《走一步再走一步》导学案
《走一步再走一步》导学案
1．、字词积累．．．．．①给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
．．．．．．．．．．．．．．．．．（）（）（）（）（）（）耸．立迂．回啜．泣纳罕．头晕．目眩．jiè níng lín xún yì yì训视瘦骨小心②多音字、形近字辨音组词。
闷晕颤扎涯诫蓬晕崖械篷昏炫缀眩辍弦啜舷掇③结合课文内容，解释下列词语。
训诫：嶙峋：头晕目眩：啜泣：纳罕：小心翼翼：迂回：2、掌握：一、自主学习1、自由朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）①故事发生在美国哪个城市？②故事发生在什么时间？③爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？④那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？2、理清记叙要素，概括文章内容，把握行文思路。
①记叙的六要素：、、、、、。
②请用简要的语言概括本文内容：本文记叙了的故事。
【方法链接】概括的方法：通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。
概括的表述：形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。
要求：简洁、到位、完整。
3、课文可以分为几部分，各写了些什么内容？二、合作探究1、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？2、如何理解把巨大的困难分成“一步一步走”？3、为什么不要想着距离有多远？4、篇末说到“感到前途茫茫而灰心丧气”，有说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”？5、你从文中悟出了什么生活哲理？三、拓展训练你能给标题重新拟个题目吗？说说理由第二课时学习要点：学习多角度探究课文内容的阅读方法，试着鉴赏你喜欢的精彩文句。
课前预习区一、巩固上节课所学内容1出下列加点字注音正确的一项（）A、训诫（jiè）耸立(sǒng) 迂回(xū)B、啜泣（zhuì）纳罕(hǎn) 嶙峋(lín)C、屹立（yì）屡次(lěi) 目眩(xuàn)D、萧瑟（sè）头颅(lú) 小心翼翼(yì)2、下列词语书写正确的一项是（）A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。
《走一步,再走一步》导学案(精选12篇)
《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，能准确流利地朗读课文。
2、整体感知文章内容，梳理故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义。
3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，培养自己在困难面前勇敢前行的品质。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章主旨，体会“走一步，再走一步”所蕴含的生活哲理。
（2）学习文中细腻的心理描写，体会作者的思想感情变化。
2、难点（1）理解在悬崖上脱险部分的心理变化，感悟文章所传达的人生哲理。
（2）将文中的启示应用到自己的生活实际中，培养克服困难的勇气和信心。
三、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的作品以细腻的心理描写和深刻的人生哲理著称。
2、写作背景本文选自《当代少年》（1988 年第 1 期）。
作者回忆了自己童年时代的一次脱险经历，以此告诉读者面对困难应采取的态度和方法。
四、字词积累1、生字注音灼（zhuó）扒（bā）趴（pā）酷热（kù rè）厌倦（yàn juàn）附和（fù hè）突兀（tū wù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（kū qì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mù sè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（cēn cī bù qí）哄堂大笑（hōng táng dà xiào）2、理解词义（1）灼：烧、烫。
（2）恍惚：神志不清，精神不集中。
2024最新-走一步,再走一步导学案【优秀4篇】
走一步，再走一步导学案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编小月月帮助大家分享的4篇走一步，再走一步导学案，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《走一步,再走一步》教案篇一教学目的：1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。
2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。
3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。
教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。
因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。
、教学时数：1课时教学过程：一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的`启示。
二、教学目标，检查预习。
找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。
三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。
四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。
五、拓展延伸，培养能力。
1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。
2、研讨与练习二。
3、研讨与练习三。
以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。
六、课后小结，提出希望。
1、师送学生一首诗——《一步》2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。
B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。
附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服《走一步,再走一步》教案篇二学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
走一步,再走一步导学案
走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。
因为这是一个完整的陈述句。
师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。
我们可以把它理解成感叹句。
（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。
（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。
（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。
师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。
生5：还全身麻木，不能动弹。
师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。
生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。
师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。
师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。
接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。
师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。
师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1.默读课文，快速梳理基本故事情节。
2.品味真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长历程。
3.以事传理，领悟故事所传达的启示。
教学过程：导入：作者的飞行员传奇经历，良好的素质源于童年时的那一课。
一、初读感知1.积累字词，“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”2.复述课文。
要求时间、地点、人物、事件清晰。
3.一次冒险的经历。
（冒险——遇险——脱险）一次心理成长历程。
（犹豫——害怕——惊讶）二、心路历程1.心理摧毁暗示一：妈妈的警告（严禁、不能）暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、嘘声）暗示三：自我的否定（绝对回不去、肯定上不去）直接后果：进退两难，孤立无援2.心理重建暗示：爸爸的疏导①态度温和，缓解紧张。
（理性的父亲）请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……（表示，这件事做起来很简单。
）我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多？（对比）我，感叹号居多。
感叹号多情绪比较激动爸爸，多是句号。
句号表示语气比较平和，冷静。
②肯定鼓励，方法指导。
（智慧的父亲）“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓励、相信）不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，……。
（方法）这是一个理性而有智慧的父亲总结：在父亲的指导下，作者完成了从“心理摧残”到“心理重建”的心路历程，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。
三、以事传理学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种来说。
对我们自己来说——作为父母——作为朋友——〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【2】篇〗教学目标①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，能正确读写和运用。
2、整体感知课文内容，梳理故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义。
3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，体会作者在脱险过程中的心理变化。
4、培养学生在困难面前勇敢前行、克服恐惧的精神，学会把大困难分解成小困难逐步解决的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，梳理故事情节。
（2）学习通过心理描写表现人物性格的方法。
2、难点（1）理解“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
（2）培养学生在困难面前勇敢前行、克服恐惧的精神。
三、知识链接作者简介：莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的作品多以个人经历为素材，以解决人生中的问题为主题，具有较强的教育意义。
写作背景：本文选自《当代少年》1988 年第 1 期，是作者回忆自己童年时代一次“脱险”的经历。
这次经历让他明白了在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
训诫（）陡峭（）嶙峋（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）小心翼翼（）着眼（）2、解释下列词语。
训诫：嶙峋：纳罕：小心翼翼：3、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？2、文中“我”遇到了什么困难？在困难面前“我”的表现如何？3、找出文中描写“我”心理活动的语句，分析“我”的心理变化过程。
4、父亲是怎样帮助“我”脱险的？从中可以看出父亲是一个怎样的人？5、如何理解“走一步，再走一步”的含义？6、结合生活实际，谈谈你从这篇文章中得到的启示。
六、合作交流1、小组内交流预习成果，互相补充、纠正。
2、小组合作探究上述课堂探究中的问题，推选代表准备发言。
《走一步，再走一步》导学案
《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》学习目标：1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。
2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。
（重点）3、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。
（难点）4、学习作者独特的写作方法。
突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵，并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩，获得有益的启示。
课时：两课时总第课时学习目标：1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。
2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。
（重点）【导学】一、情境导入:（播放歌曲《爱拼才会赢》）同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。
美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。
今天就让我们一起走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。
二、预习导学1、查阅资料，收集作者的相关情况。
作者资料：莫顿亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤》也收录了他的相关作品。
2、通读课文，疏通字词。
（1）给下列加横线的的字注音①训诫（）②屡次（）③迂回（）④啜泣（）⑤耸立（）⑥纳罕（）⑦颤抖（）⑧瘦骨嶙峋（）⑨落下（）⑩头晕目眩（）（2）词语解释瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。
【互动】三、小组交流：复述文章4、复述热身复述前可做这样的准备抢答——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——故事发生的原因是什么？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？——“我”为什么拿不定主意？——所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？——“我”在爬山中遇到了什么困难？——“我”是怎样脱险的？5、组内人员接龙讲故事。
《走一步,再走一步》导学案
《走一步，再走一步》学案【学习目标】1．积累生字词2．练习快速阅读，记住文章主要信息，复述课文内容3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义一、预习热身1、【知识链接】（1）、作者简介：莫顿·亨特，美国作家、心理学家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
（2）、相关背景：《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2、字词句积累（l）给下面加点词注音，并当堂熟记于心。
训诫．（）峭．壁（）迂．回（）啜．泣（）屡．次（）瘦骨嶙峋．．（）头晕．目眩．（）灰心丧．气（）闷．热（）颤．抖（）纳罕．（）（2）词语积累（见课下注释）（3）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写一遍，要工整、规范，力求美观。
二、快速阅读，获取信息，复述故事1．本文是一篇记叙性的文章（叙事散文）。
记叙文的要素包括：。
找出本文的六要素。
时间：地点：人物：事件的起因：经过：结果2.复述故事三．合作探究讨论1、为什么别的孩子爬上了山顶，而“我”不能？“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？2、后来“我”又是怎样脱险的？3、脱险以后“我”有什么感受？4、你从故事中得到什么启示？四、作业你以为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些？说说理由。
《走一步，再走一步》学案【学习目标】1．积累生字词2．练习快速阅读，记住文章主要信息，复述课文内容3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义一、预习热身1、【知识链接】（1）、作者简介：莫顿·亨特，美国作家、心理学家。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
《走一步,再走一步》导学案
2、走一步，再走一步莫顿·亨特学习目标1、熟读课文，批注并识记生字词的音、形、义，掌握重要文识。
2、根据“记叙的六要素”，复述故事情节，概括文章内容。
3、从人物入手，分析文章揭示的生活道理，初步了解哲理性记叙文。
4、仿照示例批注阅读感受，对精彩心理描写的句子作重点赏析性批注。
学习重点熟读课文，掌握生字词，复述并能够概括文章主要内容。
学习难点怎样分析出文章所揭示的生活道理，如何对重点词句作赏析批注。
导读一读课文【要求】自由读，正字音。
（批注在课后“读一读写一写”中）（一）查工具书给加点字注音。
训诫．（）耸．（）立迂．（）回凝．（）视啜．（）泣头晕．目眩．（）（）纳罕．（）瘦骨嶙峋．．（）（）小心翼翼．（）陡峭．（）着．（）眼(二)结合语境解释下列词语含义。
（批注在文中对应的词语旁边）训诫：嶙峋：啜泣：纳罕：迂回：小心翼翼：二读课文【要求】朗读课文，不添字、不漏字、不改字，初步感知课文内容。
（一）尽可能理解字句的意思，把握课文的内容。
（二）把不懂字圈出来，不懂的句子划出来。
三读资料【要求】了解作家和作品。
圈点勾画出你认为重要的内容，批注在课下注释附近，至少三处。
莫顿·亨特，美国当代作家他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
二、研读课文，了解“怎么写的”。
1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。
走一步再走一步》导学案附答案
走一步再走一步》导学案附答案第一课时精彩开篇词：在上一节课中，我们研究了一首诗歌《在山的那边》，明白了通往理想的道路上充满了艰难险阻。
但实际上，不仅在通往理想的道路上会遇到挑战，人生的每个方面都会有困难。
那么，当面对困难时，我们应该放弃还是迎难而上呢？今天，我们将研究美国作家XXX的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
研究目标：1.能够完整地复述故事情节，条理清晰，详略得当。
2.结合语境理解重点词汇和句子的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，领悟人生哲理。
一、新课导入：在第二次世界大战期间，一个XXX的上尉飞行员接到了一项任务，驾驶一架没有任何武器和防护设备的蚊式双引擎飞机深入敌军德国本土执行侦察任务。
他觉得任务几乎无法完成，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血四溅，甚至连跳伞的力气都没有。
然而，第二天，他仍然驾驶飞机在跑道上滑行，他告诫自己：“现在只是起飞，飞起来就行。
” 当他飞到米高空时，他又告诫自己：“现在要做的是，在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
” 飞行的过程中，他不断告诫自己：“现在只是飞越荷兰，然后是飞临德国，不需要想太多。
而且，还有后方的无线电支持。
” 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受奖励时，他说：“我成为孤胆英雄，完全是因为小时候的一段经历。
” 今天，我们一起来研究这位上尉飞行员，也是著名作家XXX先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了什么，让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）——预与交流1.请为下面加点的字注音。
训诫（jiè）耸立、迂回（yū）、嶙峋（lín xún）凝视（níng）、啜泣（chuò qì）、头晕目眩（xuàn）、小心翼翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案【第1篇】（一）、创设情境导入新课（3分钟）同学们，在20世纪的美国，有一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界——她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。
她就是海伦·凯勒，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。
当有人赞叹她超凡的毅力和勇气时，她只是微微一笑说：“攀上高高的峰巅，需要非凡的勇气和毅力，而踏上山脚的那条小路，却是人人都可以做到的。
”也许，只要把最初的那一点微不足道的勇气保持到底，任何人都可能创造出生命的奇迹！在今天我们要学习的课文里，一位65岁的作家莫顿·亨特就向我们讲述了他8岁那年保持这份勇气的经历。
（展示学习目标）（1分钟）老师现在并不想让同学们接触课文，我想让你们来做一个“猜猜猜”的游戏——我们来预测一下故事情节的发展，看谁的想象力丰富，猜的又准又好！（二）、预测阅读理清情节（6—7分钟）（出示，让学生对照预测三个情节，教师运用语言创设情境。
）一会请大家看着屏幕上的，尽量伸展开自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一个人物，如果是你，你会有什么感受？1、在七月一个闷热的夏日里，一群七、八岁的孩子聚在一块玩耍。
可他们玩厌了弹弹子的游戏，正商量着要玩点什么新花样。
你们猜猜看他们会想出些什么新花样来玩呢？（2分钟）2、他们呀，竟然要去爬悬崖！可真够大胆的，是不是？！虽然这座悬崖只有二十多米高，可它却是一堵几乎垂直的峭壁，上面还有凸出来的岩石和蓬乱的灌木，对于7、8岁的孩子来说，应该是非常危险的。
亨特是一个身体虚弱的孩子，8年来他陆陆续续都在生病，妈妈一再告诫过他不许随意冒险。
但是为了不让小伙伴们瞧不起，他跟着爬上去了。
当他爬上了悬崖的三分之二时，却实在害怕得紧，腿都软了，却又不敢走回头路。
《走一步,再走一步》复习导学案(人教版七年级必修)
引导学生深入文本，感受人物的情感变化，体会文本所表达的情感，从而产生情感共鸣和体验。
情感共鸣与体验
在解读文本的过程中，注重引导学生理解和认同正确的价值观，如积极向上、乐观开朗、勇于面对困难等。
通过讨论、思考等活动，帮助学生将正确的价值观内化为自己的信念和3-12-27
《走一步,再走一步》复习导学案(人教版七年级必修)
目录
CONTENCT
课程背景与目标文本解读与赏析知识要点梳理与巩固阅读理解能力提升训练表达交流能力强化实践情感态度价值观培养渗透
课程背景与目标
教材概述
教材特点
人教版七年级必修教材是初中阶段的重要学习内容，涵盖了语文、数学、英语等多个学科。该教材注重基础知识的掌握和学科素养的培养，为学生后续学习打下坚实的基础。
目的
复习导学案是教学过程中的重要环节，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。同时，复习导学案还可以为教师提供教学反馈和改进教学的依据，促进教学质量的提高。
意义
文本解读与赏析
本文选自《当代少年》1988年第一期，是作者莫顿·亨特为纪念少年时代84年前的一次“脱险”经历而写的。
文章背景
莫顿·亨特（1920—2016），美国作家，心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。
作者简介
精彩片段一
“我”被困悬崖时的心理描写
该教材以课程标准为依据，结合学生的认知规律和心理特点，采用生动有趣的呈现方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，该教材注重实践性和综合性，通过多样化的教学活动和练习，提高学生的实践能力和综合素质。
走一步再走一步导学案
14走一步再走一步学习目标1、培养学生快速阅读，勾画关键语句的能力；（重点）2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程；（重点）3、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料。
（1）作者与背景莫顿·亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历，选入教材时稍作了修改，原文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。
（2）写作知识伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。
1．给下列加点字注音。
训诫．（）耸．立（）峭．壁（）迂．回（）纳罕．（）凸．出（）嶙峋．．（）（）头晕目眩．（）屡．次（）2．给下面多音字注音。
（）日晕．（）恐吓．（）颤．抖（）3.把下列词义或词语补充完整。
恍惚：。
参差不齐：。
：(言语、行动)追随别人（多含贬义）。
：头发昏，眼发花，感觉天旋地转。
：呼吸急促的样子。
4.快速默读课文，圈画重要信息，写出故事的起因、经过、结果，以及你从中获得的启示。
起因：经过：结果：启示：合作探究一、理解文中的伏笔，并体会其作用。
1.文中多处巧用伏笔，互相照应，记叙周密，使情节发展合乎情理，顺理成章。
请举例分析。
例：“自我出世以后，八年来我一直有病而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”分析：前面交代自己从小体弱多病，为后面别的孩子都爬上去了，唯独“我”卡在中间，上不去，下不来的情景设下伏笔，前后照应，记叙周密。
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《走一步再走一步》导学案
一、学习目标
1、掌握文中生字词，识记作者。
2、有感情的朗读全文，理清文章脉络，复述故事情节。
3、理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。
4、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，联系实际，深入理解“走一步，再走一步”的含义。
二、基础达标
1、《走一步，再走一步》作者，美国家、。
2、给下面加点字注音
闷．（）热训诫．（）耸（
．．）立迂．（）回晕．（）倒
纳．罕．（）啜．（）泣瘦骨嶙峋
．．（）头晕（）目眩（）
3、根据意思写词语
（）：抽噎(yē) ，抽抽搭搭地哭。
（）：形容人或动物消瘦露骨。
：
（）：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
（）：惊奇，诧异。
三、设问导读
（一）整体感知
1、故事发生在什么时间？美国的那个城市？（）
2、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（）
3、他们为什么去爬悬崖？（）
4、“我”为什么拿不定主意？（）
5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（）
6、“我”在爬山中遇到了什么困难？（）
7、“我”是怎样脱险的？（）
8、请用简洁的语言概述本文内容？（）
9、文中父亲是怎样一位父亲？（）
10、杰利和我关系如何？其他小伙伴呢？（）
（二）合作探究
1、我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？
2、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在文章里作者告诉我们什么人生哲理？你得到什么启发？
四、拓展延伸
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我的收获是：
六、作业布置（二选一）
1、生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。
2、小练笔：你最喜欢文中的哪个人物，为什么？结合文章谈谈理由（100字以上）。