导学案编制流程及使用要求
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则
引言
导学案是一种新型的教学策略，旨在引导学生自主学习，提高学习效率。
本细则将从导学案的编制、使用、更新与完善等方面，对“导学案”的实施方案进行详细阐述。
一、导学案编制
确定教学目标
（1）明确课程目标，结合学科特点和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。
（2）确保教学目标与课程大纲和考试要求相符合。
设计学习内容
（1）根据教学目标，合理安排学习内容，注重知识的先后联系和系统性。
（2）结合生活实例和学科前沿，增加学习内容的趣味性和实用性。
制定学习任务
（1）设计多样化的学习任务，包括阅读、思量、实践等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）根据学生实际水平，合理安排学习任务的难度和数量。
提供学习资源
（1）为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书、网络资源等。
（2）引导学生正确使用学习资源，培养自主学习的能力。
制定评价标准
（1）制定具体、明确的评价标准，以便于学生自我评价和教师评价。
（2）评价标准应与教学目标相一致，注重学生的实际应用能力。
二、导学案使用
教师引导
（1）教师需根据导学案的内容，引导学生逐步完成学习任务。
（2）教师在教学过程中应及时赋予学生指导和匡助。
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。
下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。
一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。
2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。
不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。
3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。
教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。
教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。
4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。
任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。
5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。
教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。
同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。
二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。
以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。
通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。
2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。
3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。
学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。
导学案的编制与使用
导学案的编制与使用一、导学案的概念导学案是指教师根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和教学计划，精心设计的一种教学辅助材料。
导学案旨在引导学生主动学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，同时也为教师的教学提供了有力的支持。
二、导学案的编制步骤1.确定教学目标：首先要明确本节课的教学目标是什么，以及学生应该掌握哪些知识和技能。
2.分析学情：了解学生的学习基础和学习能力，确定学生的认知水平和学习需求。
3.设计教学内容：根据教学目标和学情分析，设计符合学生认知规律和学习特点的教学内容，确定教学重点和难点。
4.编写导学案：结合教学内容，编写导学案，包括教学步骤、学习任务、练习题目等内容。
5.调整完善：不断调整和完善导学案，确保导学案的内容合理、清晰、易懂。
三、导学案的使用方法1.导学引导：教师在课前通过导学案对本节课的内容进行导学引导，激发学生学习兴趣，提前预习，为正式课堂的学习做好准备。
2.自主学习：学生在课前通过导学案独立学习，完成相关的学习任务和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。
3.课堂应用：教师在正式课堂上根据导学案的内容进行教学，引导学生深入学习，巩固知识，解决问题。
4.课后反思：学生在课后对导学案学习进行总结和反思，查漏补缺，提高学习效果。
四、导学案的优势1.提高学习效率：通过导学案，学生能够合理安排学习时间，有针对性地进行学习，提高学习效率。
2.激发学习兴趣：导学案设计生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
3.促进自主学习：导学案注重学生主体性，促进学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
4.个性化教学：导学案根据学生不同的认知水平和学习需求进行设计，实现个性化教学，促进学生成绩的提升。
五、导学案的注意事项1.导学案设计要针对性强，符合学生的认知规律和学习特点。
2.导学案内容要简洁明了，避免内容过于繁杂，确保学生能够很好地理解。
3.导学案要与教材内容结合，避免脱离教材教学大纲的框架。
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用一、导学案的编写导学案是为了引导学生自主学习而设计的一种教学工具，它通过提供必要的学习任务和相关资源，帮助学生主动发现问题、思考问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
下面是导学案的编写步骤：1.确定学习目标：首先明确教学目标，明确教育要求和课程标准，从中选择符合学生实际情况的学习目标。
2.分析学习内容：对教材内容进行深入的分析和理解，抓住重点和难点，确定需要学生掌握的内容。
同时，考虑学生的先验知识和学习能力，合理安排学习的进度和难度。
3.确定学习任务：根据学习目标和学习内容，设计与之相适应的学习任务，要确保任务具有一定的挑战性和针对性，能够引起学生的积极性和主动性。
4.选择学习资源：根据学习任务的要求，选择合适的学习资源，如教材、参考书、课外阅读、网络资源等。
要保证资源的质量和合理性，确保学生能够通过学习资源获得所需的知识和信息。
5.编写导学案：根据学习目标、学习内容、学习任务和学习资源，编写导学案。
导学案的编写要注意合理组织学习环节，明确学习步骤和要求，注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。
6.试用和修订：试用导学案，发现问题和不足之处，根据学生的学习情况和反馈意见进行修订，进一步完善和改进导学案的设计。
二、导学案的使用导学案是一种教学工具，它的使用需要有设计和指导者的参与，以下是导学案使用的一般步骤：1.导入学习：根据导学案的设计，进行适当的导入活动，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望和主动性。
2.学习任务展示：向学生展示学习任务，明确学习目标和要求，激发学生的学习动力和兴趣。
3.自主学习：学生根据导学案提供的学习任务和资源，进行自主学习，通过阅读、实验、讨论等方式获取所需的知识和信息。
4.合作探究：学生根据导学案的引导，组织小组合作学习，进行问题探究和解决，培养合作意识和探究能力。
5.展示与总结：学生根据学习任务的要求进行成果展示，通过展示与总结，巩固学习成果，提高学习效果。
“导学案”编制方案
“导学案”编制方案导学案编制方案引言概述：导学案是教师在教学过程中为学生准备的一种学习指导工具，通过导学案的使用，能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率。
因此，编制一份高质量的导学案至关重要。
本文将介绍导学案的编制方案，包括内容、结构、形式等方面的要点。
一、导学案的内容1.1 确定学习目标：导学案应明确学习目标，包括知识、能力和情感目标，帮助学生明确学习的方向和目的。
1.2 确定教学内容：根据学习目标，确定教学内容的选择和安排，确保导学案内容与课程内容一致。
1.3 设计学习活动：设计适合学生的学习活动，包括课前预习、课堂讨论、课后作业等，促进学生的主动学习。
二、导学案的结构2.1 标题和简介：导学案应有清晰的标题和简介，简明扼要地介绍本节课的内容和学习目标。
2.2 学习任务：列出本节课的学习任务，包括预习内容、课堂活动和课后作业等，引导学生有目的地学习。
2.3 学习反思：设计学习反思环节，帮助学生总结本节课的学习成果，促进学习效果的巩固。
三、导学案的形式3.1 文字表述：导学案应采用清晰简洁的文字表述，避免使用过多的专业术语和复杂的句式，便于学生理解。
3.2 图表辅助：可以适当使用图表、图片等辅助工具，帮助学生更直观地理解课程内容。
3.3 多媒体应用：结合多媒体技术，设计一些动态、生动的学习资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、导学案的编制流程4.1 确定教学目标：首先确定本节课的教学目标和内容，为导学案的编制提供清晰的指导。
4.2 设计学习任务：根据教学目标，设计学习任务和活动，确保导学案内容符合学生的学习需求。
4.3 审查修改完善：编制完成后，应对导学案进行审查修改，确保内容准确、清晰、完整，提高导学案的质量。
五、导学案的应用与评估5.1 应用方式：教师在课前应充分准备导学案，根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用导学案指导学生学习。
5.2 效果评估：教师应定期评估导学案的使用效果，收集学生的反馈意见，及时调整和改进导学案的内容和形式。
导学案的编写和使用
导学案的编写和使用一、导学案的概念与作用导学案是指为教师编写的一种辅助教学工具，旨在引导学生在课前、课中或课后自主学习和思考，以提高学习效果和学习主动性。
它包含了丰富的学习材料和问题，以及相关的学习指导，帮助学生理解和掌握课程内容，加强思维能力的培养。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生主动学习。
通过提供学习材料和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们主动学习的意识。
2.巩固和拓展学习内容。
导学案中的学习材料和问题能够帮助学生巩固教师上课所讲的内容，并进一步拓展和延伸学习，提高学习效果。
3.培养学生的思维能力。
导学案中的思考问题和学习指导有助于培养学生的逻辑思维、分析思维、创新思维等多种思维方式，促进他们全面发展。
4.促进课堂教学与个性化学习相结合。
导学案可以根据学生的学习特点和需求进行定制，使课堂教学更加灵活多样，并满足不同学生的个性化需求。
二、导学案的编写步骤导学案的编写需要经过以下几个步骤：1.明确课程目标。
根据教学大纲和教材，明确本节课的教学目标，细化为知识、能力、态度等方面的目标。
2.确定学习内容。
根据课程目标，确定本节课的学习内容，并选择合适的学习材料和问题。
3.设计学习任务。
基于学习内容，设计一系列的学习任务，包括问题解答、实践操作、讨论分析等，以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习。
4.编写学习指导。
为学生提供相应的学习指导，包括学习方法、学习步骤、解题思路等，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
5.完善学习反馈。
设计合适的学习反馈环节，如小组合作、个人汇报等，以检验学生对学习内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。
三、导学案的使用方法导学案的使用方法要因教材不同、教学目标不同而有所变化，但通常可以采用以下步骤：1.课前导学。
在课前将导学案分发给学生，让他们提前了解本节课的学习内容和任务，做好充分的准备。
2.课中引导。
在课堂上，教师可以通过提问、小组合作等方式引导学生进行学习，通过导学案中的问题和学习指导帮助他们理解和掌握知识点。
导学案的编写及使用
导学案的编写及使用导学案是一种用于辅助教学的教学工具，它提供了一种具体的教学计划，帮助教师组织课堂教学，引导学生学习。
导学案的编写和使用需要遵循一定的原则和步骤，下面将介绍一下具体的内容。
1.编写导学案的原则：(1)针对性原则：根据学生的实际情况，明确教学目标和要求，把握教学重点和难点，确保导学案的设计和内容符合学生的需求和能力水平。
(2)渐进性原则：教学内容按照一定的顺序安排，循序渐进地引导学生掌握知识和技能，形成系统的学习框架。
(4)实践性原则：鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养学生实际操作和解决问题的能力。
(5)可操作性原则：导学案要具有可操作性，教师需要设计一些具体的示例、练习或实践任务，引导学生独立思考和解决问题。
2.编写导学案的步骤：(1)明确教学目标：根据教学大纲和学科要求，明确本节课的教学目标和要求。
(2)分析教学内容：分析本节课的教学内容，确定教学重点和难点，根据学生的实际情况调整教学内容。
(3)编写教学导引：编写本节课的教学导引，包括导入活动、课堂讨论、实践活动等，提供一种组织课堂教学的思路。
(4)设计学习任务：设计一些具体的示例、练习或实践任务，帮助学生理解和掌握所学知识，培养学生的实践能力。
(5)评估和反馈：设计适当的评估手段，检查学生的学习效果，提供及时的反馈和指导。
3.导学案的使用：(1)教师使用导学案：教师在上课前可以设计导学案，根据导学案的内容和安排组织课堂教学活动。
教师还可以根据学生的情况灵活调整导学案的内容和步骤，提供个性化的教学服务。
(2)学生使用导学案：学生可以在课前阅读导学案，预习相关知识，明确学习目标和要求。
在课堂上，学生可以根据导学案的提示和引导，积极参与课堂活动，合作学习，独立思考和解决问题。
(3)评估和反馈：教师可以通过导学案的评估部分，检查学生的学习情况，提供及时的反馈和指导。
学生也可以通过导学案了解自己的学习进展和问题，及时进行调整和改进。
导学案的使用与要求
导学案的使用与要求总体要求：导学案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘、路线图”，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。
导学案要根据学科特点来设置，基本要求，格式大致统一，做到目标知识化，知识问题化，问题层次化。
知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到梯度性，按由易到难的顺序编排，做到“提优扶弱”。
一、使用“导学案”备课的基本模式“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：预习课将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
二、导学案编写原则1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
2、问题性原则：将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。
3、方法性原则：在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。
4、梯度性原则：关照不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。
5、时间性原则：教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。
6、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
导学案编写与使用要求
和庄镇中心学校导学案编写与使用要求一、导学案编写流程(四备三研）。
（1）开学初备课组长确定主备教师和审核人。
(2）主备教师提前一周分析教材，可以充分利用教学资料。
（一备）（3)主备教师作为主发言人,重点讲解对教材的分析,备课组成员研讨,发表意见，主备人做好记录。
（一研）（4）主备教师确定教学目标,选择教学方法，设计教学程序，撰写草稿，将“导学案”草稿交备课组长。
（二备）(5）备课组长初审后,由备课组长召集组员集体审稿,提出修改意见，每课时的导学案必须有同组成员的补充意见（环节、知识点、习题等),并要求后附姓名。
(二研）（6）主讲教师按集体审稿的意见将“导学案”进行修改；交教导处审核后,印制；要求各学科导学案均实行电子打印。
（三备）(7)上课前一天对“导学案”进一步细节的研究，任课教师再一次阅读理解补充“导学案”( 核对训练检测题答案、研究授课过程中的过度语言等），然后发至学生手上,即进行课前备课。
（三研)（8)第二天上课时师生共用“导学案”,教师课后在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记、反思”等（即“课后备课”)，用于下次集中备课时小组交流，经验得以积累,教训和问题便成了复习教学的重点;学生则在“导学案”相关栏目或空白处填写学习心得等。
(四备）二、导学案编写要求：“导学案”应该有明确的学习目标(过程与方法里应有学习方法和学习策略的指导）;应能帮助学生梳理知识结构体系；应提供检测学习效果的适当材料;要注意“导学案”与一般教案的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式;不同学科、不同课型的“导学案”都应该有各自不同的特色。
但大体上说,“导学案”的编写主要按课时进行，“导学案”与教师上课同步，适合与不同课型的教学需要。
导学案编写模式:“学、究、练、评、结、延”1、学：课前自学环节、此环节包括:（1）学习目标：明确三维学习目标和重难点、易错点、易混点和关键点。
（２）方法指导:介绍本节主要学习方法。
导学案使用说明
沁源三中高中部导学案使用说明为了贯彻我校“四个第一”的治校方略，推进高效课堂“导学展示九环节”教学模式的健康顺向发展，保证导学案高效运行，现对高中部导学案使用做如下说明。
一、导学案使用的基本流程：编制——审核——印制——发放——存档二、导学案的编制必须严格按照“五备”操作流程进行，即：个备、集备、复备、续备、补备，并要严格限定印制发放时间。
教研组长作为导学案编制的第一责任人，其职责是：1、根据学校总体工作计划制定本教研组工作计划并组织实施。
2、每周的集智备课活动前，教研组长要检查本组教师个人备课情况并签字确认，同时要把检查情况在《沁源三中导学案“五备”情况登记表》上如实填写。
3、集智备课时，由主备人组织本组成员共同学习、解读课标，分析、挖掘教材（包括知识点、重难点、知识链接点、易错点及课程资源的开发），说明教学过程设计意图，提出备课时的困惑和问题，其余教师轮流发言、补充，给予完善。
主备人的发言要及时记录在《沁源三中高中教研组活动记录表》上。
4、教师上课前，必须检查学生自主预习导学案的情况，针对学情进行个人二次备课（复备），并填写在导学案的复备栏里。
课后，教师要把学生即时性生成的问题和瞬间生成的灵感及时记录到导学案的课后反思栏上。
教研组长要跟踪检查，把检查结果填写到《沁源三中高中部导学案“五备”情况登记表》里。
5、主备人负责把本组成员的复备、续备内容收集、整理后打印成稿，作为导学案的“补案”。
内容应包含学情调查、教学反思、学生课堂生成性问题和教师课堂上瞬间生成的灵感。
6、教研组长负责对集备成形的导学案的审核，并要提前一周交回教务处审核、印制。
期间要把上次导学案配套的《沁源三中高中部导学案“五备”情况登记表》和补案一同交回教务处交教研室副主任审核。
三、教研室副主任是导学案审核的第一责任人，必须对各学科的导学案严格把关，认真审核。
其主要职责是：1、审核导学案的版式设计是否规范。
导学案的版式设计应含三维目标（具体明了）、重点难点、知识链接、学法指导、学习过程（设计要求：知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化）、达标检测（以课本习题和创新课堂上习题为主）、课后反思、学习笔记栏。
导学案的编制与操作流程
关于导学案的编制与操作流程一、总体思想以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养．二、学案导学的基本内容教师通过给学生提供一种帮助他们学习的工具和学习材料，改善学生对教师教授内容的预期水平和注意状况，以使学生能通过自己的预习和复习等调节活动适应教师的教学内容．我们把这种工具和材料称为“导学案”．（一）学案导学的基本概念“学案”是教师立足于引导学生自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案．它是教师根据学科课程标准要求，在充分把握学情的基础上，结合教材等文本信息，通过撷取网络远教资源，集体备课，汇集学科教师群体智慧设计而成的学生学习活动的一个“学习方案”．编制导学案也可以有学生参与，尤其是课代表参与．根据这个定义，学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，它一方面帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法．因此学案实质是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用．学案导学就是借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动地只是构建的教学模式．“学案导学”教学模式打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师追问点拨相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成过程．三、编制导学案的基本原则．1．学生化原则．学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创造作．学案是教材与学生之间的桥梁，是学生学习探究走向教材深处的导航仪，要设计适合学生自主学习的导学案，教师必须把握课标，认真学习教材、准确加工教材、科学补充教材、合理拓展教材．2．学科化原则．导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点，如：数学学科应侧重发现、猜想、验证、证明、应用，发展学生思维，要体现学科的自身规律，切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，科科一副面孔，节节一副模样．3．问题化原则．问题化原则即知识问题化，也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。
导学案的编制与使用
导学案的编制与使用一、导学案的编写要求（一）纸张要求。
八开纸，页边距、中缝、字号……。
（二）格式要求。
第一行：课题、课型、日期；第二行：**年级**科目编写人：*** 审定：***（备课组长签字）；注：以上两条可以根据本校实际灵活改动。
（三）知识问题化。
所谓知识问题化即把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。
（四）问题层次化。
所谓问题层次化即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，又不是多么难，学生跳一跳就能摘到果子，也就是修好一步步的台阶，搭好一个个的扶手，这样通过对一个个问题的解答来培养学生的自信心，同时培养学生的自学能力。
（五）问题简单化。
所谓问题简单化就是对于比较难于理解的问题，尽量把难点分散，化为多个小问题，使难度降低，切忌问题一出就难道一片，这样就使预习不能顺利进行．特别是在课改初期，尤其是理科的学案，问题最好以填空的形式出现，以减轻学生的心里负担，尽量不用带“？”号的问题。
（六）避免重复化。
所谓避免重复化就是忌讳问题的答案能够在前面或后面找到，这样的问题设计是失败的，是没有思维含量的，是没有价值的。
二、导学案编写的基本原则（一）主体性原则。
导学案的设计，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。
（二）探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验成功的愉悦感。
（三）培养能力的原则。
1.自学能力。
只要学案设计坡度小，难度比较适宜，学生就能独立的一步一步，把问题解决掉，把新知识学会，坚持经常自学能力自然会得到提高。
2.探究能力。
问题的设计一定要由学生熟悉的旧知识把问题逐步引向深入，通过类比、归纳、分析等的一系列过程，从而探究出新的知识，逐步培养学生的探索发现能力。
3.归纳总结能力。
导学案的编制及使用5则范文
导学案的编制及使用5则范文第一篇：导学案的编制及使用导学案的编制及使用导学案用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针，是引导学生经历知识产生，实现再创造的（利器）教具。
导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。
它用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
一、导学案的编制（一）导学案的制作流程导学案编写流程：主备人先行自主备课——备课组集体研备——主备人再备——备课组长检查、印发——个人课前再备。
每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。
修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给备课组长签字后送油印室印刷（没有备课组长的签名，油印室不予印刷）。
具体流程为：1．备课组长提前将备课任务分配给本组内各位教师。
2.主备人根据备课组要求独立备课。
3.主备人备好所承担任务的课，按学校统一格式，制作导学案。
并在集体备课前一天发给该备课组内每一位老师。
4.每一位老师要根据自己对本节课的理解对导学案进行修改，并完成导学案。
5．备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。
主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。
所有教师各抒己见，讨论后，确定导学案的每一各环节。
备课组活动一定要做到定时间、定地点、定人、定内容。
6．主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。
7．把关人审核导学案并签字。
8．交油印室印刷。
9．分发给任课教师。
10．任课教师进行二次备课，科任教师以导学案为蓝本，根据本班学情及自身教学个性，形成自己的教案。
此教案要求有较强的课堂执行性，能一定程度反映教师课堂的组织、发动、引导、点拨、归纳、板书等行动策略设计。
（二）导学案编写基本要求1．容量要求，8开纸，页边距上下为2厘米，左右为1.5厘米．页眉页脚为小五号，正文为5号宋体。
导学案的编制与使用(超级全面)
导学案的编制与使用（超级全面）一、导学案是什么？高效课堂理念下的导学案以学生的认知兴趣和需要作为基础单元主题，是唤醒学生自主学习能力和批判思维能力的工具，还能增强教师与学生、学生与学生之间的接触与对话。
导学案的重点在“导”字一一引导、辅导、导入、导航、导语，导学案还要充分体现课程和学生的思维逻辑结构、单元整合逻辑结构、未来发展逻辑结构等。
一般而言，导学案的发展被归纳为3个阶段：第一阶段一一“启蒙孕育”期。
随着高效课堂“以人为本”、“以学生学为中心”理念的推广和渗透，许多教育者在思考，怎样才能让学生明白“需要完成什么任务”、“如何完成”、“完成后又该做什么”、“遇到解决不了的如何处理”等问题。
这些问题的答案，实际就是导学案中的学习目标、自研指导、合作探究、展示提升等内容。
第二阶段一一“雾里看花”期。
随着新课改的深入与发展，导学案的样式也越来越丰富，出现了各种风格与流派。
各个学校在导学案的制作和使用过程中，也产生了严重的异化现象。
这时的导学案，正处于一个去伪存真、辨别梳理的阶段。
第三阶段一一“返璞归真”期。
这个阶段的导学案发展应基于第三代课改的发展内涵和需求。
第三代课改追求课堂的自然状态，所以，导学案也要无限放大学生的自主学习，要努力培养学生的个性、素养和情怀。
为了产生较好的课堂效果，导学案可以从以下3个方面进行评估:对知识纵向深度的探究程度一一导学案需要引导学生深入探究和体验知识，不能只停留在问题表面；对知识多层梯度的思考程度一一设计导学案时，可以将某一题目层层分解、展开，形成从易到难的缓冲梯度，再引导学生从书本理论走向生活情境；对知识三维空间的拓展程度一一要想把知识活学活用，就应该通过导学案，引导学生对平面知识产生立体画面感，多方位、多渠道地思考挖掘。
二、导学案的编制与使用导学案是以“主题、探究、表现”为核心的梯段式、结构化学习载体。
导学案具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出导学设计“多维度”、学习策略“多层次”、展示方案“多形式”等特点，可以帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，被形象地比喻为课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。
导学案编制流程及使用要求
导学案编制流程及使用要求一、编制流程（一）编制总流程1.提前分工，明确任务2.团队研究，形成初稿3.印发初稿，个人演练4.集体备课，二次研讨5.修改完善，三次研讨6.程序审批，完美定稿7.研讨使用，实践验证8.三级评价，课后优化（二）流程解读1．提前分工，明确任务：各年级备课组由备课组长根据课时和进度进行合理分工，明确导学案编制任务和要求。
2. 集体备课，二次研讨（1）主备人，全方位说课。
第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。
第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；第三，说课前培训、课堂即时培训内容；第四，说展示什么、展示形式、由谁展示；第五，说课堂整体设计思路；第六，说课堂讨论的组织；第七，说点评和点拨引导的重点难点，第八，说导学案的使用；第九，预测新生成问题及点拨拓展。
（2）汇聚集体智慧。
主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。
①研究课程核心知识能力②研究确立学习目标③研究重、难点的突破措施④探讨可以联系的生活热点⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法⑥探讨课堂如何使用导学案（3）搞好传帮带，帮助青年教师成长。
鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。
（4）主备人做好讨论研究记录，已备修改3. 三级评价，课后优化（1）学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查）（2）备课组教师对导学案的评价（3）年级对导学案进行一月一评比。
作为教学常规检查的内容。
（4）上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。
电子稿上传到教导处备存。
二、编制体例（一）导学案主要包括以下五部分：1.导学案信息和评价区2.学习目标3.使用说明与学法指导4.课前预习案5.课内探究案6.检测案（二）编制体例解读及要求1. 导学案信息和评价区：注明主备人、复备人，备课组长审批，级部主任审批意见。
“导学案”编制方案
“导学案”编制方案导学案是指根据教学内容和教学目标，结合学生的学习特点和需要，编写的一种辅助教学工具。
导学案的编制需要考虑到教学内容的系统性、科学性和实用性，能够匡助学生更好地理解和掌握知识。
下面将详细介绍导学案的编制方案。
一、确定导学案的编制目的1.1 确定教学内容：首先需要明确导学案所涉及的教学内容，包括知识点、概念、原理等。
1.2 确定教学目标：根据教学内容和学生的学习需求，确定导学案的教学目标，明确学生应该达到的能力和水平。
1.3 确定教学方法：考虑到学生的学习特点和教学环境，选择适合的教学方法，以便更好地实现教学目标。
二、编写导学案的结构2.1 标题：导学案的标题应简明扼要，能够准确表达导学案的主题和内容。
2.2 内容：导学案的内容应包括教学内容的重点、难点、解题方法等，结构清晰，条理分明。
2.3 案例：可以通过案例分析、实例说明等方式，匡助学生理解和应用知识，提高学习效果。
三、设计导学案的活动3.1 提出问题：通过提出问题的方式，激发学生的思量和探索欲望，引导他们主动学习。
3.2 练习环节：设计一定数量和难度的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
3.3 讨论与交流：组织学生进行小组讨论或者课堂交流，促进学生之间的合作与互动，拓展思维。
四、评价导学案的效果4.1 学生反馈：采集学生对导学案的反馈意见和建议，了解学生的学习情况和需求，及时调整和改进导学案。
4.2 效果评估：通过考试、作业等方式，评估学生对导学案所学知识的掌握程度，检验导学案的教学效果。
4.3 教师评价：教师应对导学案进行及时评价，总结经验，不断完善导学案的编制方式和教学方法。
五、改进导学案的策略5.1 经验总结：根据实际教学情况和学生反馈意见，总结导学案编制的经验和不足之处，为下一次改进提供依据。
5.2 教学研讨：与同事进行教学研讨，分享经验，互相学习，提高导学案的质量和效果。
5.3 不断创新：在导学案的编制过程中，不断尝试新的教学方法和手段，创新导学案的形式和内容，提高教学效果。
上课导学案的使用流程
上课导学案的使用流程1. 简介上课导学案是一种教学辅助工具，可以帮助教师有效组织教学内容和提高学习效果。
本文将介绍上课导学案的使用流程，包括准备工作、编写流程和使用注意事项。
2. 准备工作在开始使用上课导学案之前，教师需要进行一些准备工作，以确保导学案的顺利执行。
•明确教学目标：在编写上课导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
这样才能确定导学案的内容和提供给学生的学习资源。
•收集教材资料：教师需要收集与本节课相关的教材资料，包括教科书、课件、练习题等。
这些资料将用于编写导学案中的学习资源部分。
•分析学生情况：教师需要了解学生的学习情况和学习能力，以便根据学生的需求和水平编写相应的教学内容。
3. 编写上课导学案编写上课导学案是一个关键的环节，它决定了导学案的质量和教学效果。
以下是编写上课导学案的流程：1.确定课程内容：根据教学目标和教材资料，确定本节课的内容和要点。
2.制定学习活动：为学生设计一系列有针对性的学习活动，帮助他们理解和掌握本节课的内容。
3.编写学习指导：为每个学习活动提供详细的学习指导，包括需要使用的教学资源、学习方法和注意事项等。
4.整理学习资源：根据学习活动的设计，整理所需的学习资源，包括教科书页码、课件链接、练习题集等。
5.设置学习目标：为每个学习活动设定明确的学习目标，以便学生能够自我评估学习成果。
4. 使用上课导学案一旦上课导学案编写完成，教师可以开始使用它来进行教学。
以下是使用上课导学案的一般步骤：1.引导学生：在上课开始前，教师可以简要介绍本节课的内容和学习目标，激发学生的学习兴趣。
2.分享学习资源：教师将学习资源提供给学生，可以是打印版的导学案、电子文档或在线学习平台上的链接等。
3.组织学习活动：教师根据导学案上的学习活动，组织学生进行讨论、实验、练习等学习活动，以巩固和拓展他们的知识。
4.关注学生学习进展：教师需要密切关注学生的学习进展，及时给予指导和反馈，帮助他们解决问题和提高学习效果。
导学案的编写和实施方案
导学案的编写和实施方案一、导学案的编写导学案是教师在课前为学生准备的一种学习指导材料，其编写质量直接关系到教学效果的好坏。
因此，编写导学案需要遵循一定的原则和方法。
1. 确定学习目标：在编写导学案之前，教师首先要明确本节课的学习目标，明确学生需要掌握的知识、技能和情感态度目标，以便有针对性地进行编写。
2. 确定教学内容：根据学习目标，确定本节课的教学内容，包括知识点、重点、难点和扩展内容，要求编写导学案的内容要贴合教学内容的特点，注重学生的学习兴趣和需求。
3. 设计学习任务：在编写导学案时，要设计一些具体的学习任务，让学生在课前能够有目的地进行学习，提高学习的主动性和积极性。
4. 设置问题引导：导学案中可以设置一些引导性问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣和思维能力。
5. 编写学习活动：导学案中应该设计一些学习活动，如阅读、讨论、实验、观察等，让学生通过参与活动来获取知识，提高学习效果。
6. 补充教学资源：在编写导学案时，可以根据需要补充一些教学资源，如图片、视频、实物等，以丰富学生的学习内容，提高学习的趣味性和多样性。
二、导学案的实施方案导学案的实施是教学过程中的一项重要环节，教师需要根据导学案的内容和学生的实际情况，有针对性地进行实施。
1. 引导学生预习：在课前，教师可以通过导学案引导学生进行预习，让学生了解本节课的学习内容和目标，为课堂学习做好准备。
2. 激发学生兴趣：在课堂上，教师可以结合导学案的内容，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 引导学生思考：教师可以根据导学案中设计的问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生的思维能力和合作能力的发展。
4. 指导学生实践：根据导学案中设计的学习活动，教师可以指导学生进行实践操作，让学生通过实践来巩固所学知识，提高学习效果。
5. 总结反思：课堂学习结束后，教师可以根据导学案的内容，引导学生进行总结反思，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
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导学案编制流程及使用要求
一、编制流程
（一）编制总流程
1.提前分工，明确任务
2.团队研究，形成初稿
3.印发初稿，个人演练
4.集体备课，二次研讨
5.修改完善，三次研讨
6.程序审批，完美定稿
7.研讨使用，实践验证
8.三级评价，课后优化
（二）流程解读
1．提前分工，明确任务：各年级备课组由备课组长根据课时和进度进行合理分工，明确导学案编制任务和要求。
2. 集体备课，二次研讨
（1）主备人，全方位说课。
第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求。
第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；
第三，说课前培训、课堂即时培训内容；
第四，说展示什么、展示形式、由谁展示；
第五，说课堂整体设计思路；
第六，说课堂讨论的组织；
第七，说点评和点拨引导的重点难点，
第八，说导学案的使用；
第九，预测新生成问题及点拨拓展。
（2）汇聚集体智慧。
主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。
①研究课程核心知识能力
②研究确立学习目标
③研究重、难点的突破措施
④探讨可以联系的生活热点
⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法
⑥探讨课堂如何使用导学案
（3）搞好传帮带，帮助青年教师成长。
鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。
（4）主备人做好讨论研究记录，已备修改
3. 三级评价，课后优化
（1）学生对导学案的评价（年级对学生进行问卷调查）
（2）备课组教师对导学案的评价
（3）年级对导学案进行一月一评比。
作为教学常规检查的内容。
（4）上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案修正完善。
电子稿上传到教导处备存。
二、编制体例
（一）导学案主要包括以下五部分：
1.导学案信息和评价区
2.学习目标
3.使用说明与学法指导
4.课前预习案
5.课内探究案
6.检测案
（二）编制体例解读及要求
1. 导学案信息和评价区：注明主备人、复备人，备课组长审批，级部
主任审批意见。
2. 学习目标的设计要求
（1）分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。
要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面来设计。
（2）学习目标的表述要明确、具体、科学、可操作。
（3）有明显的学科特色。
（4）要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。
（5）学习目标的使用：提前制定目标；课前板书目标；上课解读目标；
课中围绕目标；课毕回扣目标；课后检测目标
3. 使用说明与学法指导
△课前预习案
（1）环节设置：教材助读、自主梳理、自学检测、我的疑问等。
（2）编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学生理清脉络
又要引导学生关注细节；注意引导性（如阅读教材…，找出…思考…）
（3）形式多样：填空（不宜太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。
（4）适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。
（5）结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。
△课内探究案
探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、
灵活性、适度适量
使用说明
（1）自主探究。
快速阅读设问和材料，写出关键词和要点（2）自由讨论。
（3）表述引领。
（总结规律、盘点收获）
设计要求
（1）整体性。
一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。
（2）梯度性。
难度：由浅入深，由小到大；宽度：由直接到间接；高度：由低到高。
构建起整个知识树、能力树、情感树。
（3）立体化。
知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。
（4）启发性。
不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣
（5）灵活性。
学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。
调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。
（6）适度适量
探究案模块设置：
热点探究（情景展示、问题探究）
拓展提升（分层学习、问题预设）
思考总结（思维引领、方法引导）
检测案
根据课堂内容设计不少于5分钟到8分钟的检测题，紧扣学习目标，题目具有梯度性。
三、271导学案的使用
（一）总要求
1.提前下发，自主预习
2.教师批阅，课堂反馈
3.分组合作，讨论解疑
4.展示点评，总结升华
5.清理过关，当堂检测
（二）使用解读
1. 自主预习：
（1）明确要求：学生2分钟认真研读【学习目标】、【使用说明与学法指导】，做到目标明确、重点突出。
（2）研读教材：…分钟左右认真泛读课文一遍；…分钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握
（3）勾画标注：指导养成勾画、标注的好习惯。
（4）记录：记录自己学习的疑惑或障碍，写到【我的疑问】处。
以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。
2. 独立思考，自主学习①教师指导好做探究案的注意事项。
②小组长组织学习过程：结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目
的见解，并明确自己的疑问。
3．分组合作，讨论解疑
①针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容，小组内展开高效
的交流讨论。
②纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，思维提升；
③行政组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、
质疑等作出具体分工；
4. 展示点评
展示点评环节教师要根据内容进行小组的展示分工，提出具体的展示和点评要求。
可以用投影把展示点评的要求和地点投出，以便指导学生。
5. 总结升华。