美国优秀学校心理学家专业标准及其启示
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
面 的知识 来 促 进学 生 学 习 ，增 进学 生 福 祉 。 （ ４）精 通 心 理 咨 询 理 论 和 技 术 （ ｏ ｎｅ ｎ ｈ ｏｉ Ｃ ｕ ｓｌ ｇＴ ｅｒ ｓ ｉ ｅ
２０ ０ ２年 ，Ｎ Ｐ Ｓ以五 项 “ ＢＴ 核心 建 议 ”为 依 据 ，颁 布 了 《 学 校 心 理 学 家 理 解 评 估 、收 集 和 使 用 数 据 的 原 则 和宗 旨 ；
校 心 理 咨 询 标 准 》 （ｃｏｌ ｏｎｅｎ ｔ ｄｒｓ 以 下 简 定 期 监 测 学生 的进 步 ，与若 干不 同 的受 众 就 评 估 的 目的 、 Ｓｈｏ Ｃ ｕｓｌ ｇ ａ ａ ， ｉ Ｓｎ ｄ 称 《 准 》 ，规 定 了 优 秀 学 校 心 理 学 家 专 业 标 准 的 具 体 设 计 、结 果 进 行讨 论 。 标 ） 内容 。 二 、 《 准 》的 结 构及 内容 标 （０ １ ）发 挥 领 导 、 支 持 作 用 ，推 动 专 业 认 同 进 程
和 指 导 学 生 的 学 习 ；教 师 应 当 系统 地 思 考 自己 的 教 学 实 项 目的 实施 ，满足 学 生 的需 求 。 践 并 从 经 验 中 学 习 ；教 师 应 当 是 学 习 化 社 会 的 成 员 。
（ 对 学 生 进 行 评 估 （ｔ ｅｔ ｓ ｓｍ ｎ ：优 秀 学 ９） Ｓ ｄｎ Ａ ｓ ｓ ｅｔ） ｕ ｅ
（ ２）发 展 学 生 学 业 、职 业 和 个 性 ， 会 性 能 力 ： 得更 加 广 泛 的专 业 认 同 。 社 （ ｃｏ ｌ ｏ ｎｅｉｇａ ｄＳｕ ｅｔ ｏ ｅｅ ｃｅ ） Ｓ ｈｏ ｕ ｓｌ ｎ ｔｄ ｎ ｍｐ ｔ ｉｓ ：优 秀 学 校 心 Ｃ ｎ Ｃ ｎ
三 、 《 准 》的 分析 标
理学 家 致力 于发 展学 生 的 学业 、职 业 和 个 人 ／ 会 性 等 方 社
《 准 》内容 复 杂 而 有 序 ，每 一个 内容 都 突 出 了学 校 标 心 理 学 家 某 种 具 体 的 专业 素 养 ，但 各 部分 内 容 之 间 又 形
面 的能 力 ，帮 助学 生 顺 利 成长 。
知 道 什 么 和 能 够 做 什 么 ， 即优 秀学 校 心 理 学 家 应 该 具 备
（１ １ ）进 行 反 思 性 实 践 （ ｅ ｅｔ ｅＰａｔ ｅ ：优 秀 学 Ｒ ｆ ｃ ｖ ｒｃ ｃ ） ｉ ｉ
的知 识 、技 能 、态 度 和 思 维 习 惯 等 。 学 校 心 理 学 家 可 以 校 心 理 学 家将 其 知 识 、技 能 和 生 活 经 验 融 会 贯 通 ， 以有 据 此 对 于 自己 应 该 做 什 么 、怎 么 做 、怎 样 发 展 做 到 心 中 效 地 应 对 新 的 或 意 外 的危 机 事 件 和 情 景 ；时 刻 进 行 深 刻
有数 。因为深受 实用 主义 的影 响 ，故 此美 国人在对 上述 的 自我 反 省 ，以检 测 和优 化 自己 的工 作 。
标 准进 行 厘 定 时并 不 “ 炼 、简 明 、扼 要 ” 精 ，而 是 相 当详
可 在 肯 定 符 合 这 些 标 准 的 优 秀 学 校 心 理 学 家 ，激 励 尚未 达
（３） 促 进 人 的 成 长 和 发 展
（Ｈ ｍａ ｒｗｈ ａｄ 成 了一 个 有 机 联 系 、和 谐 的整 体 。在 对 《 准 》进 行 分 ｕ ｎ Ｇ ｏ ｔ ｎ 标
Ｄ ｖｌ ｍ ｎ ） ｅｅ ｐ ｅｔ：优 秀学 校 心 理 学 家 具 备 渊 博 而 深 厚 的关 于 析 时 ，我 们 可 以看 到 其 突 出 反 映 了 以下 一 些 教 育 理 念 和 ｏ 人 的 成 长 和 发 展 的综 合 性 、专 业 性 知识 ，通 过 应 用 这 方 特点 。
（ ｅ ｄｒｈｐ Ａｄｏａ ｙ ａ ｄＰｏｅｓ ｎｌ ｄ ｎｉ ：优 秀 学 校 Ｌ ａｅｓｉ， ｖｃ ｃ， ｎ ｒｆｓｉ ａ ｅｔｙ） ｏ Ｉ ｔ
《 准 》 由 １ 个子 标 准 构 成 ，分 别代 表 了学 校 心 理 咨 心理 学 家在 推 动学 生 学 习和 成 功方 面 是一 个 领 导者 和 支持 标 １ 询 的各 个 方 面 ，各 自详 细 说 明 了优 秀 学 校 心 理 学 家 应 该 者。他们遵守职业伦理规范，积极投身于专业成长与发展。
学 术 空 间 一
生 及 学 生 的学 习 负 责 ；教 师 必 须 对 自 己所 教 的科 目有 深 Ｒ ｓｕｃｓａｄＴ ｃ ｎ ｌ ｙ） ｅｏ ｒｅ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ：优 秀学 校心 理 学 家 善 于 选 择 和 ｏ 入 的 了解 并 懂 得 怎 样 传 授 学 科 知 识 ；教 师 应 该 负 责 管 理 使 用 信 息 资 源 和 技 术 ，并 且 利 用 它 们 推 动 学 校 心理 咨 询
细 。笔 者 基 于 简介 易 懂 的 原 则 ，抽 取 其 中 的 学 校 心 理 学 心 理 学 家 专 业 素 养 的 规 范 体 系 和评 价 标 准 。 《 准 》 旨 标 家 专业 标 准 的核 心 要素 介 绍 如下 。 （１ ）制 定 学 校 心 理 咨 询 规 划 （ ｃ ｏｌＣ ｕ ｓｌ ｇ 标 者 努 力 奋 斗 以 达 到 此 要 求 ，同 时希 望 借此 引 起 更 多 的 Ｓ ｈ ｏ ｏ ｎｅｉ ｎ
Ｐｏｒ ） ｒ ａ ：优 秀 学 校 心 理 学 家 撰 写 并 提 交 一 份 不 断 完 善 人 关 注 咨 询 行 业 的专 业 性 发 展 及 优 秀 学 校 心 理 学 家 的 专 ｇｍ
的 、并 且 能促 进学 校事 业 发展 的综 合学 校 心 理 咨询 规 划 。 业 素 质 ，为优 秀 学 校 心 理 学 家 赢 得 更 大 的 专 业 尊 重 ，获
２０ ０ ２年 ，Ｎ Ｐ Ｓ以五 项 “ ＢＴ 核心 建 议 ”为 依 据 ，颁 布 了 《 学 校 心 理 学 家 理 解 评 估 、收 集 和 使 用 数 据 的 原 则 和宗 旨 ；
校 心 理 咨 询 标 准 》 （ｃｏｌ ｏｎｅｎ ｔ ｄｒｓ 以 下 简 定 期 监 测 学生 的进 步 ，与若 干不 同 的受 众 就 评 估 的 目的 、 Ｓｈｏ Ｃ ｕｓｌ ｇ ａ ａ ， ｉ Ｓｎ ｄ 称 《 准 》 ，规 定 了 优 秀 学 校 心 理 学 家 专 业 标 准 的 具 体 设 计 、结 果 进 行讨 论 。 标 ） 内容 。 二 、 《 准 》的 结 构及 内容 标 （０ １ ）发 挥 领 导 、 支 持 作 用 ，推 动 专 业 认 同 进 程
和 指 导 学 生 的 学 习 ；教 师 应 当 系统 地 思 考 自己 的 教 学 实 项 目的 实施 ，满足 学 生 的需 求 。 践 并 从 经 验 中 学 习 ；教 师 应 当 是 学 习 化 社 会 的 成 员 。
（ 对 学 生 进 行 评 估 （ｔ ｅｔ ｓ ｓｍ ｎ ：优 秀 学 ９） Ｓ ｄｎ Ａ ｓ ｓ ｅｔ） ｕ ｅ
（ ２）发 展 学 生 学 业 、职 业 和 个 性 ， 会 性 能 力 ： 得更 加 广 泛 的专 业 认 同 。 社 （ ｃｏ ｌ ｏ ｎｅｉｇａ ｄＳｕ ｅｔ ｏ ｅｅ ｃｅ ） Ｓ ｈｏ ｕ ｓｌ ｎ ｔｄ ｎ ｍｐ ｔ ｉｓ ：优 秀 学 校 心 Ｃ ｎ Ｃ ｎ
三 、 《 准 》的 分析 标
理学 家 致力 于发 展学 生 的 学业 、职 业 和 个 人 ／ 会 性 等 方 社
《 准 》内容 复 杂 而 有 序 ，每 一个 内容 都 突 出 了学 校 标 心 理 学 家 某 种 具 体 的 专业 素 养 ，但 各 部分 内 容 之 间 又 形
面 的能 力 ，帮 助学 生 顺 利 成长 。
知 道 什 么 和 能 够 做 什 么 ， 即优 秀学 校 心 理 学 家 应 该 具 备
（１ １ ）进 行 反 思 性 实 践 （ ｅ ｅｔ ｅＰａｔ ｅ ：优 秀 学 Ｒ ｆ ｃ ｖ ｒｃ ｃ ） ｉ ｉ
的知 识 、技 能 、态 度 和 思 维 习 惯 等 。 学 校 心 理 学 家 可 以 校 心 理 学 家将 其 知 识 、技 能 和 生 活 经 验 融 会 贯 通 ， 以有 据 此 对 于 自己 应 该 做 什 么 、怎 么 做 、怎 样 发 展 做 到 心 中 效 地 应 对 新 的 或 意 外 的危 机 事 件 和 情 景 ；时 刻 进 行 深 刻
有数 。因为深受 实用 主义 的影 响 ，故 此美 国人在对 上述 的 自我 反 省 ，以检 测 和优 化 自己 的工 作 。
标 准进 行 厘 定 时并 不 “ 炼 、简 明 、扼 要 ” 精 ，而 是 相 当详
可 在 肯 定 符 合 这 些 标 准 的 优 秀 学 校 心 理 学 家 ，激 励 尚未 达
（３） 促 进 人 的 成 长 和 发 展
（Ｈ ｍａ ｒｗｈ ａｄ 成 了一 个 有 机 联 系 、和 谐 的整 体 。在 对 《 准 》进 行 分 ｕ ｎ Ｇ ｏ ｔ ｎ 标
Ｄ ｖｌ ｍ ｎ ） ｅｅ ｐ ｅｔ：优 秀学 校 心 理 学 家 具 备 渊 博 而 深 厚 的关 于 析 时 ，我 们 可 以看 到 其 突 出 反 映 了 以下 一 些 教 育 理 念 和 ｏ 人 的 成 长 和 发 展 的综 合 性 、专 业 性 知识 ，通 过 应 用 这 方 特点 。
（ ｅ ｄｒｈｐ Ａｄｏａ ｙ ａ ｄＰｏｅｓ ｎｌ ｄ ｎｉ ：优 秀 学 校 Ｌ ａｅｓｉ， ｖｃ ｃ， ｎ ｒｆｓｉ ａ ｅｔｙ） ｏ Ｉ ｔ
《 准 》 由 １ 个子 标 准 构 成 ，分 别代 表 了学 校 心 理 咨 心理 学 家在 推 动学 生 学 习和 成 功方 面 是一 个 领 导者 和 支持 标 １ 询 的各 个 方 面 ，各 自详 细 说 明 了优 秀 学 校 心 理 学 家 应 该 者。他们遵守职业伦理规范，积极投身于专业成长与发展。
学 术 空 间 一
生 及 学 生 的学 习 负 责 ；教 师 必 须 对 自 己所 教 的科 目有 深 Ｒ ｓｕｃｓａｄＴ ｃ ｎ ｌ ｙ） ｅｏ ｒｅ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ：优 秀学 校心 理 学 家 善 于 选 择 和 ｏ 入 的 了解 并 懂 得 怎 样 传 授 学 科 知 识 ；教 师 应 该 负 责 管 理 使 用 信 息 资 源 和 技 术 ，并 且 利 用 它 们 推 动 学 校 心理 咨 询
细 。笔 者 基 于 简介 易 懂 的 原 则 ，抽 取 其 中 的 学 校 心 理 学 心 理 学 家 专 业 素 养 的 规 范 体 系 和评 价 标 准 。 《 准 》 旨 标 家 专业 标 准 的核 心 要素 介 绍 如下 。 （１ ）制 定 学 校 心 理 咨 询 规 划 （ ｃ ｏｌＣ ｕ ｓｌ ｇ 标 者 努 力 奋 斗 以 达 到 此 要 求 ，同 时希 望 借此 引 起 更 多 的 Ｓ ｈ ｏ ｏ ｎｅｉ ｎ
Ｐｏｒ ） ｒ ａ ：优 秀 学 校 心 理 学 家 撰 写 并 提 交 一 份 不 断 完 善 人 关 注 咨 询 行 业 的专 业 性 发 展 及 优 秀 学 校 心 理 学 家 的 专 ｇｍ
的 、并 且 能促 进学 校事 业 发展 的综 合学 校 心 理 咨询 规 划 。 业 素 质 ，为优 秀 学 校 心 理 学 家 赢 得 更 大 的 专 业 尊 重 ，获