现代教育技术初中思想品德课堂教学优化论文
浅析现代教育技术对于初中思想政治课堂教学的意义(全文)
浅析现代教育技术对于初中思想政治课堂教学的意义一、学校现代教育技术手段配备情况随着全国教育民生工程的有序强力推进，大部分学校都配置了现代化的教育教学设备，基本实现了教育教学的现代化、信息化。
从目前大部分学校在使用的设备看，整体上技术含量是参差不齐的，但各有千秋，为教学运用提供了多样性。
一是，传统的投影。
这种教学设施当前已经很少用，在这儿不再赘述。
二是，多媒体。
这是当前各学科运用较多的一种设备。
对于初中思想政治而言，提高了教师对于各种材料使用的灵活性。
既可以把相关的视频展现给学生，也可以把各种通过精心编辑的相关图片配上自己撰写的与教学相关知识等，使得图文并茂，既能增强说服力，也能调节课堂气氛。
多媒体的高频率使用，使得初中政治课因为有了更多的有针对性的案例，把相对抽象的知识变得更加具体，便于学生理解、掌握以及在生活中运用。
三是，校园班班通。
班班通有着传统多媒体所不具备的先进性。
当前各学校配备的班班通，往往是超大屏幕式的直接联XX的教学设备。
教师只需要使用电子笔，就可以直接利用其进行教学了。
其中，不仅可以储存相关的教材，还有各种配套的题目，更优越的是可以直接联XX，教师可以在课堂上随时任意搜索自己想要用到的素材，第一时间来辅助教学工作。
二、现代教育技术对于初中思想政治课堂教学的作用一是，教学手段多样化。
过去的政治教学都是教师一张嘴，学生一本书，再者教学内容也确实是原理或道理过多，没有多少具有说服力的案例。
现代化教育技术使得教学手段丰富起来，不再是教师依据课本的说教了，能在课堂上与动态进展的社会联系起来，让学生能切身感受到自己就处在快速进展的时代。
二是，教学效果理想化。
初中政治学科每个章节的内容，也都有着明确的教学目标。
如知识与技能、态度与价值观等等目标，通过现代化教育技术的使用，把这些目标在学生的积极参与变成现实。
特别是，学生在直观地看到那些正反典型的视频，以及群众对于相关现象的评价时，心中自然地就会接受合法合情合理的正面规则。
初中政治教学论文 在初中思想品德课中应用现代教学技术的心得1 人教版
在初中思想品德课中应用现代教学技术的心得——多媒体课件教学的点滴体会初中思想品德课是一门中考学科，同时也是对青少年进行思想道德素质教育的主阵地，对于学生的成长和发展具有不可替代的重要作用。
但是由于思想品德课的学科特点及教师的传统教育方法，使学生往往感到思想品德课很枯燥、乏味，缺乏学习的主动性和积极性。
多媒体技术在中学思想品德教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神。
多媒体应用于课堂教学,具有图文并茂、声像并茂、动静结合、形象直观的特点。
教师通过现代化多媒体快乐的教学手段，把多媒体提供的声、像信息结合在一起,并把视听等信息结合起来，就能激发学生的学习兴趣，不断满足学生强烈的学习欲望，调动学生的多种感觉器官，引发学生的想像力和创造性的思维。
让学生在教学中耳闻其声、眼见其形，从轻松、愉快的气氛中理解教材，掌握所学的知识，提高学习效率。
一、教学中运用多媒体课件的优势1、多媒体课件教学，声像并用，创设教学情景，有利于激发学习兴趣。
多媒体课件教学一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，促使学生为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。
创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。
运用现代教育技术谈初中的政治教学论文
运用现代教育技术谈初中的政治教学论文运用现代教育技术谈初中的政治教学论文初中的政治教学作为树立学生正确价值观、世界观、人生观的基础，教学中运用现代教育技术，能为学生提供生动、有趣的素材，丰富教材内容；帮助学生理解抽象概念，加深学生记忆力，提高政治成绩。
一、现代教育技术在教学中的运用现状当前，教学中运用现代教育技术，存在诸多不足，主要表现为以下几方面。
(1)现代教育技术硬件不足，仍使用传统的教学方式。
目前，教育管理部门已为中学配备了现代化设施，如计算机、电子白板、投影机等，但部分学校将其当成“宝贝”，日常教学中不对师生开放，仅在领导视察时才使用。
教师教学期间接触不到现代设备，无法满足课程和信息技术整合的需求，影响教学效果。
(2)“软件”制作水平低。
一般来讲，教师多媒体制作能力有限，当学校课件评比时，学校为获得奖项，通常将该任务交给计算机教师；课堂讲课过程中，因教师不够了解该技术，必须让计算机教师从旁坐阵，以免出现意外。
在这种情况的影响下，会让学生不够信任教师，产生抵触心理，降低教学效率。
(3)设施应用不合理。
很多教师将多媒体技术用于教学评比、公开课中，而不是用于日常教学中。
现阶段，大多数教师认为在教学评比中使用多媒体技术，能表现出教学的现代化特征，从而取得好成绩。
这种错误认知的存在，导致现代教育技术不合理使用，违背教学理念。
并且，课件表现形式过于花哨，过多追求声音、动画，忽视学生心理、生理需求，分散学生注意力，影响教学目标的实现。
二、运用现代教育技术创新初中的政治教学的途径1.多媒体辅助使政治教学更生动在初中的政治教学中，借助多媒体技术辅助教学，能将知识串联成整体，使其具备网络化特征。
围绕网络背景下的合作学习、自主学习等教学理念，通过对网络资源的合理使用，能满足电子备课需求，简化教学流程。
政治课堂教学中现代教育技术的运用，能将抽象性的政治知识转变为形象的知识，增加教学容量，提高学生学习积极性，提高教学效率。
运用现代教育技术,提高中学思想品德课的教学质量
生的学习兴趣对激发他们的学习动机 ， 调动 学习积极性起决定作用 。 一旦激发 了学生的
上 利用 计算 机手 段播 放 出来 ，接 着设 问 ： “ 请你们看他们在 于什么？做得对 的， 你 向
技术要提倡使用 ，但要注意适度。 （ 三） 拿来和制作的问题 许 多人一想到上多媒体课 ， 就要 自己制
目 标 的落实 ， 更注重行为 目标的达成 。但在 思 品课教 学 中运 用现代信 息技术 应处 理好
以下几个 问题 ：
在使用别人的课件时，首先要弄懂制作者的 思路 ，搞清楚每一素材的作用 。其次 。 针对 自己学生 的实际情 况 ，还要 进行必要 的修 改。当然 ，自己如果有好的课件 ， 也可 以上 传 网上 ，供大家共享。 综上所述 ， 应用现代教育技术辅助思品 课教学 ．使课堂教学内容丰富 ， 生动形象 。 学 中有乐 。乐中有得 ，极大地调动了学生学
作课件 ， 这种观点是 不可取 的， 教师没有那
学习兴趣 ， 就 能唤起他们的探索精神和求知
欲望。我在 《 学会保护 自己》一课 教学中 ， 首先出示一男孩衣服着火后飞奔的场景 ， 接 着设问 ：“ 请你 们想办法解决？看谁 想的办 法又多又好？”学生在这一情境的感染下 ，
都争先恐后地 回答灭火 的方法 ， 教师则不失
他学 习什 么？做得不 对 的 ，你想对 他说什
么？”老师提问话音未落 ，同学们就争先恐 后地发表意见 ， 对录像中行为给予评价 。在
导行训练时 ， 通过利用计算机手段把生动的
么多的时间和精力去制作课件 。其实 ， 要想
使 用多媒体进行教学 ， 并不必忙着去制作课
件， 先考虑怎样把别人 的课件用好，实在没
其认识的有力措施 。
浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用
浅论现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用初中思想品德课作为一门德育课，内容涉及政治、经济、社会、法律等多个领域。
传统的说教式的教学方式在一定程度上难以适应内容设置的多样性，所以，将现代教育技术与初中思想品德课程进行有效整合，可以使课堂教学的表现形式更加形象化、多样化和视觉化，使课堂教学收到事半功倍的效果。
这既是提高教学质量的有效途径，又是我们思想品德科任老师应该努力的方向。
一、运用现代教育技术有利于全面提高学生的素质近几年来，学校教育正逐步从应试教育向素质教育转变。
而初中思想品德课涉及各门学科的，主要进行对学生进行道德品质教育、心理素质教育、法律文化教育、审美教育等。
思想品德课教学目的的多元性、内涵的丰富性、教学功能的多重性及教学内容的广泛性，决定了教学方法的多样性。
要通过这一综合性很强的学科来对学生进行全面素质教育，只凭老师用粉笔黑板讲授这种传统的教学手段是难以实现的。
随着现代教育技术的应用和普及，教学方法也在越来越多样化。
在采用传统的行之有效的教学方法的同时，充分利用现代化的教学媒体，可以使学生形象深刻地感知学习内容，领略五彩缤纷的大千世界，使各方面的素质得到均衡发展。
二、现代教育技术的应用有利于激发学生的学习兴趣现代教学技术具有形象性、感染性，它能够通过声、形、色为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发学生的求知欲。
同时，还具有再现性，它能超越时间和空间，反映出丰富内容，加大教学力度。
现代教育技术的这些优点有利于激发学生的学习兴趣。
初中《思想品德》教材中的一些理论性，仅靠教师单纯的讲授显得过于枯燥乏味。
尤其一些比较难理解的原理，教师运用传统的教学手段，通过叙述的方式来逐字逐句地分析，这样的讲解有时候在学生看来是乏味而又抽象的，难以使学生全面深刻地理解和把握，这就会导致学生的学习处于被动状态，在学习过程中也难以产生兴趣。
对于这样的内容，如果采用现代教育技术，用多媒体展现情境，超时空地把这些情境展现在学生眼前或脑海中，就可以通过调动学生的多种感官，来激发学生的学习兴趣。
现代信息技术与初中思想品德课教学结合论文
浅析现代信息技术与初中思想品德课教学的结合初中时期是从儿童向青少年的过渡时期，此时他们的知识尚少，抽象思维能力尚差而形象思维仍占主导地位，如果一味地向他们讲解抽象概念、原理，必然会使他们觉得索然无味，困惑不解，也很难达到教学实效。
然而将现代信息技术介入到思想品德教学中，可以使教学由平面走向立体，转静态为动态，变抽象为具体，突破时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化。
因此，应该进行现代信息技术与思品课的整合。
一、现代信息技术与思想品德课程结合的内涵现代信息技术与思想品德课程结合的内涵就是指在思想品德教学活动中广泛运用信息技术手段，把信息技术作为学生的认知工具和教师改革教学模式的工具，为思想品德教学提供资源，使信息技术与思想品德教学有机的融合在一起，通过有效地融合，实现一种“既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位”的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，把学生的主动性、积极性和创造性充分地发挥出来，从而使学生创新精神与创新能力的培养真正落到实处。
在教育教学中，教师要把握现代信息技术与思想品德课教学的关系。
我们不能只给学生播放自己制作的教学课件，而把教学内容闲置一边；同样也不能舍本逐末，片面追求现代信息技术的运用而忽视学科内容的深度挖掘。
老师是学生学习知识的主要传播者，现代信息技术只是一个媒介、一种工具，它只能辅助、服务于教学，我们不能为了应用它，而忽略老师的主导作用以及学生的主体地位。
二、现代信息技术与思想品德学科结合的原则在思想品德课教学中，运用信息技术时应注意以下原则：1、“适度”的原则运用信息技术进行课堂教学能增加课堂容量，但是如果不考虑学生的认知规律，会出现“填鸭式”的教学。
如教师课堂上从头至尾都用多媒体，课件的播放代替了教师的讲解，使思品课变成了“放像课”，教师成为了放映员，学生成了观众。
实际上，多媒体的运用并非多多益善，常常只是在某个阶段才使用。
现代教育技术与初中政治教学研究
现代教育技术与初中政治教学研究现代教育技术与初中政治教学研究摘要：现代教育技术在政治教学过程中的普遍应用，有助于打破传统的教学模式，丰富课堂教学的内容；逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；有利于充分发挥信息技术的优势，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，从而达到学习效果的最优化。
因此本文就现代教育技术在初中政治教学中的应用进行了简要分析。
关键词：教育技术、多媒体技术、初中政治、教学应用G633.2现代教育技术是现代计算机技术迅速发展的产物，它顺应了现代教育的发展趋势，改变了传统的教学模式，为素质教育在 21 世纪的落实和推进提供了技术的支持和保障。
初中思想政治课具有德育主导性、理论教育性和实践性强的特点，将多媒体技术和初中思想政治课有机整合起来，有助于提高学生学习政治的热情和学习兴趣，提高政治理论能力和政治素养，同时有助于充分发挥初中思想政治课的德育功能，提高学生理论联系实际的能力，自觉运用马克思主义的思想观点分析和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质，做德智体全面发展的可造之才。
一、利用网络多媒体辅助教学政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。
围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。
在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。
例如在讲到初中政治第二册时可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
现代教育技术在思品课中的运用（精选5篇）
现代教育技术在思品课中的运用（精选5篇）第一篇：现代教育技术在思品课中的运用现代教育技术在思品课中的运用用现代教学论文技术，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知，使教育内容内化成自己的自觉行为，给思品课注入新的活力，有效地提高教学论文效果。
我在《学会保护自己》一课教学论文实践中，体会到运用计算机辅助教学论文是优化思品课教学论文改革，促进学生主动参与学习，提高学习效果，落实素质教育的有效途径。
一、创设和谐的教学论文情境，激发学生求知兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学生积极性起决定作用。
一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
我在《学会保护自己》一课教学论文中，首先出示一男孩衣服着火后飞奔的场景，接着设问：“请你们想办法解决？看谁想的办法又多又好？”学生在这一情境的感染下，都争先恐后地回答灭火的办法，教师则不失时机地表扬、鼓励，使学生的学习兴趣和求知欲一下子高涨起来。
由此可见，创设和谐的教学论文情境，使学生进入最佳的学习状态，是增强学生求知欲，促进其认识的有力办法。
二、形象地展示教学论文内容，使“明理”过程生动而丰富明理是一个由具体到抽象的过程，学生的道德认识总是以一定的具体形象为基础，经过分析，抽象建立起来的，如果局限于教材中一些相对独立的人物、事件、现象进行口头说教，硬贴标签很难奏效。
而借助于计算机手段化大为小、化远为近、化静为动、化间断为连续，将教学论文内容直观地展示在学生面前，将会在保证教学论文内容深度和广度的同时，激发学生的兴趣，降低明理的坡度，使学生准确地领悟掌握观点。
在《学会保护自己》一课教学论文中，为了突破“他为什么不去扑火而大声呼救”这一教学论文难点，本人利用计算机手段表现出“我”从浓烟滚滚的失火现场爬出来大喊“救命”的场景，在视听效果的渲染下，学生们自己总结出不盲目救火的原因。
思品论文：现代信息技术下的初中思想品德教学
现代信息技术下的初中思想品德教学一、理论联系实际，提高学生的理解水平思想品德课是一门与人类生活行为密切相关的学科，植根于生活，又服务于生活，这学科特征决定了其教学要与现实生活相联系。
同时初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡阶段，学生更容易从直观而形象的事物中来感受感性信息，并为上升为理性认知打下基础。
学生的思维特点决定了如果只是就理论讲解，学生并不容易理解，而要为学生创设形象的情境。
现代信息技术集图文声像于一体，可以为学生创设图文并茂、声像结合的教学情境，将抽象而枯燥的理论寓于直观形象的实际事物与现象之中，化抽象为形象，化无形为有形，这样的教学方法更能突出学科特征，符合学生思维特点，学生自然就不会再只是机械而枯燥地记忆理论条款，而是能够从直观事物中获取形象感知，经过独立地思考与思维上升为理性认知，实现学生对知识的深入理解，提高学生的认知水平。
如在学习《财产留给谁》时，如果教师只是机械地照本宣科，又是举例又是讲解，看似讲得清晰透彻，但学生并没有真正理解当继承权发生争议时需要注重情义、互谅互让的道德精神，以及在遗产继承中除了要严格遵循法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德践行社会主义道德。
为此我们就可以充分运用现代信息技术，将真实发生在学生身边的生活实例直观而动态地呈现在学生面前，以强烈的图文声像效果来将学生带入现实生活，这样更能唤起学生强烈的参与欲望，引导学生展开一系列独立思考与激烈讨论，从而总结出遇到遗产问题要本着法律和道德两方面来处理，这样更能深刻地理解所学。
二、创设生活情境，促进学生行为内化思想品德课是一门集智育、德育于一体的综合性学科，其教学的成败并非单单只是看学生能记住多少行为规范，而是要看学生能否将这些行为准则用于指导行为实践，能否实现道德准则的内化，让学生做心中充满阳光，乐观生活，快乐学习的身心健康的青年。
现代信息技术可以突破时空的限制，将学生所熟悉的各类生产现象与生活实际搬入课堂，让学生能够在道德准则与实际行动之间建立直观联系，尤其是学生看到熟悉的画面与场景，更能激起学生的主观认可与积极思维，从而使学生能够将课堂所学的道德准则转化为自身的行为实践。
现代教育技术在中学政治教学应用论文
现代教育技术在中学政治教学中的应用[摘要]德国的拉特克说：“教师必须懂得教授的技术。
”他当时所说的技术，当然不是指信息技术，但是却是要懂得怎么教，才能使学生最容易、最牢固地掌握的技术。
关键字：现代教育技术中学政治教学我们根据邓小平同志的“猫”论和“摸”论，不管是白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫；并且摸着石头过河。
只要用正确的教学理论指导，有利于培养学生的信息素养，有利于造就高素质的人才，我们就会探索和实践。
在中学政治课堂中，教师把电脑多媒体的优势发挥到淋漓尽致，且毫无刻意表现之嫌；教师的“教”与学生的“学”和谐统一；现代媒体与实物、图片、黑板等传统媒体结合得天衣无缝；整个学习过程完全是开放、自由和相对宽松，又是十分紧凑的，就能让学生人耳目一新，还有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书，提供内容丰富的素材；有利于提高教学效率，从而帮助学生易于领会传统教学手段，理解一些较为抽象的概念和原理，帮助学生加深理解和记忆，提高学习效果。
一、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时：开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进。
在这种探索过程当中，也清楚地让我们看到：现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。
旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”，看来是无可厚非的。
那又是不是说只要在教育中应用现代技术就可以改变这种局面了呢？我认为也不然，光有现代的技术，没有先进的思想同样是不行的。
如今，在我们教师队伍中，还存在着这种现象：有教师认为开展信息技术教育占用了教学时间，影响升学率；大部分教师对现代技术的驾驶水平还偏低；有的教师虽然会使用现代技术，但不会处理它与教学之间的关系。
初中政治教学论文 浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用
浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用现代教育技术伴随课程改革的脚步声，悄然走进了课堂。
以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思想品德（下称思品）教师的青睐。
在思想品德课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思品课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。
促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。
一、创设了生动情景，激发了学生兴趣思想品德课是对学生进行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果。
运用计算机多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把人们在文字教材中见不到的场面、情景展现在学生的面前，生动活泼的激发了学生的学习欲望。
如：教学七年级上册《亮出你自己》一课时，课的伊始我请同学们看了一段2020年中国奥运健儿勇夺金牌的录像，在这段录像中集纳了各种体育项目。
本来就喜欢体育的他们一下子被牢牢吸引住了。
看的过程中我允许他们叫出自己认识的运动员的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，给予动物更多的关注，从而兴趣盎然的进入本课的学习。
又如在教学《法律是种特殊的行为规范》一课时，在讲“对全体社会成员具有普遍约束力”这一特点时，我利用课件进行情境教学，渲染人物形象：播放胡长清受贿案的视频，重点播放胡长清被法院审判这一重点情节，最后展示胡长清被法院宣判为死刑并立即执行这一决定。
这一段课件的播放，让学生强烈地感受到法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。
可见,运用计算机多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。
培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。
运用现代教育技术,优化思想品德课教学
运用现代教育技术,优化思想品德课教学[摘要]运用现代教育技术优化课堂教学，能有效地传递教育信息，充分调动学生的多种感官功能，培养学生自主探究、积极参与的能力，为实施《新课程标准》创造了有利条件。
在思想品德课教学中有选择地运用多媒体等教学资源，对改进教学方法，减轻学生负担，提高课堂效率有重要意义，是思想品德教学的又一途径。
本文就如何在思想品德教学中运用现代教育技术，优化思想品德课教学，有效地为实施素质教育创造有利条件，作初步的探讨和研究。
[关键词]现代教育技术思想品德教学优化课堂思想品德课的教学内容涉及到社会、生活等诸多方面，很多知识比较抽象，要使学生真正理解并非易事。
倘若教学过程中运用现代教育技术，采用形、声、色相结合的新颖手段，将教学内容中涉及的事物、情境、过程具体形象地再现于课堂，增加对学生多感官的刺激，能有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，化难为易，更好地被学生所接受。
现代教育技术对学校的教学模式、教学理念产生了深远的影响，提供给学生一个自主学习的平台，一个发挥自我潜能的机会，使他们在学习过程充分地发挥主动性、积极性与创造性。
在教学中利用多媒体等资源，创设一些具体的情境，通过阅读、观察、思考、讨论、听讲等途径，引导学生主动发现问题、调查研究、搜集处理信息、进行交流，提高学习思想品德课的兴趣，激发学生的求知欲，开拓学生视野，认识和掌握解决问题的方法、步骤，发现事物的起因和内部联系，找出规律，形成自己独立的见解。
科学地运用现代教育技术辅助教学，能更好地完成教学任务，实现三维目标。
一、创设情境，激发兴趣培养兴趣是走向成功的第一步。
学生有了浓厚的兴趣才会积极主动、富有创造性地去完成学习任务。
教师根据学生实际和教学内容，创设各种教学情景，能吸引学生的注意力，引起学生情感共呜，激发学生求知欲，使学生很快进入最佳学习状态。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入至关重要，像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。
运用现代教育技术改进中学生思想品德教育
评价研究新课程NEW CURRICULUM传统的思想品德教育形式单调，空洞的说教常常让学生不易接受，难以取得好的教育效果。
现代教育技术以其直观形象的特点，更新了传统的思想品德教育的手段和方法，表现出明显的优越性。
我们通过运用现代教育技术能更好地改进各个学校思想品德教育的教学模式和方法，提高对中学生的德育，促进中学生的全面发展。
一、运用现代教育技术增加中学思想品德教育课的动态展示研究表明，相比于静态的教学模式，动态的教学模式更有利于激发中学生的学习兴趣，吸引中学生的注意力，提高思想品德课的教学质量。
思想品德老师在教学过程中运用多媒体技术播放一些视频和图画，帮助学生理解枯燥的课本知识。
例如，讲世界各国的文化的时候，老师可以播放一些有关各国的影像资料，让学生在观看的同时对其他国家的文化增加了解。
二、运用现代教育技术创设思想品德教育课的教学情境思想品德老师要发挥现代教育技术的优势，运用逼真的图画、形象的声音，让学生如同身临其境，引起中学生思想共鸣，营造良好的课堂氛围。
比如，讲“唱响自信之歌”的时候，老师可以播放《社会主义好》《没有共产党就没有新中国》等歌颂祖国的歌曲，也可以播放相关视频资料。
三、运用现代教育技术培养中学生全面发展的能力思想品德老师运用现代化的教育技术，多方面、多维度地为学生提供思想品德教育的知识和相关信息，帮助学生提高对事物的感知能力，培养学生将思想品德课中抽象的知识与现实的表象联系起来，促进中学生分析、解决问题能力和创新能力的提升。
现代教育技术的发展对思想品德课的学习内容、学习方式及其教学模式等产生了深刻影响。
对中学生的思想道德教育应该顺应我国教育改革的潮流，顺应社会发展的要求，将现代教育技术应用到改进中学生思想品德教育的教学过程中，改变传统的思想道德教育模式以及教育方法，实现学生综合素质的提高和思想品德教育的现代化。
参考文献：陈小华.运用现代教育技术改进中学生思想品德教育［J］.民营科技，2011（12）.•编辑张珍珍运用现代教育技术改进中学生思想品德教育左明建梁风磊（山东省烟台市莱阳四中）摘要：随着科学技术的进步以及教学体制改革的全面推进，现代教育技术在中学生思想品德教育课上的作用越来越重要了，在教学质量的提高、学生学习能力的培养方面也发挥着不可估量的作用。
政治(思想品德)(心得)之现代教学技术在思想品德课教学中的运用
政治(思想品德)论文之现代教学技术在思想品德课教学中的运用当今，现代化教育观念正影响着我们教育工作者，因而也给教师提出了较高的要求，具备创新意识和创新能力，在教学实践中形成现代教学风格，利用现代网络技术优化政治堂，从而促进学生自主学习，掌握知识，即学会学习，这是我近几年摸索和尝试的课题，现就陕教版思品初一《我国的资源和环境》课堂设计一例谈谈自己的创作思路和体会：一．网页课件制作的特点：1．正确运用制作工具是网页课件制作的前提条件。
制作网页课件，我采用了FrontPage和Flash两种编辑工具。
FrontPage首先是一个编辑工具，它可以编辑Internet上以HTML格式保存的所有文件，即网页。
同时可以编辑处理图象和动画，此外还可以在网页上插入各种插件。
Flash是专门针对网络应用的一个动画软件。
用它来制作课件，可令你的网页课件更精彩，动感十足。
制作过程中，运用好它们，充分发挥它们的编辑作用，使搜索知识方便、快捷，网页的界面让人赏心悦目。
2．收集充分的教学资料，是网页课件制作的必备条件。
教学资源的收集有两个途径：一是可以从书本、报刊、杂志等，通过扫描并存盘收集；二是可以从网络资源中搜索，然后下载并存入制作文件夹中，以便制作网页时随时可用。
其中网络资源的收集既快捷又方便。
任何一堂运用网页课件且包含大量文字、图片、音像信息的教学设计的完成，如果不凭借网络资源是很耗时间的。
3．突出学生个性和能力的培养，强化学生的主体地位是网页课件制作的目的。
如果利用计算机网络搞“注入式”，使教学失去启发性，使学生失去思维积极性，那么，即使使用了现代化的教学技术，这种教学仍然不是现代化教育。
所以要保证完成既定教学任务，防止教学的随意性，同时必须突出学生的个性和能力的培养，强化学生的主体地位。
二．运用Flash和FrontPage进行课堂设计一例：1．创作目的：初一教材第13课第二框《我国的资源和环境》，是本课的重点内容，也是有关国情知识的最重要部分，同时又是提高人们的环保意识，利用法律武器来宣传国策，向学生进行环保教育的主要内容，是本课思想教育落脚点。
利用现代教育技术,优化思想政治课堂教学
、
活 的 桥 梁 （ ） 使 社 会 生 活融 入 教 材 理 论 ． 强教 材 理 论 的 信 度 一 它 增 现 代 教 育 技 术 的 应 用 ， 富 了课 堂 教 学 的 内容 ， 各 种 生 活信 丰 使
息源源不断地涌现出来 ， 空洞 、 板 的内容变得生动 、 泼 ， 使 呆 活 增 强 学 生 学 习 的 兴 趣 和 对 学 科 内容 的 信 度 。 此 ， 师应 做 生 为 教 活 的 有 心 人 ， 时 捕 捉 各种 生 活 信 息 ， 通 过 现 代 教 育 技 术 对 及 并 这 些 信 息 进 行 “ 工 制 作 ” 从 中提 炼 出能 落 实 教 学 要 求 反 映 加 ， 社 会发展本质和主流的有效信息 ， 作成多媒体教学课件 。 制 （ ） 使 理 论 知 识 指 导 社会 生 活 ， 而 达 到 学 以 致 用 的 二 它 从 目的 。 教 学 过 程 中 ， 们 不 仅 可 以运 用 现 代 教 育技 术 手 段 从 在 我 社 会 生 活 中 归 纳 出理 论 观 点 ．更 重 要 的 是 运 用 现 代 教 育 技 术
主 学 习
３ １０ ） ４ ４ ０
将 教 材 的理 论 观 点 运 用 于社 会 生 活 ， 分析 、 决 社 会生 活 中 的 解 实 际 问题 。这 是 运 用 现代 教 育 技 术 连 接 教 材 理 论 和社 会 生 活 的关 键 环 节 。为 此 ， 师 必 须 对 获 得 的信 息 作 出 准 确 的 反 映 ． 教 使 社 会 生 活 理 论 化 ， 课 堂 理 论 生 活 化 ， 过 情 景 再 现 ， 学 使 通 使 生 在 体 验 中达 到 学 以 致 用 的 目的
利 用 现 代 教 育 技 术 ， 化 思 想 政 治 课 堂 教 学 优
现代教育技术在思想品德学科教学中的运用论文
现代教育技术在思想品德学科教学中的运用论文现代教育技术在思想品德学科教学中的运用论文一、充分发挥现代教育技术在思想品德学科教学中的作用以多媒体技术和互联网技术为核心的现代化教学，成为教师教学的主要手段之一。
与传统教学相比，在思想品德学科教学中应用现代教育技术有以下优势：1.创设教学情境，营造课堂氛围，激发学习兴趣传统的教学方式单一，不灵活，学生兴趣不高。
而在多媒体教学中，教师选用生动的图片、声音、动画、视频等，创设新颖的情境，对学生的视觉、听觉不断冲击，营造轻松愉快、积极上进的课堂气氛，极大地激发了学生的好奇心和学习欲望。
2.更新教育手段，探索教学模式，提高综合能力一是增加学习的导学模式。
在传授新课时，利用现代教育技术，提高对所学内容的认识，在心理领域引起兴趣，训练意志力，使学生有一个健康的学习心态，掌握科学的学习方法，并形成主动积极的学习个性品质。
二是优化效果的活动模式。
三是提高创造力的探究模式。
在课堂讨论中，提高学生发现问题、解决实际问题的能力，培养学生善于思考、勤于动脑的能力。
3.实现有机整合，消除学习障碍，突破重点难点在思想品德学科的教学过程中，受学生认知水平、思维能力及实践经验的制约，存在教师难教、学生难学的现象。
多媒体进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现的图、文、动画、视频等信息的有机整合，做到理论联系实际，增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种优良的途径。
4.提升信息素养，发挥主观能动性，促使课堂生成思品教师，如果经常指导学生利用互联网上丰富多彩的信息，寻找有效信息，可培养学生收集材料分析材料的能力，提升学生的信息素养。
在七年级第三课《珍爱生命》的教学中，我让学生自己去寻找地球物种的各种材料，了解地球上有哪些物种已灭绝，哪些已濒临灭绝，从而激起学生保护地球、热爱生命、和动物和谐相处的感情，同时还让他们搜索大量热爱生命的故事，筛选后在课堂上讲述，让学生进一步体会到生命的可贵。
现代教育技术在思想品德课教学中的运用
现代教育技术在初中思想品德课教学中的运用通城麦市中学摘要：将现代教育技术与初中思想品德课进行有效整合，可以有效提高教思想品德课堂教学质量。
在思想品德课堂上运用现代教育技术有利于全面提高学生的素质，有利于激发学生对学习的兴趣，有利于创新学生的学习方式。
现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，在教学过程中的运用现代信息技术，已成为课堂教学改革的必然趋势。
关键词：现代教育技术思想品德教学运用在思想品德教学中运用现代化教育技术大有优势。
它利于激发学生学习的兴趣，利于达到教学的效果，利于培养学生的观察创新能力，利于营造情境增强感染力，利于增大信息量并加深理解。
思想品德教师应当掌握现代教学技术，同时也让学生掌握现代化学习手段，让其在思想品德教学中发挥独特的魅力，收到最佳的教学效果。
所以思想品德教学必须改变过去以单一的手段、单纯的方式向学生被动灌输，空洞说教的教学模式，充分运用现代化教学手段传递教学信息。
下面我就现代教育技术在思想品德课教学中的运用谈几点看法：一、课堂教学与现代化教学手段的有机结合（1）、教师在这种模式下，可以利用多媒体文字和图片的导入新课，以及在教学中播放，展示让学生在欣赏优美的作品中进入新课。
当然文字材料的导入不一定有文字欣赏性，可以是一个故事，或一则消息、新闻等。
在教学中用各种漫画和图片更能直观、形象、生动地把握事情的实质，进而掌握课本中的知识。
如讲《世界文化之旅》一课我利用多媒体播放世界各国的文化习俗和风土人情,来导入新课,使学生在欣赏中犹如身临其境,乐而忘返,使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。
（2）、应用计算机辅助教学（CAI）课件在教学中播放，优秀的CAI 课件集文字、声音、动画于一体。
在教学过程的各个环节有设计，可以根据教学需要，基本上能够大容量的展示教学内容，形象化地表现知识形成过程，多角度引导学生思考，从而达到调动学生积极性和主动性的目的，把它们更好地应用于课堂。
利用现代教育技术,优化思想政治课堂教学
利用现代教育技术，优化思想政治课堂教学摘要：现代教育技术作为现代化的教学手段,为新课程理念的落实提供了新的载体,如何把它有效地运用到思想政治课教学中成为值得探讨的问题。
本文通过研究新课程的理念和现代教育技术在现代教学中的作用,以及思想政治课自身学科特色,来构建思想政治课教学的新模式,为现代教育技术在思想政治课教学中的有效应用作了探索。
关键词：现代教育技术；思想政治课堂；有效教学；优化一、现代教育技术兴起的背景20世纪90年代以来，越来越重视计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用。
近10余年，我国基础教育实施新课程，倡导素质教育，更是提出了课堂教学与现代教育技术整合的理念。
自此，现代教育技术在我国教育教学中扮演的角色越来越重要。
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
”［1］它不仅要求教师善于借助现代教育技术提高新课程的教学质量，而且要求教师能有效利用信息技术开发适应学生学习需要的课程，将课程与现代教育技术融为一体。
二、现代教育技术的含义及对课堂教学的重要性1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2005年，ACET又对上述定义做了修正，提出AECT2005定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
［2］《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”［1］这为思想政治课堂教学走出传统的教学模式提供了契机，即通过现代教育技术丰富的色、声、图、文和动感、技巧，生动直观、及时准确地传递大量的社会生活信息，来丰富教学内容，创新教学方式，开阔学生视野。
现代教育技术在政治课堂利用现状分析论文
现代教育技术在政治课堂利用现状分析摘要: 新课程改革倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。
要真正将这一核心理念转化成教师的行动，除了教师必须树立民主、平等的师生观和建立现代课程观（弄清课程、教材、教科书三者的关系）外。
教师的教学观念和课堂教学模式的转变是摆在我们每位教师面前的新的课题。
关键词：现代信息技术思想品德新课程教学模式长期以来，由于传统教育观念的影响，教师的教学方式仅仅是从教师“教”的角度出发，用单一、机械的方式把知识传授给学生，把学生置于依赖、被动、的境地，阻碍了学生的发展。
新课程改革倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念。
教师的教学观念和课堂教学模式的转变是摆在我们每位教师面前的新的课题。
现代教育技术的应用与课改的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进超前意识的强化，也是一种促进完善教学实践过程更具创造性和实用性的方法和手段。
一、课堂教学与现代化教学手段的有机结合近几年来，幻灯、投影、计算机、网络等多种现代教育技术手段渐次走进了我们的课堂。
许多过去在教学活动中无法办到的事情都变成了现实，并且鲜活生动耳目一新。
借助各种电化教学手段，人的感官被“延长”了，从而能够更广泛更深入地认识宏观、微观、动、静、快、慢的各种事物和现象。
掌握知识只是掌握了一种“武器”，一种工具，将这些知识运用到实际生活中去分析、解决实际问题才是我们学习的目的。
而要达到这一目的，其基本的前提是在教材理论和社会生活中筑建一条“绿色通道”。
现代教育技术手段以其特有的优势为这条“绿色通道”的成功建筑提供了便利条件，促使教学内容呈现方式发生了根本性变化。
思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。
由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。
使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。
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浅谈现代教育技术对初中思想品德课堂教学的优化随着新课程改革的不断深入，初中思想品德课的“德育实践性”和“教学实效性”特征更加显著。
在新课程改革过程中，初中思想品德的教学目标、教学方法、教学理念发生了巨大的变化，在新时期，传统的教学模式已经不适应这些变化的要求，需要我们在思想品德教学中不断推陈出新，创新观念，探索教法，突破传统教学观念的框架与束缚。
而随着科技的不断发展，现代教育技术应运而生，并日益深入到教学实践之中，受到各学科教师的广泛运用。
根据初中思想品德课的学科特点及教育教学规律，我们可以发现，现代教育技术对思想品德教学起到不可替代的积极作用。
本文就针对现代教育技术对思想品德教学的优化和促进，实践和应用等方面进行初步研究和探索。
一、新时期的初中思想品德课呼唤现代教育技术
初中思想品德教学的核心任务就是“德育”，初中思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径，其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。
而传统的教学模式存在着教条化、教学方法机械、教学手段单调、教学氛围枯燥、单一等弊端。
这些都会影响学生的全面发展，更不能实现思想品德课的德育功能。
而随着现代教育技术的广泛运用，给思想品德教学注入了新的活力，促进了教学改革与教学质量的提高。
从教育教学规律来看，学生从学习道德知识到形成道德观
念是一个极其复杂的过程，也是一个从感性认识上升为理性认识的过程。
而现代教育技术的特点正好在这一过程中起着极其重要的推动作用。
它能够启动学生知觉运动，从而唤起他们自身学习兴趣、学习动力，这是教师仅凭语言讲解、试题练习所不能替代的。
但是现代教育技术在教学过程中却能够化抽象化为具体、化枯燥为生动，化繁杂为直观，可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用，才能实现以媒介传授知识、以媒介衍生情感，以媒介感染思想，才能促进学生在知、情、意、行各个环节的不断升华，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，更好地服务于我们的思想品德教学，实现思想品德教学的德育功能。
二、现代教育技术在思想品德教学中的实践运用
现代教育技术，为学生提供了开放性的自主学习环境，特别是提供了优秀、广泛、实践性强的教学资源，这可以完成思想品德课新程标准的要求，就是培养学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验，现代教学技术的实践运用在思想品德课教学中有着极大的优势。
1.以情景的创设激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，学生一旦对教学内容表现出浓厚兴趣，就会产生出强烈的学习主动积极性，学习效率也会不断提高。
所以在思想品德课中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
初中思想品德
系统地讲解了心理健康、法律常识和我国国情，是一门理论性较强的课程，如果局限于传统的课堂教学模式，教学过程往往会被书本说教，知识传授，考点分析所充斥，容易变得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。
而现代教育技术具有生动形象、感染力强的特点，利用它设计出身心皆入其中的情境，能把思想品德课课本中抽象的理论和知识用直观的图片、视频、音频形式表现出来，通过创设情景，刺激学生各个感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动学生全面参与学习的热情，调动课堂气氛和节奏，提高课堂实效，使他们由被动接受变为主动参与，由强迫记忆变为自觉感受。
2.促使学生感悟，促进道德升华。
新课程标准中强调避免单纯传授和死记硬背的倾向。
学生是学习的主体，在思想品德的教学过程中，教师要为学生创造充分的感知条件，引导学生观察思考、比较反思，实践行动，让学生从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。
利用现代教育技术，可以让学生通过对形象具体的事例、情景自主感悟，激发内心良好的道德情感，进而主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务。
3.教学内容强烈的时代性。
现代教育技术与网络是分不开的，网络庞大的信息量可以随时为我们提供丰富的教学资源，时代性强是思想品德学科本身的一大显著特征，初中思想品德教材内容的设置，由于时间和空间的限制，已不能尽然体现与时俱进的特点，具有一定的局限性。
如果教学只注重于教材内容，将远远不能满足学生对知识的需求，加之现在的中学生有一个共同的特点，就是对新鲜、
时尚的事物和现象表现出极大的兴趣，接受新思想、新文化的能力较强，如果教师不丰富自己的阅历和知识，会被学生认为落后老土，师生之间极易产生思想上的代沟，这些都不利于学生的长远发展。
因此，现代教育技术和网络媒介的结合，实现了从课堂学习到社会学习的发展。
这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征，使思想品德课教学更具时代性和现实的教育意义。
4.利于师生互动，增强课堂氛围。
现代教育是一种全新教育，它要求营造很好的课堂师生互动行为，打破传统的“权威——遵从”的不平等师生关系，号召形成民主平等、和谐的新型师生关系，在这种关系下，教师是学生的朋友，是学生学习的引导者。
初中思想品德课的特点要求师生之间的交流和互动，而现代教学技术在教学过程中的互动性是独一无二的，它突出学生的主体性，真正改变了传统的单向、被动的以教师为中心教学模式。
让学生在直观的层面上，从视觉、听觉中感悟知识，让学生在情境的体验中内化知识。
总之，现代教育技术具有其他教学工具所无法比拟的优势，越来越成为教学的重要手段，它在初中思想品德课教学中的运用，为优化教育教学过程，实现新时期思想品德教学目标，进而推进素质教育提供了良好的途径，合理恰当地运用现代教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用，作为教育工作者，我们应不断更新自己的思想，及时掌握现代教育技术，优化课堂教学，努力提高自己的教学水平。
参考文献：
[1]《新课程标准》。
[2]《现代教育技术的实践与运用》。
[3]《德育天地》。