赴衡水中学考察心得

赴衡水中学考察心得

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在衡水中学行政楼一楼的墙上，用红色的大字印上学校的五大教育理念：“把学校建成一个精神特区”、“素质教育更能提高升学率”、“管理就是沟通、服务和引领”、“让校园成为激情燃烧的乐园”、“以终身难忘的教育培养和谐的人”。

一、把学校建成“精神特区”是衡水中学的核心教育理念之一。“精神”特区养育精神追求，在衡水中学教师的观念里，学校的功能是育人，学校应该是一方净土、一块精神的领地。对于中学生而言，他们身上保留着很多的童真和良好的自然情感：善良诚实、愤世嫉俗、富有同情心……学校有责任为青少年的成长提供一个良好的生态环境。亲其师、信其道，只有在这样的环境中，学生才能得到健康的成长。衡水中学优化了内部环境，营造了良好的精神氛围，培育了全体教职员工的精神追求，升华了他们的境界。

教师的人格修养、思想境界，本身就是教育资源。为提高教师的思想素质，衡水中学“把学校建成精神特区”作为学校的核心理念。一是大力加强师德教育。学

校近几年通过多种渠道，如举办师德讲座，定期或不定期主办“德怀天下，爱满校园”师德报告会，联系教育部颁发的师德8条，组织教师进行师德大讨论和读书报告会等，不断弘扬高尚的师德风尚。二是典型引路，以点带面。学校每年组织“十大杰出青年教师希望之星”、“最受学生欢迎教师”等评选活动，主办“幸福与教育”女教师发展论坛，用身边的典型人物去带动教师爱岗敬业。三是让教师远离社会不正之风，坚守道德底线。一不准教师集体接受家长宴请；二不准利用自己掌握的教学资源讨好权势家长，以教谋私，在学生座位安排、课堂提问等方面，不允许对强势家庭的学生做出倾斜；三不准接学生的贺礼，以防师生关系变味；四不准接受家长贵重物品的馈赠。四是净化校内人际关系。学校领导向青年教师公开承诺：青年教师不必分心考虑和学校领导搞好关系，也不用分心考虑和同事搞好关系，这里人与人的关系非常简单，非常纯洁，只要工作干好了，自然会得到大家的认可、领导的认同。

精神特区让每个人都有十足的精气神。衡中教师们说，几乎每天晚上教师备课楼里都灯火通明，每次考试之后，教师都是连夜评卷，试卷不过夜已经成为一种习惯。这不是学校的要求，也不是学生的要求，

而是教师一种自发的、自觉的行动，为的是第二天就可以带着试卷分析到课堂上评讲，趁热打铁说的就是这种效果。

二、素质教育更能提高升学率。这个理念的核心是通过全面培育学生的素质，转变教师的教育观念，改变长期以来强行灌输的传统课堂教学模式，最大限度地调动学生学习的积极性，并以此来提高学生的升学率。衡水中学为了能够将素质教育打入课堂教学主阵地，明确提出教师在授课时，要实现“三个转变”，落实“五个要让”。

所谓的“三个转变”就是把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导（这是教师教学方式的转变）；把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生的主动参与（这是学生学习方式的转变）；把单纯的知识传授，转变为知、能、德并重（这是教学目标的重新确定）。落实“五个要让”即：能让学生思考的要让学生思考；能让学生观察的就让学生自己观察；能让学生表述的就让学生自己表述；能让学生动手的就让学生自己动手；能让学生总结的就让学生自己推导出结论。

倡导教育民主新风，让学生自主学习。衡水中学为了能够“把时间留给学生，把空间留给学生，把自由还给学生”，提出了三条整改措施：消减学科授课时数，

增加学生自主学习的时间；放开自习，实行学生自习双轨制；实行作业限时制和作业自助制。衡水中学的高考成绩证明，素质教育和应试并不对立，而是相辅相成的关系，素质教育能够大力提升升学率。而应试是学生必备的能力，在应试的过程中，也能够全面提升学生的素质，就看你采用的是“挤压灌装”的方法，还是采取了“唤醒、点燃和激励”的妙招。

三、管理就是沟通、服务和引领。衡水中学管理运行模式是：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理；后勤围着前勤转，科室围着年级转，领导围着教师转，教师围着学生转，全校围着教学转，在管理上追求高效率和高士气。这个过程是不断弱化“管”，注重“理”的过程，这样激发了广大师生的能量，并凝聚成一股推动学校不断发展的力量。

沟通是管理的基础。沟通，就是主动与师生进行沟通交流，及时掌握广大教师反馈的信息，凝聚起全校上下的共识，创造一种相互尊重、相互分享、相互关注的工作、学习氛围，进而激发广大师生自我发展的欲望，提高学校的凝聚力、影响力、辐射力，管理的目标自然而然地落到了实处。如：在衡水中学，各项工作如出勤、教研、班级管理等都有检查、记录和评比，结果通过一定的形式在一定的范围公开，但基

本上不与奖金挂钩，不涉及经济利益。对于表现欠佳的教师，衡水中学的管理层不是一味的责备，而是照顾老师的面子，私下找其谈心交流，从他们的前途和荣誉出发，帮助其分析原因。试问，有谁会不在乎这种被关注、被尊重的感觉呢？

引领是根本,衡水中学注重用制度引领人，激励人，约束人。一是制度化建设。衡水中学整理出版了一本《教工必读》，其中收录了224项各类管理制度，指导教师规范教育教学行为。二是领导干部以身示范。“校长如果不具备先进的教学观念，就无法办好学校；如果不具备管理能力，就无法把先进的教育观念落实到每一项工作中。”因此，学校要求领导干部必须做到：从大局出发、以事业为重、为师生着想、对未来负责，必须做到办事公道、作风正派、勤奋学习、埋头工作、一身正气、两袖清风。分楼之际，积分排名在前的校级干部把最好的楼层、最好的位置让给一线骨干教师；在荣誉面前，领导干部做到“要荣誉不要职位、要职位不要荣誉”，把五一劳动奖章、全国教育系统劳动模范等重量级荣誉都让给一线教师；领取高考奖金时，领导干部分文不取，校长平时的奖金只拿全体教师的平均数。三是考评措施引领。其一是学校推行导师制，实行师徒“捆绑制”，特别设立“人梯奖”，让结对师徒

签订协议，规定各自职责、帮带内容和考核标准，并与教师年度考核挂钩。其二是实行青年教师过关制。要求青年教师在毕业四年内过五关，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。去年新进的57名教师，人人都参加了为期十天的岗前培训和业务考试。其三是认真开展集体备课。该校的集体备课体现了六个统一，即教学思想统一、教学方法统一、学生作业统一、自助餐作业统一、测试工作统一，在复习备考阶段，各学科教研组教师进行专题备课分工，先由主备教师通过说课、讨论等形式进行完善，最后由教研组长审定通过，集体使用。其四是定期开展特别教研活动。每次大考后，先提供讨论提纲，各学科教研组教师人人发言，认真分析总结考试存在的得与失，提出对策与措施。其五是强力推进本校资料的开发。衡水中学不允许教师使用现成资料；开展新教师每周一次、老教师每三周一次的公开课，自录公开课进行反思，并写出反思总结。

四、让校园成为激情燃烧的乐园

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