我的班级我做主共50页

管理策略 硬的更硬， 软的更软
管理维度 行为引领 制度规范 文化涵养
自主学习四会要求
会安排时间 会预习复习 会记好笔记 会整理知识
学生素质提升“六有工程”
◆每个学生有一个人生目标 ◆每个学生有一个兴趣爱好 ◆每个学生有一个竞争伙伴 ◆每个学生有一块责任区域 ◆每个学生有一个义工岗位 ◆每个学生有一个满意学科
四个基本
学生言行抓基本规矩 学风建设抓基本习惯 课堂教学抓基本知识 师德建设抓基本职责
③管理措施定位
实施项目管理 德育四大工程
班级管理抓“六要” 学生素养抓“六有” 自我能力抓“六会” 学风建设抓“四会”
3.班级建设要有清晰的规划
“我的班级应该是这样的。” 我的设想 我的理由 我的步骤 我的措施
六要工程
✓ 每周要听本班教师一节课 ✓ 每周要组织一次主题班会课 ✓ 每周要召开一次班干部会议 ✓ 每周要进行一次班级总结 ✓ 每月要与每个学生谈一次话 ✓ 每学期要对每个学生进行一次家访
新班主任培养抓“六会”
会班级日常管理 会布置教室环境 会主持家长会议 会与学生谈心交流 会组织班会活动 会进行有效家访
工作落实的要求
做到“四不”： 及时落实不拖延 认真落实不走样 坚持落实不懈怠 创新落实不教条
办学目标：“小班化教育特色校”
特色化的班级管理 座位形式多样化；干部制度全员化； 教师家访系列化；班级文化个性化。
自主学习“四会”落实的措施
◆范例引领，让学生模仿执行
《双休日时Βιβλιοθήκη Baidu安排范例》《晚自习时间安排范例 》
接待家长“四个一”要求 一副笑脸 一张椅子 一杯热茶 一份记录
10.班级管理要选好切入点
●巧克力效应 ●口号提振法 ●军衔制 ●英雄榜
“办法总比困难多”
11.班级管理要把握好节点
从时间上看 一天之中突出早读、午修、晚辅导的管理 一周之中突出周一、周末的管理 一学期中突出开学、双休日、节假日的管理
15.班级管理要做到循序渐进
遵循生理心理规律 尊重学生个体差异 关注学业发展要求
四、正确处理好几种关系
亲近与距离的关系 控制与激励的关系 学习与活动的关系 个体与群体的关系 粗放与精细的关系 自我与团队的关系
谢谢倾听
②管理重心定位
四个基本
学生言行抓基本规矩 学风建设抓基本习惯 课堂教学抓基本知识 师德建设抓基本职责
一、最小的主任，最大的快乐
一段难忘的经历！ 一把特殊的量尺！ 一种独特的创造！ 一份珍贵的收获！
二、班主任工作的常见误区
约束控制多，激励引领少； 具体事务多，长远规划少； 亦步亦趋多，个体特质少； 事必躬亲多，班干培养少； 单打独斗多，合力推进少。
三、班主任工作应关注的几个方面
演
8.班级管理要突出学风建设
学风建设
第一阶段: 坐端正 认真听 记笔记 第二阶段：自主学习抓“四会”
三线立体巡课
校长室巡课查全面 学工处巡课查秩序 班主任巡课查投入
勤思考
9.常规工作要实施流程管理
家访六步骤 备约问谈荐思
早管理五环节 点查收批 谈
阶段总结“五会”“三找” “一报 ” “五会”：科任教师会 学生座谈会 主题班队会 学生家长会 总结表彰会 “三找”：找典型经验 找突出问题 找改进方法 “一报”：出一期专题黑板报。
多元激励机制 ★表扬角 ★十佳评比
★短信的使用
★阶段多元表彰会
6.班主任要注重行为引领
“三天创造的奇迹” “学生是一面镜子” “那一次美丽的弯腰”
7.班主任要发挥学生的主体作用
环境让学生布置
教
名称让学生命名 班规让学生制定
师 由 主
纪律让学生维持
演
问题让学生解决 活动让学生开展
变 为 导
…… ……
让我们带着诗意的微笑，吟咏前行！
小班化教育特色校
1.特色化的班级管理 2.个性化的教学备课 3.开放化的课堂模式 4.层次化的教学策略 5.及时化的教学反馈 6.自主化的学习模式 7.全程化的个别辅导 8.多样化的评价方式
十佳表彰榜
校长寄语 束玉良
教育的艺术是水的艺术，它不靠铁锤的敲击，砂 轮的打磨，靠的是自身的静默流淌、润物无声，把一 块块顽石浸润得日臻完美；
扬州市田家炳实验中学办学文化
办学理念 书声 歌声 笑声
书声： 强烈的学习意识，良好的学习习惯， 科学的学习方法，理想的学习成果。
歌声：多彩的校园生活，个性的成长历程。
笑声：愉悦的文化，心灵的家园，豁达的人生。
办学精神
以父母之心办学校 以父母之心做教师
扬州市田家炳实验中学管理构架
管理定位
相信每个学生都想学好都能学好 相信每个教师都想教好都能教好
从事件上看 突出自习课、活动课、小学科、考试期间的管理
从效率上看 突出坐姿、笔记、听讲、作业等管理节点
12.班级管理要注重班级文化培育
班规班约 班旗班徽 励志口号 独特命名 优良学风 人生目标 共同愿景
13.班级管理要形成家校合力
14.班主任要让团队组织引领班级风气
光荣：注重仪式 垂范：提出要求 吸引：开展活动 追求：引导发展
例如 初一上 中心：争做合格中学生 措施：建成新的班集体
培养得力班干部 掌握学习新方法
初三下 中心：争做优秀毕业生 措施：态度月
信心月 细节月
4.班主任工作要从关爱起步
“教育的艺术是爱的艺术。”
“感动田园”
◆共同保守的秘密
◆寒冬里的爱心接力 ◆呵护的还有尊严
爱是最有效的教育方法
5.班级管理要善用激励
1.班级管理要体现学校的办学理念
“班级应是学校的窗口” ■办学理念的践行者 ■工作要求的落实者 ■办学特色的展示者
2. 班级管理要有科学的定位
①管理理念定位
“警察,还是牧师？”
人性假设 X 理论 Y 理论 社会人 复杂人
应对方式 注重外来监督 注重自我约束 注重同伴评价 多种方法并举
定位决定行为
②管理重心定位
◆立体督查，让学生离校有教
《家校直通车》 “家校e通” “校园网” 家访电访 社区辅导站
◆方法指导，让学生自主管理
《双休日作业规范》《学科学习指南》《考试指南》
个性化的班级文化
本地同行来校参观
辽宁省政府参事来校考察
上海虹口区教育代表团来校考察
结语
德育是思想与思想的交汇，情感与情 感的融通，心灵对心灵的唤起。这种交汇、 融通和唤起需要有诗一样的意蕴，因为她 是在用心灵写诗；需要火一样的激情，因 为她是在点燃生命；需要水一样的灵动， 因为她是在荡涤心灵。