
本文从初中计算机科学与技术课堂教学的现状出发，对初中计算机科学与技术教学的创新途径提出了探讨。
关键词：初中计算机；科学与技术；教学浅析随着现代社会科技技术的不断向前发展，计算机科学技术已然进入了人们生活的方方面面，这在一定程度上，也使得人们对于计算机的相关知识与技术产生了固定的依赖性。
初中阶段的计算机科学与技术的教学，作为学生们学习计算机技术的基础学科，教师们在进行相关知识教学的过程中，要采取更具针对性的创新策略，来激发学生们对该科目的学习兴趣，为以后学生们未来在计算机相关领域的发展，奠定更加良好的基础。
与此同时，也能更好的提升学生们的综合素养能力。
一、初中计算机科学与技术课堂教学的现状就目前而言，教师们在开展初中计算机课堂的教学过程时，由于该门课程并不是应试教育的主考科目。
因此，在教学时长的安排上都相对来说比较的短暂，难以引起学生们的足够重视，教师们在进行基础课程教学时，基本都是按照教材进行理论知识的被动灌输，学生们的学习兴致普遍都不太高，课堂的教学效率难以得到有效的提升，并且学生们由于缺乏一定的实践经验，对于计算机教材内容的理解上，也相对来说具备一定的学习难度，久而久之就造成了学生们的厌倦情绪。
其次，步入初中阶段的学生们，虽然与小学生们相比，具备了更强的理解能力以及认知能力，但是在计算机科学知识的学习方面，仍然需要教师们的耐心引导，计算机科学本身对于学生们来说是一个全新的领域，因此，在教学过程中，教师们要适当的摒弃传统的教学模式，开创更符合实际教学的策略，才能更好的提升学生们的课堂质量与效率。
浅谈新课程下的初中计算机教学
浅谈新课程下的初中计算机教学摘要：近年来，由于计算机信息技术的日益发展，计算机课程教学也变得越来越重要，新课改后，随着教材的改变，初中计算机课程教学方法也应发生相应的改变，在初中计算机教学中，初中计算机教师应理论联系实际，精心设计课堂教学结构。
从调动学生学习计算机的兴趣、教学内容要适应课程的特点和教师的教学方法要精讲多练三个方面，探讨了新课程下的初中计算机教学策略，以期指导教学实践。
关键词：新课程；初中；计算机；教学随着新课程改革的实施，新课程理念对初中计算机教学提出了新的要求，在新形势下，传统的初中计算机教学方法已不适应形势发展的需要，为适应现代计算机教学的现实需要，应运用新课程理念指导初中计算机教学，如何进行新课程下的初中计算机教学是当前初中计算机教师关注的重要课题。
因此，研究新课程下的初中计算机教学具有十分重要的现实意义。
鉴于此，笔者对新课程下的初中计算机教学进行了初步探讨。
一、调动学生学习计算机的兴趣兴趣是学习的动力，在初中计算机教学过程中，调动学生学习计算机的兴趣，便于学生更好地学习计算机知识。
从计算机课程的特点上来看，计算机集图像、声音、动画、文字为一体，可以充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使学生对所学的知识更好地领悟和记忆，计算机不但符合青少年的心理特点，而且容易被学生理解和接受。
调动学生学习计算机的兴趣，可以从两个方面采取措施。
（1）激发学生的直接兴趣。
对学生而言，直接兴趣是指学生对计算机的好奇心。
即学习过程本身直接引发的兴趣，要使学生产生对计算机的直接兴趣，则要求初中计算机教师在计算机课程导入上下功夫。
（2）培养学生的间接兴趣。
间接兴趣是指学生在学习计算机课程时，通过主动去查资料、相互讨论，激发的主动学习的愿望，如，开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能。
要调动其初中生学习计算机的间接兴趣，则要求初中计算机教师采取即学即用和因材施教的原则进行教学，以增强学生学习计算机的兴趣。
初中计算机学科教育存在的问题及对策
初中计算机学科教育存在的问题及对策摘要：学生学习计算机的时间越来越早，在小学计算机课程就已经普遍开设。
初中计算机信息课程已成为一个重要的实验课程，其学习效果直接影响到学生综合能力的培养。
如何增强初中计算机学科教育效果，是教育工作者研究的一个重点。
关键词：初中计算机教学存在问题影响因素对策随着计算机技术在我们生活中的普及，计算机课程在中学成为一门重要学科。
在初中，各地已将其作为一项必考实验科目纳入教学。
而且，计算机应用技术已经渗透到教学的各个领域，计算机信息课程教学效果直接影响到学生的学习与能力的提高。
作为一门新兴学科，教学过程中出现的问题不能忽视，如何提高教学质量与增强教学效果，需要长期的实践。
一、初中计算机教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不高。
无论以何种方式教学，让学生学好一门课的第一步，都是培养兴趣、激发兴趣。
所谓“好之者不如乐之者”，只要学生以吸收知识作为生活与成长的乐趣，他对知识的渴求就会激发其主动地学习与探索。
由于升学压力的影响，初中生在学习计算机课程中并不主动，一部分学生认为，计算机课程占用了他们太多的时间，甚至影响了其他学科的学习，对计算机信息学科的学习兴趣并不高。
（二）教学模式比较保守。
目前我国的教育方式，仍然偏重于渐进式课本教授与最终测验考查。
往往要通过大量反复的试卷，验证学生的学习效果，其结果并不好，严重打击了学生的积极性与创造力。
以应对考试为目的的计算机教学，并未体现出此学科实践性与个性化的特征。
（三）计算机教学水平与时代脱节。
计算机信息学科发展很快，其知识体系的变化多样，这就对计算机课程的教材与教师水平提出了较高要求，但是初中计算机教学的软硬件更新整体较慢，一些计算机教材还比较守旧，一些教师的知识体系跟不上计算机技术的发展。
很多学校计算机教师都以兼职的形式授课，对计算机信息教学的知识拓展能力有限。
二、影响初中计算机教学的因素（一）应试教育阻碍了计算机学科教学的发展。
应试为主的教育观念至今并没有实质性的改变，计算机学科教育受其诟病很深，若是没有学期测验的存在，学生甚至不愿意将时间花在此学科上。
初中信息技术计算机基础知识培养孩子的信息素养
初中信息技术计算机基础知识培养孩子的信息素养在当今数字化的社会中，信息技术已经成为了一项不可或缺的基本技能。
作为家长，我们应该重视培养孩子的信息素养，帮助他们掌握计算机基础知识，以应对未来的挑战。
本文将从初中阶段入手，探讨如何培养孩子的信息素养。
一、认识信息技术信息技术是指利用计算机和互联网等工具获取、处理和传输信息的技术。
它不仅可以大大提高工作效率，还为人们的生活带来了便利。
因此，我们首先需要让孩子了解信息技术的基本概念和作用。
1. 计算机基础知识计算机是信息技术的核心工具，孩子们应该了解计算机的基本组成部分，如CPU、内存、硬盘等，以及它们的作用和相互关系。
同时，他们需要学会使用常见的操作系统、办公软件和网络浏览器等软件工具。
2. 网络安全意识随着网络的普及，网络安全问题也日益突出。
我们要教导孩子正确使用网络，注意个人信息的保护，避免沉迷于网络游戏和不良内容。
重要的是，我们要教导他们分辨真假信息，提高网络安全意识。
二、培养信息搜索能力如今，互联网上的海量信息给我们提供了很多便利，但同时也存在着信息过载的问题。
因此，孩子们需要学会有效地搜索和筛选信息。
1. 学会使用搜索引擎搜索引擎是我们获取信息的重要工具，我们可以教导孩子使用常见的搜索引擎，如Google、百度等。
同时，我们要教他们如何使用适当的关键词来搜索信息，如何利用搜索结果进行筛选。
2. 培养批判性思维孩子们需要学会分辨信息的可信度和真实性。
我们可以通过教导他们辨别主次信息、比较多个来源等方法来培养他们的批判性思维和判断能力，以避免受到虚假信息的误导。
三、推广信息交流与合作信息技术也为信息交流和合作提供了很多便利，我们可以教导孩子利用信息技术与他人进行交流，展示自己的观点，以及参与到团队合作中去。
1. 利用互联网工具进行交流我们可以引导孩子利用各种社交媒体平台、博客等工具与他人进行交流。
同时，我们要教导他们在网络上维护良好的行为和言论，避免恶意攻击和侵犯他人隐私。
浅谈初中计算机学科的计算机基础教育
单位 考核毕业生综合素质 的一项重要的标 准。提 高初 中计算机的教 学质量对计 算机教 育质量工程有 着非 常重要 的意义 ，因此 改进计 算机教 学方法 ，提 高计 算机教 学效果势在必行。
【 关键词 】 初 中；计算机教 学
随着社会 的发展 ，计算机作 为一个工具 已广泛应用 于社 会 的各个 领域 ，其对于人类社会 的文 明与进步产生着越来越 大 的影 响 。纵观我国初 中计算机教育 ，由于各种原 因，中学 计算机课 堂教学效 率低下 ，学生缺乏动 手实践和创新 能力 。 社会不 断发展 ，但计算机教育模式 陈旧 ，改变教 师观念 ，改 革我 国现行教学 中的弊病 ，培养有创造性 的人才 ，对我们青 年 学生就业深造都具有 深远意义 。改进教学方法 ，提高教学
效 果 可 以从 以下 几 个 方 面 人 手 ： 在教学手段上 。充分利用现代会 的发展 ，现代教育技术不 断进 步 ，学校 的教学 设 施也不断完 善 ，各种先进 的教学设备也不断 的走进我们初 中的课堂。所 以我们要充分利用这些 先进 的教 学条件 ，不能 让它们只是一个摆设 ，要充分发 挥出它们的作用 ，为我们的 学习插上飞翔 的翅膀。在现代教育技术 的支持下 ，我们要提高 计算机文化基础教学质量 ，促进学生素质和创新能力的培养。 二、在 课堂上 ，强调 “ 教师与学生双主体 、双 向互动” 计算 机教学是师生共 同参与 的，不是单纯 的学生与计算 机的对话 。在其他科 目的教学 中 ， 教师是将知识灌输给学生 ， 学生 听教 师的讲课 ，吸收知识 。计算机教学 中，教师和学生 中间有 了一台机器 ，这 台机器给教学带来 了方便 ，也带来 的 困扰 。在计算机课 堂上 ，很 多学生不 听教 师讲课 ，只是在不 停 的摸索着机器 ，最终 知识 没有 听到 ，自己在 机器 也不 能无 师 自通 的学会计算机 。因此 ，在计算 机教 学中 ，一 定要 坚持 师生之 间的沟通 和交流 。 要把机器 当做课本一样 放在课桌 上。 计算机教 学不同于其他科 目的教学 ，单纯的灌输计算机基础 知识 ，学 生有 可能像听天书一样 ，就是死记硬背下来 ，将来 来 到机器上也可能是一窍不通 。因此教师一定要贯彻 “ 精讲 多练”的教学策略 ，精讲 ，就是把知识压缩 ，提取精华 ； 多 练 ，就是尽量多在计算机上练 习。通过精讲 ，学生掌握 了课 程 的要点 ，通过多练 ，学生能够把所学 到的精华 完全应用 到 机器里 ，随着在机器上 的不断练 习 ，学生就会学 习更 多的基 础知识 ，两者相互促进 ，不断提高学生的计算 机水平。 三 、创设问题情境 。激发学生学习兴趣 兴 趣是 学习 的最 好的老师 ，只有 有兴趣 ，才会去学 习。 因此激发学 生学习计算机 的兴趣 ，是提高学生学 习成绩 的有 效方法 。为激发学生 的学 习兴趣 ，教师应该根据 自己的课堂 内容 ，为学 生提供丰富 的学 习情境 ，让学生都愿意在这样 的 学 习情境 中学 习。在每次讲课 时 ，都应该安排一个典 型的例 子 ，这个典 型例子要边讲边演示 ，让学生举一反 三 ，对 于相 类似 的内容时 ，能够触类旁通 。另外 ，教师在讲某个应用 软 件时 ， 要把软件 内容分散的讲解 ， 如果集 中在 一次课 中讲解 ， 学生可 能会 囫囵吞枣 ，不能完全 消化 ，也会感 到枯燥无 味 ， 没有兴趣 。如果分 散讲解 ，每次课 中都有实例和技巧 ，不仅 学生能够完全 吸收 ，而且还会有兴趣不断 的学 习下去 。问题 是思维的源泉 ，在课堂上 ，教师可 以对学生提 出有关课堂 内
浅谈初中计算机教学
生” 。 让已有一定计算机基础 的学生给 掌握较慢 的学生 当小 老 成的教学 内容 设计成一个或 多个具体 的任务 ，让 学生通过 完
师， 既克服 了学生层 次上 的差异 ， 又 培养 了学生 的协 作精 神 。 谁就是 小老师 ， 充分调动 了学 生学 习积极性 。 就是在上 完一节 让他来 讲解 。 即每一章 节均有一个 具体 的任 务 ， 能用计 算机解
教 学活动 的第一要 素 ， 确定正确 、 合理 的教学 目标 是教学 设计 ４ 开 展 娱 乐 游 戏 的首要环节 。 要体现 以学生 为主体 的教 学原则 ， 着眼于激发 学 众所 周知 ，汉字输入 训练是一 项机械 的 、枯燥 的教学 内 生的 主动性 ， 使 学生在 学 习知 识 、 技 能的 同时 ， 提高 自主学 习 容 ， 有 的学 生在学会 了输 入方法之后就不 愿花 时间反复练 习 ， 的能力和 创新 能力 。 用来源于 生活 中的一些 活生生 的实例 ， 启 这样就不 能达到要求 的输 入速度 。 创设一种愉快 的环境 ， 让学 发和 引导他 们产生学习和求知 的欲望 ，为以后教 学的开展 做 生在玩 中学 、 练 中学不失 为一种好方法 。比如进行指 法训练 ， 好准备 ； 其次营造 良好的学习情境 。 “ 创新教 育” 在课堂教学 中 可 以先对 照实物让学 生认识键盘 ， 并讲解键位 及指法要求 。 接 要努力为 学生创设民主 、 和谐的课堂气 氛 ， 形成无 拘无束 的思 着为 每一台学生用机 安装打字游戏软 件 ，花 样百出 的打 字游 维 空问 ， 让学生处 于一种轻 松 、 愉快的心理状 态 ， 敢于 想象 ， 敢 戏能够 引起 学生浓厚 的兴趣 。 通过几 次游戏的玩 耍 ， 学生很快 于提 出问题 ， 最 大限度地 用眼 睛去观 察 ， 用头脑 去思 考 ， 用 双 就能记住 指法与键位 。然 后教 师就可 以教给学 生汉字 的输入 手去实践 ， 用 自己的语 言表达 问题 ， 以主人 翁精神参 与教学 活 方法 ， 进 入实 际训练 ， 此 时可 以安装 上汉字 输入 的测速软 件 ， 动， 从而诱发学生创新 意识 ， 培 养学生 的创 新思维 。
计算机初中教材第二年级教学解析
计算机初中教材第二年级教学解析计算机科学作为现代社会必不可少的学科之一，已经成为中小学教育的重要组成部分。
针对初中生的学习需求，计算机初中教材在第二年级进行了系统的教学安排和解析，本文将对该教材进行分析和评价。
一、计算机初中教材第二年级教学内容概述计算机初中教材第二年级主要包括计算机基础知识、计算机操作技能以及计算机应用等内容。
通过该教材的学习，学生将了解计算机硬件组成、操作系统的使用、常见办公软件的功能与应用等。
二、教学解析与评价2.1 计算机基础知识计算机初中教材第二年级的基础知识部分主要包括计算机的组成部分、硬件设备以及计算机网络等内容。
这一部分教材设计有条理，内容丰富，通俗易懂，对初学者来说非常友好。
同时，教材还引入了生动的图片和示意图，帮助学生更好地理解计算机的基本原理和构造。
这种综合的教学方式有助于学生建立起初步的计算机知识框架。
2.2 计算机操作技能计算机操作技能是计算机教育的重要组成部分，通过教学解析的方式，计算机初中教材第二年级提供了详细的指导步骤和操作示范。
学生可以通过模仿和实践来掌握计算机的基本操作技能，如关机、开机、登录、退出等。
此外，教材还对常见办公软件的使用进行了介绍，如字处理软件、表格处理软件和演示文稿软件等。
这有助于学生在初中阶段培养出熟练运用计算机的能力。
2.3 计算机应用计算机应用部分是计算机初中教材第二年级的重点内容之一。
通过生动的案例和实际应用场景，教材引导学生了解计算机在各个领域的应用，并培养学生运用计算机解决实际问题的能力。
同时，教材还介绍了计算机网络的基本概念和安全使用的注意事项，以帮助学生正确使用计算机网络资源，提高信息获取和交流能力。
三、教学效果与建议计算机初中教材第二年级的教学解析对学生的计算机学习起到积极的推动作用。
通过系统而丰富的教学内容，学生能够逐步了解和掌握计算机的基础知识和操作技能，并培养出运用计算机解决问题的能力。
然而，还可以进一步加强以下方面的指导和教学：3.1 增加实践环节计算机教学需要注重实践操作，通过实践, 学生可以更好地理解和掌握计算机相关知识和技能。
计算机应用基础课程教育的认识
计算机应用基础课程教育的认识计算机应用基础课程是现代教育中极为重要的一门学科，它是指计算机硬件、软件及其应用的基本知识。
作为计算机科学与技术专业中的基础学科，它教授了学生计算机的基本运作原理、计算机系统结构、计算机网络、数据库管理、编程技术等。
这些知识在现代社会中具有广泛的应用前景，因此，计算机应用基础课程教育显得尤为重要。
首先，计算机应用基础课程教育是培养计算机人才的关键。
在计算机科技日新月异的今天，随着计算机技术的不断发展和升级，学生必须掌握计算机的基础理论和操作技巧，才能适应计算机技术的发展，成为未来计算机行业所需的人才。
而计算机应用基础课程正是学生们掌握计算机基础知识和技能的必修课程，是计算机科技专业学生的必修学科，是使学生从最基本的科技素养开始进行专业训练的教育基础。
因此，计算机应用基础课程的教育在培养计算机人才上具有至关重要的作用。
其次，计算机应用基础课程教育是提高学生综合素质的有效途径。
计算机应用基础课程教育不能仅仅是传授知识和技能，更重要的是要引导学生形成良好的学习习惯和创新思维，开拓学生的视野和能力。
计算机应用基础课程教育可以通过不同形式的作业、实验，培养学生的动手操作和观察分析能力，加强学生的实际应用技巧、创造性思维和解决问题的能力。
同时，计算机应用基础课程的教育也可以激发学生的学习兴趣，让学生对计算机科技有更深入的了解，提高他们的科技素养和综合素质，为未来的职业生涯做好充分的准备。
最后，计算机应用基础课程教育是现代教育的一项重要内容。
随着信息时代的来临，计算机已经成为人类社会中不可缺少的工具，对于学生而言，掌握计算机基础知识和应用技巧无疑是十分必要的。
计算机应用基础课程的教育不仅仅是为学生提供计算机相关技术的学习，还能为学生普及计算机知识，帮助学生更好地应对当今信息化社会中所面临的各种问题。
因此，计算机应用基础课程教育应该成为各级教育机构的一项重要投资，以满足当今社会对计算机人才的需求。
初中认识计算机的教案模板
初中认识计算机的教案模板一、教学目标：1. 了解计算机的基本概念、发展历程和应用领域。
2. 掌握计算机硬件和软件的基本组成。
3. 学会使用计算机的基本操作。
二、教学重点：1. 计算机的基本概念和发展历程。
2. 计算机硬件和软件的组成。
3. 计算机的基本操作。
三、教学难点：1. 计算机硬件和软件的组成。
2. 计算机的基本操作。
四、教学准备：1. 计算机教室。
2. 投影仪或白板。
3. 计算机操作演示文稿。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示计算机的发展历程，引发学生对计算机的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课：教师通过讲解和演示，向学生介绍计算机的基本概念、硬件和软件的组成，使学生了解计算机的工作原理。
a. 计算机的基本概念：计算机是一种能够进行数值计算、数据处理、图形输出等操作的电子设备。
b. 计算机硬件：计算机硬件包括中央处理器（CPU）、内存、输入输出设备等。
c. 计算机软件：计算机软件包括系统软件和应用软件。
系统软件用于管理计算机的硬件和软件资源，应用软件用于完成特定的任务。
3. 实践操作：教师引导学生进行计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘等，使学生掌握计算机的基本使用方法。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调计算机的基本概念、硬件和软件的组成以及基本操作的重要性。
5. 作业布置：教师布置作业，让学生巩固所学内容，如绘制计算机硬件和软件的组成结构图，或者编写一个简单的计算机程序。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了计算机的基本概念、硬件和软件的组成以及基本操作。
同时，教师还要关注学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
通过以上教案模板，教师可以有效地进行计算机的认识教学，使学生掌握计算机的基本概念、硬件和软件的组成以及基本操作，为今后的计算机学习打下坚实的基础。
初中信息技术理论知识教案
初中信息技术理论知识教案1. 课题名称：初中信息技术理论基础知识2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学对象：初中一年级4. 教学目标：（1）了解计算机的基本概念、发展历程和应用领域；（2）掌握计算机的基本组成原理和操作方法；（3）培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高信息素养。
二、教学内容1. 计算机的基本概念（1）计算机的定义：计算机是一种能够按照程序运行，自动处理数据的电子设备；（2）计算机的英文名称：Computer；（3）计算机的发展历程：电子管计算机、晶体管计算机、集成电路计算机、大规模集成电路计算机；（4）计算机的应用领域：科学计算、数据处理、过程控制、辅助设计、人工智能、多媒体、网络等。
2. 计算机的基本组成原理（1）硬件系统：中央处理器（CPU）、存储器、输入设备、输出设备；（2）软件系统：系统软件、应用软件。
3. 计算机的基本操作方法（1）开关机操作：开机顺序：电源开关、显示器开关；关机顺序：显示器开关、电源开关；（2）鼠标和键盘的基本操作：鼠标指针的移动、鼠标的点击、键盘输入；（3）操作系统的使用：桌面、文件夹、应用程序、系统设置等。
三、教学过程1. 第一课时（1）导入：通过展示计算机的发展历程和应用领域，引发学生对计算机的兴趣；（2）讲解计算机的基本概念，让学生了解计算机的定义、发展历程和应用领域；（3）讲解计算机的基本组成原理，让学生了解硬件系统和软件系统；（4）实践操作：让学生熟悉开关机操作、鼠标和键盘的基本操作。
2. 第二课时（1）复习上节课的内容，检查学生的掌握情况；（2）讲解计算机的基本操作方法，让学生了解操作系统的使用；（3）实践操作：让学生在操作系统中进行文件夹的创建、打开和关闭等操作；（4）总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
四、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对计算机基本概念、组成原理和操作方法的掌握情况；2. 实践操作：评价学生在操作系统中的实际操作能力；3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
初中计算机科学知识点
初中计算机科学知识点计算机科学是一门关于计算机系统及其应用的学科，涵盖了广泛的知识领域。
以下是初中阶段学习计算机科学所涉及的几个核心知识点：一、计算机基础知识：1.计算机硬件：了解计算机的基本组成部分，包括中央处理器(CPU)、内存、硬盘、显卡、输入输出设备等。
2.计算机软件：了解操作系统、应用软件、编程语言等软件的基本概念和功能。
3.计算机网络：了解计算机网络的基本组成和工作原理，包括局域网、广域网和互联网等。
二、计算机操作与维护：1. 操作系统：了解常见的操作系统，如Windows、Linux等，学会基本操作和常用软件的使用。
2.文件管理：了解文件夹和文件的概念，学习文件的创建、复制、移动和删除等基本操作。
3.病毒防护：了解计算机病毒和恶意软件的概念，学习常见的防护措施，如安装杀毒软件和定期更新操作系统等。
三、编程与算法：1.程序设计基础：学习编程语言的基础语法和常用数据类型，了解程序的基本结构和执行过程。
2.算法与流程图：学习常见的算法，如排序、查找等，并学会用流程图表示算法的执行过程。
3.编程实践：通过编写简单的程序，锻炼编程思维和问题解决能力。
四、计算机应用领域：1.办公软件：学习常见的办公软件，如文字处理、电子表格和幻灯片制作，提高实际应用能力。
2.图像处理：了解常用的图像处理软件，学习基本的图像处理技术，如调整亮度、对比度和图像滤镜等。
3.网页设计：学习HTML和CSS，掌握基本的网页设计，如布局、样式和交互效果等。
五、信息安全与道德：1.网络安全意识：学习常见的网络安全威胁和防范措施，了解隐私保护和信息安全的重要性。
2.网络道德：学习网络行为的规范和道德准则，理解互联网的正确使用方式，遵守法律法规。
以上是初中阶段计算机科学知识的一些核心点，学习这些知识可以帮助学生初步了解计算机科学的基本概念、应用和技能，为进一步深入学习和应用打下坚实基础。
初中信息技术《计算机网络基础》教案
初中信息技术《计算机网络基础》教案
《计算机网络基础》教案【课型】新授课
【时间】（第10周第１课时）
【教学过程设计】：
一、学习目标1．知识目标：
理解计算机网络、网络协议的基本概念
了解计算机网络的分类和应用、三个网络组成部分的作用和组件的作用认识常见的通信线路和常用的连接设备。
2．技能目标：
会安装上因特网必需的网络组件
能识别常见的网络连接设备和传输介质。
3．情感态度与价值观目标：体验计算机网络实体的复杂性和多样性
培养热爱网络、爱护公共设施的意识。
二、教学重难点：计算机网络的构构成
三、学法指导：任务驱动下的小组合作学习
四、教学过程设计：
（一、）创设情境、激情导入（5分钟）
1、讨论，你所知道的网络接入方式。
上网需要准备哪些东西？
教师引导讨论
（二、）自主探究、交流分享（15分钟）
探究任务：计算机网络的构成。
各组成部分的功能、作用？
1. 计算机系统
2. 网络节点
3. 通信链路
教师活动：在大屏幕出示探究任务仔细观察各小组讨论情况，（三、）合作学习、释疑解难（20分钟）
小组内探究任务：
1. 计算机网络的分类？相互怎样区分？微机室的网络是什么类型？
2. 计算机网络的应用
在教育和科研中的应用
在企事业单位中的应用
在通信和娱乐中的应用
3. 计算机网络协议的概念？
4. 什么是网络组件？
TCPIP协议
5. 认识通信链路与连接设备
调制解调器、网络适配器、传输介质。
网络互连设备、学生探究、讨论。
教师适当指导
组织学生小组内共同探究、学习、交流。
认识计算机教案初中
认识计算机教案初中教学目标：1. 了解计算机的基本概念和组成部分。
2. 掌握计算机的基本操作和功能。
3. 培养学生的计算机兴趣和信息素养。
教学内容：1. 计算机的基本概念。
2. 计算机的组成部分：硬件和软件。
3. 计算机的基本操作。
4. 计算机的功能。
教学重点：1. 计算机的基本概念和组成部分。
2. 计算机的基本操作。
教学难点：1. 计算机的硬件和软件的区分。
2. 计算机的基本操作的实践。
教学方法：1. 讲授法：讲解计算机的基本概念和组成部分。
2. 演示法：展示计算机的基本操作。
3. 实践法：学生动手操作计算机。
教学过程：一、引入新课1. 教师通过引入问题，激发学生的兴趣：“你们听说过计算机吗？计算机是什么样子的？它有什么作用？”2. 学生回答问题，教师总结。
二、讲解计算机的基本概念1. 教师讲解计算机的定义：计算机是一种能够按照程序运行，自动处理数据的电子设备。
2. 学生听讲，理解计算机的基本概念。
三、讲解计算机的组成部分1. 教师讲解计算机的硬件和软件的定义及作用。
2. 学生听讲，理解计算机的硬件和软件的组成。
四、讲解计算机的基本操作1. 教师讲解计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。
2. 学生观看演示，学习计算机的基本操作。
五、讲解计算机的功能1. 教师讲解计算机的功能，如文字处理、上网、玩游戏等。
2. 学生听讲，了解计算机的功能。
六、实践环节1. 学生动手操作计算机，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
七、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生复习本节课所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和演示，使学生了解了计算机的基本概念、组成部分、基本操作和功能。
在实践环节，学生动手操作计算机，巩固了所学知识。
但本节课对于计算机的硬件和软件的区分，以及计算机的基本操作的实践，仍然是教学的难点，需要教师在今后的教学中，继续加强讲解和指导。
试初中计算机基础教学论文
试谈初中计算机基础教学随着计算机高新技术的迅猛发展，计算机的应用已广泛渗透到社会的各个领域。
计算机基础教育已成为我国人民掌握现代化技术的重要途径，在基础教学中也占居着举足轻重的地位。
但近几年来，由于各种原因，学生普遍反映计算机入门难，理论抽象，操作困难；教师也感到难以取得理想的教学效果。
这里根据笔者多年的教学实践，谈谈对搞好计算机基础教学的几点体会，以就教于校内外的同行。
一、激发兴趣，挖掘潜力。
大家知道，做任何事情都会遇到各种各样的困难，问题是能否激发学生发挥自身最大的潜力去克服它、战胜它。
本人从多年的教学实践中体会到：兴趣是开启人们心灵窗户的一把钥匙，兴趣是战胜困难的一剂良药。
它能邀励人们从思想感情到精神意志上对某种事物的执着追求。
为此，要想达到理想的教学效果，就要从激发学生的学习兴趣入手。
为激发学生的学习兴趣，我非常重视基础教学的第一课。
第一课内容一般是计算机的发展、特点、应用及分类。
在教学中，我打破过去那种从计算机的诞生发展→阶段→前景→应用等的教学模式，而是以我们身边许多生动的引人入胜的事例，把学生引入课题。
例如，在开头我就用精练生动的语言讲述了曾经发生在我国首都高等学府的一件真实感人的故事：一名大学生因做实验吸人了化学元素”铊”而中毒，当时患者的症状在国内首见，几经会诊得不出结论。
这时患者的同乡在一次探视中忽生灵感，急速反校，在校内因特网上向全世界发出求救信号。
几天之内就收到了世界许多国家具有权威性的诊断与治疗方案，挽救了一条年轻的生命。
再如，介绍我国的”三金工程”，特别是公用经济信息通讯网”金桥网”，介绍多媒体技术的应用等，选取几个精彩的片断进行多媒体演示。
当学生还留恋在美好的图面中时，再进一步讲述计算机发展的美好前景、21世纪的计算机王国、智能化机器人、信息高速公路等，再次激发学生的学习热情。
最后向学生提出计算机是怎么诞生的?通过较详细地介绍，使学生对计算机不再那么感到抽象、神秘了，消除了他们的畏难情绪，激发了他们的学习热情。
初中电脑信息常识教案
初中电脑信息常识教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 了解计算机的发展史及其发展趋势。
2. 掌握计算机的基本组成和基本操作。
3. 培养学生的信息素养，提高学生利用计算机解决实际问题的能力。
教学内容：1. 计算机的发展史及其发展趋势。
2. 计算机的基本组成和基本操作。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示计算机的发展历程，引发学生对计算机发展史的兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道计算机的发展史吗？它的发展趋势又是怎样的呢？二、自主学习（10分钟）1. 学生通过阅读教材，了解计算机的发展史及其发展趋势。
2. 学生分享自己了解到的计算机发展史及其发展趋势。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解计算机的发展史，包括ENIAC、IBM、个人计算机等阶段。
2. 教师讲解计算机的发展趋势，包括巨型化、微型化、网络化、多媒体化等。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实践操作，了解计算机的基本组成和基本操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践操作中遇到的问题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学的计算机发展史及其发展趋势。
2. 提问：同学们，你们知道计算机的基本组成和基本操作吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生通过阅读教材，了解计算机的基本组成和基本操作。
2. 学生分享自己了解到的计算机的基本组成和基本操作。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解计算机的基本组成，包括输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器等。
2. 教师讲解计算机的基本操作，包括开关机、使用鼠标、操作界面等。
四、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实践操作，掌握计算机的基本组成和基本操作。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践操作中遇到的问题。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，编写一篇关于计算机发展史的小文章。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习效果。
论初中计算机学科的计算机基础教育
论初中计算机学科的计算机基础教育随着科学技术日新月异的发展，现代社会对计算机的依赖已经越来越明显，而计算机应用能力也已成为用人单位考核毕业生综合素质的一项重要的标准。
中学计算机基础教学改革，提高该课程的教学质量对计算机教育质量工程有着非常重要的意义，改进教学方法，提高教学效果刻不容缓。
一、改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节（1）在教学手段上，充分利用现代教育技术，以弥补传统教学的不足，从而优化课堂教学。
以下就如何改进课堂教学方法，提高计算机文化基础教学质量，并在此基础上更有效地开展计算机教育，促进学生素质和创新能力的培养。
（2）课堂教学强调“教师与学生双主体、双向互动”，贯彻“精讲多练，实验指导”的教学策略。
教学是师生共同参与的双边活动，是“人-人”对话系统，不是“人-机”系统，每位教师和学生都可以是一个信息的接收者和输出者。
接收和输出的过程，包含了输入、存储、变换、输出、反馈和控制的过程。
这里的反馈很重要，反馈指的是课堂观察、双向对话。
所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。
所谓“多练”，即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。
对于文化基础课程由于内容相对比较浅显，容易使大家产生不学也会的错觉，从而对学习的内容没有兴趣或欲望，那学生必然采用的是马虎对付的手段，且教学效果必然是劳而无获。
针对课程的特点可以让学生联系实际去做一些案例，在做的过程中体会自己知识的不足，从而激发他们的学习动力，促进学生进行有“目的”的学习。
（3）创设问题情境，激发学生学习兴趣。
为学生提供丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关问题，诱发学生的思维。
问题是思维的起源，课堂上的思考、探究、讨论等教学活动，都是围绕着问题而进行的，没有问题的情境教学是不存在的。
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论初中计算机学科的计算机基础教育
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论初中计算机学科的计算机基础教育
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难通过传统的方法用粉笔在黑板上来讲明白。
单就操作系统来说，从Windows3.2到Windows95的飞跃，从Windows95到Windows98的进化，从Windows98到Windows2000的换代，以及从Windows2000到WindowsXP的“体验”，都使“黑板+粉笔”的教学方式陷于绝境。
但总有必要尽可能地把最新的知识和技能传授给学生。
例如学了Windows95，还要讲讲InternetExplorer和Windows98、学了Office97还要谈谈FrontPage和Office2000，学了Word，不能不说我们的民族软件WPS，学了Windows98，还
要欣赏一下已成为PC操作系统主流的Windows2000和WindowsXP等等，还要把各种最新的流行软件及其应用介绍给学生，如此这般来全面激发学生学习和使用电脑的乐趣，教给学生学
习电脑知识的方法，同时也使学生在课堂上所学的知识和本领不至于那么快地“过时”和
“淘汰”。
另一方面，过去曾经有不少在《计算机应用基础》课中学了WPS并考试得了高分
的大学生及研究生当毕业找工作打印简历时竟因电脑中装的是Word而一筹莫展，类似的事情似乎比比皆是、无休无止，这说明了我们在计算机基础教育中存在的一个更重要的桎梏和盲点：计算机文化素质问题。
所以，在计算机基础课程的教学过程中着意培养和提高学生的计
算机文化素质和数字化生存的质量才是一项最根本的任务。
开题报告/html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
实践证明，现行计算机基础课程的主要内容Windows和Office，尤其是今天的
Windows95/98+Office97、或者Windows2000+Office2000或者WindowsXP+OfficeXP完全可以由学生自己通过学习软件（如《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》、《得心应手》、《电脑总动员》等等）甚至通过教学网络更甚至Internet来自学掌握，而且这也是华山一条路了。
（二）计算机基础课程教学的紧要课题：从技术教育向素质教
转化鉴于计算机科技遵循“每18个月更换一代”飞速发展的事实以及全球互联网时代日新月异的网络文化的进步，在计算机基础课程的教学过程中，时刻注意计算机文化素质的教育，着力培养学生对计算机科学的新思想、新知识、新技术的理解和自学的能力，以使学生能够利用计算机来大大提高自己的学习效率及工作效率，甚至用计算机来实现自己的理想；着力培养学生在互联网时代的伦理精神以及信仰，构成了计算机基础教育的根本目标。
（三）计算机基础课程教学的新尝试：计算机文化概论
现在，谁也无法否认计算机对人类世界的影响了，尤其是互联网兴起之后，与之相关的文化更是以不可抵挡之势渗入人们生活的方方面面。
于是，一门以探讨与研究计算机对人类社会的影响为主要内容的崭新学科——真正的、实实在在的“计算机文化概论”就应运而生了；而这门课就目前来说实质上就是“计算机发展纵横谈”，包括计算机的历史、应用、影响和有关的伦理与哲学。
显而易见，这门课所实现的就是计算机文化素质的教育。