在中学计算机教学中实施素质教育
如何在计算机教学中实施素质教育
李铁 玲 （ 河 北省 保 定 市物 探 中 心 学校 第 六分 校 河 北
保定
０ ７ ２ ７ ５ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ １ — ０ ０ ７ ３ — ０ １
教 学中， 加强 学科创新能力之间的 有效迁移 ， 以提＿ 高学生综合应用 知识 创新性地解决 实际问题 的能力０
关键词： 计 算 机教 学 素 质 教 育 方法探 索 。 。
育 的 目的 。 三、 引导 学生 根 据 计划 、 要求、 自身兴 趣 、 爱 好 进 行各 种 计 算 机 的 学 习
一
素 质教 育 具 有鲜 明 的个化 特征 ．是 有效 引 导 学 生 发展 自己的 兴趣 、 爱好特长 、 自主 性 、 独立性 、 创 造 性 的过 程 ， 计 算 机 教 学 的 完 整过 程 应 包括 理 论课 和操 作 课 在 具 体 的教 学 中老 师 不可 以按 部
就班 ， 应在吃透教材、 掌 握 教 法 的基 础 上 ， 灵 活 运用 ， 因材 施 教 ， 在 师 生 之 间建 立 一 个 接 纳 的 、 支持 的、 宽 容 的课 堂 气 氛 ， 形 成 一 个 感 情融洽 ． 相互尊重 ． 配 合 默 契 的氛 围 ， 用 充 满 活 力 和 生命 力 的 教 学 艺术 ． 唤 起 学 生 的 喜爱 ． 使 之 对学 生产 生 最 佳 的教 育 影 响 ， 达 到 预 期 的教 学效 果 四、 教 师 要善 于 从 学 生主 体 和 教材 的实 际 出 发 ， 充 分发 挥 自 己 的 主导 作 用 在计 算 机 教 学 中 ． 正确 实 施 和 渗透 素 质 教 育 ． 是 提 高教 学 效 果 的一 个 重要 手 段 。教 师 应 激 发学 生 的积极 情 感 ， 遏制 消 极 情感 ， 帮 助他 们 排 除计 算 机学 习 中的 心理 障 碍 ．使 学 生 在 认 知 活动 中完成 “ 爱师” 到“ 乐 学 ”的迁 移 ． 确 实 有 效 地 培 养 学 生 的计 算 机 素 质 ． 从 而提 高 计算 机 教 学质 量 五 教 师 应注 重 培养 自 己的素 质 计算 机 课 程教 学 中 ． 老师 素 质 是实 施 素质 教 育 的根 本 保 障 。 计 算机 老 师应 具 有 精深 的业 务 知识 ．广 博 的文 化 专 业 知识 和丰 富 的 教育 科 学 知识 ． 这 样 才 能对 自己 所 教 的专 业 有 一个 较 为 全 面 、 系 统 的 了解 。老 师 的 专业 知 识 越 宽厚 ． 基础 越 扎 实 ， 对 教 材 的理 解 才 能 越精 越 深 ， 以便在 课 程教 学 中更 好 地 实施 素 质教 育 。 计 算 机老 师还 应具 备 较强 的教 育教 学 能 力 ． 老 师 在教 育 过 程 中 ． 要 有较 强 的 教 育 机智 ． 能随 时 调控 教 学 过程 中的 各 种 因 素和 变 化 ． 来 调 控 教学 节 奏 和各 个 环 节 的变 换 ．还 应 能从 教 学 的 各个 环 节 中 得 到有 效 的 反馈 信息 ， 并 及 时 调整 自己的教 学 工 作 ， 以达 到 素质 教 育 的 要求 。新 世 纪呼 唤 素质 教 育 ． 市 场 经济 培 养 素 质人 才 ． 而 素 质 人 才 的培 养 在教 育． 教育 的关 键是 教 师 因此 培 养 学生 的 素质 是 当代 教 师 研究 的首 要课 题 。 另外 ． 面对 我 国在 高科 技 领 域 的落 后 局 面 ． 由计 算机 教 育 可 以 激发 学 生 的忧 患 意识 ， 启 迪 学 生的 爱 国情 、 强 国志 。 总之 ， 理论 与 实 践相 结 合 的计 算 机课 程 ． 具 有 很 强 的操 作 性 ． 能 增 加 学生 未 来 的择 业 机会 ． 提 高 学 生 未来 的生 存 能 力 ． 促 进 我 国高 新 科 技 的 发 展 ． 使 我 国成 为科 技 大 国
在计算机教学中实施素质教育
在计算机教学中实施素质教育摘要：在计算机教学中，如何实施素质教育，提高学生计算机应用能力和负责任地使用计算机，是计算机教师应该思考和研究的问题，同时也是提高学生整体素质、培养适应新世纪人才、深化素质教育的必然趋势。
本文从培养学生良好的习惯和职业道德、信息分析处理能力、集体主义精神、记忆力、自学能力、创新能力、动手能力七个方面探讨了在计算机教学中加强学生的素质教育的途径。
关键词：计算机教学素质教育职业道德如何在计算机课程教学中全面融入素质教育呢？下面本人就如何在计算机教学中实施素质教育浅谈一下自己的体会。
一、严格要求，培养学生的良好习惯和职业道德1.培养良好习惯。
培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。
2.培养职业道德。
培养学生良好的职业道德。
在计算机教学中，要结合教学内容，培养学生良好的职业道德。
3.培养自觉守法意识。
要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人的知识产权。
二、示范引导，培养学生的信息分析处理能力职业学校计算机教学的主要目的是让学生掌握计算机的基本知识和技能，激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养自学能力和创造能力，因此教学中要时刻注意不仅应传授计算机知识，而且更应把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。
三、扬长避短，培养学生的集体主义精神知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。
因此，我们在计算机教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。
四、激情引趣，培养学生的记忆力1.培养学生兴趣。
让他们认识到学习理论知识的重要性。
现在年轻人都或多或少地懂得一些电脑操作知识，但是他们一般都是普通操作者，只知其然，而不知其所以然，那就必须用理论知识把他们的操作方式串成一串，这样才能异于社会上的普通操作者，也只有这样才能适应计算机的发展。
运用现代教育技术推进素质教育
论中职计算机教学中如何实施创新教育
140Internet Education互联网+教育21世纪各行各业对于计算机人才的需求非常大，而这就要求人才能够不断适应社会的发展需求，既有较为熟练的计算机操作技能，又有创新能力和意识。
与高等院校相比，中职学校所培养的人才以技能型人才为主，因此在教学的过程中就更需要通过创新教育激发学生学习的兴趣，让学生能够在不断的学习中培养自身的创新能力。
一、中职学校开展创新教育的重要意义作为未来即将从事计算机行业的计算机专业学生而言，学生只有在不断的学习中学习各类先进的知识和技能，才有利于学生日后的就业和工作，这样学生在步入社会后才不会在社会的发展中被淘汰。
因此，中职学校及教师必须针对当前中职教育的实际情况，开展各类创新教育活动，让学生能在这一过程中培养自主学习的能力，进而提升学生的创新意识，让学生能够掌握和适应市场发展的各类新型计算机技术与理论知识，适应时代发展对于人才的需求，学生才能够在未来的工作中生存[1]。
就这个角度来看，中职学校开展创新教育是能够提高学生对于社会的适应性的，在如今的社会发展背景下，学生必须有随着社会环境发展而不断提高自身技能的意识，同时也要追随行业的发展潮流，对自身所缺乏的相关能力进行不断完善。
二、中职学校计算机的教学现状（一）学生文化基础差由于中职学校的学生普遍是因为文化成绩不过关才选择到中职学校学习技能，因此许多学生的文化水平相对较低。
在学习计算机相关知识时，对于一些较难的知识难以理解。
学生想要学好计算机，必须具有较强的思维逻辑能力，但由于学生在主观上存在的差异性，不同论中职计算机教学中如何实施创新教育段秀侠（1977.09-），女,汉族，山东菏泽，本科，讲师，研究方向：计算机教学实践与研究。
摘要：随着我国经济和科技的不断发展，社会对于计算机专业人才的需求量越来越大。
而中职学校是我国专业型人才的培养摇篮，因此在对学生的教学当中，中职学校要不断对自身的教学进行创新，以新的理念和教学模式开展教学活动，只有这样培养出的人才，才能够符合社会的发展需求，特别是对于计算机专业的学生而言。
如何在计算机教学中培养学生的核心素养
如何在计算机教学中培养学生的核心素养摘要：培养和提高学生信息技术核心素养是信息技术课程教学的最终目标。
学生具有较高的信息技术核心素养，能提高学生获取知识的能力，使学生具有更强的创新能力，为其终身学习奠定基础。
因此，在信息技术教学中，应加强对学生信息技术核心素养的培养，使学生以后能较快地、成功地融入未来社会，在满足个体需求、实现自我需要的同时，推动社会发展。
关键词：计算机教学；核心素养；培养随着社会的发展，信息技术已经渗透并应用到人们的学习、工作、生活各个方面。
通过信息技术课堂教学有效落实课堂教学内容，提高学生获取知识的能力，使他们具有较高的信息技术核心素养，以更从容的姿态投入社会、适应社会。
让学生获得终身学习的“法宝”，在信息技术课程的学习中培养学生的信息技术核心素养，能提高学生综合学习能力的提高，使学生能自主高效地获得更多知识，从而使学生具有更强的创新能力。
这是评价人才综合素质的重要内容，同時也是实施素质教育的重要内容，也是信息技术核心素养是科学素养的重要基础。
因此，在信息技术教学中应注重培养学生的信息技术核心素养。
自主学习是核心素养的灵魂。
个别学生的文化基础薄弱，对学习缺少自信心，对课程缺乏兴趣，厌学心理强，教师要转变以讲授知识为主的传统教学观念，设法培养学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性。
如教师可以依托网络，创建微信公众号，将一些优质的资源整合到公众平台上，让学生自主选择各类资料，不论是其他课程的教师还是学生都能够下载和使用各类资源，学生根据自身能力和学习需求来选择适合自己的资源进行作品创作。
在创作的过程中，学生发现问题，思考问题，解决问题。
学生的学习不受时间限制，这为学生的自主学习提供了保障。
再如学习“合法下载网络中的文件”知识时，教师以制作电子贺卡为主线，让学生利用网络等数字化平台搜集、下载、整理所需要的素材来制作贺卡。
教师只布置任务，学生可根据自己的想象来自主设计作品，给予了学生很大的创作空间。
教师资格考试中学化学模拟考试试题三及答案
教师资格考试中学化学模拟考试试题三及答案教师不同于其他劳动工作者，教师的劳动是默默无闻的，是甘于奉献的，是受人尊敬的。
教师每天的工作是传道授业解惑，在这个不断进步的时代中，教师也需要不断地终身学习下面小编给大家整理教师资格考试中学化学模拟考试试题三，希望大家喜欢！教师资格考试中学化学模拟考试试题三一、公共知识(20分，每小题2分。
每小题只有一个最符合题意的答案。
)1.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。
2023多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：A.教育起点机会均等。
B.教育过程机会均等。
C.教育条件机会均等。
D.教育结果机会均等。
2.中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：A.德育工作。
B.教学工作。
C.课外活动。
D.学校管理。
3.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：A.一种个体研修的学习方式。
B.一种群体研修的学习方式。
C.一种网络研修的学习方式。
D.一种专业引领的研修方式。
4.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。
在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：A.知识与技能目标。
B.方法与过程目标。
C.情感态度价值观目标。
D.课堂教学目标。
5.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：A.教育方针。
B.教材。
C.课程标准。
D.课程。
6.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。
王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。
学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。
根据《中华人民共和国教师法》，可给予王老师什么样的处理。
A.批评教育。
在中学计算机教学中怎样实施素质教育论文
探讨在中学计算机教学中如何实施素质教育[摘要]：信息时代的来临，让基于计算机教学的信息技术课程受到越来越多人的关注和重视。
本文对中学计算机教学中实施素质教育的重点问题及具体措施等方面进行了简要阐述。
[关键词]：中学计算机教学素质教育作用具体措施信息是现代社会的宝贵财富，在社会的发展中举足轻重，甚至是起决定作用。
信息的获得和处理都需要计算机作为载体，因而学习计算机的基础知识和技能，在计算机教学中实施素质教育，对现代的中学生来说非常重要。
一、教学内容应从实际出发在中学的计算机课程教学中，目的就是为了让学生知道何如去获取和运用信息，计算机教学课的理论与实践的结合性很强，老师在教学的过程中要充分考虑到教学内容与实际应用的关系。
教学内容从实际出发，首先就是要把教学内容与学生的实践能力的培养结合起来，内容能够指导学生的实践，能够帮助学生处理实践中遇到的操作问题。
在学生对理论知识熟练掌握的情况下，加强学生对计算机的实际操作能力，让学生在实际操作中巩固理论知识，明白操作程序，在实践中思考和解决遇到的问题。
只有真正学会了操作，才能获取和处理运用信息，才能达到计算机教学的真正目标。
老师可以用布置任务的方式来加强学生实践能力的培养，学生在实践过程中，学生相互交流共同进步，完成老师布置的任务，通过亲身的体验来掌握信息的获取和处理过程。
其次，教学内容要从实际出发，要求老师教授的内容要根据学生的学习能力和水平来制定。
学生在学习计算机课程时，保证内容是可以听得懂学得会的。
老师在课后布置的任务作业中，也应该是适合学生的，学生在完成作业的时候，既不会觉得太难失去兴趣，也不会觉得太容易对能力培养没有作用。
二、改进教学方法和教学手段1、实例讲解，激发学生的学习兴趣学习的兴趣是学生能够进行学习的必要条件。
教学改革的要求加强学生的素质教育，培养学生的创新能力，这就要求在教学过程中一定要激发学生的学习兴趣和热情。
中学生思维活跃，有很强的动手能力，计算机教学又具有很强的实践性，因此在教学中刚好可以把学生的特性和课程的特点结合起来。
职业学校计算机教学中实施素质教育的几种方法
（ ） 课充分 条理清 楚 ２备
得２ 分
（ ） 员人人都懂 积极 回答问题 得４ ３组 分 （ ） 员纪律 优 良 不起 哄 得 １ ４组 分 （） ５ 上机 练 习总 体正 确 得１ 分 （） ６ 积极 纠正 上 机同 学错误 得１ 分
坦 说 过 “ 趣 是 最 好 的老 师 ” 学 习 计 算 机 兴 ， “ 启发 法 ” 要 是 教 师在 向学 生 传 播 知 ３角色互换 ， 主 引入竞赛 让 学 生 充 当 小 “ 师 ” 教 师服 务于 学 教 ，
布 置 给学 生 ， 由学 生 按 小 组 自行 备课 、 织 组
良好 的意 志 ； 趣 可 以唤 起 某 种 动机 ， 变 发现 问 题 和掌 握 知 识 的教 学 方 法 。 兴 改 常言 道 ：
学 习态 度 ； 趣 可 以激 发 学 生 学 习的 积 极 教 学 有 法 ， 无 定法 ， 在得 法 ， 在 启发 。 兴 教 巧 贵 性 ， 学 生 主 动融 入课 堂 教学 。 于 职 业学 让 对 校 的 学生 来 讲 ， 更是 需 要 兴趣 的激 发 。 随着
１多一点兴趣 ， 少一点约束
“ 兴趣 是成 功 的 催 化 剂 ” 兴 趣 、 拘是 ， 无
识 点 。
学 会 主 动 的思 考和 准 确 的表 达 ， 之 能 够 使
轻松 、 活泼 的获 得 发 展 。
培 养 一 大 批 创 造 新 人 的 肥 沃 土 壤 。 因斯 ２多一点启发 ， 爱 少一点灌注
必 使 启 发恰 到好 处 。
训练学生 的发散思维和 收敛思 维， 是 启发 式 教 学 的 基础 。 例如 在 讲 授 Ｗｉ ｏ ｎｄ ｗｓ
基于计算机教学过程中的素质教育研究
图 １ 素 质教 育 的结构 体系 （ ）实施 开放 教育 。专业 课程 教育 是双边 活动 的过程 ，并 二
非教师或学生单方面的活动， 师生的地位是民主平等的。在教师 与 学生接 触过 程 中 ，教师 尽管 闻道 在先 ，但 学术 有专 攻 ，各 方面 都 不可 能尽 善尽 美 。素质 教育 搭建 了一个 开 放式 的学 习平 台 ，学 生 可 以对教 师纠 正错 误或 提 出不足 ，促进 师 生共 同 的进度 发展 。 （ ）提 高教 学质 量 。随 着社 会化 、网络 化 的飞跃 发展 ，学 三
计 算机 光 盘软件 与 应用
２ １ 年第 ｉ 期 ０２ １
Ｃｍ ｕ ｅ ＤＳ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔｒＣ ｏ ｔａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ
计算机教学 与教 育信息化
基于计算机教学过程中的素质教育研究
刘 春 梅 ， 罗婷 （ 南昌大学科 学技 术学院。南昌 ３ ０２ ） ３０ ９ 摘 要 ：素质教 育是 指 一种 以提 高 受教 育 者诸 方 面素质 为 目标 的教 育模 式 ，它重视 人 的思 想道德 素质 、 能 力培 养 、 个性 发展、身体健康和心理健康教育。当前，把专业课程与素质教育相结合是现代教育事业发展的必然趋势，文章在此背景下 研 究 了基 于计 算机 教 学过程 中的素质 教 育 ，希 望 对后 续研 究有 所帮助 。 关键 词 ：计 算机教 学 ；素质 教 育 ；研 究 中图分类号 ：Ｇ４４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１０— ５９（ １） １ ０４ — ２ ３ ０７ ９９ ２ ２ １— ２ ４ ０ ０
一
、
二 、 日常教 学 需尊重 学生 的 差异性 学 习过 程 中受 到主 客观 因素 的影 响 ， 约束 了学 生个 人 内在潜 能的 发挥 。素 质教 育必 须要 尊重学 生之 间的差 异性 ，分 析 影响 学 生学习成绩的主客观因素。以素质教育为辅助 ， 基于差异性理论 的计 算机 教育 措施 ： （ ） 计个 性 教案 。 一 设 利用 课余 时 间与大 学生 展开 互动 交 流 ， 了解 每 一位 学生 的个人 状况 ， 重点把 握其 对 计算机 知 识是 否感 兴 趣 ，设 计符 合学 生特 点 的课程 教案 ，如 图 ２ 。计 算机 课程 教 学环 节渗 透 德育 教学 ，引导学 生在脑 思 维里 形成 “ 学苦 读 ” 勤 的思 想 ， 督促 其 努力 学好 课程 知识 ， 成 良好 的学 习习惯 。 过讲 解 案例 ， 养 通 使 学生 深刻 认识 到学 好计 算机 课程 的 重要性 ， 加强 学生 实 践动 手 能力 的栽培 。
在计算机教学中如何培养学生的创新能力
在计算机教学中如何培养学生的创新能力摘要：近几十年来，由于科技竞争日益激烈，创新能力的问题引起了人们高度的重视，有关创新能力的研究在一些国家里掀起了热潮。
面对世界科技飞速的发展，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。
本文从教学实践出发，从转变教育观念、创设新环境、发挥学生的主体性、训练思维方式和与实践相结合五个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。
关键词：计算机教育创新能力创新能力培养以创造性思维为特征的现代思维方法是创造力的根本，培养学生创造性思维能力是个综合性工程。
教师应着眼于计算机教学的深层次教育意义，把培养学生的创新能力贯穿于教学过程的始终；要用科学的方法指导教学，在传授知识的同时，启发学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜力。
根据几年的教学实践，为培养学生的创造能力，教师在教学过程中应重视以下几个方面：一、教师教育观念的转变是创新教育的前提1、树立全新的教育观。
首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
首先，教学形式多样化。
如小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式。
其次，教学方法多样化。
如基于"情景创设" 、"主动探索" 、"协作学习" 、"会话协商" 、"问题提出" 等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。
浅谈计算机教学中的素质教育
【 摘 要 】随着计算机技术 的发展 ，普及计算机 知识和能力 已成为 高校 实施素质教 育的重要 内容之一 。为此计算机嫩 学中 ，
要注重更新教 学理念 ，善于运用现代技 术 ，力求理论联 系实际，同时教师 亦须不 断强化 自身业务 素质 ，这样素质教 育才能真正
得到落 实，并取得 成效。
【 关键词 】教 学理 念 ；素质教 育 ；计 算机教 学
【 中图分类号 】Ｇ４ ４ ３ 【 文献标识码 】Ｂ 【 文章编号 】１０ －１５ （０８０ － １８ ０ ０ ８ １ １ ０ ）２ ０ ５ － １ ２
久 的 学 习 兴趣 。 若 不 能 有 效 调 动 学 生 的 求 知 欲 望 ， 学 生 就 会
数 。以输送优秀人才 为己任的高等教育对此 责无旁贷 ，如 何
加强大学生素质教育 ，提高其综合 能力 ，是 当前每位高校 教 育工作者必须直面 的现 实 问题 。随着信 息技 术的发展 ，计 算 机的应用 已渗透到社会 的诸多领域 ，给人类 生活带来 了翻天 覆地的变化 。计算机学科 作为开发学生智力 、培养学生 能力 的最具活力 、最有 发展 前景的一 门学科 ，其 教学 已超 出一种 学科教学 ，成为一种计 算机文化的教学 。联合 国教科文组织 将 “ 不能使用计算机进行 学习交流和管理 的人 ”定位为新世 纪文盲，可见 ，大学生 不管未来从事何种职业 ，计算机知识 和能力都是不可或缺 的学习内容，计算机教学 也就成为高校 实施素质教育 的重要 内容之一 。
何 去 学 习 知 识及 如 何 获 取 信 息 ， 如 何 提 高 获 取 信 息 的 能 力 ，
而不是简单 的教给学生有关计算机 的内容。只有使学 生掌握 了学 习的方法 ，产 生 了强烈 的学 习动 机和浓厚的学 习兴趣 ， 自觉 自愿地学 习，才能体现素质 教育 的教学宗 旨。兴趣是 最 好的老师 ，它 具有 相对的稳定性和较 强的延续性 ，学 生有 了 学习的兴趣就会精 神愉 悦地 学习，而且乐于其中、乐此不疲 。 根据计算机 的特 点，学生容易对新兴 学科产生兴趣 的萌芽， 教师可 以此为 弓线 ，加 以启迪 、扶植 、培养 ，使学生形成恒 ｌ 【 收稿 日期 】２ ０ — ２ Ｏ ０７ １ 一 １
计算机论文论文(精选5篇)
计算机论文论文（精选5篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编给大伙儿收集整理的计算机论文论文（精选5篇），欢迎参考阅读。
计算机论文篇一有很多中学计算机方面的教师都抱怨学生对dos命令不感兴趣，认为计算机不能按照简单的“工具”去理解，认为要想掌握计算机的技术一定要打好基础。
对于类似这样的观点，笔者不敢苟同，互联网的普及就是由于简单易上手，试问每个使用计算机的人，有几个懂模糊数学和微积分的，如果一定要谈到基础，一定是从数学的计算和因解发端的。
要是那样，数码时代也不会到来了。
就像现在的风光摄影一样，在数码技术非常成熟的阶段，让每个摄影爱好者都了解相机的构造和光学原理没有必要，以前的测光技术都用测光表，现在可以auto 键一键解决。
可以说，在中学计算机教育的阶段，应用是一位的，对于计算机的基础语言学习，完全可以在大学阶段解决。
另外，对计算机教学的理解，不能简单的局限于技术性操作，要上升到学科和文化的高度，可以说，计算机已经成为各个学科和知识领域的重要媒介，麦克卢汉提出“媒介就是信息”，麦克卢汉以前，人们往往认为媒介只不过就是信息的载体，是信息传播的具体承载，但是他认为，媒介和信息是相互紧密连接的，没有媒介的渠道就谈不上信息的传播。
麦克卢汉发现了媒介的重要性，后工业时代的技术革命让，媒介引起了受众和信息之间的关系的微妙变化。
可以说媒介从来没有像今天这么重要，尤其是互联网这种媒介，可以说媒介已经在某种程度超越了内容本身，那么计算机作为互联网的子体，重要性不言而喻。
所以中学的计算机教学要让学生了解和适应这种媒介的具体形态和应用。
中学开设信息技术课的真正目的，在于使学生了解计算机的基本操作，,增强学生的对信息的处理能力和把自己已学的知识按照逻辑分析的方法进行信息整合。
在中职计算机教学中实施素质教育的思考
任务 ， 是行之有效 的提高学生综合素质 的方法 。 【 关键词 】 中职学生 计算机基础 任 务 素质教育
全面实施素 质教育是 以培 养学生 的创新精神 和 实践能力 ， 培养学生树 立正确 的世界 观 、 生观 、 人 价 实践能力为重点 ，造就适 应现代化建设需要 的人 的 值观 ， 养成 良好 的社会公 德 、 职业道德 、 家庭美德 ， 造 重要系统工程。学校计算 机素质教育是 国民教 育的 就全面发展的社会主义事业建设者 和接班人 。其重 重要组成部分 ，掌握计算 机知识 已是科学发展 和走 要 目的之一 ， 为了使有 不同特点 的学生 ， 是 在受教育 向未来信息化时代的需要 ，也是 当今合格人才 的必 的过 程 中 ， 了统 一 的 基 础课 程 外 ， 通 过 各 种 教 育 除 能 备素质 之一 。中等职业学校计算机基础课程 的开设 ， 方式 获 得 发 挥 作 用 的 空 间 和 时 间 。 顺 应了这一历史潮流。它的任务是让学生获得计算 素质教育 是促 进学生全面发展 和个性健 康发展 机的基本理论知识 ， 学会基本 的操作技 能 ， 培养一定 的教 育 。人 的个 性 是 干 差 万别 的 ， 会 也需 要 各 种 各 社 的创新意识 ，为适应 社会 发展对人的素质 的新 的需 样的人才 。计算机教育贴近现实 ， 有着其他课程无可 求打下必要 的基础。 比拟的可操作 性 、 实用性 、 实效性 ， 为素质教 育 的 作 环， 在素质教育 中占据 了极其 重要 的地位 。中等职 素质教育最重要 的是要 培养学生的创新精神 和 业学校学生来 源广 ， 计算机文 化基础差异大 ， 在教学
素质 教 育 发 展 的 目的 。 二 、 质 教 育 实 施 方 法 素
了对学生 的素质教育 。 ３ 计培养社会公德的任务 ． 设 社会进 步要求人 的文 明和进 步 ，特别在物质相
谈高中信息技术教学
谈高中信息技术教学随着社会的发展，社会越来越重视培养全面发展的人才，越来越重视下一代人的素质发展。
信息时代的到来，人们越来越重视人的信息素养的培养。
随着新课改和素质教育的推进，中小学信息技术教育越来越受到重视。
实施素质教育的主要目的就是发展学生素质，提高学生能力，拓展学生思维，使学生真正成为学习的主体，主动获取知识，提高能力，从而得到全面发展。
下面就高中信息技术教学，谈点自己的看法。
一、合理安排课程，因材施教作为计算机教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。
例如在讲授word、excel等office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行自我摸索探新，锻炼思维和学习方式。
理论和实践的课程比例1：1是比较合适的，如果条件允许，可以适当增加上机的时间。
教师要在上课前充分了解学生的情况，包括每个学生德智体发展的特点，信息技术课程的基础如何，有何兴趣爱好，擅长及不足之处，然后采用有针对性的方法。
因材施教使每个人每堂课都有一个适合自己的学习目标，“跳一跳就能摘到桃子”，继而有为这个目标努力的信心和行动，使每个人每堂课都有收获，使每个人的学习取得最大限度的进步，潜力尽最大限度的挖掘。
二、鼓励学生思考，拓展创造性思维教学过程中，教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维，保持思维的相对性与求真性，启发学生从不同角度提出问题。
在实践练习过程中，最好不要用一样的题目，可以提供一个范围的框架，让学生自己去想象发挥，自己去面对问题，分析问题，解决问题。
比如让学生用word设计书目，什么样的页眉页脚，什么样的版式版花，都由学生自己去决定。
计算机教师应该把教学活动当作一种文化的渗透熏陶，让学生产生自觉自主学习的意愿，这样才有可能开发他们的创新实践能力。
教师对学生的习作首先要进行肯定，然后鼓励他们在原有知识基础上向新的角度思考，拓展创造性的思维，学以致用，学以创新。
计算机教学中如何实施素质教育
适应 人才 发展 的要 求
给其他同学 （ 考察学生的信息传递能力） ， 随着信息社会 的到来 ，信息的流通与 积累、处理与应用 已是信息社会的一个最 大特征 。知识信息将产生巨大 的社会价值 和生产 价值 。 由于 人 们处 理信 息 的能 力存 在差异 ，使得信息所产生的价值表现出巨
一
量 ，更有利于提高学生的整体素质 ，以适
应 社会 对计算 机 中 、初 级人 才 的需求 ，为
作 、广 告设计 、 网页设 计 比赛 、参加全 国
教师决定 ，其余 内容 自 。还可以采取开 选 卷 考试 的方式 ，评 分标准 及成 绩 由三部分
组成 ：文 字处 理 、图形制 作和 特色 。其 中
计 算机等 级考 试 、 计算 机职业 资格 考试等 ， 引导学 生提 高动手 能力 。总之 ，重视学 生 动 手能 力 的培 养 ，不仅 有利 于提 高教学质
摘要： 计算机教育在中等职业学校 已经广泛普及． 如何在计算机教学中实施素质教育， 是计算机课
程教师应该 思考和研 究的 问 ． 题 本文从培养学生的信 息分析 处理能力 、 创新 能力、 动手 能力、 团队合作精神 、 良好的 习惯、 职业道德六个方面探 讨了在计 算机教 学中进行素质教育的途径 ． 关键 词：职业学校 ；计算机教学 ；素质教育；途径
在信息社会 中的生存与发展 的能力 。人类
社会 的信 息化对 教育提 出 了信息 化 的要 求 ，即教育要培养具有获取信息、分析信 息、处理信息和应用信息能力的人。随着 计算 机 网络 的发 展和 普及 ，人们 可 以获 得
容量更大、范围更广 的多媒体信息。如学 生可 以从网上获取学习信息、商业信息、
第２ ２卷
第 ５期
计算机知识教育与素质教育
计算机知识教育与素质教育摘要:本文阐述了计算机知识教育与素质教育的关系,指出了在实施计算机教学时为凸现素质教育应注意的几个问题。
关键词:计算机知识教育教育素质教育1 素质教育的要求和我国教育的现状素质教育包括三方面的内容:第一,素质教育是面向全体学生的教育;第二,素质教育是促进学生全面发展的教育;第三,素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针,以能提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
由此可见,要想全面推进素质教育,必须克服单纯灌输文化知识的倾向,注重学生自主学习以及创新精神和实践能力的培养,把体格健壮和心理健康有机结合起来,重视美育在教育中的作用。
而目前在我国不少地方,教育的现状仍是“重智育,轻德育,少美育”,这种片面的教育观念是全面推进素质教育的重大障碍,必须予以扭转。
这种现象在计算机教学中尤为突出。
2 计算机知识对社会各方面的影响计算机在20世纪70年代后期大踏步地进入办公室、学校和家庭,导致了计算机应用的社会化和家庭化。
尤其是20世纪80年代以来,伴随着多媒体技术和互联网技术的飞速发展,计算机的应用产生了许多新的理念,引发了从上层建筑到经济基础、从生产方式到生活方式的深刻变革,一种崭新的文化——计算机文化已经形成。
计算机知识除了在传统领域内有科学计算,信息处理,过程控制等应用外,在现代应用领域内还有计算机辅助设计、制造、测试、模拟等功能;另外还有办公自动化和娱乐休闲的功能等。
因此,计算机知识已成为现代人才知识结构中不可缺少的一部分。
3 计算机知识教育与素质教育的关系既然素质教育是促进学生全面发展的教育,计算机知识教育就成为素质教育中一个不可缺少的环节;计算机知识教育既然是素质教育的一部分,就应该有计划分阶段地去实施它。
邓小平同志曾说过“计算机应该从娃娃抓起”,因此有计划地把计算机知识按照难易程度分散在小学到大学的教学中,在不同的年龄段学习不同的内容,使计算机知识逐步积少成多,最终就可以建成计算机知识体系的大厦,从而促进学生个人素质的提高。
探讨素质教育在计算机教学中的实施
。科教 前沿０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ ＴＯ
２０ 年 ０８
第 ２ 期 ｌ
探讨素质教育在计算机教学中的实施
王 建 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 常熟理 工 学院计 算机 科 学工 程学 院
【 摘
江苏
常熟
２ ５０ ） １ ５ ０
要】 如何在计算机教学 中实施素质教 育 ， 是教计算机课 程的教 师应该思考和研 究的问题 。本 文阐述 了素质教育在计算机教 学中的实
思考 和研 究 的 问题 。 质 教 育 是 我 国 教 育 界 在 ２ 素 ０世纪 ８ ０年 代 末 提 出 赛 ， 行 自 由辩 论 、 相 交 流 方 法 、 相 启 发 思 路 ， 实 现 解 决 实 际 问 进 互 互 以
的一 个 概念 ，素 质 教 育 的 研 究 和 实 施 热 潮 最 初 起 于 基 础 教 育 的 改 革 ， 题 与 培 养创 新 能力 的有 机 统 一 。如 指 导 学 生 用 计 算 机 编辑 文 稿 ． 用 利 现 在 已 扩 展 到 大 学 、 究 生 等 高 等 教 育 领 域 ． 我 国 的教 育 体 制 发 生 绘 图 工 具 画 出简 单 的 彩 图和 制 作 书 签 、 片 ， 研 使 卡 用计 算 机 建 立 自 己 的 学 了根 本 性 的变 革 。素 质 教 育 本 质 上 是 能 力 教 育 ， 要 应 是 通 用 知 识 教 习 档 案 ， 助老 师 完成 考 试 成 绩 的计 算 与 管 理 等来 解 决 １ 生 活 中 的 主 帮 ３常 育， 即人 文 教 育 和 理 学 教 育 ， 科 类 的 应 广 泛 知 晓 一 下 理 科 类 的 知 识 ， 实 际 问题 。 如 通 过 辅 助计 算 机教 学 。 发 挥 计 算 机 的 工 具 性 优 势 ． 文 又 来 淡 理 科 类 的应 对 人 文 类 知 识 有 较 厚 的 功 底 ． 才 是 正 确 的 素 质 教 育 。而 化 学 科 本 位 意 识 ， 据 现 有 条 件 尽 可 能 地 开 展 计 算机 辅 助 教 学 ． 学 这 根 向 计 算 机 教 学 强 调 的 就 是 教 导 学 生 如何 在 各 种 不 同 环 境 下 将 电 脑 当作 生提 供 形 象 直 观 的感 性 知 识 和 大 量 材 料 。 些 不 但 能 帮助 学 生理 解 和 这 信息工具使用 ， 有独立判断如何使用工具 、 时使用工具的能力。 具 何 培 巩 固计 算 机 教 学 内容 ， 可 以培 养 学 生 的 想 象 力 和 直 觉力 。 外 ， 过 还 另 通 学 也 养 学 生 良好 的 信 息 素 养 ， 信 息 技 术 作 为 支 持 终 身 学 习 和合 作 学 习 的 解 决 学 习 上 的 实 际 问题 ， 以致 用 ， 能 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 把
计算机教学中学生应用能力的培养
计算机教学中学生应用能力的培养摘要：近年来，由于科技的日益进步和社会的迅猛发展，计算机以其迅雷之势成为日前人们生产生活中必不可少的工具。
在这样的情况下，能够对计算机进行熟练的掌握和应用，是社会对二十一世纪人才的基本要求；学生是祖国未来的希望，因此，在中学中加强计算机教学，掌握计算机的实际运用方法，是符合社会需要的，学生所必须具备的素质和要求。
关键词：计算机；教学；应用能力中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）04-0176-01一、计算机教学中加强学生应用能力培养的重要性分析（一）计算机应用能力是社会各项职业的基本要求。
正如上文所述，近年来，由于计算机在各行各业中的普及和广泛应用，使得计算机成为人们生产生活的必须，在这样的情况下，熟练的对计算机的应用程序进行操作、掌握，已经成为社会发展的需要，是符合社会生产生活的必要条件之一。
由于计算机在社会各界中的重要性日益突出，导致各用人单位在对学生计算机的实际应用能力的要求越来越高，使其成为信息社会下，用人单位对衡量人才的基本要求。
（二）高职学生计算机应用能力的现状分。
有关学者对高职学校学生的计算机应用能力进行分析研究，得出如下结论：高职的学生与普通学校的学生相比，起点水平相对较低，他们当中大部分是来自边远的农村，很多学生对计算机的认识不清楚，他们所上的计算机课仅仅只是对计算机的基础理论进行讲解，而很少有机会对计算机进行实际的操作，使其计算机水平和应用能力还处在初级甚至是“扫盲”阶段，这为学校在教学过程中应用教学的实施提出了挑战；因此，在这样的情况下，要求教师要把如何引导学生熟练的对计算机相关技术进行掌握、如何提高其在实际操作过程中的应用能力等贯穿与整个教学的始终，以从跟本上解决当前计算机教学中存在的问题为依据，摸索出一条合适的教学模式和方法。
（三）计算机应用技术的掌握，是高职学生所必备的技能。
计算机作为科技信息时代的载体和工具，在对学生各个学科的学习上起了非常大的作用。
浅谈中职计算机教学中的创新教育
浅谈中职计算机教学中的创新教育刘玉荣(连云港大港中等专业学校，江苏连云港222000)教育教学c|商要】近年来，创造性思维越来越受至d重视．成为各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。
本文分析了中职计算机教学创新教育的现状，并提出了在中职计算勘教学中实施和加强创新教育的策略和措施。
饫键词】中职；计算机教学；创新教育信息社会越来越需要大量具有创新精神和实践动手能力的人才。
中职学生面临的是高新技术迅速转化为生产力，于是中职学生必须具备创造性思维的能力，以满足岗位技能的更新发展要求。
一、中职计算棚教学现状一是进入中职学习的学生其文化课基础相对较差，对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐，许多学生的学习兴趣、主动性都不高。
此外，还有很大—部分学生来自农村，许多学生还没有接触过计算机。
二是作为现在的中职学生，一般都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作。
但对{叶葬相课程中的理论知识兴趣不大，不想上理论课，只想上操作课。
特别是，有的学生在理论学习上遇到困难时，往往得不到及时地解决，从而阻止了他们深入学习的积极性和热情，甚至有一部分的产生厌学情绪。
因此，中职计算机教学要创新，培养学生的创新能力，为学生将来发展成为创新人才奠定坚实的基础oo二、帮助学生建立学习兴趣和创新意识创新素质不是与生俱来的，它是以扎实掌握专业知识为前提的。
兴趣是学习的主要原动力。
我们要让学生保持“乐知者”的角色，在教学活动中，使学生由消极被动的受教育者，转变为自觉积极的参加者。
教学中采用趣味教学，如带着问题学习，分组讨论等能促使学生积极主动愉快地学习，不再觉得学习是一种负担，达到教学的目的。
如在讲动作补间动画和形状补间动画时，为了让学生能灵活地掌握两种补间动画制作方法以及两种方法的区别，我先让学生看一个由FI as h软件制作的音乐M T V《盛夏的果罗令。
看之前，先向学生提几个问题：1)M TV中的花片是怎样运动的?2)人物的眼睛发生了哪些变化7学生带着问题欣赏M．『V o看完M T V后由学生分组讨论，来共同回答提出的2个问题。
如何在信息技术教学中渗透素质教育
如何在信息技术教学中渗透素质教育摘要：随着我国新课程改革的不断深入。
使学生核心素养的全面发展，国家也特别注重这一方面的教育，其表现形式为基于信息技术教育理念与学生全面素养的有效结合。
它实施的疆场为初中信息技术课堂，在新教育下的帮助下可以更好地完成。
所以，教师要通过为学生构建顺应时代教育素质体系培养学生的创新思维意识，从而提高中学信息技术的教学水平。
关键词：初中学生；信息技术；教育在每一个人的成长过程中，中学阶段是学生学习思维最丰富的黄金时期，我国信息技术人才的培养是刻不容缓的，不仅需要掌握计算机应用制作技能，还需要具有表达创意，探索人们的内心深处，将计算机的优点与学生的信息技术能力课程结合起来，有利于培养学生对计算机学习的兴趣，提高中学生信息技术能力的水平。
一、信息技术在教学的应用近几年来信息技术在我国的教育教学领域中被广泛应用，且教师在进行课程教学的过程中应用信息技术也实现了教学效率的提升，给予了学生更为直观深刻的学习体验。
在如今这个信息化的时代中，现代信息教育技术——多媒体技术早已被广泛应用，在各个领域中都可以看到它的身影，而如今国家和社会对教育事业的发展也是愈加重视。
多媒体技术与教育教学的结合更是时代发展的必然趋势，这样既有利于中学学科教师的教学，也可以促进学生对相应学科学习的理解与掌握。
由于中学生的思维转变能力并不高，不能将抽象的学科知识概念和模型转化为具体的形象，所以中学学科教师在教学的过程中存在着某些困难，多媒体教学则恰恰可以很好地解决这一点。
因为信息技术具有化抽象为具体的独特手段，在传统的学科教学的过程中运用多媒体技术加以辅助，可以使课堂教学的形式和内容更加丰富，也更容易理解。
多媒体教学有别于传统学科教学之处在于它可以为所教授内容创设特定的情境。
在所创设的特殊的情境中学生更容易对所学知识进行掌握，而且也不容易与其他知识进行混淆。
这些都完美地诠释了信息技术的优势，它突破了空间与时间上的限制，使学生充分利用了相应的时间利用电子移动终端在区域网覆盖的地点中进行线上学习，同时也能够与教师进行线下沟通。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在中学计算机教学中实施素质教育
中学计算机教育是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。
当前，计算机技术的迅速发
展以及应用，已把社会生产力提到前所未有的高度，对计算机教育本身也是一项重要而有力
的支持。
因此我认为，难得的机遇已悄然到来，我们必须紧紧抓住，进一步坚定信念，加快
教育改革步伐，从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学德育目标、学生能力素质培养、评估等方面做出整体性改革，并结合“德育为首，五育并举，全面
发展，学有所长”的教育思想，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有
用的世纪人才。
一、教学内容应以实用为主，突出表现为更新、更深的特点。
教学内容改革应当适合素质教
育的特点。
教学内容要以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”、“多纲多本"的
原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机
教育。
教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。
正如《中国教育改革与发展纲要》中
所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新、更深，既有思考的又有动手的。
我校计算机课程注意培养学生的计算机意识，普及计算机文化，使学生掌
握计算机基础知识和基本操作。
高一年级我们在初中课程基础上增加了QBASIC程序设计，
让学生学会程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。
高二年级主要选用了
数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作，学会利用数据库管理系统设
计一些简单实用的实验课题。
此外，我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，如WINDOS95、Internet通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和
谐发展。
二、改进教学方法，注重“精讲多练”、“因材施教”的原则。
改进教学方法是实施素质教育的
重要环节。
我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。
“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲甚至不讲；而对于一些理论概念(如文件、目录、路径等)，要有
针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。
“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。
在学生
实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生的错误，反对让学生放任自流、无目的地
实践。
我们也注重运用"因材施教"的原则。
教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化
基础知识最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。
同时，教育
心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。
因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。
有鉴于此，我们采用了分层
次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别
化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，
精心培养这些尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注意发展特长。
三、改进教学手段，组合优化教育教学过程。
改革教学手段是实施素质教育的重要条件。
计
算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列，为学校教育创设现代化的教学环境，加强传统
媒体（如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的
全面发展，大力推进计算机实施素质教育的进程。
现代社会由于其技术知识更新速度快，人们需要更快更方便地获得知识以适应社会发展，传
统教育手段已无法解决这一困境，我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。
我认为，在
教学手段上注重发展计算机网络教学是明智之举。
大量事实表明，在这种新型的教育教学模
式下，传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法已完全被摒弃，学生是真正作为学习主体去主
动探索学习的，教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学，并可以利用大量的软件资
源提供一个良好的教学环境，这是以往任何教学手段所不能达到的。
正是在这种新型教学模
式下，学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现，从而体现出教学
的互动性。
这样，教育再也不是教师作为知识的权威将预先组织的知识体系传授给学生的结果，而是教师与学生共同探究知识的过程，让学生去发现和掌握知识的过程，从而让学生都
获得与科学家们一起参与课题研究、去挖掘考古、去探索星体奥秘等过程的喜悦。
我们的经
验也表明，这样得来的结果比耳提面命的讲授深刻得多、鲜明得多，更能发挥他们创造性学
习的能力。
四、加强学科德育目标渗透，注重学生实践。
应当明确，我们培养的是服务于社会主义建设
的各级各类人才，他们都“应该有理想、有道德、有文化、有纪律，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”，人才的质量应当是“德、智、体全面发展”。
我们要重视在学科教学中落实思想教育点，实现德育目标渗透，从而体现“德育为首，五育
并兴”的教育思想。
为此，我们在教学中分年级按照教学目标详细制订了《计算机学科教学德育目标实施细则》，注意培养学生实事求是的科学态度、严谨治学的学习态度、良好的计算
机职业道德以及与人共事的协作精神。