物理优质课教案

（一）教学目标和能力要求：

科学知识目标：探究杠杆平衡原理。

能力培养目标：培养学生科学探究习惯，感受提出问题、猜想假设、设计实验、实验探究、分析实验数据、得出科学实验结论的探究思路。

情感态度价值观：培养学生尊重证据以及与他人合作学习、探究问题的思维习惯，懂得分享他人智慧。

（二）实验器材：杠杆尺及支架、钩码

（三）重点和难点：杠杆平衡探究以及数据分析

（四）教学过程：

1. 复习回顾：杠杆定义以及各部分名称

出示白板：出示杠杆定义，杠杆图画及各部分名称

【PPT1:杠杆定义1、2】【PPT2：杠杆名称介绍3、4】

2.从小胖和波波坐跷跷板引入新课

【PPT5：文字】波波那么瘦小，小胖是一个胖墩，他们分别坐在跷跷板两侧，从图中可以看到，小胖没有把波波翘起，却被波波撬的老高，这是什么原因呢？

思考问题：波波为何把小胖翘起来？杠杆平衡的条件是什么？

本节课，我们就用杠杆尺探究杠杆的平衡

介绍杠杆尺结构出示【PPT6：杠杆尺】

分析杠杆的平衡，指出要使杠杆在水平位置平衡，左端定义为动力，右端定义为阻力，

第一次：在左侧离支点一格处挂一格钩码，提问在又侧，给一格钩码，你感觉杠杆能平衡吗？出示【PPT7：平衡一A图】让大家动手操作：

巡视并指导

提问：有哪一组杠杆调节平衡了？

同学们是否可以总结杠杆平衡的规律？

第一组规律：______________________

第二组规律：____________________________

第三组规律：____________________________

规律不尽相同，到底谁的正确？同学们发表看发？

科学是重视事实和数据的一门学科，讨论的言辞有多激烈，声音有多大，甚至谈论人的力量有多大，对科学结论能带来更有益的补充吗？

【包袱】现在我们手里的数据一样多，所以大家讨论时谁也不能说服对方，我们是否继续争论下去？是不是再比较一下谁的力气大？

我们是智慧的孩子，我们学习科学的目的，就是以科学的思维习惯和科学实践方法认识和了解世界，在我们采集科学实验数据时，只有一次实验是不能得到实验结论的，原因是你的实验数据太少，必须多次测量才可能得出科学实验结论，科学习惯是三次测量才可以称得上多次测量，才允许总结实验结论。

下面同学们继续探究