心理健康教育第九章积极正确应对挫折,提升心理承受能力
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二、挫折的作用 (一)挫折的积极作用 能增强职业院校学生情绪反应的力量。 (二)挫折的消极作用 对职业院校学生挫折进行归因，可以使我们全面准确地了解挫折的 整个产生过程，从而采取有的放矢的应对策略。
第三节提升挫折承受能力 第四节职业院校学生心理危机干预 一、危机与心理危机 二、心理危机在职业院校的普遍性 三、心理危机的识别 四、自杀的危机干预 （一）学生自杀的危险征兆表现 (1)表示要自杀。 （二）帮助有自杀企图的人的要点 (1)表达你的关心，询问他们目前面临的困难以及困难给他们带来的 影响；
第九章 积极正确应对挫折，提升心理承受能力 第一节挫折心理概述 一、什么是挫折 二、职业院校学生挫折发生的主要原因 （一）身心发展的失调 心理学家称13～14岁和17～18岁的青少年时期为 两次“心理断乳”期，而两次心理断乳的结果是 青少年愈加走向“独立”。 （二）心理期望值过高
职业院校学生是一个有理想、有抱负的群体，他 们不断追求，勇于进取。 （三）学业压力过大
学校读书时期是人的一生中学习时间最集中、学 习最关键的时期。
第二节职业院校学生遭受挫折的特点与作用 一、挫折的特点 (一)受挫的人数增多 调查表明，20世纪90年代初，职业院校学生中受挫严重的大约为十 分之一，而到了21世纪初，已上升为四分之一。 (二)受挫的范围扩大 几年前，职业院校学生受挫范围主要是校内生活中的学习受挫、恋 爱受挫、人际关系受挫等，而现在扩展到校外活动中的社会交往受 挫、经商受挫等。 (三)受挫的后果加重 几年前多数受挫者表现为萎靡不振，现在发展到严重违纪或违法， 甚至出现轻生或伤人的恶性事件。
二、挫折的作用 (一)挫折的积极作用 能增强职业院校学生情绪反应的力量。 (二)挫折的消极作用 对职业院校学生挫折进行归因，可以使我们全面准确地了解挫折的 整个产生过程，从而采取有的放矢的应对策略。
第三节提升挫折承受能力 第四节职业院校学生心理危机干预 一、危机与心理危机 二、心理危机在职业院校的普遍性 三、心理危机的识别 四、自杀的危机干预 （一）学生自杀的危险征兆表现 (1)表示要自杀。 （二）帮助有自杀企图的人的要点 (1)表达你的关心，询问他们目前面临的困难以及困难给他们带来的 影响；
第九章 积极正确应对挫折，提升心理承受能力 第一节挫折心理概述 一、什么是挫折 二、职业院校学生挫折发生的主要原因 （一）身心发展的失调 心理学家称13～14岁和17～18岁的青少年时期为 两次“心理断乳”期，而两次心理断乳的结果是 青少年愈加走向“独立”。 （二）心理期望值过高
职业院校学生是一个有理想、有抱负的群体，他 们不断追求，勇于进取。 （三）学业压力过大
学校读书时期是人的一生中学习时间最集中、学 习最关键的时期。
第二节职业院校学生遭受挫折的特点与作用 一、挫折的特点 (一)受挫的人数增多 调查表明，20世纪90年代初，职业院校学生中受挫严重的大约为十 分之一，而到了21世纪初，已上升为四分之一。 (二)受挫的范围扩大 几年前，职业院校学生受挫范围主要是校内生活中的学习受挫、恋 爱受挫、人际关系受挫等，而现在扩展到校外活动中的社会交往受 挫、经商受挫等。 (三)受挫的后果加重 几年前多数受挫者表现为萎靡不振，现在发展到严重违纪或违法， 甚至出现轻生或伤人的恶性事件。